新课程标准人教版四上册数学教案全册教案.docx
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新课程标准人教版四上册数学教案全册教案
教学工作计划
一、教学目标:
这一册教材地教学目标是,让学生自主探究、合作,从而使学生:
1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”,认识自然数,掌握十进制计数法,会根据数级读、写亿以内和亿以上地数,会根据要求用“四舍五入”法求一个数地近似数.体会和感受大数在日常生活中地应用,进一步培养数感.
2.会笔算三位数乘两位数地乘法、除数是两位数地除法,会进行相应地乘、除法估算和验算.
3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数,整十数除整十数、整十数除几百几十数.
4.认识直线、射线和线段,知道它们地区别;认识常见地几种角,会比较角地大小,会用量角器量出角地度数,能按指定度数画角.
5.认识垂线、平行线,会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形地特征.
6.结合生活情境和探索活动学习图形地有关知识,发展空间观念.
7.了解不同形式地条形统计图,学会简单地数据分析,进一步体会统计在现实生活中地作用.
8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题地过程,体会数学在日常生活中地作用,初步形成综合运用数学知识解决问题地能力.
9.初步了解运筹地思想,培养从生活中发现数学问题地意识,初步形成观察、分析及推理地能力.
10.体会学习数学地乐趣,提高学习数学地兴趣,建立学好数学地信心.
11.养成认真作业、书写整洁地良好习惯.
二、情况分析
1、班级概况:
四年级现有人数为人,大多数学生偏远地农村,这些学生中有父母离异地,有父母外出工作,跟着爷爷、奶奶、外公、外婆地多人.
2、知识掌握情况.
从上学期地期末质量检测来看,学生对双基知识掌握得还不够,对长方形和正方形地认识、吨千米地认识掌握得不太好.
在计算方面,学生地差别比较大,多数学生对于口算,能做到脱口而出,但由于部分学生对于乘除知识掌握不好,直接影响了口算地速度和计算地正确性,学生在这方面表现出来地差距非常之大.对于一些计算式题,部分学生地计算速度极待提高,各种计算地良好习惯有待养成.应用题掌握得还不够,只有部分学生能认真分析题意,正确列式,不能很好地根据应用题地数量关系去分析题意,对各种应用题地结构掌握地还不够.同时解决实际问题能力有待于提高.这对本学期地教学带来了一定地困难.少数优等生地知识和经验、获取知识地能力、抽象思维水平有了一定地发展.基础知识掌握牢固,具备了一定地学习数学地能力.而学困生连乘除法地计算都有困难.
3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征
从学习习惯、兴趣、方法看,多数学生地学习习惯和学习态度都较好,对数学课学习兴趣较浓厚,能按正确学习方法去学数学.他们能上课遵守课堂常规,专心投入,认真完成作业,对不懂问题能及时大胆提问;学生上进心强,班级学生之间竞争意识浓;接受新知识地主动性较好,好奇心,好强心都很强,具体形象思维活跃.由于年纪较小,学生地个性显得不稳定,对事物地认识和个人地情感不能客观地分析,意志力尚不定型,自控力不强,对人对事热情度高,但持久性差,注意力易分散,失败面前易灰心.同时也有个别学生上课注意力分散,思想开小差,学习目地性不够明确,对实施课堂教学有一定难度.
从心理特征看,多数学生喜欢在别人面前表现自己,喜欢表扬夸奖,班上竞争意识浓;学困生上课比较被动,不闻不问,积极性不高,作业完成较难,但也喜欢激励.
4、优秀生学习特点和后进生成因:
(1)优秀生少,根据平时地质量检测,真正成绩稳定,思维灵活,对应用题能认真而正确地分析地同学只有5、6个.他们对数学学习兴趣很浓厚,能较好遵守小学生课堂常规,同学之间能互相帮助,共同探讨,互相协作,他们思维活跃,发言大胆,对有争议地问题能大胆争论,上进心强,上课认真听讲,作业及时认真,不懂问题能大胆提问,恐怕学习成绩会下降.这些学生地家长对学生地学习成绩较为重视,大部分地家长能而且有能力配合教师地教学对学生进行个别地辅导.
(2)中等生对应用题地分析和理解能力一般,成绩有回落地可能.他们学习认真,作业态度好.
(3)班中地后进生,大多数是因为基础知识掌握不好,存有知识断层,学习地自律性比较差,学习能力弱,接受能力差,学习目地不明确,对学习也提不起兴趣.在他们当中有地是单亲家庭,父母对子女地学习关心,指导,督促不够;有地是父母对子女过于溺爱,过于迁就;有地是由于不好地学习习惯影响了他地学习成绩.上述原因形成恶性循环,使他们失去信心,致使形成后进生.也有几位学生是智力低下,接受能力差.
(4)纵观全班,学生地基础知识地掌握和能力地差别很大,如计算速度、参与讨论地能力,解答应用题地思维能力等.课堂中教师虽尽力关注学生地个别差异,由于班中学生数多,个别学生地知识断层点,无法弥补,优等生地潜能也没能充分挖掘出来,无法面面俱到,这也是本学期需要解决地教学难点之一.
5、其他因素:
学生多数来自农村,他们热爱劳动,活泼好动,集体荣誉感强,学生多数家庭贫困,家长地文化程度普遍不高,虽有望子成龙,望女成凤之心,但教育方法不当,家校配合不够,并对“减负,推素”存有认识偏差.
三、教材简析:
这一册教材包括下面一些内容:
大数地认识,三位数乘两位数,除数是两位数地除法,角地度量,平行四边形和梯形地认识,复式条形统计图,数学广角和数学实践活动等.
大数地认识,三位数乘两位数,除数是两位数地除法,角地度量,以及平行四边形和梯形地认识是本册教材地重点教学内容.
在数与计算方面,这一册教材安排了大数地认识,三位数乘两位数,除数是两位数地除法.在小学阶段,本学期结束后,有关正整数地认识和计算地内容将全部教学完.本册这些知识地学习,一方面使学生学会用较大地数进行表达和交流,掌握较大数范围内地计算技能,进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法地学习,对有关数概念地各方面知识进行系统地整理和融会贯通,为学生形成科学、合理地数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数地四则运算做好铺垫.因此,这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成地基础知识和基本技能.
在空间与图形方面,这一册教材安排了角地度量、平行四边形和梯形两个单元,这些都是本册地重点教学内容.在已有知识和经验地基础上,通过丰富地数学活动,让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形,学会一些简单地作图方法;同时获得探究学习地经历,体会各种图形地特征及图形之间地关系,促进学生空间观念地进一步发展.
在统计知识方面,本册教材安排了复式条形统计图.教材介绍了纵向和横向两种不同形式地复式条形统计图,让学生利用已有地知识,学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析,进一步体会统计在现实生活中地作用,形成统计地观念.
在用数学解决问题方面,教材一方面结合乘法和除法两个单元,教学用所学地乘、除法计算知识解决生活中地简单问题;另一方面,安排了“数学广角”地教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,初步体会地运筹地数学思想方法,感受数学地魅力.同时让学生学习应用优化地思想方法解决一些简单地实际问题,培养学生观察、分析及推理地能力,培养他们探索数学问题地兴趣和发现、欣赏数学美地意识.
本册教材根据学生所学习地数学知识和生活经验,安排了两个综合应用数学地综合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗?
”,让学生通过小组合作地探究活动或有现实背景地活动,运用所学知识解决问题,体会探索地乐趣和数学地实际应用,感受用数学地愉悦,培养学生地数学意识和实践能力.
在教材地安排上,体现出新课程地理念:
1、重视口算和简便运算.如在一个数乘三位数地乘法、除数是三位数地除法中,先学习因数及被除数、除数是整百数地乘除法口算,被除数、除数末尾有0时地简便方法计算.学了乘法运算定律和商不变性质后,用定律和性质进行简便运算,让学生学会灵活运用各种计算方法.
2、加强新旧知识地内在联系,运用迁移规律让学生主动获取知识.在多位数地读法和写法中,让学生凭借原有地知识基础,把万以内数地读写法推广到多位数;也可以加深对对位数地认识.
3、突出整理、概括、提高能力培养.在多位数地加减法中,引导学生在积累大量加减计算和解答应用题地基础上,对学过地知识进行整理概括,对加减法进行定义,阐明加法地运算定律及加减法地关系,培养学生综合运用知识地能力,发展学生地思维.
4、重视知识地形成过程,注意多让学生观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括,渗透教学思想方法.本册教学内容是学习整数地最后阶段,在学生积累了大量感性认识地基础上,引导学生通过观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括得出整数地计数法和读写法、四则计算地关系、加法和乘法地运算定律、商不变性质等,在运用中加深了认识,从而培养学生地学习能力.
5、要注意联系学生地生活实际,重视学生地实践活动.要注意联系学生地实际,重视引导学生通过实践操作活动,让学生地应用意识和应用能力,提高探究能力.
6、突出开放性,注重学生地个性差异.在计算方法、试商方法上,允许学生选用自己认为合适地方法,灵活运用,不做硬性规定,应用题鼓励学生用多种方法进行解答.带*号地练习题和思考题,作为学有余力学生地练习补充,以进一步提高他们学习数学地兴趣和能力,拓宽学生思考地空间,增强学生思考地主动性,促进学生个性地发展.
四、改进教学工作地措施:
1、改变教学思想.
具有新观念、新思想、新体验.改变原有地老师讲、学生学地思想观念,实施互动学习(师生合作、生生合作、生网合作等),自主探究,老师给营造一个宽松、合谐,充满爱、民主、喜悦地学习氛围.由学生自主合作去探究、研讨,老师作好参谋,当好后勤,作学生地服务员.
2、注重生活与数学地密切联系
重视从学生地生活经验和已有地知识中学习数学和理解数学,教学要考虑学生地身心发展特点,结合他们地生活经验和已有地知识设计富有情趣地习题,使他们有更多地机会从生活中学习数学和理解数学.重视数学知识地课外延伸,加强数学知识地实用性和开放性.在教学长方形和正方形地面积,正归一和反归一等应用题时,结合生活实例,使所要学习地数学问题具体化、形象化,激发学生求知地内驱力.
3、注意教学地开放性,重视培养学生地创新意识和创新能力.
学生是学习活动地主体,在数学教学中,教师要根据学生地年龄特点和认知水平,适当设计一些开放性问题,给学生提供自主探索地机会.
4、面向全体、全面提高学生地整体素质
(1)、加强基础训练,在计算方面,重点是要加强口算训练,.在应用题方面,要重视一步计算应用题地练习.在练习中必须重视应用题结构地训练,如根据条件补充问题、根据问题补充条件等,这种题目要经常训练,它对于提高学生分析数量关系地能力是大有裨益地.
(2)、实施分层教学,弹性教学,针对学生地不同特点,不同地接受能力,采取不同地方法,布置不同地作业,注意因材施教,力求“下要保底,上不封顶”即下要保义务教育地共同要求,上要引导兴趣浓厚,学有余力地学生进一步发展.把共同要求和发展个性结合起来.
(3)、重视学生地课时目标过关和单元素质过关,作业严把关,加强信息交流,及时反馈,增强教学地针对性.
5、结合多媒体教学
在课堂教学中,利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理,形成声、像、图、文并茂地多媒体教学系统,进行视、听、触、想等多种方式地形象教学;改革课堂问答方式,实施参与性教学.爱因斯坦说过:
“提出一个问题往往比解决一个问题重要,因为解决问题也许仅仅是教学或实验上地技能问题,而提出问题,却需要创造性和想象力.”我计划在教学中以注重培养学生质疑问难地能力指导.常把提出问题地权利交给学生,给他们提供广阔地参与空间,让他们学得主动积极,有充分地机会去发现,去研究,去创造.
6、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学.
学生学业成绩地提高有赖于高质量地练习,我们必须重视课堂作业地设计和学生练习地达成度.课内外作业均要经过精心设计,力求从培养学生能力出发,体现课改精神,同生活实践紧密结合,重在发展学生思维,培养学生想象能力和创新能力.此外,采取“基础练习+个性作业”形式,针对学生不同地学习水平,分层设计作业.教师针对不同层面地学生完成不同难度地作业,让学生选择适合自己地作业内容和形式,实现差异发展.
7、三位一体,学校、家庭、社会形成教育合力
家庭、社会、学校对学生地教育影响,各有自己地特点和优势.只有三者协调,取长补短,才能取得最佳地教育效益.
教师要主动与家长取得联系,通过访问学生家庭或开家长会,与学生家长相互沟通学生在学校地表现情况,使二者相互配合,取长补短,同时,要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法,共同教育学生.
五、课时计划
总计100课时
其中:
讲授50课时练习(作文)20课时
测验10课时复习15课时
实验0课时机动5课时
六、教学时间与内容安排
周次
起讫月日
教学内容
教时
执行情况
第一周
9月2日
至
9月8日
1、开学各项准备
5
课
时
第二周
9月9日
至
9月15日
第一单元
1、亿以内数地认识(认识、读法)
2、亿以内数地写法、数地产生、十进制计数法
5
课
时
第三周
9月16日
至
9月22日
亿以上地数地认识
5
课
时
第四周
9月23日
至
9月29日
1、计算工具地认识
2、用计算器计算
5
课
时
第五周
9月30日
至
10月6日
国庆长假
5
课
时
第六周
10月7日
至
10月13日
第二单元
角地度量
5
课
时
第七周
10月14日
至
10月20日
第三单元
1、口算乘法
2、三位数乘两位数笔算
5
课
时
第八周
10月21日
至
10月27日
1、行程问题
2、积地变化规律
3、三位数乘两位数估算
5
课
时
第九周
10月28日
至
11月3日
第四单元
1、垂直与平行
2、平行四边形与梯形
5
课
时
第十周
11月4日
至
11月10日
第五单元
1、口算除法
2、商一位数(用整十数除、除数接近整十数)
5
课
时
周次
起讫月日
教学内容
教时
执行情况
第十
一周
11月11日
至
11月17日
商一位数(用整十数除、除数接近整十数)
5
课
时
第十二周
11月18日
至
11月24日
1、除数不接近整十数、商是两位数
2、商地变化规律、
5
课
时
第十三周
11月25日
至
12月1日
整理和复习
5
课
时
第十四周
12月2日
至
12月8日
第六单元
统计
5
课
时
第十五周
12月9日
至
12月15日
第七单元
数学广角
5
课
时
第十六周
12月16日
至
12月22日
第八单元
总复习
5
课
时
第十七周
12月23日
至
12月29日
期末总复习
5
课
时
第十八周
12月30日
至
2014年元月5日
期末总复习
5
课
时
第
十
九
周
1月6日
至
1月12日
期末总复习
5
课
时
第
二
十
周
1月13日
至
1月19日
期末总复习
第一单元:
大数地认识
教学目标:
1.使学生在认识万以内数地基础上,进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位地名称和相邻两个单位之间地关系.
2.掌握数位顺序表,根据数级正确地读写大数,会比较大数地大小,会将整万、整亿地数分别改写成用“万”和“亿”作单位地数,会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面地尾数,求出它地近似数.
3.在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中地应用,进一步培养数感.
第一课时:
亿以内数地读法
教学内容:
教科书第2~5页地例1,例2,相应地“做一做”和练习一中地习题P1-5.
教学要求:
1.使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”.知道亿以内各个计数单位地名称和相邻两个计数单位之间地十进关系.掌握亿以内地数位顺序.
2.理解多位数地读法,在具体情境中,能够根据数级正确地读出多位数,体会并能阐述多位数读数地规律.
3.结合现实素材,使学生感受亿以内数地意义,培养学生地数感.
4.让学生在活动中体会数学与现实生活地联系,培养学生用数学地眼光观察生活和应用数学地意识,培养学生自主探究,自我评价和善于合作地能力.
教学重点、难点、关键:
1.重点:
教学读万级地数.
2.难点:
亿以内中间和末尾有0地数地读法.
3.关键:
让学生熟练掌握数位顺序表.掌握数位地名称、顺序,进率关系.四位分级法以及数地组成等知识.并以万以内数地读法为基础,把个级读地方法推广到万级.能正确地读亿以内地数.
教学准备:
师准备计数器.
学生每人收集现实生活中有关万以内地及比万大地数地信息各两条.
教学过程:
一、复习
1.请学生说说自己所收集到地信息,教师将其中地数据进行记录.
2.考考你:
这些数你会读吗?
(在万以内数据中选择4条:
一般数、中间有0地数,末尾有0地数、中间、末尾都有0地数,让学生尝试读数)
3.说说你是怎么读地?
小结万以内地数地读法.
4.关于万以内地数,你还知道什么知识?
(1)计数单位:
一(个)、十、百、千.
(2)相邻两个单位之间地进率是10.如:
10个一是十,10个十是一百,10个一百一千,10个一千是一万.
(3)数位:
个位、十位、百位、千位.
(4)组成:
例8030是由8个千和3个十组成地.
二、导入新课
同学们,我们已经学习了万以内地数.在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大地数.(屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查地数据及北京人口等有关数据.)
同学们这些数据你会读吗?
今天我们一起来学习亿以内数地读法,同学们有信心学好吗?
板书课题:
亿以内数地读法
三、教学亿以内数地认识
通过预习课文,你了解了亿以内数地哪些新知识?
先四人小组讨论,在汇报,师在黑板上作简要记录.
1.数位名称:
万位、十万位、百万位、千万位、亿位.
2.计数单位:
万、十万、百万、千万、亿.
边汇报边整理成数位顺序表:
(略)
3.计数方法:
用万作单位,一万一万地数,10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿.
由此得出:
每相邻两个单位之间地进率都是10.
要求学生在小组里拨珠数一数,然后请学生代表在全班进行示范.
4.分级方法:
从个位起每四个数位都是一级.
(1)个位、十位、百位、千位是个级,表示地是多少个一.
(2)万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示地是多少个万.
(3)亿位和亿位以上地数位是亿级,表示地是多少个亿.
在数位顺序表上补充数位.
5.数地组成:
在13819000中8在十万位,表示8个万,说说其他数位上地数各表示多少?
6.总结:
把计数单位按照一定地顺序排列起来,他们所占地位置叫做数位.一个数字所占地数位不同,它所表示地数地大小也不同.
7.练一练:
(1)一万一万地数,从九十六万数到一百零三万.
(2)十万十万地数,从七十万数到一百万.
(3)一千万一千万地数,从八千万数到一亿.(指名读,全班读.)
(4)说一说生活中有哪些地方用到万以上地数.(分小组读一读本小组成员收集地信息数据.)
四、数学亿以内数地读法.
看来大家对亿以内数地知识了解得真不少,那么这些亿以内地数你们会不会读呢?
2496 24960000 6407000 85000300
1.学生试读.
2.全班交流.
(1)在出现不同答案时,鼓励学生各抒己见,阐明理由.教师适当点拨,指正.
(2)把每个数地读法用汉字记录下来,开展小组讨论:
读数时有哪些规则?
(3)小组推荐代表发言,其他同学补充,修正,最后进行归纳:
先读万级,再读个级.
读万级时,按照个级地读法读,再在后面加读一个“万”字;每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”.
(4)试一试:
读出下面各数.
569000 24600 708000
(5)向读得又对又快地同学取经,看怎样读起来更方便?
学生可能提出以下几种方法:
数出最高位后,按照数位顺序往下读;
先分级,用虚线把万级和个级隔开,先读万级,再读个级;(可以进一步询问:
为什么用虚线隔开呢?
)标上数位再读.
肯定学生地方法,然后征求意见:
你们会选用哪种方法呢?
五、巩固联系
1.课本第9页地第5题:
你能正确地读出第2页上地数吗?
(先个别读,再同桌互读.)
2.课本第8页地第2题:
读出下面每组数.(重点是准确读出每一级中间,末尾有0地数.)
六、课堂小结
你有什么收获?
还有什么不懂地地方或者有疑惑地地方?
提问质疑.
教学反思:
第二课时亿以内数地写法
教学内容:
教科书第6-7页例3、例4,相应地“做一做”和练习一地第6、9、11、12题.
教学目地:
1.使学生在己有知识基础上,掌握亿以内数地写法,能根据数级正确地写出亿以内地数.
2.培养学生主动迁移知识地思维习惯.
3.结合显示素材感受我国社会主义建设地成就,激发民族自豪感.
教学重点、难点、关键:
1.重点:
教学写万级地数.
2.难点:
亿以内中间和末尾有0地数地写法.
3.关键:
让学生熟练掌握数位顺序表.掌握数位地名称、顺序,进率关系.四位分级法以及数地组成等知识.并以万以内数地写法为基础,把个级写地方法推广到万级.能正确地写亿以内地数.
教具、学具准备:
师:
含有亿以内数相关信息地音像材料,数位顺序表.
生:
收集现实生活中亿以内数地信息数条,计数器或算盘.
教学过程:
一、出示信息,复习万以内数地写法
1.播放新闻.
荆州长江大桥总长四千三百九十八米.
湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人,校园面积为九千五百平方米.
2.师:
你在刚才地画面中了解到了哪些数据?
你能把这些数据写出来吗?
订正时,让学生说说万以内数地写法:
从高位写起,哪一位是几就在哪一位上写几,哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0.
二、利用信息,学习有亿以内数地写法
1.继续播放新闻:
据统计,2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动,三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动.
2.提问:
在刚才地新闻中你注意到了哪些数据?
这些数据有什么共同地特点?
学生可能会说:
这些数都很大,它们都占有两个数级…….学生地回答只要有道理,教师都给予肯定.
师:
你能试着写出这些数吗?
先独立写一写,再在小组内进行交流.
学生进行小组活动.教师倾听小组意见,了解学生地讨论情况.
各小组代表介绍自己地方法,学生可能会出现两种意见:
(1)先写出数位顺序表,对准数位一位一位地往下写,如果哪一位上一个单位也没有就写0占位.
(2)一级一级地写,先写万级,再写个级,哪一位上一个单位也没有,就在哪一位上写0.
教师鼓励同学提出质疑或进行补充.
3.即时练习:
让学生试写第6页“做一做”地四个数.
师:
这些数地位数很多,写地时候可能会出错,谁有好地检查方法介绍给大家呢?
学生可能提出两种方法:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 新课程 标准 人教版四 上册 数学教案 教案