教师读书心得体会九篇.docx
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教师读书心得体会九篇
【实用】教师读书心得体会九篇
【实用】教师读书心得体会九篇
认真读完一本著作后,你有什么总结呢?
记录下来很重要哦,一起来写一篇吧。
可能你现在毫无头绪吧,下面是为大家的教师读书9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
读了《教学勇气——漫步教师心灵》一书,虽然是由被翻译成中文的,在此过程中难免变得晦涩难懂了许多,或许从某种角度而言较低了可读性,但是仍然震撼心灵,毕竟是一本优秀的书籍。
关于教与学,一直以来都是大家一直探索的问题,而在这里,帕克.帕尔默比任何人都有自己独到的见解,使我受益匪浅。
无论对于课堂教师和教育者还是其他岗位的人,这本书都代领我们进入了一个新的领域。
这本书带着我进展了一次冲动人心的、深刻的精神之旅。
人们出于情感的原因选择教师这个职业,他们深爱着自己的学生和课程。
但是,教学上的种种要求却常常使得许多教师感到激情消退以致于无力教学。
我们能不能也像一些优秀的老师那样,把爱献给孩子们,用心来教,为我们的教学注入鲜活的情感?
在本书中,帕尔默带着着重新把教师职业和学生结合起来的旅程,它重新激发教师从事这份异常艰辛和重要的工作的热情。
“这本书建立在一个简单的前提之上:
良好的教学不在于教学技巧的纯熟,真正好的教学源于教师正直、老实的优秀品质。
”尽管表现形式不一,但是优秀教师都有这样一个特点:
他们完全沉浸在课堂上,和学生作深层次的交流。
他们能编织一个复杂的网,这张网联结着学生、课程以及他们自己。
只有这样,学生才能学会为他们自己编织出一个世界。
这张网以及它所包含的种种联系超越了技巧和方法,存在于教师的内心中。
教师的内心包含着知识、情感、精神和意志。
《教学勇气》震撼我的还有它对恐惧文化的诠释。
和作者所言相似,作为教师,我们每个人都免不了恐惧:
恐惧教学效率的不尽如人意,恐惧家长、社会对教师的高要求,恐惧绚烂的教育理想之花与现实之间还存在那么大的差距……因为恐惧,继而便拼命地寻找改变的源头活水,一而再,再而三,不断地拼搏、抗争、奋斗,终于,有了小小的收获,然成功的喜悦尚未普及全身,便发现自己早已因此疲惫不堪,只不过成功之前是处于高度兴奋状态而未觉着累而已;倘假设拼搏、抗争、奋斗失败,那更懊恼不已,觉着自己没有功绩连苦劳也忽略不计了。
于是忍不住感慨:
人是多么渺小,以人个体之柔弱真的根本无法和那些看不见的、又无处不在的力量抗衡。
感慨过后,很多人会选择再战,当然也有人会选择逃避,丧失斗志,从此消沉。
《教学勇气》这本书就像陈年酿酒,是越读越香醇。
这也是一本具有开创性的书,能带着教育者们,对教学生涯进展永无止境的探索。
这本书适合这些教师:
他们体验过快乐和痛苦的时日,而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱;本书适合这些教师:
他们不愿意把自己的心肠变硬,因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。
”教师、和教师相关的人,以及任何关心教育的人都应该读这本书。
在提倡素质教育的今天,学校、家长对教师要求高,对学生的期望高。
而学生又自己却无所谓,在这样的情况下,我们应该怎么做教师?
这是我们经常谈论的话题。
有时我们自己都觉得茫然,束手无策,不知道如何去教学生。
在暑期潜心阅读《给教师的一百条新建议》使我受益非浅。
总观全书,我将一些读书体会归纳为以下几点:
无论我们多么优秀,和几十个学生比起来,我们不如学生的地方实在太多了,学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多,这是个事实。
由于传统的师道尊严,我们有时候不好意思在学生面前露拙。
殊不知,这是一个误区。
其实,学生也很清楚,老师不会的东西多了,对高中生而言,他们已经不再象小学生那样认为老师无所不知。
所以老师如果在学生面前假装什么都懂,反而给学生以假的印象。
反之,如果老师在适当的时候哼上一曲,可以调走得找不着了,在适当的时候露上一小手,哪怕有着明显的破绽,在孩子们哈哈一笑中,让孩子们看到了一个真实的你,一个有血有肉的你,一个和他们一样在许多方面有着这样那样缺乏的你,孩子们和你的心理间隔一下子拉近了许多。
另一方面,如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲,声情并茂地来一段朗诵,不经意间很专业地评一下当天的球赛,让学生眼前一亮:
原来我们的老师还有这么一手!
学生对你的好感马上激增。
总之,让学生了解一个真实的你!
不少人说自己不会玩了,如果放两天假,一般也就是睡个大觉。
有些退了休的老同志,一天天地老的特别快,大多因为他们没有什么业余爱好。
一旦不上班了,整天没事可干,反倒闷出病来了。
因此,一个人在工作之余要有一两种业余爱好,这是积极休息,也是提高自己生活情趣的必要的手段,如果整天只知道工作,那他的人生将是多么单调和乏味啊。
“用艺术来‘宣泄’其实是最正确的方法。
比方看悲剧。
悲剧就是把美好的东西撕毁给人看,看到剧中人物遇到宏大不幸,观众的感情得到了宣泄。
”“其实更幸福的是创作艺术。
在艺术创作过程中,自己的主观世界完全投入了进去,废寝忘食乐此不疲,会使人十分满足。
他创作时简直就是神,他无比自由,他感觉到世俗世界对他的限制而使他不自由,他理想中的天国就在他的创作中。
”“只有关心老师的心灵世界,才是真正地关心老师和生命质量。
”
一个有情趣的老师,他的生命质量才是高的,也才可能得到学生的亲近。
谁也不愿意与一个索然寡味的人去和谐地沟通。
谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。
文中有这样一段话,“中国文化中有一个词是‘反省’,荀子曰:
君子日三省乎己。
长期以来,我们的教学,包括我们的学生,包括我们教师自己,对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识,但是真正会去反思还比拟少。
我们做为一名教师需要不断地终身地学习。
我们在日常教育教学工作中,总是说自己加强要自己业务与政治的学习。
而实际上往往成为一种泛泛而谈的“学习”。
我们教师离不开终身的学习,一旦自己停顿了学习,那么工作如同机械的运作,便毫无意义,没有活力。
郑杰校长在书上论述:
真正的学习并不是一个人关起来苦读,或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。
真正的学习借助于有效的表达和倾听,他能很好地表达自己的想法,并以开放的心灵容纳别人的想法。
他经常会自问和反思“为什么”,理性地分析并得出结论,然后他会和别人充分交流,并对不同于自己的观点抱宽容和尊重的态度。
而我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点,而无法超越自我的局限,或不能从错误中学习。
这不是我们所应该学习的吗?
我认为,其实,我们并不是不在学习,每天教学在第一线,每位教师肯定都有所感悟,有所困惑,我们只要多一些讨论,多一些表达自己的想法,多悟多写,这不就是我们身为教师最好的学习方式吗?
叶澜说过:
“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。
”要求教师学会反思,即强调教师从反思入手进展教育教学研究。
教师在自我进修、自主学习的根底上,以自己的教育教学活动为思考对象,来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进展审视和分析,用教育科学研究的方式,主动地获取知识,应用知识解决教学实际问题,提高参与者的自我觉察水平,促进自身能力的开展。
对于教师来说,反思是一个积极的思维活动过程,同时也是积极的行为改进过程;让教师自己承担起学习和能力提高的责任,在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。
这又是一个不断的自我监视、自我调节、自我鼓励、自我强化的过程。
反思是教师成长和自我开展的根底,教师从经历中学习,在反思中成长,这正是反思的理论支点。
教师从自己的实际教育教学活动出发,发现分析其中的问题,并通过教师之间的合作讨论来探索改进教育教学的途径。
这是充分发挥了教师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。
反思强调以问题为中心,着眼于教师在教育教学中遇到的“问题解决”。
它是紧贴中小学教师教育教学情境的、常规的、经常性的教育教学研究方式,更有利于教师的成长。
反思在手段上主要使用自学、反思、行为纠正、科研等手段进展。
这大大突破了传统研究方法的时空局限。
反思强调教师的自主学习。
要使每一位教师学会学习,使他们在群体学习活动的同时实现个性化。
反思强调“学以致用,学用结合”。
以探究和解决教育教学工作中的实际问题为根本点。
教师的教育教学工作实践性很强,如果离开教育教学实践,只读几本教育理论专著,是不可能真正把握教育教学工作的。
如果说学生是在为“明天”而学习,那么教师就是在为“今天”而学习,这是现实的目标。
因此,教师应该带着问题去学习,在学习过程中认识到自己教育教学活动的缺乏,觉察到自己以前没有觉察到的教育教学中的习惯行为及其后果;找出驱动自己教育教学活动的各种思想观点到底是什么,它与自己所倡导的理论是否一致,自己的行为结果与期望是否一致;经过这种分析,教师对存在的问题形成更明确的认识,会积极寻找新思想与新策略来解决面临的问题;教师在解决问题的过程中使教育教学过程到达更优化。
由于教师是带着教育教学中的实际问题去学习,这就使得他的学习更有针对性、实效性,使理论与实践严密结合起来。
教师通过反思,自觉地探索教育教学过程,在学中教,在教中学,这是教师自我提高的最正确途径。
读了这本书,里面的很多章节让我沉浸其中,如做《一名称职的效劳者》,就是说我们做教师的都要为学生效劳,为帮助学生的学习效劳。
那么我们又是怎样效劳于学生呢?
我觉得在我现在的教育中,教师要摆正位置为学生的效劳,应该以平等的人格对待学生。
效劳的好坏要学生来评价。
教师还要提高效劳手技能和态度,把学生作为效劳的对象,要理解学生,站在学生的立场上去看问题,这样才能更好的为学生效劳。
在为学生效劳的过程中,我们有好的心态,学生就会心存感谢。
当学生学会感谢之后,才会醒悟,才会更好的回报教师。
又如《谁是学校的主人》让我知道了学生、领导、教师谁是学校的主人呢?
我们常说学校要生存就得有生源,就此而言学生应该是学校的主人。
可是决定学校大事的时候学生有没有决定权呢?
那么学生何来主人之言。
那么教师是吗?
领导是吗?
我觉得真正的主人应该是我们学校的每一个成员,只有你以主人翁的态度对待学校的一切,那们你就是学校的主人。
还有很多内容如《把困难当作时机》……读了本书,给了我很大的影响,其中的新一百条建议都比拟有其独特的内涵,还需不断地学习以充实、以开展。
作为一名一线的小学教师,在30多年的教学生涯中,让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高,也让我领悟到了作为教师的肩上的重担,当前我国正在进展新一轮的根底教育课程改革,此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。
它对广阔教师提出了全新的挑战,从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击,同时也存在一定的困惑。
人说:
读书足以移情,足以长才。
使人开茅塞,除鄙见,得新知,养性灵。
因为书中有着广阔的世界,书中有着永世不朽的精神。
虽然沧海桑田,物换星移,但书籍永远是新的。
这句话说得一点也不假,书籍是人类智慧的结晶,书是人类进步的阶梯。
读书,就是一次与大师的对话,与智者的交流,是一次难得的精神之旅,同时也会让人收获非浅。
范梅南先生说,机智是“智慧的化身”。
因此,教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件,必须具备诸多素质和条件。
我以为,以下几方面是不可或缺的:
首先,要有一颗热爱学生的心,修养师爱,以情促教。
育人之道,爱心为先。
高震东说:
“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。
”教育本身就意味着:
一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。
如果教育未能触及人的灵魂,为能唤起人的灵魂深处的变革,它就不成其为教育。
要实现真正意义的教育,爱几乎是惟一的力量。
正如苏霍姆林斯基所说的:
“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界,才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢?
只有在这样的财富下——用形象的话来说,就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。
”
记得有人说过这样一句话:
你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育,你自己就做这样的老师吧!
是的,老师,请把美好的笑容带到学校,把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前,像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识;把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂;把那些用了好些年的训词换成赞美,换成幽默;把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上,用你的脚尖轻盈地点地,听脚步声在走廊里击起快乐的回响。
那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永远都不要绝望,是因为只要我们充满期待,他们或许会有希望。
”
“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西,而是圣洁瑰丽的师道精神,是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱,和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。
怀着爱与悲悯,我们不放弃,绝不放弃。
让我们专著的神情告诉所有人,我们没有放弃。
”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界,成为他们的良师益友的重要性。
其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。
对于那些尚未开放的花朵,我们就应该倾注更多的耐心,倾注更多的温暖,特别的爱给特别的他们,百花齐放才能迎来满园的春色!
其次,要平等地对待每一位学生,尊重人格,严慈相济。
教师要“目中有人”切实关心每个学生,开发每个学生的潜能,为每个学生的成才提供时机。
人性中最珍贵的是受到别人的尊重和赏识,保护学生的自尊心,尊重学生的主体地位,让他们体验人生的价值,并提升这种价值,这才是真正的教育、成功的教育。
要让孩子感到你是一棵大树,把绿阴覆盖在他们身上;让体罚和变相体罚远离文明的场所。
当然,作为教书育人者,也不能对学生的不良现象放任自流,宽严有度才是爱,做到严慈相济。
第三,要有敏捷的思维,开拓眼界、拓宽思路。
机智地处理课堂教学中的偶发事件,实质就是或因势利导,或抛砖引玉,或移花接木,巧妙地把话题转移,摆脱眼前的窘境。
这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维,才能左右逢源,化险为夷。
让学生灵动的思维火花不断迸发,充分享受学习的乐趣,是富有实践智慧教师的明智之举。
第四,要有丰富的学识。
有句话:
要给学生一杯水,教师就要有一桶水,我觉得不对,在信息爆炸的时代,一桶水远远不够,要开凿一眼泉,有了源头活水才能胜任今天的教学。
”开凿一眼泉,就是教师要终身学习。
在当今信息化时代,知识的更新程度是惊人的。
在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识,还要走出课本,善于拓展相关的知识,用知识武装自己的头脑,融汇到教育教学活动中,保护学生爱问为什么的好习惯,让自己的课堂更充实、更丰富。
如果教师能做到精通专业,又上知天文、下晓地理,并善于运用心理学的知识和原理,就能信手拈来,驰骋自如,找到偶发事件与教学任务之间的联系,迅速地切入正题。
读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的,教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用,时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。
读了本书,给了我很大的影响,在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以开展。
老师们!
苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经历的教育理论家。
他写的《给教师的推荐》一书中共谈了一百条推荐,读着此书,就好似有一位智者站在你面前,他循循善诱,给我排解烦恼,给我指点迷津,又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人,在我遇到困难的时候及时给我以帮助,让我充满信心……
书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来,有益于教师开阔眼界,提高水平。
书中众多理论对我影响深远,其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来?
一昼夜只有24小时”。
一看着题目我就被深深吸引了。
是啊,我们经常听到老师们这样谈论“我忙,没有时间啊。
”平时我也经常这样地抱怨。
一昼夜只有24小时,每一天在单位工作的时间只有8小时,而且这8小时是排得满满的:
备课、上课、批改学生的作业、辅导学习潜力比拟差的.学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦,另外搞好班级的环境布置,完成大队部的工作等等,已经是有点应接不暇,更何况此刻还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。
那么教师的时间到底从那里来呢?
带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。
书中写到:
每一天不连续地读书,跟书籍结下终生的友谊。
潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。
对啊!
这段话发人深省,让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。
我不就应总是抱怨没有时间,抱怨事情太多,我应当在自我所教学的语文这门学科中,使学校教科书里包含的那点科学根底知识,成为入门的常识。
在科学知识的大海里,我所教给学生的教科书里那点根底知识,应当只是沧海一粟。
明白了这些道理,一切抱怨都抛到了一边。
书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。
他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自我的知识海洋,持之以恒地提高自我的教育技巧。
教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。
教师进展劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。
怎样使这些小溪永远持续活力,有潺潺不断的流水,这是我们安排时间时就应首先思考清楚的!
古人云:
“开卷有益”。
常读书和常思考,会使我们勇于和蔼于对自我的教育教学作出严格的反省和内省,既不惮于正视自我之短,又要努力探究补救途径,更要擅于总结自我的或同行的成功经历,从中提炼出可供借鉴的精华,为理论的突破夯实根基。
读《给教师的推荐》,我想对自我及老师们说一句:
读书,能使你的知识变得更丰富,假设干年以后,“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。
少而好学,如日出之阳,壮而好学,如日中之光,老而好学,如夕阳之辉。
一个人的一生中之所以能不断提高,与其始终如一的学习是分不开的,所谓活到老学到老,庄子说,吾生也有涯,而知无涯。
知识是没有穷尽的,坚持学习让人始终处于不败之地。
反之,没有知识的不断补充和积累,人便会于时代。
歌德说过,谁于时代,就将承受那个时代所有的痛苦。
个性是在现今知识爆炸的年代里,不能接触新的知识便会被时代所淘汰。
对于我们教师学习新的知识来应对新的挑战,更是不可无视的。
它能带给我们精神动力和智力支持。
正如高尔基所说,没有任何力量比知识更强大,用知识武装起来的人是不可战胜的。
但是由于工作的限制,上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习,而读书就成了我们最有利的知识武器,透过书本我们能够充分利用业余时间,也不受空间的限制,方便的学到新的东西,扩展新的思路。
总的来说,读书对于我们个人成长的好处可体此刻几个方面。
一、读书能够让我们站在更高的高度来看问题,从而少犯错误,少走弯路。
牛顿说过他能取得如此宏大的成就,是因为站在巨人的肩上看得更远,科学巨人的虚怀假设谷自然值得我们学习,我们还能够从中学到更有价值的东西。
书籍对于整个人类的关系,好比记忆对于个人的关系。
书籍记录了人类的历史,记录了所有的新发现,记载了古今历代所积累的知识和经历。
只有认真的学习前人的经历和理论,才能在一个更高的高度上来看问题,不再犯同样的错误,并有一个较高的起点。
书本是前人智慧的结晶,是他们的研究成果和经历的表达,透过对他们的学习,发现对自己有用的东西。
在前人经历的根底上来不断的完善自己,大大的促进了个人的成长。
在很大程度上能够这样说,人类社会的延续和开展,也是这样来实现的。
试想,如果每个人都是从头开始,那么,无论多么伟大的人,做出多么大的奉献,人类社会最终还是在原地踏步。
由此更可见读书的重要性了。
二、读书开阔人的视野
书本中的知识可谓是包罗万象,他能拓宽我们的视野,让我们的知识更全面。
从而能够更深刻的思考问题,事物都是广泛联系的,现代的许多实践都证明了各种信息的相关性,如果只明白一个领域的信息,必然会有碍于自身的开展,掌握更多方面的知识,才能使未来的不确定风险降至最低。
就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势,以便能更好的分析股票走势一样。
研究物理学的学者们都要有必须的化学和其他根底,才能有所成就。
记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过,现代科学已没有明显的界限,你务必对相关的科学都有所了解才行。
在这方面,伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范,他虽然只上过中学,但由于他发奋读书,十九岁时就能用十二种语言说话和写文章,在参加工作实践后,他也没有连续过学习和研究,从而被马克斯称为一部真正的百科全书。
广博渊深的知识,对恩格斯指导国际共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的帮助。
从它的经历中,我们能够体会到知识的力量,更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的宏大作用。
三、读书有助于我们树立正确的人生观
人生来无善亦无恶,关键是正确的引导。
在人的成长过程中,有一位良师益友就能起到很用心的作用,书本就是这样的一位。
一本好书就如一个好的导师,它能教你如何做人,做一个于己于社会都有用的人。
书籍能抚慰我们的心灵,使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊;书籍能够使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光。
书必将各种信念注入我们的脑海,使我们充满崇高的欢乐和思想,从而使我们入神忘情,灵魂升华。
所以我们要倡导并支持读书,读万卷书行万里路,做一个称职的教师,以带动教育事业的蓬勃安康的开展。
自从学校开展读书活动以来,读了《教学标准》和《关于体育与健身教学和提高课堂效益的假设干建议》两本书。
在《教学标准》中,备课是从目标确实定,重点的把握,难点的突破,活动的设计四个角度进展归纳提炼认识,而在《关于体育与健身教学和提高课堂效益的假设干建议》中,科学制定教学目标、合理组织教学内容、精心设计教学过程、努力整合信息技术都是体育备课的范围和内容。
体育教师要认真学习教学大纲,了解教学内容和程序,掌握教材的知识技术体系,要研究教材性质特点和技术构造,找出其内在的联系,明确本课的教学任务和目标要求,此外,体育教师要紧跟时代步伐,不断学习新的知识和技术,以提高自身的职业素质。
制定合理的教学目标,首先,教师要弄清课堂的构造,安排好教材的顺序,其次袄合理分配好教学时间,第三要灵活选用多用教学方法,第四要根据课堂的类型,和学生的实际情况安排用动负荷,让它符合学生的身理以及心理开展。
体育教师想要在教学过程中到达预期的目的,就必须在课前对学生的实际情况进展调查,将其作为自己备课的根底,体育教师对学生的调查了解应该是多方面的,首先要了解学生的思想情况,对体育的认识程度,其次要了解学生的体育根底和安康情况,最后还是要检查教学场地和教学器材。
教师上课是有组织有方案的向学生传授体育技术,知识和思想品德教育的活动,写教案包括:
教学目标,教学重点和难点,教法手段,教学过程,练习次数,保护与帮助,时间分配等,教案格式要清晰,一目了然。
为了提高备课质量,教师必须对备课效果进展反思。
通过对反响情况进展分析,发扬其成功之处,改善其缺乏,能有效的提高教师备课能力,反响的手段有:
课后进展分析小结,对学生进展问卷调查或者其他方法都可以。
当然除了备课以外,上课也是真正表达一个教师的教学能力和水平的关键,课后反思是促进教师专业成长的重要环节,从《关于标准体育与健身教学和提高课堂效益的假设干建议》中,可以知道教师应该从哪些方面着手可以让自己更完善。
如果我们遵从标准的要求进展教学工作,不但能够有效的进展教育教学,而且能更好的促进学科的教研、教改工作,从自身角度而言一定也会取得更大的收获。
只有我们能驾御课堂,落实课堂的各个环节才会有课堂的效率,才会有高的教学质量。
想想自己快三年了,作为一名师范类的中文系毕业生,自然而然的走上了中学语文教师的岗位。
很庆幸自己还生活在校园中,这样感觉自己还能经常和书本打交道。
因为,读书是我生活中不可缺少的部分。
我爱书,也爱读书!
书,都弥漫着香气。
读书不仅仅仅是一种需要,更是一种性情的愉悦。
它如同春日扁舟里的放歌,夏日荷塘中的嬉戏,秋日田野里的散步,隆冬炉火旁的倾谈,它是心绪的慰藉,是灵魂的依傍。
读书,能够慰藉心灵,让寂寞封存在书香中;读书,能
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