精校普通高等学校招生全国统一考试新课标I卷生物.docx
- 文档编号:13377064
- 上传时间:2023-06-13
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:37.55KB
精校普通高等学校招生全国统一考试新课标I卷生物.docx
《精校普通高等学校招生全国统一考试新课标I卷生物.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《精校普通高等学校招生全国统一考试新课标I卷生物.docx(17页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
精校普通高等学校招生全国统一考试新课标I卷生物
2018年普通高等学校招生全国统一考试(新课标I卷)生物
一、选择题(共6小题,每小题6分,满分36分)
1.生物膜的结构与功能存在密切的联系,下列有关叙述错误的是( )
A.叶绿体的类囊体膜上存在催化ATP合成的酶
B.溶酶体膜破裂后释放出的酶会造成细胞结构的破坏
C.细胞的核膜是双层膜结构,核孔是物质进出细胞核的通道
D.线粒体DNA位于线粒体外膜上,编码参与呼吸作用的酶
解析:
本题考查的是:
细胞膜系统的结构和功能;细胞核的结构和功能。
A、叶绿体的类囊体膜是光反应的场所,而光反应有ATP的生成,故叶绿体的类囊体膜上存在催化ATP合成的酶,A正确;
B、溶酶体内含有多种水解酶,溶酶体膜破裂后释放出的酶会造成细胞结构的破坏,B正确;
C、细胞的核膜是双层膜结构,核孔是某些物质(如酶、RNA等)进出细胞核的通道,C正确;
D、线粒体DNA位于线粒体内,可以编码部分参与呼吸作用的酶,D错误。
答案:
D
2.生物体内的DNA常与蛋白质结合,以DNA-蛋白质复台物的形式存在。
下列相关叙述错误的是( )
A.真核细胞染色体和染色质中都存在DNA-蛋白质复合物
B.真核细胞的核中有DNA-蛋白质复合物,而原核细胞的拟核中没有
C.若复合物中的某蛋白参与DNA复制,则该蛋白可能是DNA聚合酶
D.若复合物中正在进行RNA的合成,则该复合物中含有RNA聚合酶
解析:
本题考查的是:
蛋白质的结构和功能的综合;遗传信息的转录和翻译。
A、真核细胞染色体和染色质的主要成分是DNA和蛋白质,因而都存在DNA-蛋白质复合物,A正确;
B、真核细胞的核中有DNA-蛋白质复合物,原核细胞的拟核中也有,但不形成染色质结构,B错误;
C、DNA复制过程中需要解旋酶和DNA聚合酶参与,其化学本质都是蛋白质,若复合物中的某蛋白参与DNA复制,则该蛋白可能是DNA聚合酶,C正确;
D、DNA转录过程中需要RNA聚合酶参与,其化学本质都是蛋白质,若复合物中正在进行RNA的合成,则该复合物中含有RNA聚合酶,D正确。
答案:
B
3.下列有关植物根系吸收利用营养元素的叙述,错误的是( )
A.在酸性土壤中,小麦可吸收利用土壤中的N2和NO3-
B.农田适时松土有利于农作物根细胞对矿质元素的吸收
C.土壤微生物降解植物秸秆产生的无机离子可被根系吸收
D.给玉米施肥过多时,会因根系水分外流引起“烧苗”现象
解析:
本题考查的是:
主动运输的原理和意义;水和无机盐的作用的综合。
A、小麦能从土壤中吸收无机盐,不能吸收氮气,A错误;
B、农田适时松土有利于根系的有氧呼吸,而农作物根细胞对矿质元素的吸收为主动运输,需要载体和能量,根系的有氧呼吸加强有利于主动运输的能量供应,B正确;
C、植物根系能从土壤中吸收无机盐,不能吸收有机物,土壤微生物降解植物秸秆产生的无机离子可被根系吸收,C正确;
D、给玉米施肥过多时,会造成土壤溶液浓度增大,从而造成根系细胞失水,根系水分外流引起“烧苗”现象,D正确。
答案:
A
4.已知药物X对细胞增殖有促进作用,药物D可抑制药物X的作用。
某同学将同一瓶小鼠皮肤细胞平均分为甲、乙、丙三组,分别置于培养液中培养,培养过程中进行不同的处理(其中甲组未加药物),每隔一段时回测定各组细胞数。
结果如图所示。
据图分析,下列相关叙述不合理的是( )
A.乙组加入了药物X后再进行培养
B.丙组先加入药物X,培养一段时间后加入药物D,继续培养
C.乙组先加入药物D,培养一段时间后加入药物X,继续培养
D.若药物X为蛋白质,则药物D可能改变了药物X的空间结构
解析:
本题考查的是:
动物细胞与组织培养过程。
根据图示,乙丙两组的细胞增殖速度都大于甲组,所以两组均为先加入药物X,而丙组后半段的细胞增殖速度低于乙组,说明丙组培养一段时间后又加入了药物D。
答案:
C
5.种群密度是种群的数量特征之一。
下列叙述错误的是( )
A.种群的S型增长是受资源因素限制而呈现的结果
B.某林场中繁殖力极强老鼠种群数量的增长会受密度制约
C.鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时,单位水体该鱼的产量有可能相同
D.培养瓶中细菌种群数量达到K值前,密度对其增长的制约逐渐减弱
解析:
本题考查的是:
种群数量的变化曲线;种群的特征。
A、种群的S型增长条件是资源和环境有限,A正确;
B、老鼠的繁殖力强,但是也受到空间大小的限制,空间有限,密度越大,种内斗争越激烈,B正确;
C、某种鱼的养殖密度不同,其增长速率可能相同,产量相同,C正确;
D、种群数量越接近K值,密度对其增长的制约越强,D错误。
答案:
D
6.某大肠杆菌能在基本培养基上生长,其突变体M和N均不能在基本培养基上生长,但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长,N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长。
将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时后,再将菌体接种在基本培养基平板上,发现长出了大肠杆菌(X)的菌落。
据此判断,下列说法不合理的是( )
A.突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失
B.突变体M和N都是由于基因发生突变而得来
C.突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到X
D.突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移
解析:
本题考查的是:
培养基对微生物的选择作用;微生物的分离和培养。
A、根据题意可知,“突变体M不能在基本培养基上生长,但突变体M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长”,说明突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失,A正确;
B、大肠杆菌属于原核生物,原核细胞只能发生基因突变,由此可见,突变体M和N都是由于基因发生突变而得来,B正确;
C、突变体M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养,产生了大肠杆菌X,这可能是两种大肠杆菌之间发生了重组,但不能确定突变体M的RNA与突变体N混合培养能否得到X,C错误;
D、突变体M和N在混合培养期间可能发生了DNA转移,从而产生大肠杆菌X,D正确。
答案:
C
二、解答题(共4小题,满分39分)
7.(10分)回答下列问题:
(1)大自然中,猎物可通过快速奔跑来逃脱被捕食,而捕食者则通过更快速的奔跑来获得捕食猎物的机会,猎物和捕食者的每一点进步都会促进对方发生改变,这种现象在生态学上称为________________。
解析:
本题考查的是:
种间关系。
大自然中,猎物可通过快速奔跑来逃脱被捕食,而捕食者则通过更快速的奔跑来获得捕食猎物的机会,猎物和捕食者的每一点进步都会促进对方发生改变,这种现象在生态学上称为共同进化。
答案:
共同进化
(2)根据生态学家斯坦利的“收割理论”,食性广捕食者的存在有利于增加物种多样性,在这个过程中,捕食者使物种多样性增加的方式是________________。
解析:
捕食者往往捕食数量多的物种,避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面,为其他物种的形成腾出空间,这就是捕食者使物种多样性增加的方式。
答案:
捕食者往往捕食数量多的物种,避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面,为其他物种的形成和生存腾出空间
(3)太阳能进入生态系统的主要过程是________________。
分解者通过________________来获得生命活动所需的能量。
解析:
光合作用能够吸收光能,太阳能进入生态系统的主要过程是通过生产者的光合作用,而分解者通过分解动植物的遗体残骸和动物的排遗物,把其中的有机物转变为无机物,从中获取能量。
答案:
光合作用分解动植物的遗体残骸和动物的排遗物
8.(9分)甲、乙两种植物净光合速率随光照强度的变化趋势如图所示,回答下列问题:
(1)当光照强度大于a时,甲、乙两种植物中,对光能的利用率较高的植物是________________。
解析:
本题考查的是:
影响光合作用速率的环境因素;光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化。
看图可知:
当光照强度大于a时,甲植物的净光合速率明显升高,而乙植物的净光合速率上升缓慢,故当光照强度大于a时,甲、乙两种植物中,对光能的利用率较高的植物是甲。
答案:
甲
(2)甲、乙两种植物单独种植时,如果种植密度过大,那么净光台速率下降幅度较大的植物是________________。
判断的依据是________________。
解析:
甲、乙两种植物单独种植时,如果种植密度过大,那么每一株植物接受的光照强度较低,对每一株植物而言也就是光照强度减弱,在低光照强度下,净光台速率下降幅度较大的植物是甲。
答案:
甲在低光照强度下甲植物的净光合速率下降幅度大于乙植物
(3)甲、乙两种植物中,更适合在林下种植的是________________。
解析:
在低光照强度下,甲植物的净光合速率小于乙植物,故甲、乙两种植物中,更适合在林下种植的是乙。
答案:
乙
(4)某植物夏日晴天中午12:
00时叶片的光合速率明显下降,其原因是进入叶肉细胞的________________(填“O2”或“CO2”)不足。
解析:
某植物夏日晴天中午12:
00时叶片的光合速率明显下降,其原因是:
夏季中午,因为气温高,蒸腾作用强,植物的气孔部分关闭,导致胞间二氧化碳浓度下降,继而光合速率下降。
答案:
CO2
9.(8分)为探究不同因素对尿量的影响,某同学用麻醉后的实验兔进行不同的实验,实验内容如下:
A.记录实验兔的尿量(单位:
滴/分钟)。
B.耳缘静脉注射垂体提取液0.5mL,记录尿量。
C.待尿量恢复后,耳缘静脉注射20%葡萄糖溶液15mL,记录尿量。
取尿液做尿糖定性实验。
回答下列问题:
(1)该同学发现,与a相比,b处理后实验兔尿量减少,其主要原因是________________。
解析:
本题考查的是:
体温调节、水盐调节、血糖调节。
抗利尿激素有下丘脑细胞合成和分泌,垂体释放的。
与a相比,b处理后实验兔尿量减少,其主要原因是:
垂体提取物中含有抗利尿激素,抗利尿激素作用于肾小管和集合管,使之重吸收的水增多,从而使尿量减少。
答案:
垂体提取物中含有抗利尿激素,抗利尿激素作用于肾小管和集合管,使之重吸收的水增多,从而使尿量减少
(2)c处理后,肾小管腔内液体的渗透压会升高,实验兔的尿量会________________。
取尿液加入斐林试剂做尿糖定性实验出现砖红色,说明尿液中含有________________。
解析:
耳缘静脉注射20%葡萄糖溶液15mL,肾小管腔内液体的渗透压会升高,使得肾小管细胞重吸水困难,大部分水分不能被重吸收,随尿液排出,实验兔的尿量会增多,斐林试剂与还原糖在水浴加热的条件下会产生砖红色沉淀,取尿液加入斐林试剂做尿糖定性实验出现砖红色,说明尿液中含有还原糖(葡萄糖)。
答案:
增多还原糖(葡萄糖)
(3)若某实验兔出现腹泻、尿量减少现象,导致尿量减少的主要原因是血浆渗透压升高,刺激了存在于________________的渗透压感受器,从而引起尿量减少。
解析:
渗透压感受器存在于下丘脑。
答案:
下丘脑
10.(12分)果蝇体细胞有4对染色体,其中2、3、4号为常染色体。
已知控制长翅/残翅性状的基因位于2号染色体上,控制灰体/黑檀体性状的基因位于3号染色体上。
某小组用一只无眼灰体长翅雌蝇与一只有眼灰体长翅雄蝇杂交,杂交子代的表现型及其比例如下:
眼
性别
灰体长翅:
灰体残翅:
黑檀体长翅:
黑檀体残翅
有眼
雌
9:
3:
3:
1
雄
9:
3:
3:
1
无眼
雌
9:
3:
3:
1
雄
9:
3:
3:
1
回答下列问题:
(1)根据杂交结果,________________(填“能”或“不能”)判断控制果蝇有眼/无眼性状的基因是位于X染色体还是常染色体上,若控制有眼/无眼性状的基因位于X染色体上,根据上述亲本杂交组合和杂交结果判断,显性性状是________________,判断依据是________________。
解析:
本题考查的是:
伴性遗传;基因的自由组合规律的实质及应用。
根据试题分析,只根据杂交结果不能判断控制果蝇有眼/无眼性状的基因是位于X染色体还是常染色体上,若控制有眼/无眼性状的基因位于X染色体上,根据上述亲本杂交组合和杂交结果判断,显性性状是无眼;若有眼为显性,则后代中雌性全为有眼,雄性全为无眼,和实验结果不符。
答案:
不能无眼后代中的雌性均出现了有眼和无眼性状,若有眼为显性,则后代中雌雄表现型不同
(2)若控制有眼/无眼性状的基因位于常染色体上,请用上表中杂交子代果蝇为材料,设计一个杂交实验来确定无眼性状的显隐性(要求:
写出杂交组合和预期结果)。
________________。
解析:
若控制有眼/无眼性状的基因位于常染色体上,为判断无眼性状的显隐性,可以让后代中的有眼雌雄果蝇杂交,若杂交后代只有有眼性状,则有眼性状为隐性,无眼性状为显性;若后代中出现有眼和无眼性状,则有眼性状为显性,无眼性状为隐性。
(或后代中的无眼雌雄果蝇杂交,若杂交后代只有无眼性状,则无眼性状为隐性,有眼性状为显性;若后代中出现有眼和无眼性状,则无眼性状为显性,有眼性状为隐性。
)
答案:
后代中的有眼雌雄果蝇杂交,若杂交后代只有有眼性状,则有眼性状为隐性,无眼性状为显性;若后代中出现有眼和无眼性状,则有眼性状为显性,无眼性状为隐性。
(或后代中的无眼雌雄果蝇杂交,若杂交后代只有无眼性状,则无眼性状为隐性,有眼性状为显性;若后代中出现有眼和无眼性状,则无眼性状为显性,有眼性状为隐性。
)
(3)若控制有眼/无眼性状的基因位于4号染色体上,用灰体长翅有眼纯合体和黑檀体残翅无眼纯合体果蝇杂交,F1相互交配后,F2中雌雄均有________________种表现型,其中黑檀体长翅无眼所占比例为
时,则说明无眼性状为________________(填“显性”或“隐性”)。
解析:
设控制长翅/残翅性状的基因为A、a,控制灰体/黑檀体性状的基因为B、b,控制有眼/无眼性状的基因为C、c;若控制有眼/无眼性状的基因位于4号染色体上,用灰体长翅有眼纯合体和黑檀体残翅无眼纯合体果蝇杂交,F1基因型为AaBbCc,F1相互交配后,F2中雌雄均有2×2×2=8种表现型,其中黑檀体长翅无眼所占比例为
时,则说明无眼性状为隐性性状,因为黑檀体的概率为
,长翅的概率为
,则无眼的概率为
,有眼为
,有眼:
无眼=3:
1。
答案:
8隐性
[生物-选修1:
生物技术实践](15)
11.(15分)将马铃薯去皮切块,加水煮沸一定时间,过滤得到马铃薯浸出液。
在马铃薯浸出液中加入一定量蔗糖和琼脂,用水定容后灭菌,得到M培养基。
回答下列问题:
(1)M培养基着用于真菌的筛选,则培养基中应加入链霉素以抑制________________的生长,加入了链霉素的培养基属于________________培养基。
解析:
本题考查的是:
微生物的分离和培养;培养基对微生物的选择作用。
M培养基着用于真菌的筛选,抗生素能够杀菌,因此培养基中应加入链霉素以抑制细菌的生长,加入了链霉素的培养基属于选择培养基。
答案:
细菌选择
(2)M培养基中的马铃薯浸出液为微生物生长提供了多种营养物质,营养物质类型除氮源外还有________________(答出两点即可)。
氮源进入细胞后,可参与台成的生物大分子有________________(答出两点即可)。
解析:
M培养基中的马铃薯浸出液为微生物生长提供了多种营养物质,包括水、无机盐、碳源、氮源等。
生物大分子包括蛋白质、核酸、多糖,由于糖类的元素组成中只有C、H、O,因此氮源进入细胞后可参与蛋白质、核酸等的合成。
答案:
碳源、无机盐蛋白质、核酸
(3)若在M培养基中用淀粉取代蔗糖,接种土壤滤液并培养,平板上长出菌落后可通过加入显色剂选出能产淀粉酶的微生物。
加入的显色剂是________________,该方法能筛选出产淀粉酶微生物的原理是________________。
解析:
淀粉可以用碘液鉴定产生蓝色,产淀粉酶的菌落周围淀粉被水解,形成透明圈,因此可通过加入显色剂选出能产淀粉酶的微生物。
答案:
碘液淀粉遇碘液显蓝色,产淀粉酶的菌落周围淀粉被水解,形成透明圈
(4)甲、乙两位同学用稀释涂布平板法测定某一土壤样品中微生物的数量,在同一稀释倍数下得到以下结果:
甲同学涂布了3个平板,统计的菌落数分别是110、140和149,取平均值133;
乙同学涂布了3个平板,统计的菌落数分别是27、169和176,取平均值124。
有人认为这两位同学的结果中,乙同学的结果可信度低,其原因是________________。
解析:
乙同学的结果中,1个平板的计数结果与另2个相差悬殊,结果的重复性差,因此其可信度差。
答案:
乙同学的结果中,1个平板的计数结果与另2个相差悬殊,结果的重复性差
[生物一选修3:
现代生物科技专题]
12.回答下列问题:
(1)博耶(H·Boyer)和科恩(S·Cohen)将非洲爪蟾核糖体蛋白基因与质粒重组后导入大肠杆菌细胞中进行了表达。
该研究除证明了质粒可以作为载体外,还证明了________________(答出两点即可)。
解析:
本题考查的是:
基因工程的原理及技术。
将非洲爪蟾核糖体蛋白基因与质粒重组后导入大肠杆菌细胞中进行了表达,说明体外重组的质粒可以进入受体细胞;真核生物基因可在原核细胞中表达。
答案:
体外重组的质粒可以进入受体细胞;真核生物基因可在原核细胞中表达
(2)体外重组的质粒可通过Ca2+参与的________________方法导入大肠杆菌细胞;而体外重组的噬菌体DNA通常需与________________组装成完整噬菌体后,才能通过侵染的方法将重组的噬菌体DNA导入宿主细胞。
在细菌、心肌细胞、叶肉细胞中,可作为重组噬菌体宿主细胞的是________________。
解析:
噬菌体属于细菌病毒,宿主细胞只能是细菌,所以在细菌、心肌细胞、叶肉细胞中,可作为重组噬菌体宿主细胞的是细菌。
答案:
转化外壳蛋白(或答噬菌体蛋白)细菌
(3)真核生物基因(目的基因)在大肠杆菌细胞内表达时,表达出的蛋白质可能会被降解,为防止蛋白质被降解,在实验中应选用________________的大肠杆菌作为受体细胞,在蛋白质纯化的过程中应添加________________的抑制剂。
解析:
真核生物基因(目的基因)在大肠杆菌细胞内表达时,表达出的蛋白质可能会被降解,为防止蛋白质被降解,选择的大肠杆菌体内应该没有可以降解蛋白质的酶,所以选择蛋白酶缺陷型的大肠杆菌作为受体细胞,在蛋白质纯化的过程中应添加蛋白酶的抑制剂。
答案:
蛋白酶缺陷型蛋白酶
考试考高分的小窍门
1、提高课堂注意力
2、记好课堂笔记
3、做家庭作业
4、消除焦虑、精中精力、
5、不忙答题,先摸卷情、不要畏惧考试。
6、最重要的一点还是要保持良好的作息时间,持之以恒。
考试高分秘诀是什么?
试试这四个方法,特别是中考和高考生
谁都想在考试中取得优异的成绩,但要想取得优异的成绩,除了要掌握好相关的知识定理和方法技巧之外,更要学会一些考试技巧。
因为一份试卷的题型有选择题、填空题和解答题,题目的难易程度不等,再加上时间的限制,更需要考生运用考试技巧去合理安排时间进行考试,这样才能获得一个优异的成绩。
在每次考试结束之后,我们总会发现这样有趣的情形:
有的学生能超常发挥,考个好成绩,而有的学生却出现粗心大意的状况,令人惋惜。
有的学生会说这是“运气”的原因,其实更深次的角度来说,这是说明考试准备不足,如知识掌握不扎实或是考试技巧不熟练等,这些正是考前需要调整的重点。
读书学习终究离不开考试,像中考和高考更是重中之重,影响着很多人的一生,下面就推荐一些与考试有关的方法技巧,希望能帮助大家提高考试成绩。
一是学会合理定位考试成绩
你能在一份卷子当中考几分,很大程度上取决于你对知识定理的掌握和熟练程度。
像最后一道选择题和填空题,以及最后两道大题,如果你没有很大把握一次性完成,就要先学会暂时“放一放”,把那些简单题和中等题先解决,再回过头去解决剩下的难题。
因此,在考试来临之前,每位考生必须对自身有一个清晰的了解,面对考试内容,自己处于什么样的知识水平,进而应采取什么样的考试方式,这样才能帮助自己顺利完成考试,获得理想的成绩。
像压轴题的最后一个小题总是比较难,目的是提高考试的区分度,但是一般只有4分左右,很多考生都可以把前面两小题都做对,特别是第一小题。
二是认真审题,理清题意
每次考试结束后,很多考生都会发现很多明明自己会做的题目都解错了,非常可惜。
做错的原因让人既气愤又无奈,如算错、看错、抄错等,其中审题不仔细是大部分的通病。
要想把题目做对,首先就要学会把题目看懂看明白,认真审题这是最基本的学习素养。
像数学考试,就一定要看清楚,如“两圆相切”,就包括外切和内切,缺一不可;ABC是等腰三角形,就要搞清楚哪两条是腰;二次函数与坐标轴存在交点,就要分清楚x轴和y轴;或是在考试过程中遇到熟悉的题目,绝不可掉以轻心,因为熟悉并不代表一模一样。
三是要活用草稿纸
有时候真的很奇怪,有些学生一场考试下来,几乎可以不用草稿纸,但最终成绩也并不一定见得有多好。
不过,我们查看这些学生试卷的时候,上面密密麻麻写了一堆,原来都把试卷当草稿纸,只不过没几个人能看得懂。
考试时间是有限,要想在有限的时间内取得优异的成绩,就必须提高解题速度,这没错,但很多人的解题速度是靠牺牲解题步骤、审清题意等必要环节之上。
就像草稿纸,很多学生认为这是在浪费时间,要么不用,要么在打草稿时太潦草,匆忙抄到试卷上时又看错了,这样的毛病难以在考试时发现。
在解题过程后果,我们应该在试卷上列出详细的步骤,不要跳步,需要用到草稿纸的地方一定要用草稿纸。
只有认真踏实地完成每步运算,假以时日,就能提高解题速度。
大家一定要记住一点:
只要你把每个会做的题目做对,分数自然就会高。
四是学会沉着应对考试
无论是谁,面对考试都会有不同程度的紧张情绪,这很正常,没什么好大惊小怪,偏偏有的学生会把这些情绪放大,出现焦躁不安,甚至是失眠的负面情况,非常可惜。
就像在考试过程中,遇到难题这也很正常,此时的你更应不慌不躁,冷静应对在考试,有些题目难免一时会想不出解题思路,千万记住不要钻牛角尖,可以暂时先放一放,不妨先换一个题目做做,等一会儿往往就会豁然开朗了。
考试,特别像中考和高考这样大型的重要考试,一定要相信一点,那就是所有试题包含的知识定理、能力要求都在考纲范围内,不要有过多的思想负担。
考试遇到难题,容易让人心烦意乱,我们不要急于一时,别总想一口气吃掉整个题目,可以先做一个小题,后面的思路就慢慢理顺了。
考试高分秘诀是什么?
试试这四个方法,特别是中考和高考生
谁都想在考试中取得优异的成绩,但要想取得优异的成绩,除了要掌握好相关的知识定理和方法技巧之外,更要学会一些考试技巧。
因为一份试卷的题型有选择题、填空题和解答题,题目的难易程度不等,再加上时间的限制,更需要考生运用考试技巧去合理安排时间进行考试,这样才能获得一个优异的成绩。
在每次考试结束之后,我们总会发现这样有趣的情形:
有的学生能超常发挥,考个好成绩,而有的学生却出现粗心大意的状况,令人惋惜。
有的学生会说这是“运气”的原因,其实更深次的角度来说,这是说明考试准备不足,如知识掌握不扎实或是考试技巧不熟练等,这些正是考前需要调整的重点。
读书学习终究离不开考试,像中考和高考更是重中之重,影响着很多人的一生,下面就推荐一些与考试有关的方法技巧,希望能帮助大家提高考试成绩。
一是学会合理定位考试成绩
你能在一份卷子当中考几分,很大程度上取决于你对知识定理的掌握和熟练程度。
像最后一道选择题和填空题,以及最后两道大题,如果你没有很大把握一次性完成,就
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 普通高等学校 招生 全国 统一 考试 新课 生物