苏教版国标本小学数学二年级上册第二单元乘法口诀一教案.docx
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苏教版国标本小学数学二年级上册第二单元乘法口诀一教案
第二单元 乘法口诀
(一)
教学内容
本单元是在学生初步认识乘法的基础上教学1—6的乘法口诀。
这些口诀分为三段教学:
第一段教学1—4的乘法口诀,第二段教学5的乘法口诀,第三段教学6的乘法口诀。
教学目标:
1、使学生在学习乘法口诀的过程中,进一步认识乘法的含义,知道乘法口诀是怎样得来的,掌握并逐步熟记1-6的乘法口诀;在单元结束时能熟练地口算两个数相乘,绝大多数达到每分钟做8题,平均正确率在94%以上;能应用已经学过的乘法运算解决简单的实际问题。
2、使学生在具体的问题中初步感知乘加、乘减的运算顺序,知道计算地要先算乘法,会利用乘加、乘减的算式帮助探索和记忆乘法口诀。
3、使学生在编乘法口诀的过程中,初步培养抽象、概括及发现简单规律的能力,增强自主学习的意识,积累积极的数学学习兴趣,感受学习成功的乐趣。
教学重点:
掌握1—6的乘法口诀,应用乘法口诀。
教学难点:
让学生主动参与的编写口诀的全过程。
课时安排:
本单元共12课时
2、3、4的乘法口诀2课时
乘加、乘减1课时
5的乘法口诀3课时
6的乘法口诀3课时
复习2课时
快乐的队日活动1课时
第一课时:
1-4的乘法口诀
教学内容:
教科书第7—9页,“想想做做”的第1-4题
教学目标:
1.在教师帮助下,经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程,理解这些口诀的意义和结构,初步掌握乘法口诀的编写方法,记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。
2.进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。
3.进一步感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣。
教学重点:
编写乘法口诀的方法及语言表达能力。
教学难点:
理解口诀的意义和编写方法。
教学过程:
一、激情导入
1.多媒体演示王老师带着4组小朋友(每组4人)去公园的场景。
播音:
今天的天气真好,一
(1)班的王老师要带孩子们去儿童乐园玩。
她带了多少个小朋友?
青青:
4+4=8,8+4=12,12+4=16,4+4+4+4就等于16!
阳阳:
我有比你更简单的方法呢!
青青:
我才不信呢!
2.谈话:
小朋友,阳阳确实有更简单的计算方法,你们想学习吗?
揭题:
2、3、4的乘法口诀。
(板书)
谈话:
走,我们随王老师他们一起去儿童乐园玩吧!
二、学习新知
1.谈话:
随着王老师的一声令下,小朋友都跑到儿童乐园里自己最喜欢的地方去玩了。
大家一起随王老师去看看吧。
2.学习2的乘法口诀。
多媒体演示跷跷板画面。
提问:
小朋友,你看到了什么?
学生回答。
提问:
一个跷跷板坐2人,1个2是几?
你会列出乘法算式吗?
还可以怎么列?
两个跷跷板坐几人?
2个2是几,你怎么列乘法算式?
讲述:
1×2=2我们可以编一句口诀:
一二得二,会说吗?
一二得二表示什么意思?
那你会根据2×2=4编一句口诀吗?
小组同学交流一下,得出二二得四。
追问:
二二得四表示什么意思?
表扬:
哎呀,小朋友真不简单,讨论一下就编出了这句口诀。
看看2×1=□你运用什么口诀?
谈话:
王老师看你们这么聪明,想考考你们啦!
投影显示下列画面:
(1)两个苹果
提问:
你会列出两道乘法算式吗?
用了哪句口诀?
(2)四个苹果
提问:
你能再列出一道乘法算式吗?
用了什么口诀?
过渡:
哎呀,小朋友,你们学得真快呀!
看,运用乘法口诀算起来是不是更快呀!
以后遇到其他乘法也用乘法口诀,好吗?
3.学习3的乘法口诀。
谈话:
走,我们和王老师一起去别的地方看看。
多媒体演示小朋友荡秋千的场景。
提问:
这些小朋友在干什么?
图上共有几个秋千?
每个秋千上坐几个人?
你还想到什么问题?
小组互相交流一下。
谈话:
1个秋千坐3人,1个3人是几人?
怎么列乘法算式?
2个3、3个3呢?
你有什么好方法一下子就能记住1×3=3,2×3=6,3×3=9?
告诉别的小朋友好不好?
引导小朋友说出口诀:
一三得三、二三得六、三三得九。
谈话:
你们又学会了3的乘法口诀,真了不起。
想一想,3×1=□,3×2=□,用什么口诀?
王老师不相信你们这么快就学会了这么多口诀,我们展示给她看看,看谁答得快。
1×2=□2×3=□3×3=□
3×1=□3×2=□3×3=□
2×2=□
过渡:
王老师真是服了你们了,看,她竖起大拇指夸你们呢!
4.学习4的乘法口诀。
王老师班上的小朋友知道你们这么聪明可爱,都来邀请你们呢。
多媒体演示小朋友乘小火车的场景。
谈话:
这么多小朋友来请我们,真热情,小火车上到底有多少人,我们来画张表算一算。
车厢的个数
1
2
3
4
人数
4
8
12
16
谈话:
数一数,1个车厢有几人?
2个车厢有几人?
怎么知道的?
3个车厢、4个车厢呢?
看表小组内交流一下,你会列什么乘法算式,会说什么口诀?
试一试!
讨论交流得出:
1×4=4一四得四
2×4=8二四得八
3×4=12三四十二
4×4=16四四十六
小结:
积是十几时中间的“得”就可以去掉。
谈话:
16名小朋友邀请我们,我们用乘法口诀计算下面的题,给他们看看好不好?
4×1=□4×2=□4×3=□4×4=□
5.学习1的乘法口诀。
让学生自己填写1×1=□,并编出口诀。
三、巩固练习
1.“想想做做”第1题。
读题,明确题目要求:
①看算式摆小棒;②把算式填写完整;③把口诀填完整。
学生独立作业。
同桌互相检查摆小棒和填写的情况。
2.“想想做做”第2题。
学生独立完成后相互检查。
3.“想想做做”第3题。
每人写几张乘法卡片,然后同桌两人一人出卡片,一人说得数和口诀。
4.“想想做做”第4题。
谈话:
一些小精灵在练习跳伞,如果落在合适的草地上,就平安无事,如果落错了就可能摔伤。
小精灵们不了解每道乘法算式该用哪句口诀,想请你们帮忙,你们乐意吗?
请你们把小精灵和草地画线连起来。
要细心呀,如果连错了,就可能摔伤小精灵。
学生独立作业后,同桌互相检查,并反馈作业情况。
四、课外延伸
谈话:
回家请爸爸妈妈做卡片,卡片上的内容为2、3、4的乘法,做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。
教学反思:
第二课时:
1-4的乘法口诀的练习课
教学内容:
教材第10页“想想做做”第5-10题
教学目标:
1、使学生进一步熟记1~4的乘法口诀,能正确运用1~4的乘法口诀进行计算。
2、提高学生应用学过的乘法运算解决实际问题的能力。
3、让学生进一步感受数学与生活的联系,培养学数学的兴趣。
教学重点:
使学生进一步熟记1~4的乘法口诀,能正确运用1~4的乘法口诀进行计算。
教学难点:
提高学生应用学过的乘法运算解决实际问题的能力。
教学过程:
一、复习
1、背一背:
采取游戏形式,背2、3、4的乘法口诀。
小组背男、女生背独立背
背完后,交流你是怎样记住的?
2、说一说:
这句口诀所表示的意义。
二三得六三四十二四四十六
3、算一算:
(出示口算卡片)
3×1=2×3=4×1=2×2=
1×4=4×3=2×4=3×3=
二、拓展。
1.“想想做做”第5题。
指名背同桌互背集体背诵
2.“想想做做”第6题。
学生独立完成后相互检查。
3.“想想做做”第7题。
(1)学生独立完成交流正确答案同桌互相检查并反馈作业情况
(2)交流:
你发现了什么?
(3)提醒学生注意:
看清运算符号!
区分加号和乘号!
4.“想想做做”第8题。
(1)教师读题,明确题目要求:
注意提醒区分〈、〉、=
(2)学生独立作业后,同桌互相检查,并反馈作业情况。
5.“想想做做”第9题。
(1)学生独立完成交流正确答案
(2)提醒学生注意:
答案有多种不是唯一的
(3)同桌互相检查并反馈作业情况
3、投影显示第10题图片。
观察图片你看到了什么?
(小朋友在游乐场玩)玩碰碰车的一共有多少人?
你会列乘法算式吗?
(2×3=6)小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗?
引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友?
2架吊桥共有多少人等问题。
并列出算式3×3=9和4×2=8。
根据所提问题,学生在书上写答案。
三、自我评价:
你对自己的表现满意吗?
还有什么疑问需要大家帮助解决?
四、课堂作业:
课本第10页第5、6、7题。
教学反思:
第三课时:
乘加、乘减
教学内容:
乘加、乘减(第11—12页内容,“想想做做”第1-4题)
教学目标:
1、使学生掌握乘加乘减的计算方法,能正确计算乘加乘减式题。
2、鼓励学生独立思考,选择合适的算式,培养创新意识。
教学重点:
乘加乘减的运算顺序;
教学难点:
理解乘减的算理,并进行乘加乘减间的改写;
教学过程:
一、基本练习
1、看卡片,想口诀,说得数。
3×24×31×21×12×43×44×14×43×32×2
2×31×44×22×13×11×3
2、看口诀,说两道乘法算式。
3、口答:
3个4是多少?
2乘3得多少?
一个乘数是3,另一个乘数是1,积是多少?
两个乘数都是4,积是多少?
二、在具体情境中学习乘加、乘减
1、出示挂图,图上画了什么?
提问:
要求一共有几条鱼,怎样列式计算?
用加法:
4+4+4=12。
用乘法:
4×3=12。
2、出示:
第四个鱼缸图片。
提问:
一共有几条金鱼,怎样计算呢?
你能想出几种方法?
学生思考并交流(三种方法:
4+4+4+2=14、4×3+2=14、4×4-2=14)。
3、4×3+2合4×4-2,这两个算式有几个运算符号?
追问:
有两个符号就要分两步计算,我们刚才是怎样计算的呢?
引导学生结合具体情境回答,教师边总结边板书:
4×3+2=144×4-2=14
1216
老师小结:
乘加、乘减的式题,应该先算乘法,再算加法和减法。
三、活动中掌握方法
1、说一说,先算什么再算什么。
3×4-2=3×2+1=1×3+4=4×4-7=
算一算:
说除上面四题的得数。
提问:
做两步计算题,你觉得要注意什么?
(要记住第一步的得数,再做第二步)
介绍书写方法:
在第一步的下面画一条横线,写上得数,再继续算第二步。
2、“想想做做”第1题。
谈话:
小朋友们刚才你们的表现很出色,小明为感谢你们特意给你们送上了水果。
(投影出示书图)
① 学生独立完成,指名板演;
② 评讲时让学生说说图意、算式及为什么这样列式?
③ 你能列出一道乘减算式吗?
④ 小组讨论再指名汇报追问:
你是怎样想的?
3、“想想做做”第3题。
谈话:
吃完了水果让我们一起去操场运动吧!
瞧,一群小朋友正在运动呢!
(投影出示书图)
① 看图你能猜出,哪边活动的小朋友多呢?
② 是否猜对了呢?
还是让我们算一算吧!
③ 学生独立完成算式,有困难同桌可以讨论交流;
④ 指名交流、汇报说说怎么想的?
⑤ 组织讨论:
这两道算式有什么不同的吗?
4、“想想做做”第4题。
谈话:
这些小朋友在跳绳、拍球,那就让我们去打乒乓球吧!
(投影出示书图)
① 这里的球拍够我们用吗?
② 学生看图列式计算;
③ 汇报交流,提倡不同的列式;
④ 追问:
为什么这样列式?
你是怎么算的?
5、联系学习、生活实际,让学生出一些乘加乘减的情境并说说怎么列式、计算的。
6、在括号里填上“+”或“—”。
3×2○3=92×2○2=6
4×4○4=121×4○4=0
7、游戏----摘桃子。
运动后,让我们一起来做个游戏----摘桃子。
游戏规则:
学生上来从桃树上摘下自己最喜欢的桃子,桃子后有乘加乘减的算式,算对了,桃就送给你。
否则就得不到。
四、总结评价。
小朋友们,经过这一路的游戏、活动你有什么收获吗?
把你的收获跟你小组内的合作伙伴们说一说,再在全班汇报。
五、延伸发展。
1、东东去商店买本子。
本子每本3元钱,他带的钱最多买2本,请问东东他可能带了多少钱?
2、3+3+3+3-2你还能写出别的算式来计算吗?
六、全课总结
教学反思:
第四课时:
5的乘法口诀
教学内容:
5的乘法口诀(课本第13—14页,第14页想想做做)
教学目标:
1.让学生进一步理解乘法的意义,经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律,初步培养观察、分析、推理的能力。
3.使学生在活动中积累积极的学习情感,培养学习数学的自信心。
教学重点:
能正确的编出5的乘法口诀。
教学难点:
应用乘法解决实际问题的能力。
教学过程:
1.画手激趣。
谈话:
(教师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?
每个小组的桌上都有一张白纸,请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。
学生在小组里活动后(5人一组),在全班展示自己小组的作品。
2.数手指。
提问:
请小朋友看自己小组画出的图,你能数出图上一共有多少个手指吗?
学生5个5个地数出一共有多少个手指。
我们一起来数一数:
5、10、15、20、25。
谈话:
你能把下面的表格填完整吗?
请小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只数手指的个数
1
2
3
4
5
学生看图边数边填表。
反馈:
你是怎样填、怎样想的?
(学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填)
提问:
小朋友想的方法都很好,除了这些方法外,你还能想出更好的算法吗?
(用乘法算)
谈话:
很好,下面我们就用乘法算一算。
(揭示课题:
5的乘法口诀)
[说明:
学生在有趣的画手、数手指的活动中,初步感知了几个5连加的结果,为下面编口诀的活动奠定了基础。
让学生想有没有“更好的算法”,可以引起学生探索5的乘法口诀的需要。
]
二、自主探索
1.尝试编口诀。
提问:
(指图中的一只手)一只手有几个手指?
也就是几个5?
可以怎样列式?
板书:
1个5 1×5=5
再问:
你能根据1×5=5编一句乘法口诀吗?
(板书:
一五得五)
要求:
请小朋友用这样的方法,独立编出其他5的乘法口诀,并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。
如果有困难,可以和小组里的同学一起商量。
学生活动,教师巡视,帮助有困难的学生。
2.小组交流。
要求:
让学生把编口诀的过程和小组里的小朋友一起交流,并把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上,由组长把写好的口诀贴到黑板上。
3.全班交流。
谈话:
请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。
本组的小朋友可以补充,其他组的小朋友可以向他们提问题。
学生介绍自己小组编口诀的过程。
引导其他组的小朋友提问:
每一句口诀是什么意思?
每一句口诀可以计算哪些乘法算式?
4.记忆口诀。
谈话:
请小朋友自由地读一读5的乘法口诀,看谁最先记住这些口诀。
反馈:
记住5的乘法口诀了吗?
你是怎样记的?
发现什么规律了吗?
(学生中可能出现:
由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5乘几结果的个位上不是5就是0;用手指帮助记忆,一个五、两个五……)
5.游戏练习。
对口令。
师生互对、同桌互对。
学生齐背口诀。
三、巩固深化
1.游戏:
降落伞。
出示:
你能让降落伞安全降落到相应的草坪吗?
(降落伞上写着算式,草坪上写着口诀)
2.完成“想一想”。
学生在书上完成,再说一说用了哪句口诀。
3.游戏:
乘法大转盘。
转盘转到相应位置,学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。
4.游戏:
乌龟赛跑。
要求学生直接写出得数,看谁先到终点。
5.完成“想想做做”第1题。
学生练习后,比较每组两道算式,说一说如果忘了某一句口诀,可以怎样想。
6.找规律,填算式。
(题目略)
提问:
你是怎样想的?
怎样填的?
7.送信。
出示四个信箱,上面分别写着10、15、20、25等数,学生按照信件上的信息(如:
“二五一十”“5乘4=”“2×5=”“5+5=”等),将信件投入对应的信箱。
[说明:
“找规律,填算式”让学生的思维上了一个新的台阶,尤其是最后一朵花的两片叶子,只要结果是10的算式都可以,给学生提供了广阔的空间,有利于学生的发展。
]
四、全课总结:
提问:
今天这节课我们学习了什么?
有什么收获?
教学反思:
第五课时:
练习二
(1)
教学内容:
教科书第15页第1—5题
教学目标:
1、巩固1—5的乘法口诀,能灵活运用口诀进行相关的计算。
2、在整理口诀的过程中,培养学生发现简单规律的能力。
3、熟练计算乘加、乘减的算式,并能沟通这些算式与乘法口诀之间的联系,进一步体会乘法的意义。
教学重点:
巩固1—5的乘法口诀并灵活运用。
教学难点:
应用乘法解决实际问题的能力。
教学过程:
一、巩固1—5的乘法口诀
1、整理口诀
(1)引导学生有序地记忆1—5的乘法口诀。
(板书)
(2)齐读1—5的乘法口诀。
(3)观察:
1的乘法口诀有几句?
2、3、4、5呢?
2、记忆口诀
(1)记忆:
运用最适合自己的方法熟练记忆。
(2)检查、交流记忆方法。
(3)同桌利用口诀卡片加深记忆。
二、运用口诀进行计算
1、沟通口诀与乘法算式的联系
分析:
每句口诀可以运用于哪两个乘法算式。
师说算式,生说口诀。
2、计算练习
(1)口算卡片。
追问:
你用的是哪句口诀?
(2)数字卡片:
师生各出一张,计算两个数字的积,并说出乘法口诀
(3)同桌利用卡片进行训练。
3、比比谁的速度快
(1)独立完成第四题。
(2)校对:
任选几个算式,说说用了哪句口诀。
哪两个算式用的口诀相同?
5+5为什么不是25?
是几个5相加?
你能改成长法算式吗?
(3)请又对又快的同学介绍经验。
4、独立完成第三题
三、共同口诀与特殊的乘加、乘减之间的联系第五题
1、独立计算结果
2、交流:
先算什么,后算什么?
3、3*3+3
(1)先算什么?
也就是几个3相加?
(2)再加一个3,现在是几个3相加?
(3)练说:
3歌相加,再加1个3,一共是4个3,也就是三四十二。
4、4*3-45*2-25*5-51*5-5
四、课堂小结:
同桌互说:
通过这节课的学习,有什么收获?
教学反思:
第六课时:
练习二
(2)
教学内容:
教科书第15—16页第6—11题
教学目标:
1、能从数学情境中抽象出“几个几相加”的数学问题,并列出相应的乘法算式进行解决。
2、在解决问题的过程中,进一步理解乘法的意义,加强问题意识,并培养小组合作能力以及解决问题的能力。
教学重、难点:
从实际情境中抽象出“几个几相加”的数学问题,并列出相应的乘法算式进行解决。
教学过程:
一、复习
1、检查乘法口诀。
2、板演:
11111111111111
?
个?
个
乘法算式是()乘法算式是()
3、计算
4×2-23×5+54×4-8
二、解决简单的数学问题
1、第6题第
(1)小题
出示图片。
提问:
从图中你知道了什么?
也就是有几个几相加呢?
一共有多少个?
列式计算,追问:
你是如何进行计算的?
说说3、5、15、3*5各表示的意思。
提问:
我们是按怎样的步骤解决这个问题的呢?
小结:
一读二想三列式。
2、第6题第
(2)小题
出示图片。
提问:
你们知道我一共带了多少朵花吗?
独立解决问题。
交流:
你是如何解决的?
3、第7题独立完成。
交流:
按在怎样的步骤解决问题的?
三、解决稍复杂的数学问题
1、第10题
出示图片。
提问:
从图中你知道了哪些数学信息,要我们求什么?
追问:
也就是求几个几相加呢?
列式解答。
2、第11题
出示图片。
你能提出哪些用乘法计算的问题吗?
汇报交流,板书问题。
分别解决每个问题。
四、课堂小结
1、通过今天的学习,你有什么收获吗?
2、第8、9题
教学反思:
第七课时:
6的乘法口诀
教学内容:
教科书17-18页和想想做做
教学目标:
1、让学生通过自主探究,合作交流,掌握6的乘法口诀。
2、培养学生简洁地表达和迁移类推的能力。
3、激发学生学习数学的兴趣,培养探索精神和创新意识。
教学重点:
6的乘法的意义。
教学难点:
总结出6的乘法口诀
教学过程:
一、复习旧知,激趣引入
谈话:
小朋友们,你们瞧,今天谁来到了我们的课堂?
(电脑显示小动物们依次出现)你能
口算一下小动物身上的算式吗?
瞧,小房子上面有些什么?
(电脑显示小房子上面的乘法口诀)大家一起读一读。
提问:
你能帮小动物们找一找他们的家各在哪里吗?
(根据学生回答,电脑显示在算式和口诀间画线连结)
讲述:
小朋友们真棒,现在我们一起到儿童乐园玩一玩。
二、观察思考,学习新知
1教学例题。
(1)观察场景图,提出数学问题。
谈话:
来到儿童乐园,你看到了什么?
知道了什么?
想玩木马转转车吗?
提问:
一次可以坐几人?
(6人)
一次可以坐6人,2次可以坐几人?
3次、4次、5次、6次呢?
怎样知道2次、3次……6次各坐多少人呢?
把你知道的说给小组里的小朋友听一听。
集体交流。
谁愿意把自己的想法说给大家听一听?
(2)填写表格。
谈话:
如果列表加一加,用怎样一张表呢?
(师生共同设计出和例题一样的表)你能把这张表格填写完整吗?
找一人上黑板填,其余小朋友在书上填一填。
提问:
现在你知道了什么?
(1次可以坐6人,2次可以坐12人……6次可以坐36人)
1次可以坐6人,就是几个6人呢?
2次呢……6次呢?
学生回答后教师板书。
(3)写乘法算式,编口诀。
求几个6是多少会写乘法算式吗?
口诀会编吗?
找一人上黑板写一写,编一编,其余小朋友把书上算式、口诀填写完整。
集体交流写算式和编口诀的方法。
2记忆口诀。
谈话:
刚才小朋友们自己编出了6的乘法口诀,现在我们一起把口诀读一读,记一记。
通过编口诀,记口诀,你们发现了什么?
(引导学生比较每一句口诀)
你认为哪一句口诀最好记,哪一句最难记?
你想怎样记住它?
3教学“想一想”的内容。
提问:
刚才你们编了几句口诀,这些口诀能算哪些乘法题?
下面这些算式各用哪一句口诀?
6×26×56×16×36×4
三、想想做做,巩固深化
1“想想做做”第1题。
讲述:
今天小朋友们真棒,自己编出6的乘法口诀,现在我们来一个背口诀比赛,看谁背得好。
在小组内背,互相检查。
2“想想做做”第2题。
谈话:
我们再来瞧一瞧儿童乐园里还有什么?
(电脑显示大象)你能帮大象把算式算一算,并且说说用哪句口诀吗?
学生一起做题,写口诀。
做完后提问:
看看每个大象身上的题目和口诀,你发现了什么?
3“想想做做”第4题。
谈话:
再请小朋友们瞧一瞧,(电脑显示小辣椒、西红柿)今天它们给我们带来了许多问题,想试试吗?
出示:
(1)6个2相加是多少?
(2)两个乘数都是6,积是多少?
一起做题后,一人汇报,集体订正。
4“想想做做”第5题。
谈话:
刚才小辣椒、西红柿听了小朋友们解答的问题非常满意,茄子老师还想考考小
朋友们。
出示第5题图,瞧,茄子老师又提出了什么问题?
提问:
你能看出搭1个长方体用了多少个正方
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