小学语文教材梳理6写景.docx
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小学语文教材梳理6写景
1
导师决胜面试课程讲义-语文学科
教材梳理
(六)
写景抒情类散文
《爬山虎的脚》
一、教材解读:
主要内容:
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的。
读后使我们也产生了探究的愿望,激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
选文目的:
一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的,从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯;
二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
教学重难点:
通过对词句的理解了解爬山虎的特点,并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
教学目标:
1.认识5个生字,会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。
3.了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。
4.学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。
二、教学设计:
教学过程
(一)多种方式,导入课题
(二)初读课文,整体感知
(三)研读课文,深入分析
(四)品读课文,读中感悟
(五)语言训练,加强实践
(六)拓展延伸,提升素养
(七)总结新知,回顾重点
(八)分层作业,延伸学习
思路一
(一)导入
方法一:
谜语导入
1.同学们喜欢猜谜语吗?
今天,老师就给大家猜两条谜语,看谁猜得又对又快。
第一条:
上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。
打一种植物,是什么?
(葡萄)
第二条,上搭架,下搭架,开黄花,条条青龙藤上挂。
也打一种植物。
(丝瓜)
2.如果种葡萄和丝瓜啊,还要做一项特殊的工作,什么工作?
(要给他们搭架子。
)不搭架子行不行?
方法二:
设疑激趣导入
教师板书“脚”,询问学生什么人或动物会长脚,植物有脚吗?
方法三:
图片导入
播放爬山虎的脚的图片,激发学生兴趣
(二)初读课文,整体感知
1.检查字词。
出示课后生字,指名读。
2.出示:
嫩茎一顺儿漾起波纹
触着墙痕迹蛟龙
强调多音字及儿化音的读法。
3.快速读读课文,看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢?
(1)谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚?
(3.4.5)
(2)课文除了讲爬山虎的脚,还讲了什么?
(叶子)
(三)研读课文,深入分析
研读叶子
1.自读一读第一、第二自然段。
注意:
在第二段中有一句话非常重要,从这句话中我们就能知道这一段重点讲的是什么?
请同学们一边读一边把这句话画下来。
2.出示:
“爬山虎的嫩叶不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。
”
(1)你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗?
(长大了的叶子)
(2)你从哪儿看出来的?
(引人注意)
3.那谁能通过朗读把这些引人注意的地方表现出来呢?
(1)指名读。
(学生评议)
(2)欣赏爬山虎叶子画面,听老师读。
(3)叶子引人注意在哪里?
嫩红、嫩绿
颜色:
绿得那么新鲜
方向:
叶尖一顺儿朝下、铺得那么均匀、没有重叠起来的,也不留一点儿空隙、漾起波纹
过渡:
刚才我们一起欣赏了爬山虎长大了的叶子。
那么爬山虎的脚又是什么样呢?
自主学习“爬山虎的脚”
1默读第三自然段,画出写脚的有关句子。
学生读句子后,课件出示:
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
2读文画“脚”
(1)教师板画,提出要求。
教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。
提出要求:
请同学们认真默读写“脚”的句子,注意要读懂每一句话的意思。
读完之后,请同学们根据这一部分内容在黑板上画出爬山虎的“脚”。
(2)学生读书思考。
(3)指名到黑板上画“脚”。
①选颜色:
老师这儿有红、黄、绿三支粉笔,请一位同学选择一种颜色来画。
②画“脚”。
学生在老师画的茎、叶上画出爬山虎的脚。
③全班评议。
学生再读书,以课文为依据,对照同学画的“脚”进行评议,纠正错误。
重点理解以下几点:
位置:
茎上长叶柄的地方,反面……
形状:
枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。
颜色:
细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
小结:
是啊!
只有认真读书,才能读懂每一句话的意思。
4.组合朗读。
一部分学生读位置、一部分学生读形状、一部分学生读颜色。
过渡:
你们看,叶圣陶爷爷写得多清楚啊!
这一段,通过同学们认真读书,自己就读懂了爬山虎脚的位置、形状、颜色。
那第四自然段呢?
也请同学们这样认真去读,看看这一段,你们能知道什么?
3爬山虎是怎样爬的
(1)读第四自然段,看你知道了什么?
(爬山虎是怎样爬的)
课件出示:
爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。
细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。
爬山虎就这样一脚一脚地往上爬。
(2)爬山虎究竟是怎样爬的呢?
老师通过读“爬山虎的脚触着墙的时候”这一部分,抓住了关于爬山虎爬的一个重点词“触”。
请同学们像老师这样再读读后面的句子,想一想,还应画出哪些重点词,就能看出爬山虎是怎样爬的了。
课件出示:
(触)()()()()()
(3)学生对比课文,交流应该填上的词语(触、变、巴、弯、拉、贴)
(4)提问:
去掉其中一个词行不行?
(明确:
这些动作前后之间的联系都是非常紧密的,而且是有序的,因此不能去掉任何一个)
(5)体会朗读。
注意:
只要读好这些词,就能突出爬山虎是怎样爬的了?
教师指导重点词的读法。
(6)看画面配解说
播放爬山虎爬的动画,请学生给画面配解说词。
(7)提问:
当爬山虎的脚触碰不到墙以及触到墙后又发生了什么呢?
(萎、灰)
(四)品读课文,总结写法
1请学生通读课文,思考:
作者是怎样把爬山虎的脚写的这么逼真的?
(明白作者观察不仅仔细,而且观察时间长)
2哪些词体现了作者观察时间之长?
3教师补充陶行知先生资料,明白陶行知在工作繁忙的情况下仍然坚持观察生活的可贵精神。
4再次感读课文,感受观察精神和爬山虎的可爱。
(五)语言训练,加强实践
教师出示一种植物的图片,请学生仔细观察,进行描写,写三个句子即可。
(位置、形状、颜色)
(六)总结
这篇课文主要写了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的,同时我们还学习了陶行知先生细致认真的观察精神。
(七)作业
1背诵课文第三四自然段
2观察生活中的爬山虎,印证课文的说法,和同学交流,看看你是否有新的发现。
板书设计
思路二
总结
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 小学语文 教材 梳理 写景