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怎样论说道理
“怎样论说道理”-议论文教学教案设计
第一单元
怎样论说道理
年级
五年级
人数
每班30人
教材来源
自编
时间
2节课(80分钟)
教学重点
1.讨论与体验写作的价值。
2.了解议论文文体结构与特征。
学生学习
条件分析
具写作经验、已由五年级课文认识议论文。
教学方法
讲述、小组讨论、问答、学生发表
教学资源
单枪投影机、短片、议论文范文、学习单
能力指标
6-2-1能经由观摩、分享与欣赏,培养良好的写作态度与兴趣。
6-2-1-1能在口述作文和笔述作文中,培养丰富的想象力。
6-2-1-2能相互观摩作品。
6-2-1-3能经由作品欣赏、朗读、美读等方式,培养写作的兴趣。
6-2-2能运用各种简单的方式练习写作。
6-2-2-1能练习写作简短的文章。
教
学
目
标
单元目标
具体目标
一、认知
1.了解议论文应具备的结构要素概念
二、技能
2.训练运用议论文结构概念来分解议论文文章
三、情意
3.体认写作的价值
1-1能参与小组讨论并列出支持主张的相关理由。
1-2能说出议论文的三个结构要素与意涵。
2-1能从学习单范文找出属于议论文三要素的段落或句子。
3-1能分享写作的重要性与效用性。
具体
目标
教学活动
时间
教学资源
学习评量
壹、准备活动
一、教师部份
(一)熟悉课程内容、学习单与检核表的使用时机与方式。
(二)熟悉教学活动,掌握教学目标。
二、学生部份
(一)预习学生手册。
贰、发展活动
活动一写作的“目的”?
(一)步骤一:
教师询问学生学习写作的主要目的是什么?
由学生自由举手回答。
(二)步骤二:
教师说明学习写作的目的:
学习写作主要是为了培养同学的写作能力,理解写作技巧,就算在学习过程中犯了错或回答了不正确的答案,都不要紧,也不要因此感到挫折或气馁而想放弃,这些都是学习的一部分,而且学习写作是要看自己有没有进步,跟自己做比较,而不是跟别人做比较,所以分数高低不是最重要的,重要的是自己有没有理解内容。
因此,只要自己觉得有比以前进步,就达成了学习写作的目的。
(三)步骤三:
随机抽问两、三位学生,测试学习成效。
3’
单枪投影机
至少两位学生能正确回答学
习写作的目的
具体
目标
教学活动
时间
教学资源
学习评量
3-1
1-1
活动二写作价值大追击─学生分享写作的价值
(一)小组讨论写作的重要性与功用,并记录在讨论单上。
具体作法:
教师询问学生学习写作有什么重要性?
它的功用是什么?
举例说明。
教师指定一至两位学生回答,接着进行小组讨论,并将讨论结果记录在讨论单上,最后由各组选派一人分享讨论结果。
(二)教师反馈:
教师总结写作的重要性在于与真实生活有密切关系,我们每天都读很多文章,透过文章可以传达讯息,与人沟通交流,例如写信、看报纸…等。
活动三理由大对抗─提出支持主张的理由
(一)以“游泳”和“看电影”为主题,各组按照主张,藉由小组讨论提出支持主张的理由。
具体作法:
1.教师指定各组一个主题,任两组捉队进行理由对抗。
经由小组讨论,列出支持从事该活动比较有意义的各种理由,再进行小组发表。
各组尝试以所提出的理由来说服两组以外的同学认同本组主张(游泳或看电影,哪种活动比较有意义)。
2.教师就“游泳比较有意义”与“看电影比较有意义”两组所发表的理由,引导此二组以外的同学评选出哪一组的理由较具说服力。
8’
25'
单枪投影机
小组讨论记录单
单枪投影机
理由大对抗学习单
全班都能参与小组讨论并分享写作的价值
全班都能参与小组讨论并以小组为单位至少提出2个支持主张的理由
至少8成学生能评选出支持对象
具体
目标
教学活动
时间
教学资源
学习评量
3.每一次就两组的评选结果,教师提问:
为何某一组提出的理由较能说服多数同学?
(例如:
理由充分、很特别、很有吸引力等)
参、综合活动
(一)对“理由大对抗”活动,教师进行反馈:
1.步骤一:
今天的理由大对抗活动,我们先确定自己的主张,例如:
游泳比较有意义,接着提出各种理由来支持主张,并且设法说服别人。
因此,在小组发表后我们让同学自由选择理由较能说服你的那一组做为优胜组。
2.步骤二:
老师希望在做这些小组讨论作业时,主要目的并不是在比较哪一组获胜,而是在真正理解,并且学会这些问题的议论方式才是最重要的。
(二)议论文的写作过程与“理由大对抗”相同,都是先针对一件事情提出自己的主张,接着寻找理由与证据来支持与证明主张,并设法说服别人,让别人认同我的主张。
【第一单元第一节课结束】
4'
至少2至3位学生能说出为何说服我支持该组
至少有八成学生认真聆听
具体
目标
教学活动
时间
教学资源
学习评量
1-2
【第一单元第二节课开始】
壹、准备活动
引起动机
教师回顾“理由大对抗”活动的小组讨论结果。
贰、发展活动
活动四寻找证据
(一)教师引导说明:
老师希望你们不要害怕回答问题,在老师提问时能勇敢尝试举手回答,把心中的想法表达出来,也不要害怕回答错误,举手回答本身就是一个值得肯定的行为表现了,就算说错也没有关系,因为在学习过程中,犯错也是学习的一部份,重要的是你有没有真正学到东西。
(二)发下范文《谈读书》,学生阅读后,教师稍作引导,包括本文分成五段,在第二、三、四段各举出一个例子。
教师提问:
1.找出《谈读书》的基本主张是什么?
它在哪一个段落?
2.找出支持基本主张的理由与证据是什么,它们分别在哪些段落?
3.除了范文所陈述的理由,请你再脑力激荡出一个理由,做为支持基本主张的证据?
(三)学生举手回答时,教师可依据回答结果给予不同反馈:
1.学生答对:
教师肯定学生课堂上认真学习的表现。
例如:
你真的有认真上课喔!
老师很肯定也很开心你有认真上课。
3'
15'
单枪投影机
范文:
谈
读书
至少2-3位学生能正确说出范文基本主张、支持的理由及其所在段落,并另外提出一个支持的理由。
具体
目标
教学活动
时间
教学
资源
学习
评量
2.学生答错:
这部份可以再思考一下(教师可引导学生把错误改正回来),并说明答错没关系,不要太在意自己答错,因为犯错可以帮助你弄清楚议论文的主要概念,这也是学习过程相当重要的一部份。
活动五认识议论文三要素
具体作法:
藉由活动四,教师讲解议论文三要素:
论点、论据与结论,建立议论文结构概念。
1.论点:
对于题目的基本主张,通常放在第一段,用一句或两、三句表达完成。
以《谈读书》为例,论点是:
一个人想要有所成就,努力读书是很重要的。
2.论据:
提出支持论点的各种理由或证据,也就是用论据来证明论点的过程。
论据(理由或证据)可以是事实例子、历史故事、一般生活常识或大家都能认同的公理。
以《谈读书》为例,论据:
(1)孔子读了非常多的书,成为“至圣先师”。
(2)安徒生利用时间看书充实自己,使生活变得多采多姿。
(3)宋朝的岳飞因读圣贤书而知尽忠报国。
3.结论:
根据论点与论据而下的总结。
以《谈读书》为例,结论:
一个人想要有所成就,努力读书是很重要的;只要肯读书,都会对我们有所帮助。
15'
至少80%学生认真聆听
具体
目标
教学活动
时间
教学
资源
学习
评量
2-1
参、综合活动
活动六要素大搜查
(一)教师指派作业时的说明:
1.步骤一:
我们今天学到了议论文三要素,为了彻底了解今天的上课内容,更熟悉这类文章结构,因此以学习单再做一次练习。
2.步骤二:
老师希望各位同学写学习单时,能够认真回答,若不会写,可以回想今天的上课内容,尽量把这些问题都学会,最重要的是你以前都不会这些问题,可是现在学到比以前更多的知识。
(二)老师发下“要素大搜查”学习单,指导学生从范文中找出论点、论据与结论三要素。
【第一单元第二节课结束】
7'
要素大搜查学习单
至少80%学生能正确完成学习单
理由大对抗
我们是第组。
我们的组员有:
我们的主题是:
小组任务:
就本组主题比较有意义的理由与证据进行讨论。
竞赛方式:
1.小组讨论并举出各种有力的理由与证据来说服同学我们的主题比较有意义,将讨论出的理由与证据写在下面空格中,各组至少想出两个理由。
2.与别组进行理由大对抗:
由不同主张的两组同学进行理由大对抗,再由此两组以外的同学评选出哪一组较具说服力。
谈读书
俗话说得好:
“活到老,学到老。
”就是表示每个人时时刻刻都要读书求学。
一个人想要有所成就,努力读书是很重要的。
读书有许多的好处,首先,读书可以让自己学会更丰富的知识和经验,例如孔子读了非常多的书,并把他的知识和经验累积起来,教给他的学生,成为“至圣先师”。
其次,读书能充实自己的心灵生活,让自己活得更自在,例如安徒生从小就很穷,但他利用时间,看书充实自己,使生活变得多采多姿,不再感到孤单。
最后,多读书能对社会有所贡献,成为有用的人,例如宋朝的岳飞因读圣贤书而知尽忠报国。
一个人想要有所成就,努力读书是很重要的。
古人说:
“开卷有益。
”只要肯读书,都会对我们有所帮助。
因此,大家都要读书。
要素大搜查
五年班座号姓名:
请你试着从范文中找出“论点”、“论据”与“结论”三要素,将它们用底线画出来,并在划线的地方写下它们是“论点”、“论据”,还是“结论”。
论点是指文章的主要想法或“基本主张”;论据是支持论点的各种理由或“证据”;结论是根据论点与论据所下的“总结”。
范文:
谈节约
佐贺的超级阿嬷这本书说道:
“吝啬最差劲,节俭是天才。
”节约是我们生活中应该遵守的原则,节约是使生活富足的要诀,无论财物或是时间都应该尽量节约。
如果我们在生活上能尽量节省,就可以避免以后缺乏时的苦恼。
例如节约用电和节约用水、废纸和空宝特瓶回收再利用、东西够用就好不贪多。
这些都是节约的好行为,不但节省我们的金钱,也有保护自然资源的功用。
在台东市靠卖菜维生的妇人陈树菊,曾获选为时代杂志全球百大影响力人物,她平日厉行节约,对于存来的钱,因为自己用不着,就都捐出去了,她表示:
“帮助人有一种无法形容的快乐。
”
我们现在是学生,还没有赚钱的能力,所以钱都是父母给的,如果我们能把不必花的存起来,即使每天只有一元、二元,久而久之,就可以存下许多钱,这样以后买东西就不必老是伸手向父母要,不仅可以减轻父母的负担,更可以培养节约的好习惯,以后长大自然也就会节约,不会让生活陷入困顿。
古人说:
“节俭是穷人的财富;富人的智慧。
”节约实在是使生活富足的要诀,也是我们生活中应该要遵守的原则,我们应当及早养成这样的好习惯。
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- 怎样 论说 道理