一年级下册语文《小松树和大松树》教案.docx
- 文档编号:13375326
- 上传时间:2023-06-13
- 格式:DOCX
- 页数:3
- 大小:16.82KB
一年级下册语文《小松树和大松树》教案.docx
《一年级下册语文《小松树和大松树》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级下册语文《小松树和大松树》教案.docx(3页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
一年级下册语文《小松树和大松树》教案
一年级下册语文《小松树和大松树》教案
一、教学目标:
知识与能力:
学习课文第二~四自然段,能分角色朗读课文,并能读出不同的语气。
过程与方法:
教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法,读好人物的对话。
情感、态度与价值观:
懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。
二、教学重、难点及教学突破:
重点:
通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文,读好课文。
难点:
理解小松树说的话,风伯伯说的话。
教学突破:
通过多媒体直观展现,让学生读出理解,读出感受,并创设情景让学生敢想敢说。
三、教学准备:
学生准备:
看图,朗读课文教师准备:
大松树、小松树和风的头饰及帖图,课件四、教学过程及设计思路:
㈠复习导入,揭示目标(约5分钟)教师活动学生活动设计思路⒈出示图片:
提问:
它们是谁?
长在山的什么地方,谁来帮它们找找家?
⒉让学生填一填,说一说。
出示:
山上()山下有()。
⒊揭示本课目标。
⒈学生纷纷举手。
师指名一学生到讲台上。
该生把小松树图片贴在山顶上,把大松树图片贴在山脚下。
⒉填填说说。
学生背诵第一自然段。
⒊明确要求。
利用贴图片的形式再现课文第一自然段的内容,直观形象,容易使学生进入课文的情境之中。
通过填填说说的形式,检查学生背诵情况。
㈡精读第二自然段(约10分钟)教师活动学生活动设计思路⒈师:
这一天,小松树对大松树说了些什么呢?
同学们读读课文的第二自然段。
⒉课件出示句子:
“喂,朋友,你看我长得多高哇!
我能看到很远很远的地方,你呢?
”提问:
你们觉得小松树怎么样?
是从哪儿看出来的?
⒊自由读,体会一下小松树说话时是什么样的态度?
你从哪些词句看出来的?
⒋课件出示,让学生说词造句:
很很,“很远很远”这个词写出了什么?
⒌“你呢?
”是什么意思?
让学生把小松树心中想说的话补充完整。
⒍课件演示小松树从山上下来,问:
大松树真的长得比小松树矮吗?
听了它的话,大松树是怎样想的?
怎样做的?
⒎指导感情朗读,表演。
⒈学生自读第二自然段。
⒉自由朗读。
例如:
太骄傲了!
它觉得自己能看到很远很远的地方,大松树却看不到。
太霸气了!
太没礼貌了!
跟大松树说话时喊“喂”。
⒊“喂,朋友”,从这儿可以看出小松树骄傲,看不起大松树。
⒋例如:
很高很高,很大很大句子:
这座山很高很高。
“很远很远”进一步说明了远。
⒌学生想象,例如:
你有我长得高,有我看得远吗?
⒍大松树长得不矮,他想:
小松树是小孩子不跟他说。
我不跟他一般见识。
所以大松树没有吭声。
⒎练习朗读,同桌互演。
让学生先自学后教,以学定教。
这是文中的重点句,出示句子后,先让学生整体感知人物。
“字不离词、词不离句”,抓住句中的关键词,反复读,在读中体会人物的心理。
鼓励学生把想到的说出来。
通过多媒体直观展现,让学生敢想敢说。
㈢精读第三自然段(约8分钟)教师活动学生活动设计思路⒈小松树的骄傲,没有礼貌,大松树都没有去理会,他没有回答。
可是小松树的话被风伯伯听到了,风伯伯又是怎样做的,怎样说的?
⒉课件出示句子:
“孩子,山下的松树比你高多了。
你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!
”联系上下文读,训练学生用“比”、“托”说话,体会“托”的意思⒊指导朗读。
⑴体会风伯伯说话时会有什么的动作、表情,加进动作、表情练读。
出示图片,指名说。
⑵指名读。
⑶同桌互演(要求不看书)⒈课件出示风伯伯的话:
孩子,山下的松树比你高多了。
你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!
自由练读。
⒉朗读句子,练习说话,体会到小松树比大松树矮得多,他能看得远,是大山爷爷的功劳。
⒊自由练读。
⑴体会风伯伯说话时的态度:
①摸着――-动作②风伯伯称呼小松树孩子。
③风伯伯笑眯眯的,和蔼可亲。
⑵学生点评。
⑶互相练习。
多媒体演示,想象人物的心理。
创设语言环境,训练学生想象说话的能力,进一步理解课文。
朗读时加进动作,表情,让学生读出理解,读出感受。
㈣讲读第四自然段(约8分钟)教师活动学生活动设计思路⒈提问:
听了风伯伯的话,小松树怎样呢?
⒉想象说话:
小松树为什么低下了头?
⒊课件出示图片,理解“惭愧”:
小朋友,当我们犯了错,你会觉得怎么样?
⒋小松树做错了事,现在已经认识到自己错了,它这时的心情就是“惭愧”心情。
⒈回答:
小松树低下头。
⒉小松树知道自己错了,低下了头。
⒊看课件,练习说话,逐步理解“惭愧”。
⒋做低头动作,体验小松树“惭愧”的心情。
通过课件演示,理解文中的关键词,再让学生联系语言环境想象小松树当时的心情,进而加深对课文的理解。
㈤拓展延伸,进行表演(约5分钟)教师活动学生活动设计思路⒈提问:
这时小松树会对风伯伯说些什么?
对大松树说些什么?
⒉提问:
风伯伯和大松树又会对小松树说些什么呢?
⒊指导角色表演。
要求展开想象,加进小松树、大松树、风伯伯说的话和风伯伯、大松树对小松树说的话。
⒋提问:
你最喜欢故事中谁?
为什么?
⒈回答:
大松树哥哥,我错了,你长得比我高,看得比我远。
大山爷爷,我错了,我不应该瞧不起大松树。
⒉回答:
风伯伯说:
“知错就改还是好孩子。
”大松树说:
“以后我们俩还是好朋友。
”⒊组内演练,再选表现好的几组上台表演。
⒋学生讨论后,全班交流。
让学生充分发挥想象力,与文本中的人物对话,在对话中感受、体验。
让学生戴上小松树、大松树、风伯伯的头饰,在表演中去体验、感受不同角色的不同个性。
㈥本课总结(约1分钟):
这是一篇寓言故事,讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。
课文批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。
告诉我们做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。
㈦随堂练习设计(约3分钟):
1、根据课文填空:
⑴喂,朋友,你看我哇!
我能看到的地方,?
⑵小松树能看得远,不是,而是。
大松树看不远,不是,而是。
2、仿照例句,用带点的词语说一句话。
山下的松树比你高多了。
㈧板书设计:
8、小松树和大松树站得高看得远没有回答↑托做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小松树和大松树 一年级 下册 语文 松树 教案