冬夜读书示子聿教案doc.docx
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冬夜读书示子聿教案doc
冬夜读书示子聿教案
【教学目标】1、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解诗中关键字"示、无遗力、始、终、绝知、躬行"等词的意思,大体领悟诗句的意思。
3、感受古诗的文字美和意境美,领悟知识与实践的关系,懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的,要深入透彻地理解知识,必须要亲自实践。
【教学重难点】能联系实际,领悟知识与实践的关系,懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的,要深入透彻地理解知识,必须要亲自实践。
【教学准备】课件【教学过程】一、背诗激趣,揭示课题1、课前背诗第一组:
《咏柳》《咏鹅》——咏物诗第二组:
《静夜思》《忆江南》——思乡诗第三组:
《凉州词》(王翰、王之涣)——边塞诗第四组:
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》送别诗2、揭示课题:
今天我们要学的一首诗是说理诗,是南宋著名诗人陆游写的。
我们常说一首诗就是一幅画,一首诗就是一片情,那么对于说理诗来说一首诗就是——一个理,究竟是什么道理呢?
我们先来看看这首诗的题目:
《冬夜读书示子聿》。
二、细读题目,理解题意
(1)谁来读一读课题?
正音"聿",介绍"子聿"。
(是陆游的小儿子)
(2)理解示:
这里的"示",是指示训示,指示,相当于我们现在的教育,告诉。
(3)陆游在什么时候教育儿子什么道理呢?
请你再读读题目,大胆猜一猜。
三、读准字音,读出节奏
(1)读准全诗
(2)读出节奏:
我们读诗时读出节奏,这样才能琅琅上口。
a示范读第一句:
"古人/学问/无遗力"。
b按着这样的节奏自己练练看。
c指名读d齐读。
四、熟读古诗,注意字形过渡:
为了检查刚才同学们听得是否认真,看得是否仔细,老师请同学们把这首诗填完。
(1)小黑板出示不完整的《冬夜读书示子聿》。
(2)指名学生背,教师把诗填完整,学生跟老师一起书空,提醒学生注意"遗、工、觉、绝、"等字的写法:
古人学问无力,少壮夫老始成。
纸上得来终浅,知此事要躬行。
(3)完整地读全诗。
五、扫除障碍,理解诗意同学们都回家预习了,通过预习你读懂了哪些词语的意思,我请同学们来交流一下。
(请生交流)1、通过预习,同学们读懂了这些关键词的意思。
出示关键词的意思,说说诗意。
学问:
读书学习,做学问;无遗力:
用出全部的力量一点也不保留;始:
才;终:
到底,毕竟;绝知:
深入透彻地理解;躬:
亲自;躬行,亲自实践。
请学生齐读。
知道了关键词的意思,那么整首诗的意思就易如反掌了。
我们先来看第一句。
2、全班交流,感悟重点:
(1)古人学问无遗力——古人做学问往往都是不遗余力的。
a无遗力:
师:
有同学不理解什么叫"无遗力"?
谁能说说。
生:
把所有精力和心思都用上。
生:
不留一点气力,全力以赴。
师:
年少时候我们应该怎样无遗力的学习?
生:
学习做到孜孜不倦,一丝不苟。
生:
非常努力的通宵达旦的去学习。
师:
借用成语故事说说,哪些古人学习或作学问是无遗力的?
生:
悬梁刺股。
师:
"悬梁刺股"描绘了一幅怎样"无遗力"学习的画面?
3
2019-09-10
【教学目标】1、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解诗中关键字"示、无遗力、始、终、绝知、躬行"等词的意思,大体领悟诗句的意思。
3、感受古诗的文字美和意境美,领悟知识与实践的关系,懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的,要深入透彻地理解知识,必须要亲自实践。
【教学重难点】能联系实际,领悟知识与实践的关系,懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的,要深入透彻地理解知识,必须要亲自实践。
【教学准备】课件【教学过程】一、背诗激趣,揭示课题1、课前背诗第一组:
《咏柳》《咏鹅》——咏物诗第二组:
《静夜思》《忆江南》——思乡诗第三组:
《凉州词》(王翰、王之涣)——边塞诗第四组:
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》送别诗2、揭示课题:
今天我们要学的一首诗是说理诗,是南宋著名诗人陆游写的。
我们常说一首诗就是一幅画,一首诗就是一片情,那么对于说理诗来说一首诗就是——一个理,究竟是什么道理呢?
我们先来看看这首诗的题目:
《冬夜读书示子聿》。
二、细读题目,理解题意
(1)谁来读一读课题?
正音"聿",介绍"子聿"。
(是陆游的小儿子)
(2)理解示:
这里的"示",是指示训示,指示,相当于我们现在的教育,告诉。
(3)陆游在什么时候教育儿子什么道理呢?
请你再读读题目,大胆猜一猜。
三、读准字音,读出节奏
(1)读准全诗
(2)读出节奏:
我们读诗时读出节奏,这样才能琅琅上口。
a示范读第一句:
"古人/学问/无遗力"。
b按着这样的节奏自己练练看。
c指名读d齐读。
四、熟读古诗,注意字形过渡:
为了检查刚才同学们听得是否认真,看得是否仔细,老师请同学们把这首诗填完。
(1)小黑板出示不完整的《冬夜读书示子聿》。
(2)指名学生背,教师把诗填完整,学生跟老师一起书空,提醒学生注意"遗、工、觉、绝、"等字的写法:
古人学问无力,少壮夫老始成。
纸上得来终浅,知此事要躬行。
(3)完整地读全诗。
五、扫除障碍,理解诗意同学们都回家预习了,通过预习你读懂了哪些词语的意思,我请同学们来交流一下。
(请生交流)1、通过预习,同学们读懂了这些关键词的意思。
出示关键词的意思,说说诗意。
学问:
读书学习,做学问;无遗力:
用出全部的力量一点也不保留;始:
才;终:
到底,毕竟;绝知:
深入透彻地理解;躬:
亲自;躬行,亲自实践。
请学生齐读。
知道了关键词的意思,那么整首诗的意思就易如反掌了。
我们先来看第一句。
2、全班交流,感悟重点:
(1)古人学问无遗力——古人做学问往往都是不遗余力的。
a无遗力:
师:
有同学不理解什么叫"无遗力"?
谁能说说。
生:
把所有精力和心思都用上。
生:
不留一点气力,全力以赴。
师:
年少时候我们应该怎样无遗力的学习?
生:
学习做到孜孜不倦,一丝不苟。
生:
非常努力的通宵达旦的去学习。
师:
借用成语故事说说,哪些古人学习或作学问是无遗力的?
生:
悬梁刺股。
师:
"悬梁刺股"描绘了一幅怎样"无遗力"学习的画面?
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2019-09-10
【教学目标】1、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解诗中关键字"示、无遗力、始、终、绝知、躬行"等词的意思,大体领悟诗句的意思。
3、感受古诗的文字美和意境美,领悟知识与实践的关系,懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的,要深入透彻地理解知识,必须要亲自实践。
【教学重难点】能联系实际,领悟知识与实践的关系,懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的,要深入透彻地理解知识,必须要亲自实践。
【教学准备】课件【教学过程】一、背诗激趣,揭示课题1、课前背诗第一组:
《咏柳》《咏鹅》——咏物诗第二组:
《静夜思》《忆江南》——思乡诗第三组:
《凉州词》(王翰、王之涣)——边塞诗第四组:
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》送别诗2、揭示课题:
今天我们要学的一首诗是说理诗,是南宋著名诗人陆游写的。
我们常说一首诗就是一幅画,一首诗就是一片情,那么对于说理诗来说一首诗就是——一个理,究竟是什么道理呢?
我们先来看看这首诗的题目:
《冬夜读书示子聿》。
二、细读题目,理解题意
(1)谁来读一读课题?
正音"聿",介绍"子聿"。
(是陆游的小儿子)
(2)理解示:
这里的"示",是指示训示,指示,相当于我们现在的教育,告诉。
(3)陆游在什么时候教育儿子什么道理呢?
请你再读读题目,大胆猜一猜。
三、读准字音,读出节奏
(1)读准全诗
(2)读出节奏:
我们读诗时读出节奏,这样才能琅琅上口。
a示范读第一句:
"古人/学问/无遗力"。
b按着这样的节奏自己练练看。
c指名读d齐读。
四、熟读古诗,注意字形过渡:
为了检查刚才同学们听得是否认真,看得是否仔细,老师请同学们把这首诗填完。
(1)小黑板出示不完整的《冬夜读书示子聿》。
(2)指名学生背,教师把诗填完整,学生跟老师一起书空,提醒学生注意"遗、工、觉、绝、"等字的写法:
古人学问无力,少壮夫老始成。
纸上得来终浅,知此事要躬行。
(3)完整地读全诗。
五、扫除障碍,理解诗意同学们都回家预习了,通过预习你读懂了哪些词语的意思,我请同学们来交流一下。
(请生交流)1、通过预习,同学们读懂了这些关键词的意思。
出示关键词的意思,说说诗意。
学问:
读书学习,做学问;无遗力:
用出全部的力量一点也不保留;始:
才;终:
到底,毕竟;绝知:
深入透彻地理解;躬:
亲自;躬行,亲自实践。
请学生齐读。
知道了关键词的意思,那么整首诗的意思就易如反掌了。
我们先来看第一句。
2、全班交流,感悟重点:
(1)古人学问无遗力——古人做学问往往都是不遗余力的。
a无遗力:
师:
有同学不理解什么叫"无遗力"?
谁能说说。
生:
把所有精力和心思都用上。
生:
不留一点气力,全力以赴。
师:
年少时候我们应该怎样无遗力的学习?
生:
学习做到孜孜不倦,一丝不苟。
生:
非常努力的通宵达旦的去学习。
师:
借用成语故事说说,哪些古人学习或作学问是无遗力的?
生:
悬梁刺股。
师:
"悬梁刺股"描绘了一幅怎样"无遗力"学习的画面?
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2019-09-10
【教学目标】1、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解诗中关键字"示、无遗力、始、终、绝知、躬行"等词的意思,大体领悟诗句的意思。
3、感受古诗的文字美和意境美,领悟知识与实践的关系,懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的,要深入透彻地理解知识,必须要亲自实践。
【教学重难点】能联系实际,领悟知识与实践的关系,懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的,要深入透彻地理解知识,必须要亲自实践。
【教学准备】课件【教学过程】一、背诗激趣,揭示课题1、课前背诗第一组:
《咏柳》《咏鹅》——咏物诗第二组:
《静夜思》《忆江南》——思乡诗第三组:
《凉州词》(王翰、王之涣)——边塞诗第四组:
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》送别诗2、揭示课题:
今天我们要学的一首诗是说理诗,是南宋著名诗人陆游写的。
我们常说一首诗就是一幅画,一首诗就是一片情,那么对于说理诗来说一首诗就是——一个理,究竟是什么道理呢?
我们先来看看这首诗的题目:
《冬夜读书示子聿》。
二、细读题目,理解题意
(1)谁来读一读课题?
正音"聿",介绍"子聿"。
(是陆游的小儿子)
(2)理解示:
这里的"示",是指示训示,指示,相当于我们现在的教育,告诉。
(3)陆游在什么时候教育儿子什么道理呢?
请你再读读题目,大胆猜一猜。
三、读准字音,读出节奏
(1)读准全诗
(2)读出节奏:
我们读诗时读出节奏,这样才能琅琅上口。
a示范读第一句:
"古人/学问/无遗力"。
b按着这样的节奏自己练练看。
c指名读d齐读。
四、熟读古诗,注意字形过渡:
为了检查刚才同学们听得是否认真,看得是否仔细,老师请同学们把这首诗填完。
(1)小黑板出示不完整的《冬夜读书示子聿》。
(2)指名学生背,教师把诗填完整,学生跟老师一起书空,提醒学生注意"遗、工、觉、绝、"等字的写法:
古人学问无力,少壮夫老始成。
纸上得来终浅,知此事要躬行。
(3)完整地读全诗。
五、扫除障碍,理解诗意同学们都回家预习了,通过预习你读懂了哪些词语的意思,我请同学们来交流一下。
(请生交流)1、通过预习,同学们读懂了这些关键词的意思。
出示关键词的意思,说说诗意。
学问:
读书学习,做学问;无遗力:
用出全部的力量一点也不保留;始:
才;终:
到底,毕竟;绝知:
深入透彻地理解;躬:
亲自;躬行,亲自实践。
请学生齐读。
知道了关键词的意思,那么整首诗的意思就易如反掌了。
我们先来看第一句。
2、全班交流,感悟重点:
(1)古人学问无遗力——古人做学问往往都是不遗余力的。
a无遗力:
师:
有同学不理解什么叫"无遗力"?
谁能说说。
生:
把所有精力和心思都用上。
生:
不留一点气力,全力以赴。
师:
年少时候我们应该怎样无遗力的学习?
生:
学习做到孜孜不倦,一丝不苟。
生:
非常努力的通宵达旦的去学习。
师:
借用成语故事说说,哪些古人学习或作学问是无遗力的?
生:
悬梁刺股。
师:
"悬梁刺股"描绘了一幅怎样"无遗力"学习的画面?
3
2019-09-10
【教学目标】1、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解诗中关键字"示、无遗力、始、终、绝知、躬行"等词的意思,大体领悟诗句的意思。
3、感受古诗的文字美和意境美,领悟知识与实践的关系,懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的,要深入透彻地理解知识,必须要亲自实践。
【教学重难点】能联系实际,领悟知识与实践的关系,懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的,要深入透彻地理解知识,必须要亲自实践。
【教学准备】课件【教学过程】一、背诗激趣,揭示课题1、课前背诗第一组:
《咏柳》《咏鹅》——咏物诗第二组:
《静夜思》《忆江南》——思乡诗第三组:
《凉州词》(王翰、王之涣)——边塞诗第四组:
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》送别诗2、揭示课题:
今天我们要学的一首诗是说理诗,是南宋著名诗人陆游写的。
我们常说一首诗就是一幅画,一首诗就是一片情,那么对于说理诗来说一首诗就是——一个理,究竟是什么道理呢?
我们先来看看这首诗的题目:
《冬夜读书示子聿》。
二、细读题目,理解题意
(1)谁来读一读课题?
正音"聿",介绍"子聿"。
(是陆游的小儿子)
(2)理解示:
这里的"示",是指示训示,指示,相当于我们现在的教育,告诉。
(3)陆游在什么时候教育儿子什么道理呢?
请你再读读题目,大胆猜一猜。
三、读准字音,读出节奏
(1)读准全诗
(2)读出节奏:
我们读诗时读出节奏,这样才能琅琅上口。
a示范读第一句:
"古人/学问/无遗力"。
b按着这样的节奏自己练练看。
c指名读d齐读。
四、熟读古诗,注意字形过渡:
为了检查刚才同学们听得是否认真,看得是否仔细,老师请同学们把这首诗填完。
(1)小黑板出示不完整的《冬夜读书示子聿》。
(2)指名学生背,教师把诗填完整,学生跟老师一起书空,提醒学生注意"遗、工、觉、绝、"等字的写法:
古人学问无力,少壮夫老始成。
纸上得来终浅,知此事要躬行。
(3)完整地读全诗。
五、扫除障碍,理解诗意同学们都回家预习了,通过预习你读懂了哪些词语的意思,我请同学们来交流一下。
(请生交流)1、通过预习,同学们读懂了这些关键词的意思。
出示关键词的意思,说说诗意。
学问:
读书学习,做学问;无遗力:
用出全部的力量一点也不保留;始:
才;终:
到底,毕竟;绝知:
深入透彻地理解;躬:
亲自;躬行,亲自实践。
请学生齐读。
知道了关键词的意思,那么整首诗的意思就易如反掌了。
我们先来看第一句。
2、全班交流,感悟重点:
(1)古人学问无遗力——古人做学问往往都是不遗余力的。
a无遗力:
师:
有同学不理解什么叫"无遗力"?
谁能说说。
生:
把所有精力和心思都用上。
生:
不留一点气力,全力以赴。
师:
年少时候我们应该怎样无遗力的学习?
生:
学习做到孜孜不倦,一丝不苟。
生:
非常努力的通宵达旦的去学习。
师:
借用成语故事说说,哪些古人学习或作学问是无遗力的?
生:
悬梁刺股。
师:
"悬梁刺股"描绘了一幅怎样"无遗力"学习的画面?
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2019-09-10
【教学目标】1、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解诗中关键字"示、无遗力、始、终、绝知、躬行"等词的意思,大体领悟诗句的意思。
3、感受古诗的文字美和意境美,领悟知识与实践的关系,懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的,要深入透彻地理解知识,必须要亲自实践。
【教学重难点】能联系实际,领悟知识与实践的关系,懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的,要深入透彻地理解知识,必须要亲自实践。
【教学准备】课件【教学过程】一、背诗激趣,揭示课题1、课前背诗第一组:
《咏柳》《咏鹅》——咏物诗第二组:
《静夜思》《忆江南》——思乡诗第三组:
《凉州词》(王翰、王之涣)——边塞诗第四组:
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》送别诗2、揭示课题:
今天我们要学的一首诗是说理诗,是南宋著名诗人陆游写的。
我们常说一首诗就是一幅画,一首诗就是一片情,那么对于说理诗来说一首诗就是——一个理,究竟是什么道理呢?
我们先来看看这首诗的题目:
《冬夜读书示子聿》。
二、细读题目,理解题意
(1)谁来读一读课题?
正音"聿",介绍"子聿"。
(是陆游的小儿子)
(2)理解示:
这里的"示",是指示训示,指示,相当于我们现在的教育,告诉。
(3)陆游在什么时候教育儿子什么道理呢?
请你再读读题目,大胆猜一猜。
三、读准字音,读出节奏
(1)读准全诗
(2)读出节奏:
我们读诗时读出节奏,这样才能琅琅上口。
a示范读第一句:
"古人/学问/无遗力"。
b按着这样的节奏自己练练看。
c指名读d齐读。
四、熟读古诗,注意字形过渡:
为了检查刚才同学们听得是否认真,看得是否仔细,老师请同学们把这首诗填完。
(1)小黑板出示不完整的《冬夜读书示子聿》。
(2)指名学生背,教师把诗填完整,学生跟老师一起书空,提醒学生注意"遗、工、觉、绝、"等字的写法:
古人学问无力,少壮夫老始成。
纸上得来终浅,知此事要躬行。
(3)完整地读全诗。
五、扫除障碍,理解诗意同学们都回家预习了,通过预习你读懂了哪些词语的意思,我请同学们来交流一下。
(请生交流)1、通过预习,同学们读懂了这些关键词的意思。
出示关键词的意思,说说诗意。
学问:
读书学习,做学问;无遗力:
用出全部的力量一点也不保留;始:
才;终:
到底,毕竟;绝知:
深入透彻地理解;躬:
亲自;躬行,亲自实践。
请学生齐读。
知道了关键词的意思,那么整首诗的意思就易如反掌了。
我们先来看第一句。
2、全班交流,感悟重点:
(1)古人学问无遗力——古人做学问往往都是不遗余力的。
a无遗力:
师:
有同学不理解什么叫"无遗力"?
谁能说说。
生:
把所有精力和心思都用上。
生:
不留一点气力,全力以赴。
师:
年少时候我们应该怎样无遗力的学习?
生:
学习做到孜孜不倦,一丝不苟。
生:
非常努力的通宵达旦的去学习。
师:
借用成语故事说说,哪些古人学习或作学问是无遗力的?
生:
悬梁刺股。
师:
"悬梁刺股"描绘了一幅怎样"无遗力"学习的画面?
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2019-09-10
【教学目标】1、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解诗中关键字"示、无遗力、始、终、绝知、躬行"等词的意思,大体领悟诗句的意思。
3、感受古诗的文字美和意境美,领悟知识与实践的关系,懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的,要深入透彻地理解知识,必须要亲自实践。
【教学重难点】能联系实际,领悟知识与实践的关系,懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的,要深入透彻地理解知识,必须要亲自实践。
【教学准备】课件【教学过程】一、背诗激趣,揭示课题1、课前背诗第一组:
《咏柳》《咏鹅》——咏物诗第二组:
《静夜思》《忆江南》——思乡诗第三组:
《凉州词》(王翰、王之涣)——边塞诗第四组:
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》送别诗2、揭示课题:
今天我们要学的一首诗是说理诗,是南宋著名诗人陆游写的。
我们常说一首诗就是一幅画,一首诗就是一片情,那么对于说理诗来说一首诗就是——一个理,究竟是什么道理呢?
我们先来看看这首诗的题目:
《冬夜读书示子聿》。
二、细读题目,理解题意
(1)谁来读一读课题?
正音"聿",介绍"子聿"。
(是陆游的小儿子)
(2)理解示:
这里的"示",是指示训示,指示,相当于我们现在的教育,告诉。
(3)陆游在什么时候教育儿子什么道理呢?
请你再读读题目,大胆猜一猜。
三、读准字音,读出节奏
(1)读准全诗
(2)读出节奏:
我们读诗时读出节奏,这样才能琅琅上口。
a示范读第一句:
"古人/学问/无遗力"。
b按着这样的节奏自己练练看。
c指名读d齐读。
四、熟读古诗,注意字形过渡:
为了检查刚才同学们听得是否认真,看得是否仔细,老师请同学们把这首诗填完。
(1)小黑板出示不完整的《冬夜读书示子聿》。
(2)指名学生背,教师把诗填完整,学生跟老师一起书空,提醒学生注意"遗、工、觉、绝、"等字的写法:
古人学问无力,少壮夫老始成。
纸上得来终浅,知此事要躬行。
(3)完整地读全诗。
五、扫除障碍,理解诗意同学们都回家预习了,通过预习你读懂了哪些词语的意思,我请同学们来交流一下。
(请生交流)1、通过预习,同学们读懂了这些关键词的意思。
出示关键词的意思,说说诗意。
学问:
读书学习,做学问;无遗力:
用出全部的力量一点也不保留;始:
才;终:
到底,毕竟;绝知:
深入透彻地理解;躬:
亲自;躬行,亲自实践。
请学生齐读。
知道了关键词的意思,那么整首诗的意思就易如反掌了。
我们先来看第一句。
2、全班交流,感悟重点:
(1)古人学问无遗力——古人做学问往往都是不遗余力的。
a无遗力:
师:
有同学不理解什么叫"无遗力"?
谁能说说。
生:
把所有精力和心思都用上。
生:
不留一点气力,全力以赴。
师:
年少时候我们应该怎样无遗力的学习?
生:
学习做到孜孜不倦,一丝不苟。
生:
非常努力的通宵达旦的去学习。
师:
借用成语故事说说,哪些古人学习或作学问是无遗力的?
生:
悬梁刺股。
师:
"悬梁刺股"描绘了一幅怎样"无遗力"学习的画面?
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2019-09-10
【教学目标】1、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解诗中关键字"示、无遗力、始、终、绝知、躬行"等词的意思,大体领悟诗句的意思。
3、感受古诗的文字美和意境美,领悟知识与实践的关系,懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的,要深入透彻地理解知识,必须要亲自实践。
【教学重难点】能联系实际,领悟知识与实践的关系,懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的,要深入透彻地理解知识,必须要亲自实践。
【教学准备】课件【教学过程】一、背诗激趣,揭示课题1、课前背诗第一组:
《咏柳》《咏鹅》——咏物诗第二组:
《静夜思》《忆江南》——思乡诗第三组:
《凉州词》(王翰、王之涣)——边塞诗第四组:
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》送别诗2、揭示课题:
今天我们要学的一首诗是说理诗,是南宋著名诗人陆游写的。
我们常说一首诗就是一幅画,一首诗就是一片情,那么对于说理诗来说一首诗就是——一个理,究竟是什么道理呢?
我们先来看看这首诗的题目:
《冬夜读书示子聿》。
二、细读题目,理解题意
(1)谁来读一读课题?
正音"聿",介绍"子聿"。
(是陆游的小儿子)
(2)理解示:
这里的"示",是指示训示,指示,相当于我们现在的教育,告诉。
(3)陆游在什么时候教育儿子什么道理呢?
请你再读读题目,大胆猜一猜。
三、读准字音,读出节奏
(1)读准全诗
(2)读出节奏:
我们读诗时读出节奏,这样才能琅琅上口。
a示范读第一句:
"古人/学问/无遗力"。
b按着这样的节奏自己练练看。
c指名读d齐读。
四、熟读古诗,注意字形过渡:
为了检查刚才同学们听得是否认真,看得是否仔细,老师请同学们把这首诗填完。
(1)小黑板出示不完整的《冬夜读书示子聿》。
(2)指名学生背,教师把诗填完整,学生跟老师一起书空,提醒学生注意"遗、工、觉、绝、"等字的写法:
古人学问无力,少壮夫老始成。
纸上得来终浅,知此事要躬行。
(3)完整地读全诗。
五、扫除障碍,理解诗意同学们都回家预习了,通过预习你读懂了哪些词语的意思,我请同学们来交流一下。
(请生交流)1、通过预习,同学们读懂了这些关键词的意思。
出示关键词的意思,说说诗意。
学问:
读书学习,做学问;无遗力:
用出全部的力量一点也不保留;始:
才;终:
到底,毕竟;绝知:
深入透彻地理解;躬:
亲自;躬行,亲自实践。
请学生齐读。
知道了关键词的意思,那么整首诗的意思就易如反掌了。
我们先来看第一句。
2、全班交流,感悟重点:
(1)古人学问无遗力——古人做学问往往都是不遗余力的。
a无遗力:
师:
有同学不理解什么叫"无遗力"?
谁能说说。
生:
把所有精力和心思都用上。
生:
不留一点气力,全力以赴。
师:
年少时候我们应该怎样无遗力的学习?
生:
学习做到孜孜不倦,一丝不苟。
生:
非常努力的通宵达旦的去学习。
师:
借用成语故事说说,哪些古人学习或作学问是无遗力的?
生:
悬梁刺股。
师:
"悬梁刺股"描绘了一幅怎样"无遗力"学习的画面?
3
2019-09-10
【教学目标】1、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解诗中关键字"示、无遗力、始、终、绝知、躬行"等词的意思,大体领悟诗句的意思。
3、感受古诗的文字美和意境美,领悟知识与实践的关系,懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的,要深入透彻地理解知识,必须要亲自实践。
【教学重难点】能联系实际,领悟知识与实践的关系,懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的,要深入透彻地理解知识,必须要亲自实践。
【教学准备】课件【教学过程】一、背诗激趣,揭示课题1、课前背诗第一组:
《咏柳》《咏鹅》——咏物诗第二组:
《静夜思》《忆江南》——思乡诗第三组:
《凉州词》(王翰、王之涣)——边塞诗第四组:
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》送别诗2、揭示课题:
今天我们要学的一首诗
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