小学语文S版一年级第三单元单元计划及教案.docx
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小学语文S版一年级第三单元单元计划及教案
一年级语文单元教学设计
第三单元
教材分析:
本单元是由5篇课文和“语文百花园三”组成。
在这5篇课文中,《阳台上的小鸟》写的是“我”看见小鸟在阳台上躲雨,便阻止妈妈到阳台上收衣服的事;《大熊猫》一文向我们接受了大熊猫可爱的外形特征和有趣的生活习性;《演一棵大树》写的是在表演“小红帽”时,阿海扮演的虽然只是作为布景的大树,但却演得非常认真,受到大家的赞扬;《寄给青蛙的信》向我们讲述了小鸭子为了让好朋友不伤心难过,得到快乐,给自己的好朋友青蛙写信的事;《谁住顶楼》写的是新楼房盖好后,大家都一心想把方便让给别人,争着住顶楼的事。
这些课文告诉我们,多给予别人一些关心与爱,世界会变得更美好,自己也会感到更快乐。
教学目标:
1.会认本单元69个生字,生写40个字。
2.能够正确流利地朗读课文,分角色朗读。
3.图文结合,以读为主,读中感悟。
4.感受人间真情的美好。
教学重点:
1.识字写字。
2.正确流利的朗读课文。
教学策略:
1.引导学生走进小动物的世界。
2.把读文和写字结合起来,重视学生自主识字方法的交流。
3.让学生充分读文,在读中体会课文内容。
4.指导书写时,让学生掌握正确的书写姿势和握笔方法,注意汉字笔顺和间架结构。
单元各课主要学习内容:
1.《阳台上的小鸟》:
会认15个生字,会写8个字,学习新部首“双耳”“女字旁”“走之儿”;正确流利地朗读课文;理解课文内容,体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感,学会关心弱小。
2.《大熊猫》:
会认14个生字,会写8个字,学习新部首“言字旁、人字头”;正确流利地朗读课文;理解课文内容,通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫,培养学生喜欢小动物的情感。
3.《演一棵大树》:
会认13个生字,会写8个字,正确流利地朗读课文,懂得要正确的看待自己、发挥自己的特长,才能把事情办好的道理。
4.《寄给青蛙的信》:
会认14个字,会写8个字,学习新部首“爪子头”,正确流利地朗读课文;理解课文内容,懂得好朋友之间要互相关心,多为别人带来快乐自己也快乐。
5.《谁住顶楼》:
会认13个字,会写8个字,学习新部首“八字头、牛字头、父子头”,正确流利地朗读课文;理解课文内容,懂得做事互相谦让的道理。
6.《语文百花园三》:
安排五项内容。
“语海畅游”这部分内容是基础知识练习,内容有:
《汉语拼音字母表》、我会写、连一连、看图选句子、背一背和能说会道。
课时分配:
课序
课题
课时
1
阳台上的小鸟
2课时
2
大熊猫
2课时
3
演一棵大树
2课时
4
寄给青蛙的信
2课时
5
谁住顶楼
2课时
6
语文百花园三
2课时
总课时
12课时
课题
6阳台上的小鸟
课型
新授课
课时
第一课时
主备单位
主备教师
教学
目标
知识与技能:
指导学生认识“阳、台、丝、停、身、湿、羽、悄、千、啊、连、拉、指、拍、朝”15个生字;会写“妈、阳、过”3个生字;学习新部首“双耳”“女字旁”“走之儿”;正确流利地朗读课文;初步感知课文内容。
过程与方法:
通过自主学习,让学生用已有的识字方法识字;通过反复朗读,感受课文韵味。
情感·态度与价值观:
体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感,学会关心弱小。
教学重点
会认15个生字,会写3个字
教学难点
正确、流利地朗读课文。
教学方法
谈话法;讲授法;自主探究法
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
4ˊ
1.同学们,你们看老师这里有一张小鸟的图片,你们能说一说这是一只怎样的小鸟吗?
(淋了雨的小鸟,浑身湿漉漉的小鸟,可怜的小鸟……)
2.看到这只小鸟,你的心情怎样,你想做些什么?
3.有一个小朋友家的阳台上就来了这样一只小鸟,这是怎么回事呢?
这个小朋友又是怎么做的?
快让我们一起学习课文。
板书课题《阳台上的小鸟》
4.同学们想不想听老师读这篇课文,那就竖起小耳朵,请听。
(师范读)
观察手中的小动物,说出是什么?
齐读课题。
看书听师读。
创设一个情景把学生领入意境的学习情境。
激发了学习的兴趣。
问题出示2ˊ
学生自读课文
大屏幕出示自学问题:
1.借助拼音读课文,边读边画出本课生字,读准字音。
想一想:
用什么方法记住生字。
2.边读课文边思考课文写了一件什么事?
读自学问题。
明确要求。
明确学习目标,了解探究方向。
自主探究5ˊ
组织学生按自学问题自学,巡视检查、指导、点拨。
边读边画,读准字音,掌握字形。
培养学生自学能力以及独立思考能力。
交流完善14ˊ
1.1.检查识字情况。
(1)小组汇报读生字卡片,引导正音,重点指导“丝、湿、羽、啊、朝”五个字的读音。
(2)强调识字方法,如:
熟记换偏旁、加偏旁等
(3)师随学生的汇报相机将卡片贴到黑板上。
(4)游戏巩固生字:
黑板上的生字卡片谁读的准确就送给谁。
(5)谁能选择咱们学过的生字组词并且说一句话?
2.2.检查读课文情况。
(1)生字我们已经认识了,这些字宝宝来到课文中,你们还认识他们吗?
(小组为单位分自然段读文)
(2)3.找出课文一共有几个自然段。
(小组汇报)
(3)师范读并指导难读的句子。
(4)4.再读课文,说一说课文写了一件什么事?
读准字音。
汇报认识方法。
按要求进行游戏。
组词,用词语说一句话。
指名读文。
汇报
全班展示。
小组讨论后回答。
读课文思考并回答问题。
在识字的基础上,进行游戏,调动了学生的学习兴趣。
通过多种形式读文,引导学生把课文读正确、流利。
点拨深入8ˊ
1.师指导书写。
(1)请同学们先看一看要写字的字形。
(2)师引导:
“妈”字左右结构,“女字旁”要写的窄一些,横右边不出头,第三笔是提不是横。
“阳”字左右结构,“双耳”要写的小一些,右边的“日”第一笔竖在竖中线上。
“过”字半包围结构,“走之儿”三笔写下来的。
(3)巡视,辅导学生写好字,注意纠正学生错误的坐姿。
2.指导学生把课文读正确、流利。
(1)学生自由朗读,提出自己读不好的地方,老师指导。
(2)指名分自然段朗读,师生共同评价。
学生识记生字。
认证听,与老师交流怎样写好每一个字
认真观察师范写。
完成课后描描写写。
注意正确的坐姿及写字姿势。
朗读课文。
分自然段朗读,其他学生认真倾听,评价。
强调重点字的字形,引导学生巩固识字。
注重强调书写姿势,逐步培养学生养成良好的书写习惯。
在不断地朗读中提高学生的朗读课文水平,理解词语能更好的帮助学生了解课文内容。
拓展反思3ˊ
通过这部分学习,你还有不理解的地方吗?
提出疑问,解决疑问。
有利于学生主动寻找学习中遇到的问题。
基础训练4ˊ
1.1.读课文。
2.2.出示词语卡片
同学们,词语小火车开始了。
3.读读“词语花篮”中的词语,再从文中选择自己喜欢读词语写在花篮上。
先自己练。
再展示开火车读词语卡片。
读一读,填一填。
深化字词的记忆,扎实基础。
延展提升3ˊ
小朋友们,这节课我们认识了许多生字宝宝,接下来我们就进行读词语比赛。
分组读词语比赛。
板书
设计
6阳台上的小鸟
阳台丝停身湿羽悄干啊连拉指拍朝
反思
升华
课题
6.阳台上的小鸟
课型
新授课
课时
第二课时
主备单位
主备教师
教学目标
知识与技能:
巩固生字,会写“干、衣、身、台、要”5个字;正确、流利有感情地朗读课文,分角色朗读。
过程与方法:
通过多种形式读文,理解课文内容。
情感·态度与价值观:
体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感,学会关心弱小。
教学重点
会写5个生字,正确流利地朗读课文。
教学难点
理解课文内容,懂得从小关心爱护小动物,做个有爱心的孩子。
教学方法
自主合作探究法、讲授法。
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1.同学们,这节课我们继续学习第六课《阳台上的小鸟》。
板书课题。
2.在上一节课中,我们认识了一些字宝宝,你们还记得他们吗?
(大屏幕出示带生字的词语)
3.请同学们回忆一下,这篇课文讲了一件什么事?
齐读课题。
开火车读。
思考、回答问题。
复习巩固旧知,加深对字词的掌握情况。
问题出示2ˊ
大屏幕出示自学问题:
用自己喜欢的方式读课文。
想一想:
小鸟是什么样子的?
小朋友是怎么做的?
读自学问题。
明确学习目标,了解探究方向。
自主探究5ˊ
组织学生按思考问题边观察边说一说,巡视、指导、点拨。
按要求自学。
让学生逐步掌握自主学习的方法。
交流完善11ˊ
1.汇报交流:
(1)这个小朋友看到的小鸟是什么样的?
她心里又是怎么想的?
(2)根据学生的回答相机出示句子:
(3)
(1)它尖尖的小嘴,梳理着身上湿漉漉的羽毛。
我在一旁悄悄地看着它:
“啊,可怜的小鸟!
它肯定是迷了路,找不到自己的家了。
”
(4)(抓住“尖尖的小嘴”、“湿漉漉的羽毛”)
a.师:
看到湿漉漉的小鸟,这个小朋友是什么心情?
你是从哪看出来的?
(可怜)
b.指导朗读:
小朋友觉得小鸟这样可怜,想一想这两句话应该怎样读,请你试一试。
(学生读出感叹的语气。
体会我内心充满同情、关爱的情感)
(5)
(2)我连忙拉住妈妈,用手指了指阳台上的小鸟,轻轻地说:
“妈妈,小鸟在躲雨,别吓着它。
”
a.(理解词语:
“连忙”、“轻轻地”从这词语中你体会到了关心弱小。
)
b.指导朗读:
抓住“轻轻地”范读。
(6)3.读读课文最后一个自然段,想一想,小鸟欢快地叫了几声,它在和“我”说什么?
a.请学生扮演小鸟,说一说。
b.带着你的感受,读一读这一自然段。
c.4.你喜欢文中的小朋友吗?
为什么?
读课文内容说一说小朋友的心情。
带着感受读一读。
抓住课文重点词句,有助于学生理解课文内容。
启发学生进行思考,进而开拓学生的思维。
深入浅出,使核心问题浮出水面。
点拨深入10ˊ
1.总结全文。
通过刚才的学习,我们知道了从小就应该爱护小动物,做个有爱心的孩子。
让我们带着一颗爱心,把这篇课文完整的朗读一遍吧!
2.指导写“干、衣、身、台、要”5个生字。
(1)学生自己观察字形。
(2)师生共同讨论,怎样把字写的更好。
“台”字的第一笔是撇折;“身”字共七画,应该注意第六画是提而不是横;“衣”字共六画,最后一画是捺;“要”字共九画,第四画和第五画都是竖,第七画是撇点,点少长一些;“干”字注意竖写在竖中线上。
(3)师范写,指导学生书写。
朗读课文。
认真观察。
讨论、交流。
观察书写,然后自己在书中练习写
通过朗读课文,培养他们关爱动物,照顾弱小。
充分发挥榜样示范的作用,以规范的书写引领学生。
充分发挥评价的导向和激励功能,培养学生良好的书写习惯。
拓展反思
2ˊ
对于本节课学习的生字和课文还有啥问题吗?
提出来,我们进一步解决。
提出问题,解决问题。
基础训练4ˊ
1.指导学生完成课后第3题。
2.给下列生字组词
阳()台()丝()身()湿()
羽()悄()干()啊()连()
说一说,写一写。
巩固本节课知识。
延展提升3ˊ
同学们你们平时有没有遇到类似的情况,当时是怎么做的。
说说今后再遇到类似的情况,应该怎么做。
板书
设计
6阳台上的小鸟
小鸟湿漉漉停阳台拍翅膀欢快叫
“我”悄悄看同情鸟拉妈妈别吓鸟
爱护小鸟关心弱小
反思
升华
课题
7大熊猫
课型
新授课
课时
第一课时
主备单位
前卫小学一年级语文备课组
主备教师
教学目标
知识与技能:
指导学生认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼”14个生字;会写“巴、爪、全、许”4个生字;学习新部首“言字旁、人字头”;正确流利地朗读课文,初步感知课文内容。
过程与方法:
通过运用已有的识字方法,借助拼音识字。
情感·态度与价值观:
通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫,培养学生喜欢小动物的情感。
教学重点
会认14个生字,会写4个生字。
教学难点
正确、流利地朗读课文。
核心问题
识字写字,朗读课文。
教学方法
自主合作探究法、讲授法。
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
2ˊ
动物园里有许多珍贵的动物,今天我带同学们一起到动物园去看一看。
观赏了动物园老师给大家出一个谜语,猜一猜是什么动物?
(“像熊比熊小,像猫比猫大,竹笋当粮食,竹林是它家。
”)
大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种,非常可爱,今天我们就学习课文《大熊猫》板书课题
看课件
齐读课题。
创设一个情景把学生领入意境的学习情境。
激发了学习的兴趣。
问题出示3ˊ
大屏幕出示自学问题:
1.借助拼音初读课文,用喜欢的符号画出本课生字,读准字音并认会。
2.课文讲了一件什么事?
读自学问题。
明确学习目标,了解探究方向。
自主探究4ˊ
组织学生按自学问题自学,巡视检查、指导、点拨。
(关注学生是否边读边画,是否有困难等)
借助拼音读文,画出生字并认会。
同桌交流识字方法。
发挥学生学习的主体作用,培养学生自主学习能力和小组合作意识。
交流完善11ˊ
1.检查识字情况。
(1)全班交流识字方法。
1.教师启发学生用多种方法识记字形。
如“胖”字;月+半=胖;“全”字;人+王=全。
随机板书生字。
(2)游戏巩固生字。
“给生字宝宝找朋友”(两组学生手中有字和音节卡片,找到朋友两个人共同读出生字。
)
(3)读生字并组词,也可以选择自己喜欢的词语说一句话。
投影出示本课带生字的词语。
2.检查读文情况。
a.指名读文。
要求:
把字音读准。
b.指名汇报课文有几个自然段。
c.小组内练读课文。
d.全班汇报读文,师指导难读的段落。
3.课文讲了一件什么事?
全班交流,多种方法识记生字。
按要求进行游戏。
读生字、组词、说一句话。
汇报读文。
回答。
组内练习。
练习朗读。
通过自主学习,充分交流,调动学生的识字热情,为进一步读好课文做好铺垫。
通过多种形式读课文,学生的读书积极性被调动起来。
为巩固学生识字提供保障。
点拨深入10ˊ
1.1.指导书写“巴、爪、全、许”4个生字。
(1)同学们认真观察字形,分析结构。
认识新偏旁“言字旁、人字头”
(2)师生共同讨论,怎样把字写得更好看。
注意:
“许”字的右边是“午”,不是“牛”。
(3)师范写,学生练习书写。
(大屏幕展示学生的练习)
2.指导学生把课文读正确、流利。
(1)学生自由朗读,提出自己读不好的地方,老师指导。
(2)指名分自然段朗读,师生共同评价。
观察,描红。
练习书写汉字。
朗读课文。
分自然段朗读,其他学生认真倾听,评价。
认真观察是写好字的关键,因此,每一次写字前,都引导学生认真观察字的结构及老师范写时的笔顺。
在不断的朗读中提高学生的朗读课文水平,理解词语能更好的帮助学生了解课文内容。
拓展反思2ˊ
同学们对于本节课学习的生字和朗读课文,你们还有问题吗?
提出疑问,解决问题。
有利于学生主动寻找学习中遇到的问题。
基础训练5ˊ
1.用“开火车”的方式,读词语卡片。
2.读“词语花篮”中的词语,再从文中选择自己喜欢的词语填写在花朵上。
开火车读。
读一读,填一填。
巩固本节课的知识。
延展提升3ˊ
同学们,我们这节课初读了课文,还认识很多字宝宝,那么,大熊猫的外形、习性都有哪些特点呢?
下节可我们来继续学习。
为下节课的学习做铺垫。
板书
设计
7大熊猫
物数胖尾巴全黑
圆候活喜皮爪呼
反思
升华
课题
7大熊猫
课型
新授课
课时
第二课时
主备单位
前卫小学一年级语文备课组
主备教师
教学目标
知识与技能:
巩固识记生字,会写“皮、黑、双、动”4个生字;正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
通过朗读课文,理解课文内容,引导学生喜欢大熊猫。
情感·态度与价值观:
培养学生的观察能力和对小动物的喜爱之情。
教学重点
会写4个字,正确流利地朗读课文。
教学难点
了解大熊猫的外形和生活习性。
核心问题
大熊猫小的时候和长大以后的生活习性有什么不同?
教学方法
自主探究法、讲授法。
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1.上节课我们学习了《大熊猫》,认识了好多的生字词,大熊猫知道了,想来考考你们,你们有信心接受它们的考验吗?
(大屏幕出示词语)
2.你们想知道大熊猫的外形和生活习性吗?
这节课我们继续学习。
(板书课题)
指名汇报。
齐读课题。
复习巩固旧知,加深对生字的印象。
问题出示
2ˊ
大屏幕出示自学问题:
1.自由读课文,哪段写大熊猫的样子?
哪段写大熊猫小的时候和长大以后不同的生活习性?
2.你喜欢大熊猫吗?
喜欢它什么呢?
读自学问题
明确学习目标,了解探究方向。
自主探究
6ˊ
组织学生按思考问题边观察边说一说,巡视、指导、点拨。
按要求自学。
培养学生的自学能力以及独立思考能力。
交流完善12ˊ
组织学生交流汇报。
1.大熊猫的样子?
大熊猫小的时候和长大以后不同的生活习性?
根据学生会相机出示句子:
(1)大熊猫身子胖胖的,尾巴短短的,全身的毛又厚又光滑。
它的四肢和肩膀是黑的,身子和头是白的。
最逗人的是那双圆圆的黑眼圈,那对毛茸茸的黑耳朵。
理解词语:
“胖胖的身体”“短短的尾巴”“圆圆的黑眼圈”“毛茸茸”体会大熊猫的样子。
指导朗读:
对大熊猫的喜爱之情通过朗读表现出来。
(2)长大以后,它不大爱活动了,常常用爪子抱着头,呼呼大睡。
它睡觉的时候,你去逗它,它睁开眼睛看看你,接着又呼呼地睡了。
理解词语:
“抱着头”“呼呼大睡”体会大熊猫长大后很懒惰。
.你们读一读最后一段:
大熊猫找到了食物,它吃得怎么样?
(3)大熊猫最爱吃新鲜的竹叶、竹笋。
你看,它抓着一大把竹叶,吃得多香啊!
2.你喜欢大熊猫吗?
(同学们,大熊猫知道你们这么爱它,它很高兴!
让你们怀着愉快的心情,再来读读课文。
)
主动和大家交流。
汇报读句子。
出示句子
学生了解大熊猫小时候和长大后的样子。
多种形式读文。
通过老师点拨,让学生有感情的朗读课文,更好的理解了课文内容。
抓住课文重点句,有助于学生理解课文内容。
启发学生进行思考,进而开拓学生的思维。
深入浅出,使核心问题浮出水面。
点拨深入10ˊ
1.1.总结全文。
2.通过刚才的学习,再回读课文体会大熊猫小时候很活泼,喜欢爬山爬下,像个顽皮的孩子。
长大后,它不爱活动了,常常用爪子抱着头,呼呼大睡。
它睡觉的时候,你去逗它,睁开眼睛看看你,接着又呼呼地睡了。
3.2.出示要求书写的生字卡片“皮、黑、双、动”,请“小老师”带读。
a.请学生认真观察生字笔画在田字格中的位置,观察笔顺书写表,然后描红。
b.学生提出比较难写的字,老师给予指导,观察重点笔画在田字格的位置。
c.老师范写,范写时与学生共同说说重点笔画的位置。
d.学生独立书写其它生字,反馈学生书写,进行展示。
朗读课文。
巡视指导书写,纠正写字姿势。
发现写得好的和写得认真的及时表扬。
观察书写,然后自己在书中练习写
充分发挥榜样示范的作用,以规范的书写引领学生。
充分发挥评价的导向和激励功能,培养学生良好的书写习惯。
拓展反思
2ˊ
对于本节课学习的“皮、黑、双、动”生字和课文还有啥问题吗?
提出来,我们进一步解决。
提出问题,解决问题。
基础训练
2ˊ
比一比,在组词。
全()爪()双()
金()瓜()对()
说一说,写一写。
新知识的巩固。
延展提升
3ˊ
你能说出几个这样的词
毛茸茸胖乎乎--------------------------------
-----------------------------------------------------
板书
设计
7大熊猫
外形特征生活习性食物特点
身子胖小活泼好动新鲜的竹叶
尾巴短
毛厚、光滑
身子和头白,四肢长爱睡大觉新鲜竹笋
眼圈、耳朵、肩膀黑
反思
升华
课题
8演一棵大树
课型
新授课
课时
第一课时
主备单位
主备教师
教学目标
知识与技能:
认识本课“让、帽、海、狼、穿、颜、服、左、右、布、景、认、束”13个生字;会写“布、认、让、还”4个生字;正确流利地朗读课文。
过程与方法:
采用自主学习的方法,学习生字新词,读懂全文。
情感·态度与价值观:
懂得要正确的看待自己、发挥自己的特长,才能把事情办好的道理。
教学重点
会认13个生字,会写4个字。
教学难点
正确流利地朗读课文。
核心问题
识字写字,朗读课文。
教学方法
启发谈话法、自主合作探究法。
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
2ˊ
1.同学们,你们听过小红帽的故事吗?
(生齐:
听过)你们还记得故事中都有哪些角色吗?
(大灰狼、小红帽……)看来大家平时都有读课外书,真棒!
现在,有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢,然我们一起去瞧瞧吧!
2.让我们一起来学习课文《演一棵大树》。
学生自由回答。
齐读课题。
通过提出问题,启发谈话,恰当的引入新课的学习,同时也激发学生的学习兴趣。
问题出示
3ˊ
大屏幕出示“自学问题”:
(1)1.借助拼音自由读课文,标出自然段,圈出会认的字。
(2)用自己喜欢的方式学会它。
(3)2.课文讲了一件什么事?
读自学问题。
明确学习目标,了解探究方向。
自主探究
5ˊ
组织学生按自学问题自学,巡视检查、指导、点拨。
(关注学生是否边读边画,是否有困难)
读文,标自然段,圈出生字。
培养学生自主学习能力。
交流完善13ˊ
检查自学情况。
1.1.汇报识字情况。
(大屏幕出示带拼音的生字)瞧!
这些字宝宝来和我们大家见面了,我们一起来认识一下它们吧!
(1)指名读,边读边交流识字方法。
通过熟字加偏旁或换偏旁、独体字加独体字的方法记住生字。
如:
上——让每——海巾+冒=帽……
(2)游戏巩固生字。
做“摘苹果”游戏(生字和相应的批音连线,把生字读对了,就可以摘掉苹果)
(3)读生字并组词,也可以选择自己喜欢的词语说一句话。
(4)投影出示带生字的词语。
2.2.初读课文,了解课文主要内容
(1)指名分自然段读课文。
(2)哪位学生能用自己的话说出课文讲了一件什么事?
自由汇报,交流识字方法。
按要求进行游戏。
自由读生字并组词或用自己喜欢的词语说一句话。
自愿当小老师教读词语。
汇报读课文。
其他学生听读纠正。
用自己的话说一说。
用做游戏的方式帮助学生识记生字,使学生更爱学、乐学。
初步感知课
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- 小学语文 一年级 第三 单元 计划 教案