第三章生物的进化教案.docx
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第三章生物的进化教案.docx
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第三章生物的进化教案
镇巴县中小学(幼儿园)
课题
第三章第一节地球上生命的起源
教
学
目
标
知
识
与
技
能
1、能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程;
2、解释M勒实验的设计原理及结果;
过
程
与
方
法
解释M勒实验的设计原理及结果,锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。
情
感
态
度
与
价
值
观
关注生命起源的不同观点,以及新的研究进展。
教案重点
描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点
教案难点
对于M勒实验的装置和原理是学生理解和记忆
教案准备
PPT课件
教案方法
讲授法
镇巴县中小学(幼儿园)
教学活动流程设计
修订与补充
一、导入
二、新授内容
1、生命起源学说
组织学生以小组为单位讨论自己知道的生命起源学说,然后派代表发言
总结并给出相应学说的图片和引导学生阅读书中的资料
(1)神创论——《圣经》上说,“起初,神创造天地。
”
(2)灾变论——每一次灾变后,旧生物被毁灭,新的生物又被上帝重新创造出来。
(3)自然发生论——生物是从非生物环境中自然发生出来的。
如:
腐草化萤、腐肉生蛆、淤泥生鼠,有些鱼由淤泥及砂砾发育而成,树叶落入水中变成鱼,落在地上则变成鸟等。
(4)宇生论
—地球上最早的生命或构成生命的有机物,来自于其他宇宙星球或星际尘埃。
(5)广为接受的生命起源学说——化学进化学说
2、原始生命的形成过程
针对M勒实验装置做出解说,指出何处模拟原始海洋,何处模拟原始大气,而成分又如何,放电模拟什么。
M勒实验证明了原始地球可以产生生命起源所必须的小分子的有机物。
再讲解从有机物小分子到有机大分子再到有机高分子体系的过程,最终形成原始生命的过程未被模拟成功,处于推测想象阶段。
3、生命起源发生在什么时候?
天文学家估计地球形成于约46亿年前。
迄今找到的最早的化石记录了35亿年前的原核生物。
镇巴县中小学(幼儿园)
教学活动流程设计
修订与补充
三、小结
对于生命的起源学说很多,而最被认可的是化学起源说,证明此学说的实验是M勒实验。
对于原始生命的形成过程,在想象后进行了认证,得到了以上的形成过程,但如何形成原始生命还处于推测阶段。
四、作业
《练习册》
板
书
设
计
第三章生物的进化
第一节地球上生命的起源
一、生命起源学说
化学起源学说
二、原始生命的形成过程
有机小分子→有机大分子→有机高分子体系→原始生命
三、生命起源大约发生在距今45-35亿年间。
教
学
反
思
与
随
笔
本课对于学生的发散思维、求异思维,尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质的培养,搭建了一个较好的平台。
在生命起源假说的讨论中要充分调动学生的积极性,让学生大胆发言,这样才能让学生们更关注生命科学。
镇巴县中小学(幼儿园)
导学案设计
达成情况
【学习目标】1、描述生命起源的过程。
2、关注生命起源的不同观点
3、培养学生的发散思维、求异思维,尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质。
【学习过程】
一、预习先行自主学习
1、有关生命起源的学说你了解多少?
2、M勒设计的实验装置各有什么作用?
3、你自己先描述一下生命起源的过程。
二、互动探究合作求解
4、阅读教材P47--49资料分析1、2、3、完成下列问题。
(1)各小组讨论完成下列问题
①地球上原始大气的成分与现在大气成分有何区别?
②你认为原始地球上有生命吗?
为什么?
③根据M勒等科学家的实验结果,可以对生命的起源作出怎么样的推测?
④陨石中含有构成生物体所需要的有机物,由此可以作出什么推测?
5、阅读教材P49独立完成下列问题
原始大气高温、紫外线简单()地球降温与水蒸气()
凝结成雨水流入江河
原始单细胞生物()亿年后,有机物形成()
四、生活链接
6、在现在的环境条件下,地球上会不会再形成原始生命?
为什么?
五、强化训练当堂达标
7、科学家推测,原始生命的形成的时间,大约在地球形成后的多少年( )
A、10亿年 B、15亿年 C、20亿年 D、30亿年
8、原始大气层里不含( )
A、氧气 B、氢气 C、甲烷 D、硫化氢
9、在实验室模拟原始地球的条件和大气成分来合成氨基酸的第一位人物是( )
A、斯巴兰让尼 B、巴斯德 C、M勒 D、孟德尔
审阅意见
·
审阅人:
时间:
镇巴县中小学(幼儿园)
课题
第二节生物进化的历程
教
学
目
标
知
识
与
技
能
1、能够举例说出研究生物进化的方法;
2、概述生物进化的主要历程;
过
程
与
方
法
在讨论生物进化证据的过程中,锻炼学生比较和分析的方法和技能;在总结生物进化的历程过程中,培养学生归纳总结的能力;
情
感
态
度
与
价
值
观
在学习研究生物进化方法的同时感受科考工作的意义和工作者的艰辛;感受到生物进化历程的漫长。
教案重点
认识比较的方法在研究生物进化方面的应用;植物和动物进化的历程。
研究生物进化的方法很多,最重要的是比较方法
教案难点
归纳总结植物和动物的进化历程是本节课的难点
教案准备
PPT课件
教案方法
讲解探索法
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教学活动流程设计
修订与补充
一、导入
生命的起源是生命从无到有的过程,生物进化的历程则是生物逐步发展变化的过程。
科学家在对生命起源问题展开争论的同时也在探索着生物进化的历程,而在探索中要有足够的证据,我们知道的化石就是非常好的证据
二、新授内容
(一)学习研究生物进化的方法
1、化石为生物进化的研究提供了多方面的证据:
什么是化石?
化石是怎样形成的?
——资料分析
(1)鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类在不同地层中埋藏的顺序,由此你能推测它们的进化顺序吗?
(2)观察始祖鸟化石和复原图,与爬行动物和鸟类进行比较有哪些相同和不同之处?
由此你能得出什么结论?
2、比较解剖学上的同源器官:
3、胚胎学证据:
不同生物的胚胎在初期都非常相似,都有尾和类似腮的结构,研究和比较生物胚胎可以得出生物之间的亲缘关系。
4、分子生物学研究细胞色素C的差异,也为生物进化提供了新的证据
提供数据,简单讲解细胞色素C的相关知识。
(二)生物进化的历程
在进化的早期,由于营养方式的差异,原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类,另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。
以后,这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。
科学家在研究生物进化的历程过程中对不同类群的生物进行比较,对比不同类群的生物的结构、功能和生活习性,发现各类生物的相同和不同的特点。
一般说来,亲缘关系近的生物类群,相同的特点较多,反之较少。
根据分析比较,找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序。
我们也可以用这种方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析比较,认识它们的进化历程。
镇巴县中小学(幼儿园)
教学活动流程设计
修订与补充
1.植物进化的历程:
利用书上的进化历程图,组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方
式以及生活环境比较分析,哪类生物结构简单,比较低等,哪类生物比较复杂,较为高等,最后总结植物进化的历程。
提问:
植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势?
从生活环境看,进化的历程是从水生到陆生;从结构分析看,是从简单到复杂;植物进化的总趋势是由低等向高等发展。
2.动物进化的历程:
科学家用同样的方法研究动物进化的过程。
提供动物各类群名称及特征,比较各类动物的特点,并归纳动物进化的历程以及进化的趋势。
三、小结
四、课堂练习见《导学案》
板
书
设
计
第二节生物进化的历程
一、学习研究生物进化的方法
1、化石2、比较解剖学上的同源器官
3、比较胚胎学上的证据4、分子生物学
二、生物进化的趋势:
从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生
教
学
反
思
与
随
笔
学生对于化石有一定的了解,也知道化石的年代代表该生物所处年代,而通过本课的学习,学生又可以了解到根据化石证据可以进行比较,得到生物大致的进化历程,所以比较感兴趣。
镇巴县中小学(幼儿园)
导学案设计
达成情况
【学习重点、难点】
生物进化的主要历程及各种生物在生物进化历程中的地位
【学习过程】
一、预习先行自主学习
1、在研究生物进化的过程中,是非常重要的证据,地球上现存的生物都是进化的结果。
2、生物进化问题的研究,是建立在对许多科学领地的研究进行综合分析的基础上的,涉及许多研究方法,其中最重要的方法之一是。
科学家通过对不同年代化石的比较,以及对现存生物种类的比较等方法,推断出生物进化的大致历程。
3、一般来说,生物进化的总体趋势,是由到;由到;由到。
各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的和。
4、脊椎动物的进化历程是:
古代的鱼类进化成古代的,之后又出现了爬行类,古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的,另一支进化成胎生哺乳的。
二、互动探究合作求解
学习任务一:
学习研究生物进化的方法。
5、阅读教材第53页资料分析1,思考回答下列问题:
①什么是化石?
②观察地球的地层,发现地球地层有什么特点?
③化石与地层有什么关系,如何从地层的顺序变化关系推断生物的进化关系?
古生物学家对生物化石的研究发现,在越古老的地层里成为化石的生物越___、越___,__生物也越多。
越晚近的地层里,成为化石的生物越____,越___,___生物也越多。
这一现象说明,生物是由___到___,由___到___,由___到___逐渐进化而来的。
6、阅读教材第54页资料分析2,思考回答下列问题:
①始祖鸟与现代鸟有什么异同?
②始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处,又和鸟类有相同之处,这说明了什么?
审阅意见
审阅人:
时间:
镇巴县中小学(幼儿园)
课题
第三节生物进化的原因
教
学
目
标
知
识
与
技
能
1、通过模拟实验,研究保护色的形成过程,分析生物进化的原因;
2、能概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。
过
程
与
方
法
通过模拟探究活动,培养模拟探究能力。
情
感
态
度
与
价
值
观
形成进化的基本观点,理解自然选择学说。
教案重点
通过模拟实验研究保护色形成的过程,学生会印象深刻,并能真正理解生物进化是自然选择的结果。
教案难点
在对自然选择学说了解的基础上,要锻炼学生对其进行应用,可通过观察长颈鹿进化示意图,来进一步理解自然选择学说。
教案准备
PPT课件
教案方法
讲授法
镇巴县中小学(幼儿园)
教学活动流程设计
修订与补充
一、导入
生物进化的历程十分漫长,但英国的科学家却真正目睹了桦尺蛾百年的进化历程
数百年的历程我们不能见证,但是我们可以通过探究活动来模拟这一过程
二、探究新知
(一)探究活动:
1.教师准备好大张白纸铺在桌子上(代表生活环境)和60张各种颜色的小纸片(代表某种动物不同的体色的变异类型,且为第一代),将学生分成6人一组,每组一位组长(负责同一组员的行动和监督),5位组员扮演捕食者的身份,来捕捉他们的猎物-小纸片。
2.组长将小纸片平铺于白纸上(注意不要把小纸片弄折),组员先背对桌子,当听到组长命令时,组员转身捕食,每次捕食只拿一张小纸片,这样进行9次后,还剩下15张纸片时暂停捕食,注意:
组长要使小纸片均匀分布在大白纸上,而且要监督组员快速捕食而不要特意寻找某种颜色的小纸片。
3.此时统计数据填入书中61页表格,然后查看大白纸上剩余的小纸片“幸存者”,假设每个“幸存者”都产生3个后代,而且体色与自己相同,到老师处拿小纸片来充当后代,补充好后此时即为第二代的开始数目(60),做好记录填入表格。
4、如2和3步骤进行后直至第五代或只剩一种颜色为止。
注意:
要提醒学生记录好数据,以便讨论和得出结论。
(二)达尔文及其进化论首先介绍进化论的创始人达尔文的生平及其贝格尔号航行中的趣事及在途中的所见所闻,进而引到其著作《物种起源》中提出的进化理论“过度繁殖,生存斗争,遗传和变异,适者生存”。
对于过度繁殖:
所有生物都有过度繁殖的倾向,以大象为例讲解此现象,比大象繁殖力强的生物有很多,但地球并没有被某种生物覆盖,生物数量处于一个相对稳定的状态,原因是生物总在进行生存斗争。
镇巴县中小学(幼儿园)
教学活动流程设计
修订与补充
生物为生存进行着和环境的斗争,而什么样的能存活下来呢,达尔文用遗传变异来解释。
生物的变异是普遍存在的,而变异有的是有利于生存的,有的是不利的,有利的变异就会被环境选择生存下来,而不利的就会被环境淘汰。
这就是适者生存。
达尔文把这种现象叫做自然选择。
从而提出了自然选择学说。
归纳自然选择学说的主要内容
(三)、利用自然选择学说解释一些生物进化现象
学生时间,让学生用自然选择学说来解释“长颈鹿的脖子为什么这么长?
”“大象的进化”“某海岛上昆虫残翅和无翅较多”的现象
帮助学生理解、总结生物进化的原因。
引导学生按照达尔文的自然选择学说分析拟态、保护色和警戒色等现象
三、小结与作业
小结(略)作业:
《练习册》
板
书
设
计
第三节生物进化的原因
一、达尔文及其进化论
过度繁殖 生存斗争 遗传和变异 适者生存
自然选择学说
二、利用自然选择学说解释一些生物进化现象
教
学
反
思
与
随
笔
本课可以锻炼学生的探究能力,包括组内协调的能力和对结果的总结和分析能力。
还能够培养学生运用所学理论来解释实际情况的能力。
在本课的教案中,探究活动的效果很好,这一环节对学生理解生物进化的原因有很大的帮助,学生在按照实验方法进行实验时,会出现故意拿某种颜色的纸片的情况,所以在开始实验之前要强调规则,以便使实验结果更具有真实性。
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达成情况
【学习目标】
1、通过模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。
2、能概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。
3、通过模拟探究活动,培养模拟探究能力
【学习过程】
一、预习先行自主学习,
学习任务一:
通过模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因
1、阅读教材第58页,思考回答下列问题:
①桦尺蠖是不是自己会改变体色?
②在第二次考察时,先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了?
③深色的桦尺蠖为什么会多起来,成了常见类型?
2、阅读教材第59--61页,思考回答下列问题:
什么是保护色?
保护色对于动物的生存有什么作用?
学习任务二:
能概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。
三、尝试应用
用达尔文的自然选择学说,分析猎豹和羚羊的进化过程。
(1)古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体,有的跑得快,有的跑得慢。
这说明生物具有的特性,它为猎豹和羚羊的进化提供了原始的。
(2)在长期的生存斗争中,跑得快的猎豹能够得到食物就容易;跑得慢的猎豹得不到食物,就会被自然。
(3)同样,跑得快的羚羊不会被猎豹追上,而跑得慢的羚羊就成了猎豹的食物,因此猎豹和羚羊在进化的过程中起到了相互作用。
(4)现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的,这是的结果。
四、强化训练当堂达标
1、自然界中生物进化的外在原因是()
A、人工选择B、天敌的影响C、环境的改变D、温度的改变
2、下列哪项不是动物保护色的含义()
A、使动物容易躲避敌害B、有利于动物捕食猎物
C、能保护动物的皮肤的美丽
D、动物的体色与周围环境相似
审阅意见
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