小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思.docx
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小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思
小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书,包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等,下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.
小学四年级语文>教案一
一.导入
1.>手语操
2.同学们很自信,真的很不错.有一只青蛙它也觉得自己生活的环境很不错.看看大屏幕(出示课件2),就是这只小青蛙,起初觉得自己生活在井里很(快活),可是后来它的想法发生了变化,发生了怎样的变化?
(渺小)看到这两个词,你有什么疑问吗?
(为什么?
)
3.我们就带着这个问题到文中看看吧.
二.读书感悟
(一)青蛙的快乐(出示课件3)
1.自由朗读第一自然段,找找青蛙的快乐生活都来自那些地方呢?
生:
井外浅井壁小
井水井泥
快乐生活离不开又浅又小的井呀.
2.小青蛙快乐吗?
如何快乐?
尽情.安然.没有谁.独占.极点
3.难怪小青蛙这么快乐,它简直就是井中的大王.
4.谁学着青蛙的样子,尽情的夸耀一番?
指名读.指导朗读
5.还有这么多同学也想试试,好,大家一起来读,还可以加上表情.动作.
(二)体会大海的辽阔
1.这只青蛙真快乐呀,可为什么又觉得自己很渺小呢?
(鳖东海的)
2.让我们默读第2自然段.
谁来读读东海之鳖对青蛙说了些什么?
3.听了东海之鳖的介绍,再看看大屏幕(出示课件4-6),你对大海有什么印象?
(大.辽阔)
4.这里有一段古文,(出示课件7)怎样才能把古文读好呢?
老师送给大家一把金钥匙,学习古文就要经常抑扬顿挫的诵读.先来试着读一读.
5.老师先来读,请大家用斜线画出停顿.
6.再读,大家可以轻声跟读.(出示课件8)
7.同桌练读
8.对照分析:
这段古文与文中那段话意思相同,谁能读一读.
千里之远大(小);千仞之高深(浅)没法量,这样的大海与浅井没法比.
9.大海是一片辽阔的天地,生活在这里有无穷的乐趣,这就是东海之鳖的大快乐吧.
_.与鳖生活的大海相比,青蛙生活的浅井是多么渺小呀,青蛙当初的表现真是太(可笑)(无知)了.
(三)看课文,当青蛙听完鳖说的话之后,是什么表情.(瞠目结舌)谁来学学瞠目结舌的样子.找个近义词目瞪口呆.这时,青蛙觉得自己太渺小了.给渺小找个反义词(庞大)(巨大).
三.揭示寓意,拓展升华
1.读完这个小故事,你们明白了什么道理?
四人小组讨论一下.
2.鳖视野开阔
蛙目光短浅(出示课件9)
3.你们知道的,哪些人也象青蛙一样盲目自大.目光短浅呢?
所以我们要做视野开阔的人,不要学青蛙目光短浅.盲目自大.
4.〝井底之蛙〞不仅是成语故事,也是寓言,就是通过一个小故事告诉我们一个大道理.刚才你们说的故事也都是成语,(出示课件8)屏幕上的这些成语希望同学们找来读一读,也可以试着写写.希望这些故事能象一颗小小的种子,种在你们的心里,让你们的见识更广,让你们的目光更远.让你们找到属于你们的大快乐.
小学四年级语文>教案二
教学目标:
1.有感情地朗读课文,体会井底之蛙的〝渺小〞.
2.认识本课的生字,能正确书写写字表里的生字,理解词语的意思.
3.发挥想象力,初步理解寓意.
重点难点:
懂得〝井底之蛙〞寓意,明白本词含有贬义.
教具准备:
生字卡片小黑板
教法学法:
导读法
小组合作交流法
教学过程:
第一课时
一.指导朗读.理解课文
1.自读课文,了解课文大意
2.出示生字卡片检查读音.
二.读课文,理解青蛙和鳖对世界的不同看法
1.想一想,青蛙住在什么样的地方,鳖住在什么样的地方?
2.青蛙住在什么样的井里?
它的态度是什么样的?
画出相关的句子,谈谈你的认识
3.鳖住在什么样的环境里,他对自己的生活环境的态度是怎样的?
结合相关的词句谈谈你的感受
4.鳖和青蛙的生活环境有什么不同?
三.对青蛙和鳖的不同见识,感受青蛙的浅陋无知
1.提问:
他们的生活环境差别这么大,为什么青蛙却仍然自吹自擂,尽情的夸耀?
2.谁愿意告诉大家,鳖和青蛙为什么对井有不同的态度?
3.听了鳖的话青蛙有什么表现呢?
4.指板书小结:
青蛙盲目自大是因为它的见识短浅.
5.同学们讨论一下,生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状,容易满足的人
四.朗读感悟体会情感
1.选你最喜欢的读几句,读给大家听听.
2.指导朗读,进一步理解课文意思.
第二课时
一.指读课文
二.谈谈这篇课文给你的启发
三.表演〝井底之蛙〞,进一步体会寓意
1.假如你是青蛙,来到海边之后,你会看见些什么,你会想些什么,说些什么?
2.即兴表演,大家评议.
3.这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?
4.小结:
小鸟和青蛙都是说的实话,可是由于它们所见的世面不同,得出的结论就不一样.〝井底之蛙〞是一个比喻,就是把那些目光狭小.自以为是的人比做〝井底之蛙〞.通过学习这篇课文,启发我们要学会从不同的角度去看问题,才能得出正确的结论.
四.对比古文,体会文言文的韵律
师范读古文
夫/千里之远,不足/以/举其大;千仞/之/高,不足/以/极其深.禹之时/十年九潦,而/水/弗为加益;汤之时/八年九旱,而/崖/不加损.夫/不为/顷久推移,不以/多少/进退/者,此/亦/东海/之/大乐/也.
对照古文找出课文中相关段落.
跟读古文,感悟古文句中的停顿和朗读的节奏
五.课堂练习及课外作业.
1.听写生词
2.写一写:
为什么青蛙原来觉得自己很快活,后来为什么觉得自己很渺小呢?
板书设计:
生活在浅井
千里之遥辽阔见识短浅
井底之蛙鳖介绍大海{大快乐
千仞之高深度盲目自大
青蛙醒悟渺小
小学四年级语文>教学反思
>是一篇非常有趣而且寓言深刻的故事.讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻.夜郎自大,把自己看到的一个角落当作整个世界,当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事.它以短小.简单.浅显的故事表达了一个深刻的道理.文中讲的是我们在生活中经常会碰到这种大与小的问题,这篇课文真实地反映前浅井中的青蛙孤陋寡闻.夜郎自大和安于现状,把自己的一个角度当作整个世界,后来认识了自己的渺小,讽刺了那些见识短小而又盲目自大的人.教学中,学生正确体会井底之蛙后来为什么〝觉得自己非常渺小〞是一个重难点.课标指出:
〝阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受.体验和理解.〞于是,在教学中,我注重让学生通过自主地阅读,体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐,由浅入深地走进文本,并采用联想的方式去感受大海的辽阔,大海的深,以及大海的美,通过对比读让学生理解青蛙的骄傲自大,青蛙的孤陋寡闻.夜郎自大和安于现状.以此让学生用自己的体验及独特的感受感悟寓意.
课标还指出:
在口语交际中,应培养学生倾听.表达和应对的能力,使学生能够在文明和谐的氛围中进行相互交流.教师要努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,不_多传授口语交际知识.在这一课中,适时地为学生创设口语交际的情景,使学生在模拟的情景中展开口语交际练习,同时不着痕迹地感悟寓意.在这一点上,由于我的引导力度不够以及班上学生的表达能力有限,在此环节中,训练没有落到实处.
其实我们的学生是富有创造性的.我想在教学中,只要教师给以适当的引导,一定的启发,学生的思维就会激发起来,绽放出创造性的火花,让人惊喜.在联想这一部分中,在生活实践的基础上,充分发挥了孩子们的创造性,并放手让他们展开丰富的联想,清楚表达,学生的表达能力会日渐提高的.
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- 关 键 词:
- 井底之蛙 小学 四年级 语文 教案 教学 反思