大自然的语言.docx
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大自然的语言
《大自然的语言》教案
科目
语文
备课教师
李晓敏
授课类型
讲授
课题
《大自然的语言》
授课时间
教
学
目
标
教学目标:
1、知识目标:
、学习阅读科普文章,了解简单的物候知识。
B初步了解一些说明文的知识,掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2能力目标:
整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并概括文章要点,逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。
C揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物。
、情感、态度、价值观目标:
培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
重点与
难点
1、重点:
1
.理清课文的说明顺序,
体会说明的条理性,
训练学生快速筛选信息,
初步概括内容要点。
学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。
2、难点:
1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。
2概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性词语,进行全面概括。
教具使用
多媒体
教法与
学法
1
朗读法.讨论法、点拨法
教学过程
改进意见
第一课时
教学内容和步骤
一、激发兴趣,导入新课。
春夏秋冬,斗转星移;草木荣枯,候鸟去来,大自然丰富多彩.那么,这些丰富多
彩的物候现象与人类有何关系呢?
为什么保护大自然就是保护人类自己呢?
带着这些疑
问,我们一起来学习《大自然的语言》。
二、学生齐读“预习提示”第一段,整体把握本文说明的内容。
三、学习字词。
(出示小黑板或用多媒体教学,字词采用窗口显示,指名学生读,
读一个显示一个读音。
)
衰草连天——鬓毛衰
连翘——翘尾巴
差异——差遣——差劲——参差
观测——道观
播种——耕种
落叶——丢三落四——落枕
每个词齐读两遍,读准字音。
四、自由朗读课文,标好段序,完成课后练习题~。
五、根据课后练习题一中的四个问题,找出有关起止段落,划分文章结构。
第一部分(1—3):
介绍什么是物候和物候学。
第二部分(4-5):
物候观测对农业的重要性。
第三部分(6-10):
说明决定物候现象来临的因素。
第四部分(11-12):
研究物候学的意义。
六、学习课文的第一部分。
(一)齐读第一自然段。
思考:
1.本段主要描写了什么?
2.本段是按什么顺序来说明的?
标出有关词句。
明确:
1.本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。
2本段是接春——夏——一秋——冬的时间顺序来写的。
表示时间的词语有:
立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接,条理十分
清楚。
提问:
描写一年四季的物候现象运用了哪些词语?
仔细揣摩、品味。
答:
开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化,给人以种种有关物候的丰富联想。
大地苏醒的物候现象,概说三种:
“冰雪融化,草木前发,各种花次第开放”,勾勒出一
片生机勃发的春色,显得十分舒展。
“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象,用“融
化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。
写燕子归来用“翩然”来修
饰,写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态,十分形象贴切,让人想到“翩翩新来燕,
双双入我庐”的景象。
写秋风落叶,用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象,用“渐渐变黄”
写落叶,写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程,写得有声有色,景观生动,让人如闻
其声,如见其景。
此外,“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语,
简练而富有表现力,作者把大自然写得似乎有了灵性,说“准备迎接风雪载途的寒冬”。
既然有灵性,也就能说话了,这样下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言”
也就很自然了。
本段寓说明于生动的描写之中,既准确又形象,如同展现一幅四季风光
画卷。
(二)学习第二、三自然段。
学生默读这两段,然后总结段意。
第二自然段:
举例说明什么是大自然的语言。
第三自然段:
说明什么是物候和物候学。
提问:
本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”?
指名回答,教师总结。
(见下面板书)
草木荣枯杏花传语耕地桃花暗示种谷子
候鸟去来布谷鸟唱歌割麦插禾
本文用“传语”“暗示”“唱歌”等词将动植物拟人化,写得有情有感,这种手法大大增
强了说明的生动性。
本段扣住“草木荣枯,候鸟去来”举例,按时间安排农事的顺序来说明什么是大自然
的语言,形象生动,深入浅出,浅显易懂。
提问:
第三自然段是按什么顺序说明的呢?
指名回答:
从古代到近代,从起源到发展,从知识到科学,言之有序。
仔细体会说明语言的准确严密。
“许多”说数量,有范围,不一概而论,措词严密。
“植物生长荣枯’树“桃花开”,“动物的养有往来”对“燕子来”,两两相对,十分严
谨,体现了作者对语句的精心组织。
七、小结本课。
本文的第一部分从具体、生动的物候现象说起,条理分明地说明了什么是大自然的
语言(释题),什么是物候和物候学,由浅入深,由现象到本质,条理十分清楚。
此外,
生动形象的描写增强了说明的生动性、趣味性。
八、课后作业:
1.熟读第一自然段,仔细品味生动形象的写景语言。
2.掌握本文所学的六个多音多义字。
3.用“籁籁”、“销声匿迹”、“翩然’等词造句。
第二课时
教学内容和步骤
一、温故知新,复习旧知。
1.听写上节课所学的词语。
2.指名朗读第一自然段。
二、讲授新课。
(-)指名朗读第四、五两个自然段,然后总结段意。
这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。
提问:
文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性?
运用了什么说明方法?
有何作用?
从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。
观测手段:
“活的仪器”活生生的生物
数据意义
反映气温、湿度等气候条件的综合
也反映气候条件对生物的影响
应用在农事上
比较简便,容易掌握
文中运用了举例子的说明方法。
第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性,更具有说服力。
(二)默读第六到十自然段。
思考:
决定物候现象来临的因素有哪些?
说明的顺序是怎样的?
运用了哪些说明方法?
有何作用?
1.决定物候现象来临的因素有四个:
首先是纬度(7)
第二个因素是经度的差异(8)
第三个因素是高下的差异(9)
此外,还有古今的差异(l0)
主要
三
次要
空间上
时间
提问:
决定物候现象来临的四个因素能否换顺序说?
为什么?
明确答案:
不能。
因为四个因素的影响大小不等.由大到小,由主到次,依次排
列,很有条理。
另外,前三个都是空间因素,后一个是时间因素。
2.举例子是本文的主要说明方法。
学生在第六至十自然段中对所举的例子作些评点,注意举例时的语言。
①
早春三四月间:
南京桃花要比北京早开20天
晚着5月初:
南京刺槐开花只比北京早十天
(纬度因素)
②
如:
大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期
又如:
济南苹果开花在四月中旬或谷雨节,烟台要到立夏
(经度差异)
③例如秋冬之交:
山脚有霜而山腰反无霜
在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功,在山脚反不适宜(高下差异)
④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七种乔木
抽青和开花日期比较,后者比前者早九天。
(古今差异)
这些例子的运用能使读者更具体地理解决定物候现象来;临的成因,有说服力。
(三)齐读第十一、十二段。
思考:
研究物候学有什么意义?
(将问题的答案在书上标记。
)
①首先是为了预报农时,选择播种日期。
②物候资料对于安排农作物区划,确定造林和采集树木种子的日期,很有参考价
值。
③还可以利用引种植物到物候条件相同的地区。
④也可以用来避免或减轻害虫的侵害。
三、学完本文,我们知道:
物候观测与农业生产息息相关,也与我们的生活、生存
密切相关。
那么,我们应怎样去保护大自然,去保护人类生存的环境呢?
(结合实际,
畅所欲言。
)
组织学生讨论、发言,培养学生保护生态环境的意识。
四、学到这里,你们知道文章以“大自然的语言”为题有什么作用吗?
采用“大自然的语言”这个说法,将大自然拟人化,将物候现象说得生动而有情趣,
也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义。
这样的标题形象、生动,颇具文学性。
五、小结。
本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。
第一部分的内容是说明的基础,第二部分
是第一部分的概括总.
此,从文章整体结构来看,是由浅入深地进行介绍,条理分明,逻辑性强。
另外,一个
部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性,或以时间为序,或由主要到次
要,由一般到特殊。
说明语言十分生动形象,主要体现在第一、二两个自然段。
这两段都以时间为序.
运用拟人手法把物候现象写得有情有感,这种寓说明于生动的描写之中的写法,增强了
说明文的生动性、趣味性。
六、课后作业。
1.举例说明几种文具的使用方法。
(字数在200字左右)
2以“我的卧室”为题写一篇说明文,字数在300-400之间。
板书设计:
板
书
设
计
大自然的语言
一、说明什么是物候和物候学
物候现象——物候和物候学
二、物候观测对农业的重要性
比较简便
容易掌握
避免损失
三、决定物候现象来临的因素
纬度差异
经度差异
高下差异
古今差异
主要
上
次要
空间
I
时间
四、研究物候学的意义。
首先——此外(还可以……也可以……)
教
后
反
思
奇妙的克隆教案
科目
语文
备课教师
李晓敏
授课类型
自读课
课题
《奇妙的克隆》
授课时间
教
学
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
重点与
难点
1、体会“克隆”的含义及其奇妙。
2、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学。
教具准备:
挂图、生字卡
教具使用
多媒体
教法与
学法
教学过程
改进意见
第一课时
教学过程:
一、谈话引入:
1、通过前两课的学习,我们对科学充满了好奇,对生活充满了幻想,今天我们学习第七课《奇妙的克隆》(板书),也是有关科学奥秘的。
看课题,同学们有什么问题?
(克隆是什么,奇妙在哪里,克隆有什么作用?
)
2、交流有关克隆的资料。
二、初读课文
1、读准宇音,认清生字字形,读顺每句话,把全文读通。
2、画不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考课前提的问题。
三、检查自学效果:
1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况,对学生不懂的词语教师作适当讲解。
四、分段指名读课文
提出学习要求:
课文主要写了什么内容?
按照怎样的顺序介绍克隆的?
分段,概括段落大意。
五、指导书写生字
1.学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。
2.引导评价,适当范写。
3.学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文
第二课时
教学过程:
一、复习引入:
课文主要写了什么?
按照怎样的顺序介绍克隆的?
二、精读课文:
学习第一至第四自然段:
1、默读第一自然段:
什么是克隆?
文中是怎样说明的?
2、怎样读第一自然段,谁来试试?
3、默读第二自然段,边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子,它们有什么区别?
你是怎么理解的?
小组交流,汇报。
4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢?
自读课文第三自然段,画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子,文中介绍了哪几种植物的克隆?
奇妙在哪?
(就……就……就……)(注意分号)
6、你读懂了省略号了吗?
你能再举些例子吗?
7、你还读懂了什么?
根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
学习第五自然段:
1、高等动物可不可以克隆呢?
自读第五自然段,你读懂了什么?
2、第一只克隆羊叫什么?
名字是怎样得来的?
“多利”的诞生有什么意义?
学习第六至第八自然段:
1、克隆技术是怎样造福人类的?
你读懂了什么?
除书上的,你还了解哪些?
(小组讨论交流)
随机引导理解、感情朗读:
从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种,培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“……还可以……,从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“……能够……能够……,一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
2、教师引读
学习第九自然段:
克隆技术正向人类展示它诱人的前景,那么,它在哪些方面,有什么样诱人的前景呢?
请你联系生活实际,发挥想像。
(小组讨论交流,再在全班交流)
三、总结课文,了解说明方法
1、齐读全文:
课文写了什么,按照什么顺序写的?
用了什么说明方法?
2、读了课文,你有什么想法?
师:
克隆技术造福于人类,这是科学家们的巨大贡献,我们要学习科学家勤于思考,热爱科学的精神。
四、作业:
作文《假如我是克隆专家》
板
书
设
计
奇妙的克隆
克隆是什么 神话 动物 植物 低等生物
↓
“多利” 诞生 了不起 爱科学
↓
造福人类 食物 畜牧 生态 医学 学科学
↓
诱人前景
教
后
反
思
《阿西莫夫短文两篇》教案
科目
语文
备课教师
李晓敏
授课类型
讲授课
课题
《阿西莫夫短文两篇》
授课时间
教
学
目
标
1、了解说明的内容,理清说明的顺序。
2、体会简练、缜密、生动的语言。
3、增强学生的科学意识,培养学生多角度看问题的能力。
重点与
难点
理解科普文章的准确、生动的语言。
教具使用
多媒体
教法与
学法
教学过程
改进意见
一、布置预习.导学
1、你会读加点的字注音吗?
将字音写在括号内并解释
遗骸():
蟾蜍():
褶皱():
追溯():
。
天衣无缝:
2.填空
(1)两篇短文选自_______国_______作家_______的作品,两篇文章同为________。
(2)我国的“恐龙之乡”是四川______________(地名)。
(3).这两篇短文说明的中心是什么?
3.你还知道多少“恐龙”的情况?
请说一说。
二.指导学习.研讨
(一)情景导入:
利用所学地理知识,介绍“大陆漂移假说”产生的故事导入新课
(二)认识作者,检查预习情况
(1)指名简介作者
(2)检查字词预习,夯实基础
(三)、自读课文整体感知课文
1.学生读课文,思考讨论:
(l)两篇短文各自要说明的内容是什么?
(2)两篇短文都谈到了恐龙的灭绝,但说明的角度不同。
试比较。
(此题意在让学生充分理解课文内容,通过对比阅读,培养学生善于多角度、多
侧面看问题的科学思维能力。
).
学生讨论,教师点拨
(四)、细读课文,揣摩语言
1.阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力著称。
速读课文,试结合上下文,说说作者在行文中放在括号里的下列补充说明文字有何作用。
(1)青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。
(2)如果看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
(3)万一某天某个星体要撞击地球,我们也许会知道如何来避免这种撞击。
(4)即非常纯的沙子。
(5)你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始碳的状态,但谁愿意这样做呢?
.
2.学生讨论,教师点拨
3.默读课文,揣摩这两篇短文简明精练、逻辑性强、幽默风趣的语言特点,并把自己喜欢的句子或语段摘录下来。
三、总结课文
提问:
这两篇短文说明了一个什么共同的问题?
板
书
设
计
教
后
反
思
《生物入侵者》教案
科目
语文
备课教师
李晓敏
授课类型
讲授课
课题
《生物入侵者》
授课时间
教
学
目
标
1.了解生态环境知识和生物入侵者的有关情况,了解生物“污染”,增强防范意识。
2.理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的能力。
3.分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。
重点与
难点
理清本文的说明顺序,把握文章所运用的说明方法。
教学难点
如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”
教具使用
多媒体
教法与
学法
教学过程
改进意见
一、布置预习•导学
1、你会读加点的字注音吗?
将字音写在括号内
(1)归咎
(2)五色斑斓(3)失衡
(4)监控(5)劫掠(6)藩篱
2、你能准确解释下列词语吗?
(1)栖息:
(2)劫掠:
(3)无动于衷:
(4)在劫难逃:
(5)束手无策:
(6)五色斑斓:
(7)啸聚山林:
(8)归咎:
3.用文中的话说说什么是“生物入侵者”_________________________
二、指导学习•研讨
(一)情境导入
教师讲几个生物入侵的例子来作为导入。
(二)认识作者,检查预习情况
1、简介作者
2、检查字词预习,夯实基础
(三)诵读课文,整体感知
自读,要求用普通话正确、流利地读,整体把握以下内容:
1.文章主旨和结构
2.作者的思路:
3.说明顺序:
(四).问题探究
学生在讨论的基础上回答以下问题:
1.根据第①段内容的表述,给“生物入侵者”下一个定义
2、第一自然段中的破折号起什么作用?
3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”?
4、第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?
在文中用“”线标出。
5、第③段使用了怎样的说明方法?
6、第③段举“斑贝”的例子是要说明什么?
7、“到目前为止,人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
”句子中的加点词语能不能删去,为什么?
8、第④段中““生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时,也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。
”在文中起何作用?
9、第四自然段,概括出“生物人侵者”有哪些危害?
10、针对“生物入侵者”增多的原因和途径,提出一条或几条防范措施。
(五)拓展延伸:
1.文中提到的生物物种的迁移与我们平常所说的自然界的生存法则完全一致吗?
2.作者用什么说明方法来谈“生物入侵者”给人类造成的危害的?
3、调查一下你的身边,看看有没有生物入侵的现象?
(三)总结:
通过本文的学习,请你想想如何在利用生物资源的同时,避免产生生物入侵的危害。
板
书
设
计
教
后
反
思
《落日的幻觉》教案
科目
语文
备课教师
李晓敏
授课类型
讲授课
课题
《落日的幻觉》
授课时间
教
学
目
标
1理解文章的内容,了解相关的光学知识,让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。
:
2整体感知课文,能够筛选相关的信息,培养默读的能力。
3培养学生善于观察,探究身边自然现象的能力。
重点与
难点
1、培养学生阅读理解能力。
2、了解掌握说明方法。
教具使用
多媒体
教法与
学法
教学过程
改进意见
一、布置预习•导学
1、你会读加点的字注音吗?
将字音写在括号内
奄奄( )绮丽( )衰减( )殷( )红
坠落( )尘埃()蔚()蓝
2、你能准确解释下列词语吗?
(1)日薄西山
(2)绮丽
3、填空
(1)日落确实很美, ,变化多端。
(2)天文学家早就发现,地球大气会使光线 。
(3)接近地平线的太阳的光线穿过大气层时,其距离远大于高层,所以进入底层的光线迅速 。
二、指导学习•研讨
(一)情境导入
唐代诗人王维有诗曰:
“大漠孤烟直,长河落日圆”。
这两句诗语言质朴自然,意境博大。
但落日真是这样吗?
(展示图片)——落日是扁的!
落日怎么会是扁的?
难道古人观察错了?
下面,让我们一起走进《落日的幻觉》,走进美丽梦幻的夕阳。
(二)认识作者,检查预习情况
1、简介作者
2、检查字词预习,夯实基础
(三)初读课文,自主学习,整体感知:
说说课文向我们介绍了哪些知识
(四)重点研读,合作探究:
1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象?
2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道的?
师生共同完成课后表格填写。
3、在介绍幻觉现象时,按照“体积变大,颜色殷红,形状变扁,背后有暗弧亮弧,有时有紫光出现,”这样的顺序介绍的,但是,原理介绍中却不是这样的顺序介绍的,这样行文的原因是什么?
4、再读课文4--7段,思考在这一部分中用了哪些说明的方法。
5、朗读课文第1——3段,思考回答下列问题:
1)、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起,引用两句古诗文推测人们的心理,引用古诗文的作用是什么?
2)、第2段主要运用什么表达方式,写日落时的种种景观。
这样写的好处是什么?
3)、第3段在全文结构上属于 在内容上起着 的作用。
6、本文是说明文,文章给我们以怎样的启示?
(五)、课堂拓展延伸:
既然日落的幻觉如此美轮美奂,那么日出的幻觉又怎样呢?
请大家结合记忆,动手写写。
三.教师小结
四.巩固练习
阅读下文,回答问题。
其实,日落的景象和日出同样壮观、绮丽,而且神秘、迷人。
如果有机会观日落,它会使你神往:
太阳静静地躺在西天地平线上,变得如此之大,颜色是那样深黄、殷红;它缓缓坠落,接近地平线时竟缩身变扁。
若天空有云,你会看见灿烂的晚霞;全天无云,不要忘记回头,你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧,暗弧外面还镶有明显的亮弧。
而在暗弧和亮弧上升的同时,西方天空还会出现迷人的紫光,随着太阳的坠落,紫光下移,接近地平线时才消失。
可惜这种美丽的紫光并不多见。
1、这段选文主要运用了什么表达方式?
有什么好处?
2、这段选文在结构上有什么特点?
3、日落的景象可以用哪些词语来形容?
文段具体写了日落
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- 关 键 词:
- 大自然 语言