一年级第一单元.docx
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一年级第一单元.docx
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一年级第一单元
课时教案A
第一单元
第1课
第1节
授课时间:
月日
课题
1、天地人
课型
识字
教
学
目
标
情感
态度
学会与小伙伴一起合作学习、友好相处
知识
技能
1.会认天地人你我他6个生字
2.正确、流利地读6个生字
3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座
过程
方法
看图法讲解法初读法
指导法练习法
教学
重点
难点
重点:
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座
难点:
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座
教学
设计
思路
利用学生的生活经验识字,激发学生识字的成就感,使之以主动学习的状态投入到学习中。
本课教学既
要重视象形字的识记这一知识技能目标,更要重视识记的过程,在过程中关注学生的情感、态度。
要留
足时间让学生运用学法,以培养学生自主学习的意识和能力。
教学
准备
教师
生字卡片,相关的课件。
学生
课时板书(场地)设计第一课第一节
1.天地人
天地人
你我他
教学资料剪贴摘抄
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!
老师真为你们高兴!
现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,揭示课题
1.看图说话,分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读:
谁能读读?
你是怎么认识这几个字的?
3.结合具体实例,引导学生理解里。
三、图文结合,学习生字
1.图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1.学生自由读生字,同桌交流。
2.全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.读一读。
出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。
五、认识生字。
1.出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?
能做什么?
六、认识田字格,指导书写一
1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌:
田字格.四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:
起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
七、布置作业
1.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
第二课时
一、巩固生字
1.我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流:
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
三、指导书写天地人
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说:
通过观察,你发现了什么?
(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3.教师范写二三,边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师巡视,个别指导。
5.讲评:
讲评后,学生继续练写。
四、课堂小结
课时教案A
第一单元
第2课
第节
授课时间:
月日
课题
2、金木水火土
课型
识字
教
学
目
标
情感
态度
学会与小伙伴一起合作学习、友好相处
知识
技能
1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境
过程
方法
看图法讨论法朗读法
表演法游戏法
教学
重点
难点
重点:
认字写字,难点是辨认金木水火土。
难点:
认字写字,难点是辨认金木水火土。
教学
设计
思路
本文与学生的实际生活有密切的联系,既可以通过教学引导学生在生活中进行识字又可以通过短文教学
引导学生做一个尊敬长辈、会做事的好孩子。
教学时可从学生的生活引入新课,拉进课文和学生生活的
距离,激发学生的学习兴趣。
有意识的利用学生的生活经验,引导学生看图识词。
教学
准备
教师
挂图生字、词语卡片
学生
在家中陈设和用品上贴字条帮助识字
课时板书(场地)设计第课第节
1金木水火土
一二三
四五
上下
教学资料剪贴摘抄
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
第一课时
一、复习导入
二、观察图画,揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题:
有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。
出示课题一金木水火土。
3、指名读课题:
谁能读读课题?
你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导学生理解里。
三、自读课文,学习生字
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3、读一读。
出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。
变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利。
个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
五、当堂训练,指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文:
给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组齐背,全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说:
通过观察,你发现了什么?
(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师巡视,个别指导。
5、讲评:
讲评后,学生继续练写。
四、课堂小结
课时教案A
第一单元
第3课
第节
授课时间:
月日
课题
3、口耳目
课型
识字
教
学
目
标
情感
态度
初步感知象形字的特点,激发学生对祖国文字的热爱。
知识
技能
1.认识11个象形字,学会写“十”、“木”、“禾”三个字。
认识三种笔画“竖”、
“点”、“撇”和一个偏旁——刀字头。
2.根据象形字的特点识记字形,培养学生识字的积极性和主动性。
过程
方法
示范法比较法朗读法
联系法小组讨论
教学
重点
难点
重点:
识记12个象形字,会写“十”、“木”、“禾”三个汉字。
难点:
根据象形字的特点感悟字形与字义的关系。
教学
设计
思路
利用学生的生活经验识字,激发学生识字的成就感,使之以主动学习的状态投入到学习中。
本课教学既
要重视象形字的识记这一知识技能目标,更要重视识记的过程,在过程中关注学生的情感、态度。
要留
足时间让学生运用学法,以培养学生自主学习的意识和能力。
教学
准备
教师
生字卡片日和月的图片字组卡片
学生
生字卡片
课时板书(场地)设计第课第节
3、口耳目
图
口耳目木禾竹羊鸟兔
教学资料剪贴摘抄
几个象形字的由来:
口:
本指人吃东西和说话的器官。
古时候“口”与“嘴”义不同,“口”之人口;“嘴”指
鸟嘴,也泛指鸟兽之口。
后来“口”和“嘴”成为同义词,指人或动物用来吃东西和发出声音
的器官。
日:
像其轮廓,一点表明其为实体。
火:
像火焰的形状。
竹:
像竹叶下垂的形状。
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
一、图字结合,认识口耳目手足
1、看图:
图上画的是什么?
2、图字结合;字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?
怎么认识的?
小组互相交流一下。
2、认读生字:
(1)领读:
学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。
(3)竞赛读。
看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读:
选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写:
教师范写,教笔画名称及笔顺:
竖、撇、捺
3、学生练习书写:
课本田字格中生字自己写一写。
哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置:
在田格本上写今天所学的生字
课时教案A
第一单元
第4课
第节
授课时间:
月日
课题
4、日月水火
课型
识字
教
学
目
标
情感
态度
注重激发学生兴趣,提高学生识字能力
知识
技能
1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结
合插图和生活实际了解生字的意思。
2.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思
过程
方法
看图法讨论法朗读法
表演法游戏法
教学
重点
难点
重点:
正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字
难点:
正确书写“禾”和“火”字。
教学
设计
思路
本文与学生的实际生活有密切的联系,既可以通过教学引导学生在生活中进行识字又可以通过短文教学
引导学生做一个尊敬长辈、会做事的好孩子。
教学时可从学生的生活引入新课,拉进课文和学生生活的
距离,激发学生的学习兴趣。
有意识的利用学生的生活经验,引导学生看图识词。
教学
准备
教师
挂图生字、词语卡片
学生
课时板书(场地)设计第课第节
4日月水火
日月水火
教学资料剪贴摘抄
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
第一课时:
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?
(太阳)喜欢吗?
太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?
想知道吗?
老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?
我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
(出示“日”)
二、出示图片,认识事物
1.教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。
2.小组交流这些事物在那里离,你见过吗?
3.读一读这些事物的字音。
4.指名读,其他同学听听读音是否正确?
三、学习生字。
1.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
2.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?
想想,一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?
你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!
五、记忆生字的字形
1.导语:
这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!
那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?
再写哪笔?
看看是怎样一笔一笔写成的?
伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。
第二课时:
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.导语:
刚才,我看了一下很多同学们描的笔顺真好!
要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。
(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字,师问:
你们认为哪个字难写?
(水)请同学说一说占格位置。
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
7.出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:
如:
“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8.学生书写“日、月、火”三个字。
9.学生评议:
展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。
10.如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。
三、巩固练习
1.学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。
2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
课时教案A
第一单元
第5课
第节
授课时间:
月日
课题
5、对韵歌
课型
识字
教
学
目
标
情感
态度
注重激发学生兴趣,提高学生识字能力
知识
技能
1.学会3个生字,认识3种笔画
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力
3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思
过程
方法
看图法讨论法朗读法
表演法游戏法
教学
重点
难点
重点:
正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字
难点:
正确书写3个字
教学
设计
思路
本可出现的词语和儿歌是关于体育锻炼类的。
6个词语为体育活动的名称,第一排的活动已手为主,第
二排的活动以脚为主。
教学时联系学生课前的观察活动,结合图画内容,调动学生口头说话能力。
教学
本课词语可以用手或足表示其义,让学生边自学词语边做动作,借助形象思维加深对词语、生字的识记。
教学
准备
教师
生字卡片
学生
课时板书(场地)设计第课第节
5对韵歌
对云雨风花鸟虫
教学资料剪贴摘抄
课后练习:
1.在儿歌中找出三对反义词。
()——() ()——()
()——()
2.读背对韵歌,用“____”划出儿歌中的水果。
对韵歌
葡萄架,苹果园,李苦对瓜甜。
风习习,雨绵绵,地北对天南。
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌,你知道了什么?
借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
4.巩固生字的读音,做贴字游戏。
教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?
想想,一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
板书设计:
第二课时
教学过程:
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。
(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字,师问:
你们认为哪个字难写?
(水)
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。
- 配套讲稿:
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- 一年级 第一 单元
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