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9古诗二首
9古诗二首
第一课时
望庐山瀑布
教学目标:
1.认识4个生字,会写“炉”和“流”字。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3.激发和培养学生学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。
教学重点:
1.认识4个生字,会写“炉”和“流”字。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学难点:
1.感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
2.激发学生学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学准备:
教师:
生字卡、课件。
学生:
预习课文、搜集已学过的或课外读过李白的古诗
教学过程:
一、以旧引新,复习导入
1、教师启发:
唐代大诗人李白一生写下了上千首诗歌,现在流传下来的有900百多首,人们非常喜爱他的诗,称他为“诗仙”。
我们以前学过李白的哪些诗呢?
(《静夜思》和《赠汪伦》)
2、学生齐背李白的诗。
3、师引述:
同学们背得真好,今天我们再来学习诗人李白五十岁隐居庐山时写的一首风景诗叫《望庐山瀑布》(板书课题),齐读题、释题(望什么意思?
远看;庐山是我们大家都熟悉风景区,在我们九江市南部;那么什么是瀑布呢?
请大家欣赏课件)释题后问:
诗人究竟写了些什么?
我们读了课文就知道了。
二、 初读感知,合作识字
1.自由读诗,借助拼音读准字音,读通顺诗句。
2.出示生字卡(庐、瀑、炉、疑)谁会拼?
(个别读、小组读、全班读)
3.让学生观察范字(庐、瀑、炉、疑),交流识字写字的经验:
“庐”和“炉”可以用换一换的方法记,都有相同的部分“户”,“庐”为“广”字头,“炉”为“火”字旁,与火有关;“瀑”为三点水,右边为“暴”,形容人的脾气不好用暴躁,流得很急很猛的水就像脾气不好的人,为“瀑”。
三、再读感悟,体会情感
1、显示课件,指名描述画面,师引导学生把想像的画面说具体、说生动,从而导出第一行诗,说说还有哪些词语不理解。
(教师点拨)
围绕:
烟:
指云雾。
紫烟:
因为有太阳光的照射,云雾显出紫红色的光彩。
生:
产生。
生紫烟:
发出一种紫色的烟雾来。
2、显示课件,指名描述画面,师引导学生把想像的画面说具体、说生动,从而导出第二行诗,理解“遥看”、“川”。
讨论:
遥看:
远看。
川:
水道、河流。
3、显示课件,指名描述画面,师引导学生把想像的画面说具体、说生动,从而导出读三行诗句。
理解:
飞流直下:
水流的飞泻。
三千尺:
不是真的三千尺,而是一种夸张,说明瀑布极长,挂得高,流得急。
4、显示课件,指名描述画面,师引导学生把想像的画面说具体、说生动,从而导出读四行诗句。
九天:
天的最高处。
四、熟读成诵,情境背诗
1、指导朗读
师:
读诗,我们不仅要读得流利有感情还要读出诗的韵味,我们可以根据诗的内容和意境,读出抑扬顿挫,现在老师先来读一读,请大家体会。
(放音乐,教师范读。
)
2、出示古诗,师生共同划分节奏,重音,生练读,男生读,女生读,齐读。
五、小结
1、同学们,学了这首诗,你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中品味到了词句的精美,
也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。
你认为这首诗写得好在什么地方?
你最喜欢哪一句?
为什么?
2、是的,庐山瀑布以其雄伟壮观吸引了我们,下面我们再来欣赏那磅礴的气势。
六、布置作业
1、用你手中的画笔,画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家,让老师和同学们与你同分享创作的愉悦。
2、背诵、默写《望庐山瀑布》。
附:
板书设计
望庐山瀑布
看到:
太阳、香炉峰、紫烟、瀑布
想到:
银河 落九天
(热爱祖国山河)
第二课时
山行
教学目标
1、学会多音字“斜”,理解这首诗的意思,能有感情地朗读和背诵全诗。
2、通过想象,感受诗中美的意境,体会作者写诗的情感。
3、引领学生在诗境中,感受深秋山色的美丽,感悟“霜叶红于二月花”的意蕴。
在情景交融中提升学生的语文素养。
教学重点:
理解诗句的意思,体会诗美的意境。
教学难点:
理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学课时:
一课时
教学准备:
课文朗读,相关图片
教学方法:
讲授法,启发法
教学过程:
(一)谈话激趣,导入新课。
1、同学们,一年四季,你最喜欢哪个季节?
为什么?
(教师肯定学生所说)因为有了春、夏、秋、冬,所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
但是秋天,是一个多姿多彩的季节,收获的季节。
(让学生说说眼中的秋天。
)今天,我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书:
《山行》)。
2、师:
谁能说说“山行”是什么意思?
生:
(在山上行走;走在山路上等)
师:
(课件出示山行图)是啊,就在一个秋高气爽的日子里,一辆马车在山道上缓缓前行,身着一袭青衫的诗人正悠闲地坐在车上。
山道两旁古木参天,黄叶翻飞。
林间不时传来啾啾的鸟语,唧唧的虫鸣。
山中的美景激起了诗人的灵感,于是便有了这首《山行》
3、作者简介:
杜牧字牧之,唐代诗人。
京兆万年(今陕西省西安)人。
有《樊川文集》。
与李商隐齐名,称“小李杜”。
杜牧诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。
4、全班朗读古诗
师:
大家根据后面的汉字拼音表,给不会读的字注上拼音,然后大家一起朗读这首古诗。
诗中说:
“远上寒山石径斜(xiá)”……(众生有异议)这个字我们平时读“xie”,但我们知道,古诗讲究韵律,诗句中末尾一个字韵脚相同,读起来就琅琅上口。
所以这里可按古音念xiá。
(二)品读古诗,感悟
1、初悟古诗:
师:
读着优美的诗歌,我们和诗人一起走进了幽静的山林,一处处秋天的美景纷纷呈现在眼前,那作者在山路上看到了什么景色?
生:
深秋季节,作者在山路上看到了枫林美景
2、诗画结合,品读一、二句:
师:
那么诗人停车前看到的景色又是怎样的呢?
让我们一起来读读一二句。
生:
齐声朗读一二句
师:
这样的景色美吗?
生:
美。
师:
你是从哪儿体会到的?
生:
略
(围绕从“石径斜”三个字体会出小路弯弯曲曲的,用石头砌成的小路很美。
)
师:
从石径可以看出这条是一条用石头砌成的小路,那诗中有没有告诉我们这条小路是怎样的呢?
生:
(弯弯曲曲的)
师:
从哪个字可以看出来呢?
生:
从“斜”字可以看出了
师:
对了,这个“斜”是弯弯曲曲、崎岖不平的意思。
师:
那这条弯弯曲曲的小路一直伸向哪儿去呀?
生:
(山上)
师:
诗中还有什么让你感觉到非常美?
生:
(围绕从“寒山”感受到美)
师:
为什么呢?
生:
略(因为“寒山”是深秋时节的山,山上红一块,黄一块,绿一块,感觉比较美等)
师:
还有什么让你感觉到美的吗?
生:
(从“白云深处有人家”感觉到很美)
师:
“白云深处”的云是怎样的?
生:
(很白很白的;朦朦胧胧的;像轻纱一样,很薄很薄。
)
师:
同学们回答得真好,那袅袅的白云似轻纱,似薄雾,若有若无,瞬息万变。
而且在这白云深处还有什么呀?
生:
(隐隐约约的人家。
)
师:
大家欣赏着如此动人的景色,你会怎么来读这句诗呢?
(指名读一二句)
师:
好,现在有哪位同学能说说这两句诗的意思呢?
生:
略(石头铺成的小路弯弯曲曲,远远伸向已是深秋时节的山头。
山上白云缭绕的地方,隐隐约约可以看见几户人家。
)
师:
(鼓励同学)
3、诗画结合,品读三,四句。
师:
面对这片枫林他想到了什么?
请同学们齐声朗读三四句,并回答问题。
生:
(这些枫叶比二月里鲜艳的花还要红。
)
师:
出示图片。
大家瞧,从这些图片中,我们是不是可以看到这些枫叶比二月里的鲜花还要红?
生:
是
师:
那你能说说在你的印象中二月花是怎样的吗?
(请学生回答)
生:
(围绕是非常艳丽、千姿百态,千娇百媚,婀娜多姿回答)
师:
大家能不能把这些句子连起来读呢?
生:
(二月花是婀娜多姿的;二月花是多姿多彩的;二月花是姹紫嫣红的;二月花是万紫千红的;二月花是争奇斗艳的。
)
师:
是啊,听着你们的描述,我仿佛看到了一朵朵二月花在眼前竞相绽放,真是美不胜收啊!
怪不得古往今来有那么多的诗人赞美过它。
你还记得有哪些诗句是赞美二月花的吗?
生:
略
师:
根据情况而定(一时记不起来了,是吗?
没关系,老师找到了几句,咱们一起来读读。
)
课件出示诗句:
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
师:
二月花的确是娇美、艳丽动人,可诗人眼前的枫林好似沾着露珠的红玛瑙,又仿佛山坡上飞过的一团团流火,还宛如天边绚丽夺目的朝霞,使诗人情不自禁的发出这样的赞叹:
霜叶──红于二月花。
是啊,从一个“红于”中我们分明能感受到诗人对枫叶那份浓浓的喜爱之情。
大家在读的时候应该把这种喜爱的情感读出来。
师:
诗人是多么喜爱这片枫林啊,我们还能从哪些字词中感受到诗人被这片枫林深深地吸引了,请同学们再读一读。
(生自由读,并思考。
)
师:
有了想法,可以轻轻地和同桌说一说。
(生自由交流。
)
师:
谁来说说自己的看法?
生:
(从“停车”这个词中回答)
师:
为什么这么说呢?
生:
(他特意把车停下来,来欣赏这片枫树林。
)
师:
嗯,对了,诗人是因为喜爱这片枫林,所以把车停下来了。
“坐”在这里是什么意思?
生:
(略)坐:
因为
师:
这里的“坐”是因为的意思,正因为喜爱这傍晚的枫林,所以诗人才──停下车了静静欣赏。
诗中又说到“枫林晚”,对这个“晚”字你有什么不同的理解?
说说理由。
学生各抒己见后教师用课件出示爱晚亭图片,边讲解:
老师也搜集到了关于“晚”字的另一种解释。
话说湖南长沙又个名胜叫岳麓山,山上有个亭子,有一年秋天,毛泽东主席到那里游玩,只见山前山后,山上山下,枫林就像火烧一样让人陶醉。
毛主席看到这种景象,想起杜牧的这两句诗,“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”,就给这座亭子取名为“爱晚亭”。
从这个意义上讲,“晚”字可以理解为深秋的意思。
不过在古诗词鉴赏中,关于这个晚字的解释,至今学者专家还存在着分歧,还有人认为是时间长的意思呢!
同学们在课外可以继续调查研究,做一个小小的研究者。
师:
好,大家能不能结合字的意思来说说这两句诗是什么意思吗?
大家想一下,等会我请同学来说一下。
生:
略
师:
(根据情况而定)这两句诗的意思是:
因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(观赏)。
秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4.全班朗读整首诗
师:
听着你们的朗读啊,我感觉到诗人已经被这片枫林深深地吸引了。
请你再想一想面对着这样美丽的枫林,诗人会站在什么地方欣赏呢?
生:
略
师:
视情况引导(诗人站得比较高:
因为在山上,诗人可以把枫林看得更清楚;诗人站在枫林里,站在枫树下,会有枫叶飘飘悠悠地落下来,像一只只美丽的红蝴蝶,感觉很美。
)
师:
也许诗人仔细的端祥过每一片枫叶,也许他也远远的欣赏过这漫山的枫林,但无论走近,还是走远,无论在高处还是在树下,这枫林都让诗人深深的陶醉了。
让我们再一起来读读这首诗,读出诗人陶醉的感觉。
生:
齐读。
4、体会精神:
师:
读着《山行》,我们一次又一次的感受到,寒山石径很美,可诗人不曾停留,白云人家很美,可诗人不曾留恋,二月春花更美,可诗人独爱霜叶,你有没有想过这是为什么呢?
生:
(因为霜叶像晚霞,非常美丽。
)
师:
可我们从诗中感受到诗人对霜叶的爱,不仅仅是一种喜爱,更可以说是一种偏爱,一份挚爱。
难道这仅仅是因为它的颜色艳丽吗?
生:
不是
师:
那又是什么呢?
生:
(因为枫叶比二月花还要红,所以诗人喜欢它。
)
师:
你想想,二月花有春风的吹拂,春雨的滋润,春晖的照耀,霜叶它有这些吗?
它所有的只是萧萧的秋风,瑟瑟的秋雨和那如雪般寒冷的秋霜呀。
从这儿你又能体会到点什么呢?
生:
从霜叶的精神上回答(生命力顽强等)
师:
现在大家再齐读这首诗,并背诵这首诗
(三)课后作业:
背诵这首诗
(四)扩展知识:
白居易《和杜录事题红叶》,想想在白居易这首诗中的红叶又是怎样的?
《和杜录事题红叶》
寒山十月旦,霜叶一时新。
似烧非因火,如花不待春。
连行排绛帐,乱落剪红巾。
解驻篮舆看,风前唯两人。
十.板书设计
山行
首联:
远上寒山石径斜
景色优美
颔联:
白云深处有人家
颈联:
停车坐爱枫林晚
喜爱枫叶
尾联:
二月花
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