应用化工技术专业剖析报告.docx
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应用化工技术专业剖析报告
应用化工技术专业剖析报告
第一部分专业基本情况
一、专业概况
学院坚持“以服务社会为宗旨,以市场需求为导向”的办学理念,根据地区经济和社会发展需要,围绕锡盟产业结构调整、社会事业发展对高素质技能型专业人才的需求,及时跟踪人才市场的变化,深入社会和企业调研,2013年经学院教学工作委员会研究申报新增“应用化工技术”专业,经内蒙古自治区教育厅审批新增专业名称为:
“应用化工技术”;专业方向:
煤化工工艺;专业代码:
570201;首次招生时间:
2014年。
该专业所属生物与化工门类专业。
学院2014年秋季首次招生18人,2015年招生3人。
目前在校生共有2个班21名学生。
二、专业现状
经过近五年的建设发展该专业现有专任教师4人,其中:
副高以上职称:
2人,占专任教师的50%,具有双师素质的教师2人,占专任教师的50%,初级职称2人。
现有校内实验实训室14个,校外实训基地5个。
目前在校生有两届,2014级18人(普高、转段、文理兼有);2015级3人(普高、文理兼有)。
第二部分专业剖析
一、专业设置和培养目标
本专业教师深入大唐内蒙古多伦煤化工有限公司、**浩特国能科技有限公、**郭勒通力锗业有限公司、**热电厂、内蒙古兴安铜锌冶炼有限责任公司等多家企业调研,并邀请**浩特国能科技有限公司副总经理贾超雄、**郭勒通力锗业有限公司技术部经理李庆九、大唐内蒙古多伦煤化工有限公司副总经理梁贝、**热电厂运行班长王海东等多名企业专家共同研究确立应用化工技术专业人才培养目标
培养适应社会主义经济社会发展需要的德、智、体、美全面发展,具有良好职业道德,具备化学、化学工程、化工工艺等学科的基本理论、基本知识;掌握化工装置工艺与设备操作、化工生产控制与管理、化工装置的操作与维护以及运用信息技术、文献检索方法和相关数理知识与技能分析处理专业相关问题的实践技能,能够从事化工工艺运行控制岗、化工生产装置操作与维护岗、工业分析岗、化工生产技术管理、产品贸易、环境监测等工作的高素质技术技能型人才。
二、课程体系和课程结构
在课程体系构建方面,充分体现以职业能力为核心,注重知识和技能的有机结合。
注重提高学生的职业素养和可持续发展能力,合理设置文化课程和专业课程。
在课程体系构建上,以“工学结合”为切入点,通过企业调研和岗位能力分析,以培养学生职业行动能力和职业生涯可持续发展为目标,知识、技能、素质教育有效融合的课程体系;重构理论教学体系、实践教学体系,同时将职业素质教育融于其中。
流程化、连续操作是化工生产操作的两大特点,构建适合高职化工类专业的课程体系,应该在基于化工操作工作过程的基础上,突出流程观念。
基于工作过程为导向的课程开发理念,按“职业岗位分析→典型工作任务分析→行动领域归纳→专业学习领域转换”的步骤,将典型工作任务组成的职业行动领域进行教学化处理,形成了行动体系的学习领域即课程。
1.专业课程体系组成
表一应用化工技术专业课程体系组成
一级模块
二级模块
主要课程
公共课程
公共素养课程(必修)
思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论及社会主义核心价值观、民族理论与民族政策、形势与政策、大学语文、大学体育等。
公共素养拓展课程(选修)
办公软件、网页制作、普通话与口语交际、形体训练与形象设计等
专业课程
专业基础课(必修)
高等应用数学、化工识图与制图、电工技术基础、无机化学、分析化学、有机化学、反应器操作与控制、化工单元操作、化工自控技术与操作、仪器分析
专业课(必修)
化工安全生产技术、无机化工生产技术、有机化工生产技术、煤化工工艺技术
专业拓展课(选修)
煤质分析、水质分析、化学化工信息检索、三废处理
独立设置的实践教学环节
公共实践(必修)
入学教育与军事训练、社会实践、毕业教育
专业实践(必修)
钳工实训、焊工实训、化工制图与CAD实训、认知实习、电工技能实训、化学综合实训、化工自控操作实训、仪器分析实训、无机化工生产操作实训、煤炭气化生产操作实训、有机化工生产操作实训、顶岗实习
表二课程体系设计表
序号
课程类型
学分
学时
学分
占总学分比例%
学时
占总学时比例%
理论
学时
占总学时比例%
实践
学时
占总学时比例%
1
公共课程
36
24
488
17
282
27
206
11
2
专业基础课程
38
25
548
19
368
35
180
10
3
专业课程
17
11
248
9
248
24
0
0
4
独立设置实践教学课程
49
33
1470
51
0
0
1470
79
5
选修课程
公共素养
拓展课程
6
4
96
3
96
9
0
0
专业拓展课程
4
3
52
2
52
5
0
0
合计
150
2902
1046
1856
2.核心课程简介
表三应用化工技术专业核心课程简介
序号
课程名称
典型工作任务描述
职业能力要求
主要教学知识点
参考学时
1
化工单元操作
流体流动,液体输送机械,气体的压缩与输送,非均相物系的分离、传热、蒸发、蒸馏、吸收、萃取、干燥等标准单元操作的基本原理、工艺流程及设备操作。
流体流动,液体输送机械,气体的压缩与输送,非均相物系的分离、传热、蒸发、蒸馏、吸收、萃取、干燥等标准单元操作的基本原理、工艺流程及设备操作。
培养学生从事“化工生产设备操作与检修”行动领域的职业能力和职业素质,是教学做一体化课程。
让学生熟练掌握操作设备的结构、操作调控方法、主要性能等有关技术问题,同时掌握一定的运算、选型能力,能在工程实践中能够运用这些知识去分析和解决问题。
流体流动,液体输送机械,气体的压缩与输送,非均相物系的分离、传热、蒸发、蒸馏、吸收、萃取、干燥等标准单元操作的基本原理、工艺流程及设备操作。
2
化工自控技术与操作
自动控制系统的认识、仪表的选型、使用与校准、简单控制系统的分析、控制、带控制点的工艺流程图的识读、典型DCS技术仿真操作实训
学生通过对本课程的学习,使学生能够读懂、并能规范地绘制带控制点的工艺流程图;能够使用、调试常用检测仪表;能根据要求,合理选用常用的温度、压力、流量和物位检测仪表;能对仪表的常见故障作合理分析,并加以排除;能够对自动控制系统进行投运;能够设计简单控制系统;能基本使用组态软件
自动控制系统的认识、仪表的选型、使用与校准、简单控制系统的分析、控制、带控制点的工艺流程图的识读、典型DCS技术仿真操作实训
、MCGS组态软件的认识与使用。
3
无机化工生产技术
无机化工概述、合成氨原料气的制备、合成氨原料气的净化、氨的合成、硫酸、氮肥的生产、氨碱法制纯碱
使学生建立实际工程概念,对原理与技术、生产工艺与系统、产品结构与效益的现代化生产概念,培养学生研究、分析、处理实际问题的能力。
氨、化学肥料、硝酸、锌提取主要无机盐的生产流程、工艺计算、生产原理和工艺技术以及应用领域、生产工艺操作与控制、工艺过程参数优化控制与操作因素分析。
表四核心技能考核标准
核心技能
考核点
考核标准
化工仪表维修
定值控制系统的参数调整与投运、水箱液位定值控制系统的参数调整与投运、管道压力定值控制系统的参数调整与投运、管道流量定值控制系统的参数调整与投运、加热水箱温度定值控制系统的参数调整与投运
能识读仪表及自动控制系统原理图
能识读仪表管件接头等零件加工图
能根据工艺要求对控制系统的参数进行整定
能根据仪表维护需要选用工具、器具
能根据仪表维护需要选用所需材料
化学检验
样品交接、检验准备、检测与测定、测后工作、修检仪器设备
分为理论知识考试和技能操作考核。
理论知识考试采用闭卷笔试方式,技能操作考核采用现场实际操作方式。
理论知识考试和技能操作考核均实行百分制,成绩皆达60分以上者为合格。
技师、高级技师鉴定还须进行综合评审。
三、课程资源建设
1、教材建设
《化工工艺仿真实训指导书》、《管路拆装实训指导书》、《化工自控实训指导书》《化学综合实训》三部实训指导书。
2、课程改革和精品课建设
为全面提高教学质量,我教研室无机化工生产技术、有机化工生产技术、化工单元操作等核心课均进行课程改革。
3、图书与网络资源
学院馆藏本专业及相关专业图书1万4千多种,约8万6千多册,应用化工技术专业类书籍约8000多册(教材除外),自然科学类期刊70种。
学院每年购进图书按照每人每年3册计算,同时化工类专业书籍每年以10%比例增长。
学院建有校园网(
四、教学环节
五、教学环境
1.校内实习实训条件
本专业已建有校内实验实训室18个,建筑面积达2455平米,教学仪器设备总值约为453万。
其中本专业实训室9个,并建有生产性的虚拟仿真实训室1个,化工单元操作实训室1个,能满足虚、实操作实训教学,实验实训开出率100%。
学院及机电院建有较完善的实验实训室管理制度,规范了实验实训教学,保证了实验实训的课堂质量。
表五应用化工技术专业校内实验实训条件
序号
名称
面积(m2)
设备
价值
完成的实践教学项目
1
CAD/CAM实训室
88
33.2
截面图形绘制、草图绘制、线框图形绘制、锥形塞建模、压盖建模、扳手建模、螺栓建模、阀体建模、实体装配
2
电工技术实验室
50
25.2
常用仪表的测量使用、串联、并联、日光灯线路的连接、三相四线制、三相三线制线路的连接
3
电工技能一体化实训室
280
25.1
电工仪表的使用及测量、常用照明电路的设计安装与检修、电动机变压器的拆装测量与检修、电动机控制配电箱设计安装与检修
4
电子技术实验室
50
23.5
常用电子元器件参数的测量、常用电子仪器仪表的使用、集成运算放大电路的连接、测量、焊接半导体收音机
5
焊接工艺实训室
200
2.8
焊条的选用、电焊机操作、引弧方法、焊接方法训练
6
绘图室
150
8.6
绘制减速器的零件图、装配图和化工单元管路图等
7
钳工工艺实训室
110
14.3
测量、划线、锯削、锉削、钻孔、攻丝、套丝、台钻正确的使用、各种工量具的使用与保养
8
机械设备拆装与检修实训室
220
9
1100柴油机拆装、常用检测工具使用、1100柴油机调试、运行
9
DCS过程控制实训室
25
50.1
液位水箱定值控制实验、管道压力定值控制系统、电动调节阀流量特性曲线测定
10
泵、风机、阀拆装与检修实训室
60
6
管路拆装、机泵拆装、风机拆装
11
分析天平实验室
20
5.7
物质质量的测定等
12
化工厂仿真机实训室
100
27.3
气气传热仿真实训、液液传热仿真实训等
13
化工工艺模型仿真、化工设备仿真模型实验室
150
23.9
合成氨厂认识、硫酸生产工艺流程认识等
14
化工管路拆装实训室
100
8
各种化工管路拆卸、安装及检修、管道的连接、管件的认识等
15
化工设备拆装与检修实训室
80
44
泵的结构认识和拆装、换热器的结构认识和拆装等
16
化工单元操作实训室
240
230.4
换热器综合单元实训系统、脉冲填料单元实训设备、搅拌反应釜实训装置、办矿过滤联动试验实训装置、精馏塔实训单元装置、吸收与解吸单元实训装置、流体输送及管路拆装、流化床干燥、气固相催化反应实训装置的操作
17
化学分析实验室
25
8.9
缓冲溶液的配制、氢氧化钠标准溶液的配制与标定等
18
化学仪器分析实验室
25
23.7
气象色谱仪的使用、试样红外光谱的测定等
2.校外实训基地
本专业在加强校内实验实训基地建设的同时,根据学生职业能力培养要求以及就业和顶岗实习,依托社会和行业企业资源,先后与5家企业单位建立了稳定的校外实习基地,在双方自愿、互惠互利的基础上签订了合作协议。
同时为扩大就业渠道,经社会调研→选择企业→推荐就业→在就业岗位顶岗实习,保持联系的企业数量不断扩大,已达20余家,校外实习基地能够满足本专业的顶岗实习的要求。
表六校外实训基地一览表
序号
合作企业名称
合作项目
专业建设
青年教师培养
顶岗实习
现场教学
企业职工培训
1
通辽梅花生物科技有限公司
√
√
√
2
内蒙古庆华集团有限公司
√
√
3
浙江恒业成(乌海)有机硅有限公司
√
4
**郭勒兴富能源有限公司
√
√
√
5
内蒙古兴安铜锌冶炼公司
√
√
√
√
√
学院有完善的校外实习基地管理办法和顶岗实习管理制度,实习基地运行状态良好,保障机制健全,保证了学生顶岗实习的顺利进行。
六、产学合作
1、校企合作、产学结合人才培养模式的实践
(1)企业介入专业建设,在专业设置、培养目标和规格、培养计划的制定上进行有效合作
与企业专家共同制定教学计划、研究职业能力培养方案、加强实践性教学、实施双证书制度、调整课程设置、整合课程内容,全方位地参与了专业建设的各项主要工作,提出了许多建设性的意见,极大地促进了教育教学的改革与发展。
(2)共建实训基地,校企合作共同育人
选择一批设备工艺先进、管理水平高、适合学生动手操作、有利于发挥学生创造力的优秀企业作为校外实训基地。
校企双方在互利互惠的基础上广泛合作,签定校企共建协议,建设管理制度,校企合作共同育人,取得了显著的成绩。
学校聘请企业的管理人员或工程技术人员担任现场兼职教师,企业为学生提供部分工作岗位,使学生在校期间有机会进入生产实际领域,获得真正的职业训练和工作体验,并在岗位工作中完成一定的任务,获得一定的报酬。
将教学过程与企业生产过程对接,采取“走出去、请进来”的办法,“走出去”就是让学生到生产现场实际操作,“请进来”就是请一些经验丰富的老技术员到学校实训中心来指导学生实训。
建立以企业为主、学校为辅的学生顶岗实习管理制度。
(3)培养与引进并举,专职与兼职结合,加强“双师型”队伍建设
产学结合的关键在于建立一支与之相适应的师资队伍,特别是对教师自身的实践能力和创新素质提出了更高的要求,所以“双师型”队伍建设尤为重要。
为此,我们采取培养与引进并举,专职与兼职结合,多渠道、多方法,加强“双师型”师资队伍的建设。
2、以课题为纽带,促进产学结合,巩固长效机制
校企合作,互惠互利。
企业要在产学结合中受益才会有积极性,因此产学结合必须要体现出对企业发展有利的因素。
以课题为纽带,促进产学结合。
课题研究充分考虑校企双方的共同利益,经济效益和社会效益等方面,构成利益共同体,形成知识、能力、技术的融合,实现学校和企业“双赢”的目标。
通过这种校企合作,联合科技攻关的形式,增强了企业的技术创新能力,提高了教师队伍素质,密切了校企之间的合作关系,巩固了产学结合长效机制。
七、教学改革与创新
本专业主动适应市场需求,按照学院教学改革的相关要求,针对专业特点,开展了一系列教学改革,并取得一定成果。
教学方法和手段的改革
(1)采用现代教育技术和教学手段。
根据本专业开设的专业课程相对难度较大的特点,为了便于学生理解,提高学生学习兴趣,增强学习效果,购买力一些课程资源,运用多媒体等教学手段,借助于动画和仿真系统进行教学,通过模拟的设备结构图等辅助学生实习,增加了教学的直观性,提高了教学效果。
(2)加强课堂教学方法改革。
鼓励教师大胆尝试教学改革,利用项目教学、情景教学等,采用讨论式、互动式、分组讨论式教学方法,将教师主导课堂变为学生主导课堂,增强学生的学习主动性,使学生在教学活动中学会学习,在参与中学会合作。
(3)聘请有实践经验的专家进入课堂。
本专业设置以来,我们先后聘请内蒙古工业大学的张颖副教授和辽宁技术工程大学的马志军作为本专业的客座教授,聘任锡盟通力锗业公司的李庆久等实践经验丰富的专家给学生担任实训指导教师,并经常给学生介绍企业现状和实际工作时的生产流程,得到学生的好评。
2.基于工作过程的教学做一体的课程改革
结合本专业特点,选择能突显本专业职业能力等课程进行课程改革,按照理实一体、虚实结合、双证融通、能力递进工学结合的人才培养模式,先后对《化工原理》、《化工工艺》等课程开展基于工作过程教学做一体化课程改革,《化工原理》教学过程中,按照大纲将课程内容分成6个项目,每个项目有相应任务,学生上课时针对每个任务查阅资料,小组讨论,教师演示及任务完成等环节。
考核时注重过程性教学评价,根据本课程的培养目标,采用项目化考核与期末考核相结合的方法。
通过这样的教学改革,调动了学生学习得积极性,确实提高学生的综合能力。
3.教学管理改革
在教学管理机制上,不断进行改革和完善。
通过教学检查、教学督导、学生信息反馈、教学评价、听课、教学例会、学生座谈会、教师座谈会、毕业生质量跟踪调查等构成教学监控、评价体系。
通过2011年度内督学室听课580人次,被听教师257人,写出听课评价反馈信息257份;2011年新聘任学生信息员92名,收到各系(校)学生有效信息反馈434份。
每学期开展一次一类课的评选。
学院有完善的一类课监控和评审办法,打破了论资排辈,一类、二类、三类课评审对教学质量的提高起到重要作用。
八、师资队伍
本专业现有专任教师4人,其中:
副高以上职称2人,占50%,初级职称2人,占50%;拥有双师素质教师2人,占50%;有研究生学历1人,占25%;年龄在45岁以上2人,占50%,35岁以下2人,占50%,专任教师结构见表3-1。
本专业外聘兼职教师12人,校内兼课教师7人,校外兼课教师8人。
表3-1应用化工技术专业专任教师队伍结构分析表
职称比例
双师素质
学历比例
年龄结构
高级
中级
初级
本科
研究生
45岁以上
35-45岁
35岁以下
人数
2
0
2
2
3
1
2
0
2
比例(%)
50
0
50
50
75
25
50
0
50
九、学生素质
学院2014年秋季首次招生18人,2015年招生3人。
目前在校生共有2个班21名学生,具体情况见下表。
应用化工技术专业在校生人数
年级
2014级
2015级
合计
人数
18
3
21
班级数
1
1
2
1、学生社会实践、科技文化活动
应用化工技术专业学生到企业参观学习,学习企业文化、企业艰苦创业精神,学习和了解该专业的生产实践。
该专业的学生积极参加学院、系举办的一系列丰富多彩的文体活动,如文艺汇演、三下乡活动等,参加篮球、排球、足球比赛、拔河比赛等体育比赛;参与了书法、绘画、演讲比赛。
通过一系列的文化活动,提高了学生的人文素质,陶冶了学生的情操,锻炼了学生的科学思维和创新精神。
2、学生计算机、英语应用能力
本专业十分重视学生计算机、英语应用能力的培养,开设计算机基础、英语课程,通过学习,学生能掌握计算机的基本应用技能,毕业时应考取计算机操作员证书或通过计算机等级考试一级B,通过大学英语三级考试。
3、学生职业能力与素质
逐步改变过去主要根据期末考试成绩评价学生的方法,实行态度、知识、技能、素养过程性综合评价,学生互评与教师评分结合,促进促进学生多方位发展。
同时,在本专业设置了化学检验工、化工仪表维修工两个职业资格证书的考取,学生还可在校内任意选考其他的职业资格,促进学生职业技能的提高。
现统计14级共18名学生的职业资格证书考取情况:
14级学生职业资格证书现持有情况
职业资格证书名称
级别
考取人次
职业资格证书名称
级别
考取人次
化学检验工
三级
13
化工仪表维修工
三级
13
化学检验工
四级
1
化工仪表维修工
四级
1
维修电工
三级
12
维修电工
四级
3
十、学生就业
应用化工技术专业就业前景十分好,内蒙古是煤炭基地,煤炭新兴企业不断创建,就锡盟来看大唐国际多伦煤化工公司,神华北电胜利能源有限公司、**浩特国能煤干燥等企业需要大批技术人员,目前已毕业学生就业情况良好。
第三部分专业特色或创新
应用化工技术专业是一个只有2年建设历程的新专业,经过两年的发展建设,本专业已初步形成了以“市场需求为导向,煤化行业为依托;技能训练为基础,虚实训练相结合;技能训练不间断,顶岗就业相融合”的专业特点。
一、市场需求为导向,煤化行业为依托
面向锡盟及周边对应用化工技术专业人才规格的需求,依托化工企业,坚持以服务企业为宗旨、以就业为导向,校企合作共同制定人才培养方案,设置课程体系。
二、技能训练为基础,虚实训练相结合
学院重视校内实训基地的建设,建有化工工艺仿真实训室,有甲醇生产工艺仿真实训系统和合成氨生产工艺仿真实训系统等。
根据化工企业流程化、连续化操作的特点,我们利用仿真系统完全可以模拟真实的工作任务,利用工况再现,模拟化工生产装置的生产和操作过程,动手完成对生产装置的操作,巩固所学知识,锻炼独立工作能力,以实现学生理论与实践的统一,为企业输送合格的人才。
三、技能训练不间断,顶岗就业相融合
本专业学生第1-4学期均安排有实训课,第5、6学期是顶岗实习,实践教学从一入学从不间断,已培养学生操作技能。
大部分学生在就业岗位上完成顶岗实习,实现了零对接。
第四部分存在不足及整改
应用化工技术专业是新建专业,目前已招收两届学生,虽然在专业建设前进行了充分准备,招生后又进一步完善,但在专业建设不断深化的过程中,逐步发现不少问题,主要有部分教师实践技能不足、实训条件有待进一步完善以及科研力度仍需加强等,已制定出相应的整改措施,且逐步完善与改进。
1、部分教师实践技能不足
本专业自专业成立以来,一直注重教师实践技能的培养,多次派出教师利用假期时间进行相关培训、进修,目前专任教师的双师比例达40%。
为了更普遍地提高教师实践技能,制定以下措施:
(1)制定专业师资队伍建设规划和教师个人成长规划,依托专业建设一支师德高尚、结构优化、梯次合理、有鲜明团队精神和良好教学效果、较高科研技术服务能力的专兼结合的教学团队。
(2)选派骨干教师参加教育部组织的师资培训,更新观念,提高专业教师参与专业建设的能力和水平。
我院已经南京化工学院签订协议,计划派出部分教师到南京化工学院进修提高;
(3)聘请专家教授来我院针对我院的实训设备进行上门指导和培训,提高教师的技能操作水平。
(4)派教师到企业进行锻炼,参加生产实践。
每年每位专业课教师均参加累计不低于30天的企业锻炼,提高教师双师素质。
附件2:
专业剖析团队成员一览表
专业名称:
姓名
性别
年龄
职称
团队角色
主要教授课程
备注
石建萍
女
32
讲师
教研室主任
煤炭气化工艺、煤化学、煤质检验、基础化学、化学综合实训、
- 配套讲稿:
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