井底之蛙美术教案.docx
- 文档编号:1943802
- 上传时间:2023-05-02
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:90.78KB
井底之蛙美术教案.docx
《井底之蛙美术教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《井底之蛙美术教案.docx(15页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
井底之蛙美术教案
井底之蛙美术教案
井底之蛙美术教案
【篇一:
四年级美术复习知识】
莲鹤方壶:
青铜器(春秋),通高118厘米,口横30.5厘米,口24.9厘米重64.28公斤,1923年河南省新郑出土,北京故宫博物院藏。
糊上物象众多,杂而不乱。
仙鹤及神龙怪兽,神态各异。
结构复杂,造型设计巧妙,铸造技艺精湛。
第一课色彩的冷与暖
1、色彩会使人产生各种联想。
红、橙、黄色使人联想到热烈、温暖的火焰和太阳等景物,而蓝、绿、紫色又会使人联想到宁静、寒冷的天空、海水等景物。
2、(清代)木版年画《门神》
3、《丁香花》(水彩)现代肖淑芳
4、《春江水暖》(农民画),美术作品中冷暖色的综合运用。
5、冷暖是对比产生的感觉,是相对而言的。
第二课画家的调色板
2、复色是间色与间色或三原色不等量相混合而成的颜色,色彩变化丰富,色调稳定,但色泽上不如原色和间色鲜明。
3、《垂柳》油画,近代莫奈(法国);德国画家穆特的调色板及表现四季的作品。
第三课蔬果的剖面
1、恰当的冷暖色彩搭配可使画面对比强烈,视觉效果突出。
2、绘制方法:
①.绘出线描稿。
②.用中性的黑白色描绘。
③.用冷色描绘。
④.用暖色描绘。
第四课生活中的线条
2、制作方法:
①在卡纸上划分区域。
②并剪出动物造型。
③将形象粘贴在卡纸上。
仔细描画时间区。
④填写日期并打孔,完成。
第十四课给您提个醒儿
1、提示卡:
版面、基座、图案、警示区。
2、制作方法:
①制作基座。
②剪刻字体。
③制作装饰物。
④组合完成。
第十五课有创意的书
1、我们可以从造型、色彩、装饰点缀等方面对书进行创意设计。
2、常见种类:
立体书、镂空书、异型书、布书等
第十六课纸带穿编
1、穿编造型要夸张、简洁,突出形象特征。
2、玉米皮、麻绳、纸条、彩带、树叶?
?
看似平凡的材料也可以变成令人惊叹的精美工艺品。
3、《多种材料穿编》现代周东平
4、热带鱼的制作方法:
将对折后的两根纸条穿编在一起,穿编第三根,依次类推,粘上鱼的眼睛。
第十七课会“走”的玩具
1、玩具“走”的方式有多种,可以跳着走,可以拉动它走,还可以安装动力让它走。
1、用电脑进行绘画制作时,可先画主体物,再粘背景,也可先画背景,再粘贴主体物。
2、拉伸、扭曲和翻转都是电脑画图板中的“变形”工具。
3、绘制方法:
①用多边形工具画一棵树。
②复制、翻转、压缩。
③复制、缩小、扭曲。
④复制、拉伸、扭曲。
⑤注意布局合理。
⑥画背景。
⑦把树粘贴在背景上。
第十九课我快乐我成长
1、成长纪念册的设计要点:
①选择照片时要突出成长中的亮点。
②设计纪念册时版面要美观。
③说明文字要简练。
2、生日聚会流程图:
收集自己的照片→向父母了解自己的成长过程→制作成长纪念册→举行生日聚会→展示成长纪念册。
第二十课漫画欣赏
1、漫画的主要特点:
运用夸张、变形、比喻等多种手法和巧妙构思来达到讽刺、歌颂、传播或娱乐的目的。
2、中国漫画:
①《上行下效》现代丰子恺。
②《井底之蛙》现代华君武。
③《真迹拍卖》现代丁聪。
④《三毛爱科学》(连环漫画)现代张乐平。
⑤《上下左右》现代王益生。
⑥《鲁智深》现代方成。
⑦《无题》现代阿达。
⑧《叶圣陶像》现代王玮。
⑨《水乡即景》现代王者琦。
⑩《漫画插图》现代几米(中国台湾)。
⑾廖印堂及其自画像。
⑿《无题》现代朱森林.
【篇二:
2009年河南省优质课大赛一等奖《荷塘月色》教学设计)】
让课堂融洽,使师生和谐
河南省优质课大赛一等奖获得者:
焦作市第十二中学王伟
我想我是幸运的。
首先,在焦作市优质课比赛中我抽到了弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》,这是篇虽深刻却容易动人的文章,在众人的点拨下我取得了第二名这个让我惊喜的成绩;继而,省教研室慷慨扩充名额,我忝入2009年河南省高中语文优质课大赛的选手之列,在我市众多名师的悉心指导下,我执教的《荷塘月色》获得一等奖;由于个人能力有限,我的名次不靠前,为此我流过眼泪,也曾深深自责,但正如党红英老师所说,我最大的幸运在于,自己历练了,收获了,成长了。
今年的比赛和往年不同,老师们都将眼光聚焦在了“新课改”三个字上,想弄明白何谓“新”,如何“新”。
通过反复地备课、讲课、听课,我觉得一个完美的课堂未见得非要完全脱胎换骨,标新立异,但需要具备以下“五个一”。
一个前提——教师扎实的基本功
这个基本功来自两方面,一方面是教育理论,一方面是教学技能。
备课时最大的渴望是迸发灵感,独辟蹊径,但脑袋里空空如也,最终救命稻草总是隐藏于手边的教育教学杂志上,没有高屋建瓴的理论作指导,我只是井底之蛙。
说到教学技能,我很佩服这次比赛的两位老师,侯胜兰老师《琵琶行》的配乐背诵声音圆润,感情到位,让学生和听课老师如痴如醉,张建学老师小品般幽默流畅的语言,让学生对《动物游戏之谜》这样的科技文也热情高涨,高雅的氛围自然熏陶出品位出众的学生。
新课改倡导学生自主合作探究完成教学目标,这其中必然出现动态生成性问题,没有丰富的知识储备和应变能力便难以有效地掌控课堂,而这些都绝非一时之功,需要不断积累,感悟和实践。
一种魄力——大胆取舍
抽到《荷塘月色》,着实令我沮丧,一来课文太经典,而课改求新,二来文章处处重点处处难点,一课时远远不够,而比赛时间是40分钟,一旦超时便与一等奖无缘。
教案大改四次,无一不是因为追求面面俱到,导致了面面不到,处处隔靴搔痒。
最终我陈旧的思想才发生了一点艰难的转变,狠下心来,依旧将其按两课时进行,此为第一课时,只讲第四、第五自然段,引导学生一心一意品读语言,将听、说、读、写充分融入课堂,感受意境美。
这节课下来,学生对通感、炼字印象深刻,我的思路很明晰,学生不仅轻松,而且学有所得。
也正因此,在最后专家点评时王娅老师对这点给予了肯定。
教材只是载体,真正想学生所需,授学生以“渔”才是目的。
一招要领——多读
日常教学中,我会因声音不美而羞于读,会因急于完成教学目标而懒于读。
而这次比赛几乎每堂课都有朗朗书声,每一次听台上师生读书都仿佛在与作者进行交谈。
此次比赛一等奖第一名贾会彬老师教《小狗包弟》时,有一个很精彩的环节,即学生和老师交替读第一段品味语言,尤其是教师的范背,感情把握到位,惨烈而温情的气氛在他的诵读声中被成功营造。
徐群老师《就任北京大学校长之演说》声音浑厚,范读原文和一次范背《最后一次演讲》震撼人心,而在我的课堂上,学生用温柔甜美的声音创设的月下荷塘优雅宁谧的意境让全场众多老师陶醉。
读书声与讨论声有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
一批主角——学生
课堂,要的是老师一个人的精彩还是学生的热情?
答案不言而喻。
课堂是学生的课堂,学生是学习的主体。
当《荷塘月色》一课在内容上我无法突破时,我想到的是教学策略的调整。
用一个问题统领一段内容,把自主权交给学生,引导学生合作探究,总能碰撞出闪亮的火花。
参赛课中这点最值得称道的是第三名开封赵红颜老师执教的《新词新语与流行文化》,学生充分发挥联想力,其精彩几乎盖过老师,师生表现相得益彰,非常动人。
日常教学若能恰当运用启发式教学法,创设最佳状态,激励发散式思维,往往会增强学生学习的主动性,使课堂气氛更和谐。
一点注意——点评方式多样化
从古至今,我最佩服的老师是孔子,因为孔子最懂因材施教,最擅长精准评价。
所以,我特意留心了此次比赛过程中教师的点评语言。
大凡遇到千篇一律说“不错”“很好”“请坐”,或者不置可否的点评,学生的反应会很冷淡,以至于课堂气氛陷入尴尬。
而有些点评就让人感觉很温暖。
比如欣赏性点评“真是英雄所见略同”“少年情怀总是诗”“你的积累很丰富”,可以使学生情绪高涨,思维活跃;比如补充式点评,不仅可以显示老师的博学多才,有亲和力,也可以让学生乐于交流表达,让师生的互动成就课堂的精彩。
两个误区
通过参赛,我个人认为少数参赛教师对新课改理念的认知也存在两个误区。
第一,多媒体运用的误区。
过多的图片、音乐对课堂的充斥,会大大冲淡了语言的文学味道。
第二,合作探究的误区。
少数教师只是为了迎合新课改倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,并非领会其实质。
比如,学生讨论时,教师缺场或蜻蜓点水地参与,合作学习流于形式化,呈现随意性。
《高中新课程教学改革》中解释说:
“合作学习是为了完成共同的任务,在教师的主导下,群体协作,研讨交流,知识技能互补的一种学习方式”,其中有效的合作学习应具备以下特征:
“异质性小组即小组成员应该具有差异性,明确的目标,小组成员的学习要相互依赖,教师充当监控者和学习资源的角色,强调个体责任,自我评价,变化合作学习时间”。
个人一直认为,优质课不应该是“作秀课”,它应该是一件美的艺术品,何为美?
美学上的解释就两个字——和谐。
师为主导,生为主体,自然流畅,和谐融洽,我想这该是课堂的本真状态吧。
以上只是个人一孔之见,期待和诸位老师商榷。
【教学设计】
《荷塘月色》教学设计
焦作市第十二中学王伟
【教学目标】
一、知识与能力目标
揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言,学习作者运用语言的技巧。
二、过程与方法目标
1、通过指导学生诵读,培养学生的审美情趣。
2、通过引导学生自主合作探究,帮助学生学习作者运用语言的技巧。
三、情感态度与价值观目标
提高学生的审美情趣。
【教学重点】
1、引导学生学习作者运用语言的技巧,领略荷塘月色的美。
2、引导学生感受荷塘月色的意境美。
【教学难点】
理解通感、化抽象为具体等表现手法。
【教学方法】
1、诵读法
2、教师点拨法
3、比较阅读法
4、自主合作探究法
【教学时数】
2课时(本节课为第一课时)
【教学步骤】
第一课时
一、导入
(一)同学们,说到荷花,大家想到的名句有哪些?
“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面;“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面;“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。
荷,她有淡雅恬静的脸庞,亭亭玉立的身姿,碧绿优雅的罗裙,淡淡醉人的清香。
池塘中,她独自宁静;夜幕下,她细细聆听。
晕染一池灵秀,撩起万般情思。
而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。
(二)作者简介
朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,号秋实。
著名的诗人、散文家、学者、民主战士。
作为学者,他潜心治学,谨严求实,想走一条逃避现实的道路;作为民主战士,他追求光明与真理,为之上下求索,但也会在革命处于低潮时苦闷彷徨。
作为诗人,他常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛;作为散文家,他善于通过典雅清丽的语言,表达自己的真情实感。
今天就让我们一起赏析朱自清先生的经典散文《荷塘月色》。
二、明确目标
下荷塘月色的美。
三、品读语言
(一)首先,老师来为大家朗读这两段,请大家用心感受这幅荷香月色图(配乐朗读)
(二)斯人独处,朱自清先生于荷塘暂得于己。
请同学们自由朗读第四自然段,思考:
作者具体描写了月下荷塘的哪些景物?
(荷叶,荷花,荷香,流水)
1、朱自清先生用了218个字描绘荷塘,但有人为了精炼,把这段文字精简到69个字,变成这个样子:
“看荷塘上面,有很多叶子,叶子中间还有些白花,有的开着,有的还没开。
风吹过,叶子和花有一点抖动,有时还传来些荷香。
叶子下面是流水,但看不见。
”这两段文字的表达效果哪个好?
下面我就把咱班同学分成八个小组,每个小组从一个方面对比分析,讨论一下,朱自清先生文笔高明在哪里,推举一个代表发言。
(分组分任务)注意以下几个词语的表达效果:
弥望、袅娜、羞涩。
明确:
(1)“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是是田田的叶子。
”(指导舒缓朗读)
(2)“袅娜”(开的正艳)、“羞涩”(含苞待放)赋予荷花一种少女的柔美与娇羞。
采用博喻,“正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人”。
博喻:
博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来,这是其他类型的比喻所无法达到的。
在淡淡的月色中,荷塘里的一切是朦胧而不真切的,因而荷叶间零星点缀的白花,“明珠”(温润透亮),“星星”(忽明忽暗、晶莹闪烁微风拂过,动态美),而窈窕妍媚的美人刚出浴时免不了有一种“犹抱琵琶”的羞涩与一种洗铅华的清纯,用此来比喻那些“羞涩地打着朵儿”的花蕾,充满静谧、优雅的韵味。
(读出荷花的迷人)
(3)通感“微风过处?
?
仿佛远处高楼上渺茫的似的。
”
通感,指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另外一种感觉的印象”,即指感觉的沟通、感觉的转移,也叫“移觉”。
其实这是一种特殊的比喻,所以前提是两种事物有相似点,和比喻不同的在于它能打通两种感觉。
歌声来自远处的高楼,它会时断时续、隐隐约约,而“荷香”则伴着阵阵微风,时有时无、如丝如缕,放在一起,香中有声,声中有香,怎么不让我们陶醉呢?
(能否读一读,我想听一听你是如何陶醉其中的)
(4)荷韵:
“叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
”作者把所见与想象结合,塘水在茂密的荷叶下是看不到的,作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水缓缓流淌,“脉脉”有情,真正做到了言有尽而意无穷。
(5)小结:
这一段作者集中运用了比喻的修辞手法,正是运用了多种多样的比喻,才多侧面展现了月下荷塘的宁谧、素雅之美。
花叶婀娜,荷香如歌,流水脉脉,此时的作者还依然颇不宁静么?
就让我们带着微笑,饱含感情地齐读这一段吧。
2、月下荷塘的美真像一幅工笔画,但画家说,光线是绘画的生命。
所以,朱自清先生能暂得宁静,首先应该感谢的是荷塘上的月色。
下面我就请一位同学
【篇三:
享受成功享受幸福的美术课堂】
享受成功享受幸福的美术课堂
【摘要】成功学是现代社会的一个新名词,曾经在二十世纪九十年代后期不断地被运用在管理、营销等各个领域。
所谓成功教育,是通过老师的帮助和鼓励,使学生获得成功的体验,它是追求潜能发现和发展的教育,是追求学生进行自我教育的教育,是追求全体学生多方面发展的教育。
相比较“失败是成功之母”这句格言,我更倾向于相信“成功是成功之母”。
因为对于大部分学生来说,成功的积极意义要远远大于失败,一次一次的失败不仅不能成为他们的成功之母,甚至会让他们失去再次尝试的勇气,失去学习的兴趣。
因此,在教学实践中,我特别注重培养学生的成功感。
通过各种形式给学生营造成功的环境、增强自信;体验成功的乐趣,从而让每个学生享受幸福的美术课堂。
【关键词】成功学体验美术教学幸福感
【正文】
成功学是现代社会的一个新名词,曾经在二十世纪九十年代后期不断地被运用在管理、营销等各个领域。
所谓成功教育,是通过老师的帮助和鼓励,使学生获得成功的体验,它是追求潜能发现和发展的教育,是追求学生进行自我教育的教育,是追求全体学生多方面发展的教育。
相比较“失败是成功之母”这句格言,我更倾向于相信“成功是成功之母”。
因为对于大部分学生来说,成功的积极意义要远远大于失败,一次一次的失败不仅不能成为他们的成功之母,甚至会让他们失去再次尝试的勇气,失去学习的兴趣。
因此,在教学实践中,我特别注重培养学生的成功感。
通过各种形式给学生营造成功的环境、增强自信;体验成功的乐趣,从而让每个学生享受幸福的美术课堂。
一、积极捕捉闪光点,树立学生自信心
成功始于自信。
健康向上的精神状态是支撑人类生活的基石,同样,良好的精神状态也能提高学生的学习效果,如果我们在教学中能够多注意调节好学生学习时的心理,尊重、关心、理解和信任每一个学生,时时处处给他们营造一个成功的氛围,让他们信心十足的去学习,那就会达到事半功倍的效果。
我的每堂美术课开始,都要展示上堂课学生的部分作业。
展示的目的是选择性的、不重复的表扬不同程度的学生。
特别是后进生的作业,我会经常纵向的对他们的作业进行表扬,表扬他们的点滴进步,以唤起他们的自信心。
八年
(2)班有个男生叫海鹏,平时打架,上课不听讲,也从不交作业。
且性格倔强,是所有任课老师公认的问题学生。
刚接手他们班美术的时候,他也不交美术作业,一天在他们班讲课,走到他的位置时,突然看见他在那画画,我惊奇地发现他画得相当不错,四目对望,我没有批评他不听讲,而是给了他一个赞许的微笑。
课堂结束前,我特地走到他位置边,轻声说“老师刚才看见你画得很棒,下回交作业的
时候,希望能看到你的画哦”。
他有点腼腆地笑了。
第二天,竟然真的交上了作业,虽然和我布置的作业完全不一致,但还是让我很开心,于是下节课堂,我开始表扬他“这次的作业老师特别开心,因为第一次看到了海鹏同学的作业,而且发现他画得非常有灵性。
”当我拿出他的作业给大家欣赏时,全班同学发出了赞叹的声音,我注意到海鹏脸上出现得意的微笑,头也不自觉地抬高了。
我知道这对他是一种久违的认同感。
接下来的时间,我总有意无意地到他身边,和他像朋友般沟通交流,并经常地展示他的作业。
慢慢地,每次美术课他都能带工具,都能交上作业了。
在一次全校的漫画展览中,他还精心准备了张作品入选并展出了。
这些都让他体会到了成功的快乐,自然对美术的兴趣越来越大了。
当其他任课老师很羡慕地问我“海鹏居然就交你的美术作业,有什么秘诀吗?
”“因为在美术课堂上,他不是差生,他感受到了前所未有的成功啊”我回答。
是的,教师的一句赞美和一丝赞许的目光都有可能改变一个学生的命运。
在仁者见仁的美术课堂,没有差生,作为老师我们要做的是积极寻找他们的闪光点,哪怕它很微小,然后把这些闪光点放大,让它们点燃每个学生内心的自信。
带领他们体验成功的喜悦。
二、开展活动,让学生体验成功的快乐。
学生天生喜欢活动、喜欢成功,因此除了口头表扬外,我们还可以借助活动来帮助他们获得成功。
并且活动的形式做到尽量多变,给学生更多的新意。
比如上个学期四川汶川地震后,我就组织了一次给灾区祈福的绘画表演。
参加的对象是经过班级的筛选定下来的。
创作题材不限,地点则定在学校的操场,绘画表演当天,围观了很多学生和老师,在这样的氛围中,参加表演的学生自豪的心情是可想而知的。
从准备到被教师选定参加表演,再通过自己不断反复练习,最后到现场当着教师、同学的面表演,这个过程中的身心体验,对他们今后的学习生活影响是不言而喻的。
就有这样一个学生,可以说,有点弱智(七都特殊的风气,导致弱智学生在我们学校几乎一个班级都会有一两个),她平时很沉默,写文章连语句都不通顺。
在这次的现场绘画表演中,我选中了她。
参加表演后的一个礼拜,他们班主任告诉我,那位同学开朗了很多,还特地拿来了她的周记,有句话这样写的:
“好多人看我画画,还说我画得挺好的。
我真的很开心,老师说我也可以的”。
看到这话,我真的感到特别欣慰。
这个学期教师节,我安排学生自制贺卡,但是学生制作好后各自送给老师的方式已经过于陈旧,且局限了同学间的交流。
于是我告诉他们,今年设计了一个特殊的展示方式,并保证这个方式很有意思。
他们听了后很好奇,更加用心地制作,9月10号大清早,我叫上几个学生一起,在教学楼走廊上拉起了绳子,把每个学生创作的贺卡夹在绳子上,这些贺卡为校园平添了一道靓丽的风景线。
(见附图1)早自修后,很多学生围着看并热烈地讨论着,学校的老师也充分感受到了来自每个学生的教师节问候。
事后,很多学生惊喜地告诉我这样的方式太棒了。
它让所有学生的作品都得到了展示,当看到自己的作品成为装饰校园的风景时,这种满足感是洋溢身心的。
带着这样的满足感投入今后的美术课堂,学生感到无比的幸
福。
通过这种种的活动,使许多学生获得了成功,体验到了成功的快乐,在体验成功快乐的同时,又不知不觉的喜欢上了美术课堂,喜欢上了美术创作。
三、结合生活,让学生真实地收获成功
美术新课程指出“美术源于生活,运用于生活”,脱离生活的作品是不完整,所以,我很注重创造各种渠道让学生的美术水平应用到生活中,真实地收获成功。
例如去年,校运会开幕前夕,每个班级都要求制作一面班旗。
我和班主任商量班级标志采用学生的创作,不用在网上下载苍白的图片充数,还能调动学生对班级的热情,班主任当然欣然接受。
当我把这个决定告诉学生后,他们表现出了出奇的热情,这次课中,学生听的特别的认真,作业也交的特别及时和精彩,甚至有同学把自己所有想到的设计都画好交了上来。
在之后的讲评课,我尽量把作品好的方面都点出来,可以说几乎每个同学的作品都点到了,哪怕这张作业只有那么一丝的优点。
经过几次的修改后,在运动会上,出现的每个班级的班旗标志都是学生自己设计的(见附图2)。
让参与创作的学生真正体会到了美术课带给他们的成就感。
另外,校园文化建设也为学生提供了更广阔的展示舞台,我们学校建设了块草坪,为了避免学生乱踩踏现象,总务主任找到我,交给我两块木板,让我到外面打两副标语贴在上面,立在草坪内作为警示。
我觉得这是个不错的渠道,于是告诉他把这两个小木板交给我的学生吧,相信他们的创作会比那些标语来得生动的多。
然后,我在全校范围内发出了征集令,四个学生一组,入选的组就能承包这两块木板,并把它们变成自己的作品,立在学校里供所有师生参观。
一时间投稿的学生络绎不绝,最后我选择了两个小组,在我的指导下,他们成功地完成了从定稿到把稿子画到小木板上到把小木板立在草坪(见附图3)的整个过程,在这中间,不仅促进了学生间的合作意识,更让他们真实地尝到了成功的快乐。
同时对于其他学生,也无形中起到了积极的激励作用。
有学生事后就找到我说“老师,下次草坪标语要换的时候找我,我要做得比他们更好。
”其实细心一点,这样的机会在我们校园真的很多。
四、将学生的作品推向社会这一大平台
作为地处海岛的学生,和外界的交流不可能像城市的孩子那样广泛,为了避免井底之蛙的尴尬,老师也要尽量鼓励学生将作品推出校园。
例如:
参加比赛、投稿报刊杂志等。
让他们在这一平台上收获更大的成功。
但是由于美术基础和条件的局限,我们学校学生的整体美术水平和外面确实有差距,但是,我坚持鼓励学生,经过一段时间的训练,学生的三幅科幻画包揽了鹿城区的前三名,(一等奖:
《空中停车场》二等奖:
《会走路的书包》、《太阳能晾衣架》)。
当我把喜讯告诉学生时,他们都表现出了羡慕和自豪的情绪,然后我告诉他们这几个同学成功了,老师相信我们在座的每一个人只要努力,也能像他一样获得成功。
以此来调动全体学生学习美术创作的积极性,让让他们认识到自己行,自己也能成功。
现在我只要碰到好的学生作业,就用照相机记录下来,然后伺机投稿到各类报刊杂志,相信不久的
将来会有一个个的喜讯,这些来自社会的肯定,能带领学生细细品味这份浓厚的快乐。
更能极大的调动学生争取成功的积极性,同时也推动了我校美术教学的长足发展。
【结束语】
以上只是我的一些微薄的积累,相信,只要我们美术教师重视对学生的成功教育,善于发现和及时肯定学生的每一点进步,让学生从点滴的进步中获得一次次成功的体验。
促使学生发现自己、发展自己,看到自己的进步,体会到成功的快乐,他们就会满怀信心地走进美术学习与创作的乐园!
【参考文献】《新课程改革系列丛书》
《美术课程标准》
《21世纪超级成功学》陈安之(台湾)
【附图】
(图1)
部分学生标志作品(图2)
(图3)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 井底之蛙 美术 教案