部编版二年级语文下册第一单元《找春天》第一课时教学设计原创设计.docx
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部编版二年级语文下册第一单元《找春天》第一课时教学设计原创设计.docx
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部编版二年级语文下册第一单元《找春天》第一课时教学设计原创设计
2找春天第一课时教学设计
教材分析
《找春天》是一篇充满儿童情趣和文学色彩的小短文。
作者用优美的语言,用比喻、拟人的手法描写了孩子们眼睛里的春天,表达了对大自然、对生活的热爱之情。
在孩子们眼里,春天就是一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……教学本文,不仅要引导学生从文中感受春天的美好,更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。
学情分析
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。
能够在多媒体资源的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。
设计理论依据
识字和朗读是第一学段阅读教学的重要内容。
本环节教学中,教师紧扣“会读、会认”两个要求,强化指导,为学生奠定扎实的语言基础,让学生在朗读中体会文本语言中流淌的情感,使“情”“文”“声”三者融汇贯通,碰撞结合,使整个课堂教学充满浓浓的文学气息。
通过朗读与想象,调动学生积累的生活经验,体察到语言的意蕴和质感。
教学目标
【知识技能】
1.学会本课生字新词,会认13个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【过程与方法】
培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景。
【情感态度与价值观】
热爱春天,愿意去观察、发现。
重点难点
【教学重点】
1.识记生字,感情朗读。
2.合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【教学难点】
体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。
教学准备
多媒体、生字卡片
教学流程
环节
教师课堂行为
学生学习活动
设计意图
预设时间
一、
导入新课
(一)导览图激趣,揭示学习内容。
(二)这节课,我们就要通过导游览图,一起去找春天。
板书课题:
找春天
(一)独立看导览图,借助拼音读一读导览图上的字。
(二)尝试给导览图上的标识进行分类,并说明理由。
(三)结合自己的生活实际说说导览图的功能
(四)借助导览图说一说你设计的游览公园的路线。
(五)跟老师书空课题。
直入主题,激发寻找春天、感受春天的兴趣。
约10分钟
二、
朗读课文,自主识字
(一)学生自读后教师带读。
重点带读下列几个句子。
1.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,我们仔细地找哇,找哇。
2.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
3.春天来了!
我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
(二)带读后让学生同桌互读、合作朗读。
(一)自由朗读。
1.圈画本课所有生字和认读字。
2.标画自然段。
3.在阅读复现的过程中巩固生字字音。
(二)跟读句子。
第一句:
复现生字:
羞、姑、遮、掩、
第二句:
复现生字:
探
第三句:
复现生字:
触
跟读句子,在读中复现生字。
初步体会陈述句、疑问句、感叹句不同的读法、语气和感情色彩(这里需要做一个朗读指导的微课,区分三个句式的不同读法。
)。
(三)同桌互读。
1.力争读准字音、读音清晰/宏亮、读成句子、读出节奏、读的流利、通顺,尽可能避免字读、断读,试着做到一口气读一个句子。
让同桌听听——)
2.结成学生帮扶小组,学会同自己性格迥异,或不喜欢的人打交道并合作。
(三)合作朗读。
1.8个同学一个小组。
分自然段朗读课文,边读边想:
孩子们找到的春天是什么样的。
(1)读和看的过程中进一步复现生字
(2)边听边思考
(3)根据课文内容提取信息
(4)用横线进行标画
2.指名读孩子们找到的春天的模样。
(1)学生读句子。
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
(2)复现生字:
羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、杜、鹃
在多种形式的朗读中,不断复现生字,达到识字目的。
培养合作能力。
约20分钟
三、
学习检测
(一)通过找春天的游戏,检测本课生字词的掌握。
(二)出示本课需要书写的左右结构的生字。
(注意“柳”字的特殊性)
(一)认读藏在春天不同的景物里的生字词
1.指名读、开火车读。
2.顺序读、乱序读。
(二)学生独立观察本课需要书写的左右结构的生字的汉字结构和“柳”字。
冲、姑、娘、吐、桃 柳
(三)复习二年级上册书写提示中有关左右结构字的书写指导。
(四)通过标识框自己标画结构安排,独立观察生字占格,提示重点笔画。
(五)学生书写,评价后修改。
检测本课生字词的掌握,书写左右结构的字。
约10分钟
课下作业
“春天像个害羞的小姑娘”,请你根据这句话和从课文中找到的春天的样子,画一画春天。
板书设计
1找春天
小草春天的眉毛
野花像春天的眼睛
树木的嫩芽春天的音符
小溪春天的琴声
评价
学生能认真听课,没有走神,讲闲话等现象。
对本课的学习兴趣浓厚,积极举手发言,都有自己的见解,小组善于合作交流,虚心听取别人的意见。
作业书写认真,质量高。
教学反思
《找春天》是一篇充满儿童情趣和文学色彩的小短文。
作者用优美的语言,用比喻、拟人的手法描写了孩子们眼睛里的春天,表达了对大自然、对生活的热爱之情。
在孩子们眼里,春天就是一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……教学本文,不仅要引导学生从文中感受春天的美好,更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。
为了备课我特意在偌大的校园转了一圈,希望能真实的感受文章中的描写。
也许是因为今年冬天特别寒冷的缘故吧,我发现今年的春天来得有点儿晚,现在一切都还是冬天的样子。
看来课前无法引导学生走进自然,亲身体验自然的变化。
课还是要上的。
翻看一年级课本,已经学过几篇关于春天的课文,如《柳树醒了》、《春雨的色彩》、《春晓》等,孩子们已经对春天有了一定的了解,积累了一些好词佳句,生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感性认识。
于是,我课前先引导学生联系以往生活经验,联系以前所学课文,回忆春天的有关特征。
课上充分利用课文插图,图文结合引导学生反复读文,在读中品味语言的美感,积累语言。
我制作了精美的课件,欣赏春天的美景,使学生对春天的景象有一个更加直观感性的认识。
上完了这一课,感觉已经按既定目标完成了教学任务,学生积极性高,课堂气氛较活跃。
需要改进的是在“说”的环节,如果能为学生提供句式,降低说话的难度,会让他们容易产生成就感,对说话会更加不畏惧。
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