四年级下册书法教案.docx
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四年级下册书法教案.docx
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四年级下册书法教案
第一课时
口字旁
教学目标:
1.掌握口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
口字旁正确的书写要领
教学难点:
口字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程:
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本例字口字旁左边的文字,思考:
口字旁的书写要领是什么?
同独体字“口”的书写有什么变化?
不同部位的口字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示口字旁的书写,
(3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。
“叶、唯、味”
2.研究不同书法家书写“口字旁”,小组内交流它们的结构特点。
结合课本上的碑帖例字,老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。
3.学生自主研究“口”字旁的源流,体会不同书体字的特点
4.自主研究《笔软生奇》,增加知识储备,老师通过多媒体介绍。
5.每日一得:
老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾口字旁的写法要点。
第二课时
日字旁
教学目标:
1.掌握日字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
日字旁正确的书写要领
教学难点:
日字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程:
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本例字日字旁左边的文字,思考:
日字旁的书写要领是什么?
同独体字“日”的书写有什么变化?
不同部位的日字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示日字旁的书写,
(3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。
“时、晖”
2.研究不同书法家书写“日字旁”,小组内交流它们的结构特点。
结合课本上的碑帖例字,老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。
3.学生自主研究“日”字旁的源流,体会不同书体字的特点
4.自主研究书法园地《摩崖》,增加知识储备,老师通过多媒体介绍。
5.每日一得:
老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾日字旁的写法要点。
第三课时
月字旁
教学目标:
1.掌握月字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
月字旁正确的书写要领
教学难点:
月字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程:
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本例字月字旁左边的文字,思考:
月字旁的书写要领是什么?
同独体字“月”的书写有什么变化?
不同部位的月字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示月字旁的书写,
(3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。
“时、晖”
2.研究不同书法家书写“月字旁”,小组内交流它们的结构特点。
结合课本上的碑帖例字,老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。
3.学生自主研究“月”字旁的源流,体会不同书体字的特点
4.自主研究书法园地《摩崖》,增加知识储备,老师通过多媒体介绍。
5.每月一得:
老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾月字旁的写法要点。
第四课时
两点水
教学目标:
1.掌握两点水和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
两点水正确的书写要领
教学难点:
两点水在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字两点水旁边的文字,思考:
两点水的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同字的两点水的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示两点水的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“冰、准、资”时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写两点水,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究两点水的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾两点水的写法要点。
第五课时
三点水
教学目标:
1.掌握三点水和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
三点水正确的书写要领
教学难点:
三点水在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字三点水旁边的文字,思考:
三点水的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同字的三点水的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示三点水的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“沐、深、涧”时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写三点水,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究三点水的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾三点水的写法要点。
第六课时
三撇儿
教学目标:
1.掌握三撇儿和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
三撇儿正确的书写要领
教学难点:
三撇儿在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字三撇儿旁边的文字,思考:
三撇儿的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同字的三撇儿的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示三撇儿的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“行”时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写三撇儿,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究三撇儿的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾三撇儿的写法要点。
第七课时
口字底
教学目标:
1.掌握口字底和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
口字底正确的书写要领
教学难点:
口字底在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字口字底旁边的文字,思考:
口字底的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同字的口字底的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示口字底的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“书、鲁”时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写口字底,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究口字底的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾口字底的写法要点。
第八课时
集字练习始于足下
教学目标:
1.掌握“千里之行,始于足下”的意思。
2.了解“始于足下”书写规律。
3.掌握“始于足下”的书写要领。
教学重点:
了解“始于足下”书写规律。
教学重点:
掌握“始于足下”的书写要领。
教学过程:
一、情景导入。
二、读一读:
“千里之行,始于足下”
阅读课本第17页,小组内交流“千里之行,始于足下”的意思。
三、合作探究“始”书写要点。
1、阅读课本第17页中部例字“始”字,思考:
它的书写要领是什么?
(1)小组讨论。
(2)汇报总结。
一是左斜右正,左动右静;二是左右相依相靠。
(3)多媒体展示“始”字的书写。
(4)学生临写,老师巡视指导。
2、阅读课本第17页中部例字“于”字,思考:
它的书写要领是什么?
(1)小组讨论。
(2)汇报总结:
左收右放
(3)多媒体展示“于”字的书写。
(4)学生临写,老师巡视指导。
3、阅读课本第18页中部例字“足、下”字,思考:
它们的书写要领是什么?
(1)小组讨论。
(2)汇报总结。
足:
动中有静下:
中正
(3)多媒体展示“足、下”字的书写。
(4)学生临写,老师巡视指导。
四、多媒体展示“始于足下”字的书写。
学生临写,老师巡视指导。
五、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
六、课堂小结.
板书设计:
第8课 集字练习
“始于足下”
教学目标:
1.掌握日字底和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
日字底正确的书写要领
教学难点:
日字底在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字日字底旁边的文字,思考:
日字底的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同字的日字底的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示日字底的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写日字底,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究日字底的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾日字底的写法要点。
第九课时
日字底
教学目标:
1.掌握日字底和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
日字底正确的书写要领
教学难点:
日字底在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字日字底旁边的文字,思考:
日字底的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同字的日字底的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示日字底的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写日字底,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究日字底的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾日字底的写法要点。
第十课时
皿字底
教学目标:
1.掌握皿字底和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
皿字底正确的书写要领
教学难点:
皿字底在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字皿字底旁边的文字,思考:
皿字底的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同字的皿字底的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示皿字底的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写皿字底,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究皿字底的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾皿字底的写法要点。
第十一课时
巾字底
教学目标:
1.掌握巾字底和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
巾字底正确的书写要领
教学难点:
巾字底在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字巾字底旁边的文字,思考:
巾字底的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同字的巾字底的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示巾字底的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写巾字底,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究巾字底的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾巾字底的写法要点。
第十二课时
木字底
教学目标:
1.掌握木字底和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
木字底正确的书写要领
教学难点:
木字底在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字木字底旁边的文字,思考:
木字底的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同字的木字底的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示木字底的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写木字底,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究木字底的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾木字底的写法要点。
第十三课时
心字底
教学目标:
1.掌握心字底和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
心字底正确的书写要领
教学难点:
心字底在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字心字底旁边的文字,思考:
心字底的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同字的心字底的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示心字底的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写心字底,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究心字底的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾心字底的写法要点。
第十四课时
贝字底
教学目标:
1.掌握贝字底和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
贝字底正确的书写要领
教学难点:
贝字底在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字贝字底旁边的文字,思考:
贝字底的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同字的贝字底的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示贝字底的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写贝字底,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究贝字底的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾贝字底的写法要点。
第十五课时
四点底
教学目标:
1.掌握四点底和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
四点底正确的书写要领
教学难点:
四点底在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字四点底旁边的文字,思考:
四点底的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同字的四点底的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示四点底的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写四点底,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究四点底的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾四点底的写法要点。
第十六课时
集字练习
教学目标:
1.掌握“言必信”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
“言必信”正确的书写要领
教学难点:
“言必信”的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字,思考:
书写要领是什么?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾写法要点。
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