黑龙江省佳木斯市第一中学学年高二下学期开学考试语文试题解析解析版Word版含解斩.docx
- 文档编号:9883708
- 上传时间:2023-05-21
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:123.02KB
黑龙江省佳木斯市第一中学学年高二下学期开学考试语文试题解析解析版Word版含解斩.docx
《黑龙江省佳木斯市第一中学学年高二下学期开学考试语文试题解析解析版Word版含解斩.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《黑龙江省佳木斯市第一中学学年高二下学期开学考试语文试题解析解析版Word版含解斩.docx(26页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
黑龙江省佳木斯市第一中学学年高二下学期开学考试语文试题解析解析版Word版含解斩
第Ⅰ卷阅读题
现代文阅读
阅读下面的文字,完成下列小题
儒学与科学
儒学与科学(主要指自然科学)的关系,是中国哲学研究的一个重要问题。
近代以来,一些学者认为,儒学排斥科学、阻碍科学,与科学和现代化势同水火。
对这种观点,有必要予以辨析。
对于儒学与科学的关系,可以从三个方面来认识:
在儒学作为中国哲学要素的意义上,二者哲学与科学的关系;在儒学作为中华传统文化要素的意义上,二者是传统文化与现代科学的关系;在儒学作为人文科学要素的意义上,二者是人文科学与自然科学的关系。
如果再进一步提炼和概括,则可以说,儒学与科学之间是善与真的关系。
儒学和科学的旨趣,当然都涵盖真、善、美三个领域。
但从本质上说,儒学是一种追求以仁为核心的善的哲学;而在科学的价值取向中,从这个角度说,儒学与蜕皮是互斥的,而是相容、互促的。
儒学所求之善以科学之真为前提之一。
在求善的问题上,尽管儒学一向重视言传身教的作用,但也强调从求真的角对什么是善、为什么要求善以及求善的以及求善的方式译意风准确深入的认知。
儒学的核心价值取向是尊德性,但同时认为必须道问学。
在一定意义上说,道问学是尊德性的前提。
所以,儒家历来强调以德摄知。
孔子明确主张“未知,焉得仁”“知者利仁”,把知作为得仁的手段,视利仁为知的目的。
孔子所确立的以德摄知传统,为历代儒家所继承和发扬。
孟子认为:
“仁之实,事亲是也;义这实,从兄是也;智之实,知斯二者弗去是也”。
董仲舒认为:
“仁而不知,则爱而不别也;知而不仁,则知而不为也。
”二者都强调知为仁和义服务。
朱熹认为:
“学者功夫唯在居敬穷理二事,此二事互相发,能穷理则居敬功夫日益进,能居敬则穷理功夫日益密”,强调穷理之知与居敬之德相辅相成,以及知服务于德。
王夫之强调见闻之知,认为“人于所未见闻者不能生其心”。
戴震则提出了“德性资于学问”的命题,明确把学问置于德性的基础地位。
儒学把明道德之善作为知的基本方向,但并没有否定和忽视对自然万物的认知,而是把对自然万物之知主要限定在德性之知的范围内,视知为实现善的手段。
所以,儒学并非与求真绝缘,也绝不反科学。
只不过在儒学看来,求真主要是“穷天理、明人伦”,自然之真必须从属和服务于伦理与性命之理以及政治之真。
正因为如此,儒学对于科学具有内在的需求。
譬如,敬授民时,需要天文历法;“安民富而教之”,需要农学;“疗君亲之疾,救贫贱之厄”,需要医学;治国安邦,需要地理学;等等。
儒学所求之善可以为科学之求真提供导向和规范。
求真有端正目的、提高效率的问题,二者均需要善的导向和规范。
我国古代科学家的研究目的,大都深深打上了儒学的烙印。
其最常见的目的有:
追求儒学所提倡的富国安民,实践儒学的忠、孝道德,扫除儒家经典所包含科技知识的阅读障碍,准确理解儒家经典的本义,等等。
儒学对现代科学家端正研究目的,也有一定助益。
爱因斯坦认为,现代科学家应树立崇尚真理的价值观。
其基本价值取向不是官本位,也不是金钱本位、名誉本位,而是事实本位、真理本位。
树立崇尚真理的价值观,离不开人文素养的支撑。
尽管历史上儒学在培育我国科学家崇尚真理的价值观方面存在局限性,但可用的思想资源还是不少的,如儒家提倡的天下为公的理想、敬事而信的作风以及知之为知之、不知为不知的诚实态度等。
科学的求真要提高效率,也离不开善的规范。
为了提高研究效率,科学家必须恰当处理个人与他人、个人与集体、科学界与社会以及事业与名利等方面的关系。
处理好这些关系,适当吸收儒家伦理必将大有裨益。
儒学所倡导的许多道德规范,可以为科学研究提供有效的伦理基础。
例如,“诚”能够引导科学家实事求是,不作伪;“信”能够引导科学家坚守诺言,保持信誉;“恕”能够引导科学家推己及人,团结同事;等等。
(选自《人民日报》2014年7月18日)
1.下列说法不符合文意的一项是()
A.在儒学余党中华传统文化要素的意义上,儒学和科学是传统文化与现代科学的关系。
B.儒学和科学的旨趣都涵盖真、善、美三个领域。
对儒学与科学的关系进一步提炼和概括,则可以说,二者之间是善与真的关系。
C.儒家认为,儒学的核心价值取向是尊德性,但同时认为必须道问学。
在一定意义上说,道问学是尊德性的前提。
所以,孔子曾明确提出“未知,焉得仁”“知者利仁”等主张,来强调以德摄知的重要。
D.在儒学看来,正是因为儒学对于科学具有内在的需求,所以,自然之真必须从属和服务于伦理与性命之理以及政治之真。
2.下列关于“儒学所求之善对科学之求真的影响”的说法,不符合文意的一项是()
A.我国古代科学家的研究目的大都深深打上了儒学的烙印,其最常见的目的:
追求儒学所提倡的富国安民,实践儒学的忠、孝道德,准确理解儒家经典的本义,等等。
B.历史上儒学在培育我国科学崇尚真理的价值观方面存在局限性,如儒家提倡的天下为公的理想。
C.儒学可以为现代科学研究提供有效的伦理基础,例如,“诚”能够引导科学家实事求是,不作伪。
D.科学家必须恰当处理个人与他人、个人与集体、科学界与社会以及事业与名利等方面的关系,以达到提高研究效率的目的。
3.依据文意,下列说法不属于儒学对现代科学的积极作用的一项是()
A.儒学对现代科学家端正研究目的,有一定助益。
B.科学的求真要提高效率,也离不开儒学所求之善的规范。
C.儒学所求之善可以为科学之求真提供导向和规范。
D.儒学在培育我国科学家崇尚真理的价值观上,可用的思想资源还是不少的。
【答案】1.D2.B3.D
【解析】
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目,题目一般是“下列各项中,表述不符合原文意思的一项是”,“下列对原文中作者观点的概括,不正确的一项是”或者“正确的一项”,试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型,答题时注意对全文的综合理解,然后对照选项寻找细微的差别,选项C是针对文本第四段,原文“所以,儒学并非与求真绝缘,也绝不反科学。
只不过在儒学看来,求真主要是‘穷天理、明人伦’,自然之真必须从属和服务于伦理与性命之理以及政治之真。
正因为如此,儒学对于科学具有内在的需求。
”所以D选项因果倒置。
2.【试题分析】题干问“下列关于‘儒学所求之善对科学之求真的影响’的说法,不符合文意的一项是”这是考查学生理解文章重要概念的能力。
论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题,概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”;判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”;推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。
答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。
B曲解文意,原文第五段表述:
“尽管历史上儒学在培育我国科学家崇尚真理的价值观方面存在局限性,但可用的思想资源还是不少的,如儒家提倡的天下为公的理想。
”
【考点定位】理解文中重要概念的含义。
能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目,题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”,答题时注意分清概念的内涵和外延,错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,此题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,答题时首先阅读题干,在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析,此题的选项B就是就是对文章第5段内容理解概括的基础上命制的选项,原文第五段表述:
“尽管历史上儒学在培育我国科学家崇尚真理的价值观方面存在局限性,但可用的思想资源还是不少的,如儒家提倡的天下为公的理想。
”
【考点定位】理解文中重要概念的含义。
能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目,题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”,答题时注意分清概念的内涵和外延,错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,此题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,答题时首先阅读题干,在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析,此题的选项是针对文本5.6段设置的,如A项原文位于文本第五段“儒学对现代科学家端正研究目的,也有一定助益”;B项“科学的求真要提高效率,也离不开善的规范。
”C项原文“儒学所倡导的许多道德规范,可以为科学研究提供有效的伦理基础”;而D项只是“儒学对现代科学家端正研究目的有一定助益”的例子。
古代诗文阅读
文言文阅读
阅读下面的文言文,完成下列小题。
冬,晋文公卒。
庚辰,将殡于曲沃。
出绛,框有声如牛。
卜偃使大夫拜,曰:
“君命大事将有西师过轶我,击之,必大捷焉。
”
杞子自郑使告于秦曰:
“郑人使我掌其北门之管,若潜师以来,国可得也。
”穆公访诸蹇叔。
蹇叔曰:
“劳师以袭远,非所闻也。
师劳力竭,远主备之,无乃不可乎?
师之所为,郑必知之。
勤而无所,必有悖心。
且行千里,其谁不知?
”公辞焉。
召孟明、西乞、白乙使出师于东门之外。
蹇叔哭之曰:
“孟子!
吾见师之出而不见其入也。
”公使谓之曰:
“尔何知!
中寿,尔墓之木拱矣!
”
蹇叔之子与师,哭而送之,曰:
“晋人御师必于崤有二陵焉其南陵夏后皋之墓地其北陵文王之所辟风雨也必死是间余收尔骨焉秦师遂东。
(《古文观止·蹇叔哭师》)
初,郑武公娶于申,曰武姜。
生庄公及共叔段。
庄公寤生,惊姜氏,故名曰寤生,遂恶之。
爱共叔段,欲立之,亟请于武公,公弗许。
及庄公即位,为之请制。
公曰:
“制,岩邑也,虢叔死焉,他邑唯命。
”请京,使居之,谓之京城大叔。
祭仲曰:
“都城过百雉国之害也。
先王之制:
大都不过参国之一,中五之一,小九之一。
今京不度,非制也,君将不堪。
”公曰:
“姜氏欲之,焉辟害?
”对曰:
“姜氏何厌之有不如早为之所无使滋蔓蔓难图也蔓草犹不可除况君之宠弟乎”公曰:
“多行不义,必自毙,子姑待之。
”
既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。
公子吕曰:
“国不堪贰,君将若之何。
?
欲与大叔,臣请事之;若弗与,则请除之,无生民心。
”公曰:
“无庸,将自及。
”
大叔又收贰以为己邑,至于廪延。
子封曰:
“可矣。
厚将得众。
”公曰:
“不义不昵,厚将崩。
”
大叔完聚,缮甲兵,具卒乘,将袭郑。
夫人将启之。
公闻其期,曰:
“可矣!
”命子封帅车二百乘以伐京。
京叛大叔段。
段入于鄢“。
公伐诸鄢。
五月辛丑,大叔出奔共。
遂置姜氏于城颍,而誓之日:
“不及黄泉,无相见也。
”既而悔之。
颍考叔为颍谷封人,闻之,有献于公。
公赐之食。
食舍肉。
公问之,对曰:
“小人有母,皆尝君之羲。
请以遗之。
”公曰:
“尔有母遗,繄我独无!
”颖考叔曰:
“敢问何谓也?
”公语之故,且告之悔。
对曰:
“君何患焉?
若阙地及泉,遂而相见,其谁曰不然?
”公从之。
公入而赋:
“大隧之中,其乐也融融!
”姜出而赋:
“大隧之外,其乐也泄泄!
”遂为母子如初。
君子曰:
“颖考叔,纯孝也。
爱其母,施及庄公。
《诗》曰:
‘孝子不匮,永锡尔类。
’其是之谓乎?
”
(《古文观止·郑伯克段十鄢》)
4.对下列句子中的加点的词的解释,不正确的一项是()
A.穆公访诸蹇叔诸:
兼词相当于“之、干”
B.亟请于武公亟:
急切
C.缮甲兵,具卒乘具:
准备
D.公语之故,且告之悔语:
告诉
5.下列文句中,断句正确的一项是()
A.姜氏何厌之有/不如早为之所/无使滋蔓/蔓/难图也/蔓草犹不可/除况君之宠弟乎
B.姜氏何厌之/有不如/早为之/所无使滋蔓/蔓/难图也/蔓草犹不可除/况君之宠弟乎
C.晋人御师必于崤/有二陵焉/其南陵/夏后皋之墓地/其北陵/文王之所辟风雨也/必死是间/余收尔骨焉/
D.晋人御师/必于崤/有二陵/焉其南陵/夏后皋之墓地/其北陵/文王之所辟风雨也/必死是间/余收尔骨焉/
6.对下列文句中,句式不同的一项是()
A.姜氏何厌之有公使谓之曰:
尔何知
B.杞子自郑使告于秦曰郑武公娶于申
C.庚辰,将殡于曲沃爱共叔段,欲立之,
D.无乃不可乎君何患焉
7.下列各组句子中,加点的词的意义和用法完全相同的一组是()
A.先王之制,大都不过参国之一蹇叔之子与师,哭而送之
B.大叔又收贰以为己邑劳师以袭远,非所闻也
C.公入而赋吾见师之出而不见其入也
D.其是之谓乎其谁不知
8.下列对原文的解说不正确的一项是()
A.蹇叔实际上已失去进谏的正常渠道,但他仍然不放弃努力——以“哭师”的形式来进谏,直言不讳地指出此次袭晋国的必然结果,准确地指出晋国“必御师于崤”。
B.秦穆公急欲扩张自己势力的心情,导致他犯了一个致命的常识性的错误,违反了“知己知彼”这个作战的基本前提。
敌手早有防备,以逸待劳,必定获胜;劳师远袭,疲惫不堪,没有战斗力,必定惨败。
C.共叔段身为“京城大叔”,贪得无厌,修治城郭,集结兵力,修守战备,企图偷袭郑都,多行不义,结果众叛亲离,落荒而逃。
D.庄公采取“将欲取之,必先予之”的策略,满足其凝共叔段部分欲望,置其于不仁不义之地,说明庄公老谋深算。
【答案】4.B5.C6.D7.A8.A
点睛:
这是一道考核文言句式的题目,不要和现代汉语的句式混淆,文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句,倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。
注意结合句子特征分析。
其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语宾语要前置,还有固定结构“唯***是***”结构,判断句注意“者”“也”,被动句注意“为****所***”结构和“见”“于”,定语后置句注意“之”“者”,介宾短语后置句对用“于”“以”引导。
7.试题分析:
A结构助词,的;B介词,把/连词,表承接;C连词,表承接/连词,表转折。
8.试题分析:
“失去进谏的正常渠道”无中生有。
参考译文:
当初,郑武公娶了中国国君的女儿为妻,叫做武美;生下了庄公和公叔段。
庄公脚在前倒生了下来,使姜氏受了惊吓所以取名叫‘寤生’,武姜因此讨厌庄公。
武姜疼爱共叔段,想产他为太子,多次向武公请求,武公都没有答应。
等到庄公当上了郑国国君,武姜为共叔段请求把制这个地方作为他的封地。
庄公说:
“制是个险要的城邑,从前虢叔就死在那里,如果要别的地方,我都答应。
”武姜又为共叔段请求京这个地方,庄公就让共叔段住在那里,称他为“京城太叔”。
祭仲说:
“都城超过了三百丈,就会成为国家的祸害。
按先王的规定,大的都城面积不能超过国都的三分之一。
中等的不超过五分之一,小的不超过九分之一。
现在的京邑,大小不合法度,违反了先王的制度,这使使您受了不。
”庄公回答说:
“姜氏要这么做我怎能避开这祸害呢?
”祭仲说道:
“姜氏有什么可满足呢?
不如趁早给他另外安排个容易控制的地方,不让他的势力蔓延。
”
文言文阅读
阅读下面的文言文,完成下列小题。
穆宁,怀州河内人也。
父元休,以文学著。
撰《洪范外传》十篇,开元中献之。
玄宗赐帛,授偃师县丞、安阳令。
宁清慎刚正,重交游,以气节自任。
少以明经调授盐山尉。
是时,安禄山始叛,伪署刘道玄为景城守,宁唱义起兵,斩道玄首。
传檄郡邑,多有应者。
贼将史思明来寇郡,宁以摄东光令将兵御之。
思明遣使说诱,宁立斩之。
郡惧贼怨深,恐后大兵至,夺宁兵及摄县。
初,宁佐采访使巡按,尝过平原.与太守颜真卿密揣禄山必叛。
至是,真卿亦唱义,举郡兵以拒禄山。
会间使持书遗真卿日:
“夫子为卫君乎?
”更无他词。
真卿得书大喜,因奏署大理评事、河北采访支使。
宁以长子属母弟曰:
“惟尔所适,苟不乏嗣,吾无累矣。
”因往平原,谓真卿日:
“先人有嗣矣!
古所谓死有轻于鸿毛者,宁是也。
愿佐公以定危难。
”真卿深然之。
其后,宁计或不行,真卿迫蹙,弃郡,夜渡河而南,见肃宗于凤翔。
帝问拒贼之状真卿曰臣不用穆宁之言功业不成帝奇之发驿召宁将以右职待之会真卿以抗直失旨事遂止。
上元二年,累官至殿中侍御史,佐盐铁转运使。
副元帅李光弼以饷运不继而愠,或恶宁者,诬谮于光弼,光弼扬言欲杀宁。
宁直抵徐州见光弼,喻以大义,不为挠折。
光弼深重之,宁得行其职。
广德初,加库部郎中。
是时河运不通,漕挽由汉、沔自商山达京师,选镇夏口者,诏以宁为鄂州刺史、鄂岳沔都团练使。
时淮西节度使李忠臣贪不奉法,设防戍以税商贾,又纵兵士剽劫,行人殆绝。
与宁夹淮为理,惮宁威名,寇盗辄止。
沔州别驾薛彦伟坐事忤旨,宁杖之致死。
宁坐贬虔州司马,重贬昭州平集尉。
宁强毅,不能事权贵。
执政者以为不附已,且惮其难制,故处之散位。
宁默默不得志,且曰:
“时不我容,我不时殉,则非吾之进也,在于退乎!
”辞病居家,请告几十旬者数矣。
亲友强之,复一朝请。
后德宗还京师,宁曰:
“可以遂吾意矣。
”因移病,欣然罢归东都。
9.下列用“/”给文画波浪线的句子断句正确的一项是()
A.帝问拒贼之状/真卿曰/臣不用穆宁之言功业/不成/帝奇之/发驿召宁/将以右职待之
B.帝问拒贼之状/真卿曰/臣不用穆宁之言/功业不成/帝奇之/发驿召宁/将以右职待之
C.帝问拒贼之状/真卿曰/臣不用穆宁之言/功业不成/帝奇之发驿召宁/将以右职待之
D.帝问拒贼之状/真卿曰/臣不用穆宁之言功业/不成/帝奇之发驿召宁/将以右职待之
10.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()
A.涌进出现选举官员的科目,始于汉武帝时期,至宋神宗时期废除,被推举者须明习轻学,故以“明经”为名。
汉代许多名臣,如也安国、贡禹等都是明经科出身。
B.摄,古有“代理”之意,还有“代理”之意的词语有“署、权、陟”,“摄政”指代国君处理国政。
C.中国古代年法主要有王公即位年次纪年法、年号纪年法、干支纪年法、年号干支兼用法,“上元”“广德”都属于年号纪年法。
D.古代十日为旬,文中几十旬应为几百天。
11.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()
A.穆宁之父曾以文学著名,因撰《洪范外传》而受唐玄宗赏赐授官,穆宁则因考中明经科而被调任盐山县尉。
B.安史之乱时,穆宁以代理东光悬念的身份率兵抵抗叛军:
后与颜真卿并肩作战,因建议未全被采纳致功业未成。
C.穆宁深明大义,恪守传统,在前往平原郡辅佐颜真卿抵抗叛军之前,将自己的长子托付给自己的弟弟安顿照看。
D.穆宁经历坎坷,仕途并不顺利,曾多次被贬。
但当德宗回到京师后,他又乐观地认为可以实现自已的远大抱负了。
12.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。
(1)宁以长子属母弟曰:
“惟尔所适,苟不乏嗣,吾元累矣。
”
(2)辞病居家,请告几十旬者数矣。
亲友强之,复一朝请。
【答案】9.B10.B11.D
12.
(1)穆宁将长子托付给同母弟说:
“任你带我这儿子到哪里去,只要不断绝后嗣就行。
我没有什么可牵挂的了。
”
(2)随后以有病为借口,居住在家中,请假好几次都是长达百余日,亲戚朋友强劝他,这才又参加了一次朝会。
【解析】
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
【名师点睛】对于文言断句类型的题目,不要急于答题,应当先诵读这个篇段,通过诵读,力求对全文的内容有个大体的了解,凭语感将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后再集中精力分析难断处,遵循先易后难的原则。
找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。
抓虚词看位置:
①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词,经常放在句首;句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句,常用于句首的相对独立的叹词,如嗟夫、嗟乎、呜呼等,前后都可断句;有些常用在句首的关联词,如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句;常在句首的时间词,如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等,也可以帮助断句。
②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾;句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。
③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。
(2)对话、引文标志:
文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志,两人对话,一般第一次对话出现人名,以后就用“曰”而省略主语。
关于利用虚词断句,这里有一个口诀,或许对同学们断句会有些帮助:
“曰”后冒(:
),“哉”后叹(!
),“夫”“盖”大都在句前。
“于”“而”一般在句中,“矣”“耳”后面画圆圈(。
)“耶”“乎”经常表疑问(?
),“也”“者”作用要停顿。
或句(。
)或逗(,)表情形,各人位置要记牢。
10.【试题分析】本题考查学生把握文学常识的能力。
王公即位年次纪年法。
以王公在位年数来纪年。
如《左传。
骰之战》:
“三十三年春,秦师过周北门。
”指鲁僖公三十三年。
《廉颇蔺相如列传》:
“赵惠文王十六年,廉颇为赵将。
”由此可以知道C项“‘上元’‘广德’都属于王公即位年次纪年法”错误,“上元”和“广德”是年号,故应是采用年号纪年法。
【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A。
【名师点睛】首先:
我们要了解的是点面结合记忆法。
不管是在中考语文文学常识复习还是高考语文文学常识复习,我们都要做到突出重点;同时,还要注重全方位的复习(就是注意相关联的知识点)。
在做高考复习题时,有些知识点往往关键节点就在一处,只要把握住了,一切就可以迎刃而解。
举例:
如教材所选鲁迅的若干篇小说,要记每篇出自何处,很难,若记住除《祝福》出自《彷徨》外,其余均出自《呐喊》,便省时易记、事半功倍。
其次:
再来了解一下.纵横结合记忆法。
因为每个时代不同,所以每一位作家的写作背景也就不相同,从而又形成了横的联系;同一时期不同作品也有各自的特点,从而形成了横的联系。
所以我们要把这些纵横交错的知识点组合起来,形成自己的知识体系网,达到快速而牢固的记忆。
举例:
如我国古代戏剧史有三个高峰,一是元杂剧四大家加上王实甫,二是汤显祖的“临川四梦”,三是清代的“南洪北孔”。
这样纵横结合加以记忆,中国古代戏剧史又何愁记不住呢?
最后:
重点了解门别类记忆法。
在记忆一些文学常识时,我们可以把所关联的知识点进行分类,然后在按照相同的知识按一定顺序集中在一起强化记忆。
可以成:
考点分类、风格分类、地位评价分类、文章体裁分类、题材人物分类、等等。
举例:
风格流派,如“山水田园诗派”“边塞诗派”“婉约派”“豪放派”等。
文章体裁,如小说、诗歌、散文、戏剧等。
上述记忆方法并非只能单独使用,在实际记忆过程中,它们往往是综合运用的。
既是对文学常识的多角度记忆,又是变化了的反复记忆,其效果自然会更好。
【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。
解答此类题的方法是:
①抓住题干,读全读准。
在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。
所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。
只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题。
②放回原文,查对正误。
特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。
本题张冠李戴,因为从文中的句子可以看出,并不是张俊所写。
12.【试题分析】翻译的时候,应先找名词,再找特殊句式和固定句式。
第一句中,“尔”,你们;“适”,去、到、往;“苟”,只要;“嗣”,后代;“累”,牵挂。
第二句中,“或”,有的人;“恶”,憎恨;“诬谮”,诬陷中伤;“宣言”,古今异义,扬言;“抵”,到达;“喻”,使……明白;“诬谮于光弼”状语后置句,应为“于光弼诬谮”;“喻以大义”状语后置句,应为“以大义喻”。
【考点定位】翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。
文言文的翻译,最基本的方法就是
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 黑龙江省 佳木斯市 一中 学学 年高 下学 开学 考试 语文试题 解析 Word 版含解斩