《标志》教学设计.docx
- 文档编号:13239579
- 上传时间:2023-06-12
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:20.51KB
《标志》教学设计.docx
《《标志》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《标志》教学设计.docx(9页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
《标志》教学设计
《标志》教学设计
《标志》教学设计1
教学目标:
知识与技能:
1、认识生字“标、志”,会认会读会写会组词。
2、认识词语:
攀爬标志吸烟通行禁止请勿
3、掌握常见的标志:
请勿攀爬、请勿吸烟、禁止通行。
过程与方法:
学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。
情感态度价值观:
学以致用,会把学过的知识运用到生活中。
教学重点:
1、生字词的学习。
2、掌握常见的标志:
请勿攀爬、请勿吸烟、禁止通行。
教学难点:
掌握标志:
请勿攀爬、禁止通行。
教学过程:
一、导入
1、由动画人物胡图图课堂引出本课内容并揭题:
像这种有箭头、图片和文字的牌子,都有一个共同的名字——标志。
2、齐读课题2遍。
二、学习生词“标志”
1、师:
生字宝宝迫不及待的想和你们做朋友了,你们愿意吗?
让我们跟随图图老师来好好了解一下它们吧!
2、开火车读“标志”
男生、女生赛读“标志”
3、问:
你们有什么好办法来记住它们吗?
随机指名学生回答,其余学生补充
4、师:
写的时候要注意些什么呢?
让我们来听听图图老师的温馨提示吧。
5、师示范写,学生书空跟写。
6、每人独立写一遍“标志”。
7、图图老师出难题,你接受挑战吗?
谁愿意做小老师,带大家读读这儿的词语呢?
三、认识常见标志
1、在超市里找标志,比比谁的眼睛最亮
学生随机找,师点出相应图片
2、出示“请勿攀爬”图片
问1:
这个标志有些什么颜色?
红色、黑色。
问2:
黑色的人在干什么?
在爬楼梯。
问3:
人那么大个,梯子那么小,爬起来危险吗?
很危险。
问4:
那为什么在中间划一道红色的杠呢?
红色的杠表示不允许这么做。
也就是说不可以攀爬。
也就是请勿攀爬。
请勿就是不可以的意思。
问5:
我们一般在哪里可以看到“请勿攀爬”标志呢?
公园里的假山上贴的有;建筑工地危险的地方贴的有……
3、同理认识“请勿吸烟、禁止通行”。
4、游戏大闯关
(1)2人一组,一人说出标志名称,一人找出标志图片。
(2)连连看。
四、小结
在公共场所,我们往往会看到一些牌子,上面有一些简短的文字和符号,贴在醒目的地方,以提醒人们注意。
那些就是标志。
《标志》教学设计2
一、引出课题
1.出示厕所的标志,问:
“这是什么地方的标志?
你是怎么知道的?
它有什么用?
”
2.出示红绿灯的标志,提问同上。
教师小结:
这些都是我们生活中的标志,标志给我们的生活带来了方便。
二、认识常见标志
1.提问:
“你们在什么地方还见过什么标志?
它们是什么样子的?
有什么用?
”(幼儿回答以后,教师出示相应的标志,如:
自然保护区的标志,注意安全的标志,节约用水的标志……,并有意识地把标志按功能不同进行分类摆放。
)
2.解释指示标志、禁令标志和警告标志的特点。
提问:
“请大家看看那么多的标志有什么地方是一样的,有什么地方是不一样的?
”
教师解释标志种类的特点。
3.进行标志的分类
教师出示若干标志,问:
“假如把上面那么多的标志进行分类,你们想想应该怎么分?
”请幼儿讨论后展示分类的结果,并说出原因。
三、制作标志
为幼儿提供纸、油画棒,为班级和幼儿园设计各种标志。
四、展示标志
展示大家设计的标志,请幼儿互相介绍自己的作品。
【延伸活动】
和家长一起注意观察大街上的标志,明白这些标志的意思并画下来带到幼儿园和大家一起分享。
【活动评析】
一、设计意图
本次活动的目的是让幼儿认识周围环境中的主要标志,便于幼儿在生活中使用。
于是在选择标志时尽量选择一些常见的,特别是选择一些危险或者禁令的标志,使幼儿通过认识标志提高自我保护能力。
在情感上,通过让幼儿自己来设计标志,培养幼儿心中有他人的环境道德。
为了让幼儿养成关心周围环境的习惯,让幼儿设计适合幼儿园使用的标志,如:
节约用水的标志,爱护花草树木的标志,阅读区、建筑区的标志等,使环境教育自然地渗透在社会教育活动中。
二、效果分析
教育形式虽然是集体的,但是教育的氛围很轻松,幼儿围着教师一起坐在地上,这样使教师和幼儿的距离拉近了。
在教育过程中,幼儿踊跃发言,思维很活跃,积极地用自己所知道的知识来表达自己的感受,为班级和幼儿园设计了各种标志,较好地达到预期的目标。
《标志》教学设计3
教学目标:
初步了解标志的设计构思与制作方法,同时提高品评鉴赏标志的水平。
教学重点:
1、标志的意义。
2、标志的分类。
3、标志的设计要素。
4、标志的构思和制作过程。
难点:
设计并制作出具有独创性、单纯性、准确性和艺术独特的标志。
设疑提纲:
1、标志的概念?
2、标志的特征?
3、标志的作用?
4、标志的颜色运用?
5、标志的分类、按用途的`不同可分几种?
6、世界上的国旗中,除了中国国旗,有哪一面国旗让你印象深刻?
原因?
7、联合国会徽的含义?
8、奥运会标志以什么造型为主?
9、中国银行标志的意义?
10、公益标志的色彩特点?
11、构成标志的方式有几种?
请列举你所注意过哪些标志符合上述方式?
教学程序:
1、作图形印象测试。
2、评说测试结果。
说明标志的视觉性。
3、提出设疑提纲问题在1、2、3。
4、分组讨论答案。
5、提问同学完成答案。
6、教师补充完善。
7、以建国饭厅为例,提问同学对标志用色的看法,说明标志用色的重要性。
8、解析太阳神标志的意义。
9、提问同学提纲6、7。
10、分组讨论8、9、10的问题。
11、分组抽查提问并补充完整。
12、提出问题11。
13、抽查同学回答。
14、熟悉课本关于标志的构思方面的内容。
15、讲述标志的制作过程。
16、课堂作业:
分组设计本校学校标志。
《标志》教学设计4
教学目标:
1、学会并理解本课的部分字词。
2、理清课文的思路,能运用修辞手法表达自己的思想感情。
3、通过本课的学习,我们知道以心去爱护我们城市的树,从而使我们增强保护自然环境的意识。
教学重难点:
1、通过反复地阅读课文,感悟作者的思想感情。
2、模仿作者的写作手法。
教学过程:
一、导入新课:
1、今天同学们红领巾佩带的很整齐,那么你们知道红领巾的标识是什么吗?
咱们知道红领巾是少先队员的标识,那么你们知道哪些物体可以作为城市的标识呢?
(大楼、公园、树……)今天咱们就学习一篇新的课文。
2、出示课题,板书课题,齐读:
城市的标识
3、指出“识”是多音字,解题:
什么是标识?
所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志。
课前,你了解了哪些事物可以作为城市的标识?
二、初读课文,整体感知课文:
1、指名朗读课文
2、检查生字词的掌握情况:
掳掠霓虹灯遒劲蔚为壮观婀娜
挺拔苍劲坚韧忠心耿耿芸芸众生
3、理解一些词语:
遒劲:
雄健有力。
形容树枝。
馈赠:
赠送。
芸芸众生:
芸芸:
众多的样子.众生:
泛指人类和其它一切动物.指一大群无知无识的人。
川流不息:
川:
河流.息:
停止。
象河水那样流个不停。
比喻来往的人或车辆,船只很多。
4、理清课文思路:
出示课文的三部分内容。
全文层次清晰,共分三个部分:
(1-5)段为第一部分(写出了城市的雷同)
(6-15)段为第二部分(写出了树是城市的标识)
(16-17)为第三部分(写出了为什么把树作为城市的识
三、精度读课文,理解课文内容
1、默读课文第一部分,画出文中让你感触最深的句子,说说你读懂了什么?
2、体会句子:
文中对城市的雷同之处的描写有哪些?
学生找找有关的句子来回答。
3、教师归纳雷同的地方出示出来:
(1)高耸的大厦和大楼。
(2)满街的霓虹灯和高架的立交桥。
(3)街上川流不息的轿车。
(4)满街的现代服饰和商品。
4、让学生划出含有“多保胎”、“连体人”的句子,体会其句子,并说出“比喻、拟人”的修辞手法。
四、在高楼林立的城市中,还有哪些物体可以作为城市的标识呢?
快速阅读课文的第二部分,想一想作者所指的城市的标识是什么?
(树)
1、(出示问题)说一说文中列举了哪些树标识着哪些城市?
找出句子并读一读。
2、师归纳并出示一下内容:
香樟树杭州
法国梧桐南京上海
榕树福州广州
椰树海口
油松长春
圆冠榆新疆喀
国槐北京
3、出示一些树的图片让学生欣赏。
学习第三部分内容并出示最后三段文字。
1、体会文章最后三段的语言,作者给予城市的树怎样的赞美?
2、小组讨论交流,教师点拨
(1)作者为什么用大量笔墨描写城市雷同?
(铺垫,为下文从正面写城市的标识——树,做好了准备)
(2)文中连用了三个只剩下了树,抒发了作者怎样的感情?
作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展。
我们知道了树是城市的标识,自然界还给予我们一些花作为城市的标识咱们来一起欣赏一下,出示花的图片。
四、拓展延伸:
想一想,应该怎样去爱我们的树,爱我们的大自然?
五、作业设计:
朗读课文,积累好词佳句。
板书设计:
城市的标识
树标识
保护大自然
《标志》教学设计5
教学目标:
1、理解课文内容,了解作者为什么把树称为城市的标识。
2、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、揭题示标:
3分钟
1、这节课,我们继续学习《城市的标志》,回忆一下,课文向我们介绍了哪些内容?
(作者主要写了我们的城市与城市越来越像多胞胎,只有树是城市中唯一的标志,呼吁大家爱护城市的树。
)
2、作者为什么把树称为城市的标识?
他想告诉我们什么呢?
这就是本节课我们要探究的主要问题。
请看学习目标:
1、理解课文内容,了解作者为什么把树称为城市的标识。
2、有感情地朗读课文。
二、自主学习。
自学提示:
1、默读课文7---17自然段,思考“文中写了哪些城市的哪些树?
这些树各有什么特点?
”用笔圈出来,选择自己喜欢的一种树,有感情地读一读。
2、作者为什么把树称为城市的标识?
(可以从文中找关键词句,也可以用自己的话来概括。
)(学生自学,小组交流。
)8分钟
三、交流释疑。
1、哪个小组愿意把你们的成果展示在黑板上?
(4个组)5分钟
两个组第一个(每组2人),两个组第二个(每组1人)。
其他同学认真看,也可以补充完善。
2、集体评价。
问题1:
6分钟
(1)
杭州香樟树遒劲而伸展香气葱郁
南京上海法国梧桐高大粗壮宽大茂密
福州广州榕树流苏样密密的枝条
海口椰树婀娜苗条
长春油松挺拔苍劲
新疆喀什圆冠榆玲珑精致
北京国槐秀气坚韧
看着这些树,你有什么感受?
(美,各有特点,千姿百态)
(2)你们喜欢哪种树?
请用朗读展示出来。
(3个小组展示朗读)
问题2:
6分钟交流:
作者为什么把树称为城市的标识?
(出示小黑板上的成果,评价。
)老师相机板书:
标识、灵魂、馈赠、个性
a.树有自己的生活环境环境,具有一定的地域性,不能随便移种,是这个城市具有代表性的树种,不同的树可以代表不同的城市,所以把树称为“城市的标识”。
点拨:
作者把树作为城市的标识,想表达什么?
提醒我们……?
小结:
千城一面是件很糟糕的事情,城市与城市之间已经变得越来越相似,城市的个性不知何时被悄悄地抹杀。
曾经千姿百态、各具风韵的城市已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。
在张抗抗看来,接读:
最后只剩下了树……最后只剩下了树……最后只剩下了树……
也许有一天……因此,作者大声疾呼:
齐读最后一段。
四、学习第一部分。
5分钟
1、作者在文中除了写树是城市的标识,还写了什么?
(城市的雷同)
请大家快速浏览1----6自然段课文,找出城市间雷同的事物。
“高耸的大厦和大楼”,“满街的霓虹灯和高架的立交桥”,
“川流不息的车辆”,“满街的现代服饰和商品”……
2、作者把城市之间的雷同现象比作什么?
(多胞胎、克隆弟兄、连体人)
这样的城市让人茫然失措,作者以自己独特的视角发现城市的标志是树,为什么还用大量笔墨写城市的雷同现象?
(铺垫,衬托。
)
3、在作者眼中树是城市的标识,那么丁丁有什么看法?
你觉得呢?
3分钟
五、总结写法。
1、学完课文,你发现这篇课文在写作方法上有什么特点?
(正反面描写相结合、铺垫、运用修辞方法)
2、总结:
作者以自己独特的视角,以真实的内心感受,向我们展示了城市的标志,号召人们自觉保护我们的生存环境,珍惜大自然中的一切。
其实,在生活中,我们也要有自己的特色,自己的与众不同,因为我们的独特,这个世界才变得丰富多彩。
文章来源网络整理,请自行参考使用
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 标志 教学 设计
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)