新高考二轮第三讲 把握主线脉络 巧取主旨大意题.docx
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新高考二轮第三讲把握主线脉络巧取主旨大意题
第三讲 把握主线脉络 巧取主旨大意题
[题型概述]
1.主旨大意题主要考查考生把握全文主题和理解中心思想的能力,以概括中心大意、段落大意、选择标题等形式出现。
2.其正确选项特征为:
涵盖性强,覆盖全文或全段;确定的范围恰当,既不太大,也不太小;精确性强,不会改变语言表意的程度及色彩。
3.其错误选项的特点:
概括范围太大、太窄或是偏离主题,主观臆断等。
[解题步骤]
技法1 标题归纳题——文章主线定标题
[示例] (2018年11月·浙江高考·阅读C)
Istarteverysummerwiththebestofintentions:
toattackonebigbookfromthepast,aclassicthatIwassupposedtohavereadwhenyoungandambitious.Oftenthepairingsofbooksandsettingshavebeenpurelyaccidental:
“MobyDick”onathreedaycrosscountrytraintrip:
“TheMagicMountain”inaNewEnglandbeachsidecottagewithnolocksonthedoors,notelephonesortelevisionsintherooms,andlittletodobeyondrowonthesaltpond.Attempting“TheManWithoutQualities”onareturntoHawaii,mynativestate,however,waslessfruitful:
Imadeitthroughoneandaquartervolumes(册),thendecidedthatI’dgotthepointandwentswimminginstead.
ButthissummerIfindmyselfataloss.I’mnotquiteinterestedinBalzac,say,or“TristramShandy.”There’salwaysWarandPeace,whichI’vecoveredsomedistanceseveraltimes,onlytoget__bogged__downinthe“War”part,setitasideforawhile,andrealizethatIhavetostartoverfromthebeginningagain,havingforgotteneveryone’snameandsocialrank.Howappealingtosimplyfallbackonafavoriteoncemoreinto“TheWaves”or“Justine,”whichfeelsalmostlikecheating,tooexcitingandtoomuchfuntoproperlybelonginseriousliterature.
Andthenthere’sStendhal’s“TheRedandtheBlack,”whichhappenstobethenameofmyfavoritecocktail(鸡尾酒)ofthesummer,createdbyMichaelCecconiatSavoyandBackForty.Itiseasytodrink,andknockingbackthreeorfourseemslikesuchadelightfulidea.Cecconi’stheory:
“Itakewhatever’sfreshatthegreenmarketandturnitintoliquid.”Theresultisapureshotofafternooninthepark,makingonefeelcheerfulandpeacefulallatonce,lyingonuncutgrasswitheyesshut,sunbeatingthroughthelids...
30.Whatcanbeasuitabletitleforthetext?
A.TheBooksofSummer
B.MySummerHolidays
C.ToReadorNottoRead
D.It’sNeverTooLatetoRead
★试题特点
1.标题归纳题考查考生准确理解全文、提炼信息、概括总结的能力。
2.标题归纳题实质上与全文大意题一样,考查的都是文章的主旨大意,只不过这两类题型的选项形式不同:
前者通常是短语或短句,后者通常以一句话的形式出现。
所以,解答标题归纳题的部分技巧对于全文大意题同样适用。
★解题思路
Step1:
找主旨句——读文章,寻找体现文章主旨的信息句(画波浪线句)
Step2:
归纳分析——文章第一段开头作者就点明everysummer,谈到了每年暑假旅行时喜欢读名著。
第二段谈到今年夏天读书的困惑,第三段再次把读书和鸡尾酒联系,谈自己读书的感受。
Step3:
尝试解答——全文都和夏天读书有关,TheBooksofSummer适合作为标题,故选A。
★名师点津
[好标题的3大特点]
概括性
准确而又简短
针对性
标题外延正好与文章内容相符
醒目性
能引发读者的阅读欲望
[4大解题技巧]
关键词法
反复出现的词语,多次重复的观点就是体现主旨的关键词
主题句法
根据文章主题句,确定中心词充当标题
穿珠连串法
分析文章细节,确定共同点,如同穿珠般,串联细节共同点,确定标题
逆向法
根据四个选项,考虑其可能内容,对照原文,最相似者为最佳选项
技法2 文章大意题——确定主题断文意
[示例] (2017年6月·浙江高考·阅读A节选)
BenjaminWest,thefatherofAmericanpainting,showedhistalentforartwhenhewasonlysixyearsofage.Buthedidnotknowaboutbrushesbeforeavisitortoldhimheneededone.Inthosedays,abrushwasmadefromcamel’shair.Therewerenocamelsnearby.Benjamindecidedthatcathairwouldworkinstead.Hecutsomefurfromthefamilycattomakeabrush.
Thebrushdidnotlastlong.SoonBenjaminneededmorefur.Beforelong,thecatbegantolookragged(蓬乱).Hisfathersaidthatthecatmustbesick.Benjaminwasforcedtoadmitwhathehadbeendoing.
The__cat’s__lot__was__about__to__improve.Thatyear,oneofBenjamin’scousins,Mr.Pennington,cametovisit.HewasimpressedwithBenjamin’sdrawings.Whenhewenthome,hesentBenjaminaboxofpaintandsomebrushes.Healsosentsixengravings(版画)byanartist.ThesewerethefirstpicturesandfirstrealpaintandbrushesBenjaminhadeverseen.
In1747,whenBenjaminwasnineyearsold,Mr.Penningtonreturnedforanothervisit.HewasamazedatwhatBenjaminhaddonewithhisgift.HeaskedBenjamin’sparentsifhemighttaketheboybacktoPhiladelphiaforavisit.
Inthecity,Mr.PenningtongaveBenjaminmaterialsforcreatingoilpaintings.Theboybeganalandscape(风景)painting.WilliamWilliams,awellknownpainter,cametoseehimwork.WilliamswasimpressedwithBenjaminandgavehimtwoclassicbooksonpaintingtotakehome.Thebookswerelonganddull.Benjamincouldreadonlyalittle,havingbeenapoorstudent.Buthelatersaid,“Thosetwobooksweremycompanionsbyday,andundermypillowatnight.”Whileitislikelythatheunderstoodverylittleofthebooks,theywerehisintroductiontoclassicalpaintings.Thenineyearoldboydecidedthenthathewouldbeanartist.
21.Whatisthetextmainlyabout?
A.Benjamin’svisittoPhiladelphia.
B.Williams’influenceonBenjamin.
C.ThebeginningofBenjamin’slifeasanartist.
D.ThefriendshipbetweenBenjaminandPennington.
★试题特点
文章大意题主要是测试考生对一篇文章的深层理解程度以及在速读中准确把握文章主旨大意的能力。
它要求考生在理解全文的基础上能较好地运用概括、判断、归纳、推理等逻辑思维的方法,对文章进行高度概括或总结,属于高层次题。
★解题思路
Step1:
找主旨句——用略读法查找与文章大意相关的信息句(画波浪线句)
Step2:
概括主旨——根据相关信息句可知,本文主要讲述的是美国绘画之父本杰明小时候如何最终下定决心要成为一名画家的。
Step3:
尝试解答——A、B、D三个选项以偏概全,故选C。
★名师点津
[读文的4大关注点]
首尾处
细读文章或段落的首句和尾句,主题往往就在这些地方出现
转折处
特别关注however,but等表示转折的信息词,主题很可能就在这类词的后面出现
结论处
表示结论性的信息词如so,thus,therefore等后面通常会出现主题句
归纳处
对记叙文要会根据所述事件进行归纳概括,领会其寓意,总结出文章的主题
[解题的2种方法]
归纳法
根据各段主题句关系,串联每段大意归纳文章大意
逻辑排他法
排除不积极的选项,剔除细节,抓住主要信息,概括大意
[主题句3大特点]
特点1
表述的意思比较概括,相对于其他的句子来看,这种概括性更为明显。
特点2
句子结构相对简单,大多不会采用长难句的形式。
特点3
文章中其他的句子是用来解释、支持主题句所表述的主题思想。
技法3 段落大意题——首尾兼顾知段意
[示例] (2016·浙江高考·阅读C节选)
Viewingchildhooddevelopmentasascientificinvestigationthrowslightonhowchildrenlearn,butitalsooffersaninspiringlookatscienceandscientists.Whydoyoungchildrenandscientistsseemtobesomuchalike?
Psychologistshavesuggestedthatscienceasaneffort—thedesiretoexplore,explain,andunderstandourworld—issimplysomethingthatcomesfromourbabyhood.Perhapsevolution(进化)providedhumanbabieswithcuriosityandanaturaldrivetoexplaintheirworlds,andadultscientistssimplymakeuseofthesamedrivethatservedthemaschildren.Thesamecognitive(认知的)systemsthatmakeyoungchildrenfeelgoodaboutfiguringsomethingoutmayhavebeenadoptedbyadultscientists.Assomepsychologistsputit,“Itisnotthatchildrenarelittlescientistsbutthatscientistsarebigchildren.”
53.Whatisthemainideaofthelastparagraph?
A.Theworldmaybemoreclearlyexplainedthroughchildren’splay.
B.Studyingbabies’playmayleadtoabetterunderstandingofscience.
C.Childrenmayhavegreaterabilitytofigureoutthingsthanscientists.
D.One’sdriveforscientificresearchmaybecomestrongerashegrows.
★试题特点
1.段落大意题主要考查段落的主要意思,是对一个段落的基本内容的简缩和概括。
概括、总结、归纳段落大意就是用准确的、简练的语言把一个段落的主要意思明确而完整地表达出来。
2.此类试题多在说明文和议论文中进行考查,所涉及的话题通常是社会文化类、科普知识类等。
★解题思路
Step1:
用略读法快速查找段落主题句(画波浪线句)
Step2:
详读——把儿童时期的发展视为一项科学调查,可以揭示孩子们是如何学习的,但同时也为科学和科学家提供了鼓舞人心的视角。
Step3:
尝试解答——根据主题句及最后一句话“Itisnotthatchildrenarelittlescientistsbutthatscientistsarebigchildren.”(不是孩子是小科学家而是科学家是大孩子)可知选B。
★名师点津
做题时要特别注意所问段落的首句和尾句(首尾兼顾)。
一是因为它们往往体现主旨要义,二是因为利用这些信息可以迅速提炼段落结构框架,在框架下的主旨判断,其准确性更高。
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