九年级物理 第二十章 第三节 电磁铁 电磁继电器教案 新版新人教版.docx
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九年级物理第二十章第三节电磁铁电磁继电器教案新版新人教版
第三节电磁铁电磁继电器
课题
三、电磁铁
课型
新授
课时序数
5
备课人
审核人
授课
日期
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】
1、进一步理解影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些?
2、明白电磁铁有哪些优点及简单的应用。
教学内容分析:
本节课是九年级学生在学习了磁现象、磁场之后认识到的另一种现象:
通电导体周围也存在磁场。
在理解奥斯特实验,学会判断通电螺线管的N极和S极的基础上。
认识电磁铁,并探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关,所以教师在授课过程中指导学生做好分组实验,并要求学生认真观察、思考,注重知识生成的过程,并通过大量的练习理解电磁铁的应用。
教
学
目
标
知识
与
技能
1、认识电磁铁,并知道电磁铁的特点;
2、学会分析电磁铁的实例应用;
过程
与
方法
观察和体验电磁铁的应用,了解电和磁之间有某种联系。
情感态度
价值观
通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙。
教学
重点
与
难点
重点
电磁铁的应用和特点。
难点
电磁铁在生产生活中的应用
媒体教具
课时
1课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
一、复习回顾:
问题:
1、什么电磁铁?
2、电磁铁的原理是什么?
3、电磁铁内部为什么要插入铁芯?
4、影响电磁铁的因素有哪些?
5、电磁铁与永久磁铁相比较有哪些特点?
二、新课学习:
1、电磁铁的优点
同学互相交流并在小组内讨论电磁铁和普通永磁体相比较有哪些优点?
并大胆谈谈这些优点在生活中有哪些应用?
学生思考总结:
电磁铁磁性的有无由电路的通断来控制,它的磁性的强弱可以由电流的大小和匝数的多少来控制,它的南、北极可以由改变电流的方向来控制.
2、电磁铁的应用
(1)、电铃
教师演示电铃的工作过程,并引导学生分析电铃的结构和工作原理。
(2)、电磁继电器
教师指导学生分析电磁继电器的工作过程,并总结:
电磁继电器是低电压、弱电流控制高电压、强电流的电路。
三、巩固训练:
1、能使电磁铁的N、S极互换的方法是( )
A.把线圈的匝数增加一倍 B.改变电流方向
C.电流减少一半 D.把铁芯抽出来
2、下列各方法中,不能增强通电螺线管磁性的是( )
A.增加螺线管的匝数
B.在通电螺线管内插入铁棒
C.增大螺线管本身的直径
D.增大螺线管线中的电流
3、如图4所示,弹簧下端挂一条形磁铁,磁铁下端为S极,条形磁铁的正下方有一带铁芯的螺线管,闭合开关后,弹簧长度会(选填“伸长”、“缩短”或“不变”)。
并简单说明理由。
4、接通电源,小磁针静止时的位置如图5所示,请标出电源的“+”、“-”极。
5、冬冬将漆包线(表面涂有绝缘漆的铜线)绕在两个完全相同的铁钉上,制成了简易电磁铁
甲和乙,按图6连接好电路,探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”。
请你结合谈实验中的
具体情况,完成下面的内容.
(1)通过观察电磁铁_________________的不同,可以判断电磁铁的磁性强弱不同。
(2)电磁铁乙的铁钉帽端为_______________极(填“N”或“S”)
(3)滑片P向A端移动时,甲的磁性将________________(填“变大”、“变小”或“不变”),说明了_________________________________________________.
(4)流过电磁铁甲的电流________________电磁铁乙的电流(填“大于”、“小于”或“等于”).电磁铁甲、乙磁性强弱不同的原因是
学生根据上节课的学习,回答问题,老师作补充讲解。
学生分组思考,教师根据学生的回答做出总结。
教师引导学生分析电铃和电磁继电器的结构和工作原理
教师组织学生分组完成“巩固训练”
教师引导学生回顾条形磁体周围的磁场,并与通电螺线管相对比。
学生分组合作完成“达标练习”
板书设计
1、电磁铁的优点
电磁铁磁性的有无由电路的通断来控制,它的磁性的强弱可以由电流的大小和匝数的多少来控制,它的南、北极可以由改变电流的方向来控制.
2、电磁铁的应用
(1)、电铃
(2)、电磁继电器
电磁继电器是低电压、弱电流控制高电压、强电流的电路。
作业布置
1、课后练习第3、4题;
2、完成配套练习
3、预习第三节“电动机”
教学反思
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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