五年级英语下册 Unit 1 What do you want to be in the future1教案 新世纪版Word文档格式.docx
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1.掌握运用单词:
2.掌握词组:
go/do+v.-ing.的结构及其功能
3.听说和阅读理解GrandTheatre中的语言材料,并能根据主话题写6-8句话。
教学难点
比较操练时态:
一般将来时和一般现在时非三单一形式
准备
StudentBook5B:
P1-7
Tape5B:
Studentworkbook5B:
P1-9
TeachingTransparencies5B
课时安排
1.Wonderland
2.Farmland
3.GrandTheatre+LanguageLab(QandA)
4.Reviewwordsandsentences+LanguageLab(OnyourownandPairwork)
MusicBoxandreview
DisneylandandWorkBook
SameStep
第一课时
课时目标
会用其组词、造句。
2.掌握句型:
enjoydoingsth.。
3.让学生谈谈他们的“summer,wintervacation”
课型
新授课
教学过程
生成问题
调整设计
Pre-taskpreparation:
Warmingup:
Dailytalk(abouttheSpringFestival)
WhatdidyoudoinSpringFestival?
WheredidyougoinSpringFestival?
Howdidyoufeel?
2.Askandanswerinpairs.
While-taskprocedures:
1.Reviewthewords:
begin,vocation.Andlearnthewordstart,holiday.
start(ed)=begin(began)
begin—end;
start—finish
Q:
Whendoesthefirstclassstart?
vacation=holiday
e.g.winter/summervacation
2.Learntheword:
future.(inthefuture)
3.showsomepictureof“YaoMing,YangLiwei…”
Whoishe?
What’she?
(astronaut=spaceman)
Learnthenewwords:
(an)ITengineer,(an)artist
Whatdoyouwanttobeinthefuture?
Iwanttobea/an…
Learnthenewword:
enough
enjoy=like
e.g.enjoyourschoollife;
enjoyoneself=haveagoodtime
enjoydoingsth.=likedoing/todo(Ienjoyswimming.Whatdoyouenjoy?
)
6.Playthecassette:
Wonderland.
Thestudentsfollowintheirbooks.
Post-taskactivities
1.Discussthewordsineachgroup.
2.Makesentenceswiththewordsbythemselves
beginwith
1)startat…
starttodo/doingsth.
2)=leave出发,起身
e.g.Wemuststartearly.
holiday:
beonholiday,goonholidays
cosmonaut,taikonaut
enough:
1)(a.):
enough+n./n.+enough
2)(adv.)a.+enough
3)be+a.+enough+forsb.(todosth.)
Enjoy:
1)=like
2)享受enjoythesunshine
板书
设计
Unit1WhatDoYouWanttoBeintheFuture?
Wonderland
start=beginITinthefuture
vocation=holidayartistenough
enjoy=likeastronaut
enjoydoingsthlikedoingsthliketodosth
课内练习
1.Listenandreadthewordsorsentences.
2.Makesentences.
3.Listeningcomprehension.
课后练习
设计
ListenandreadtheWonderland.
Copythesewordsandlearnthembyheart.
Rewritethesentencesasrequired.
第二课时
1.掌握词组:
2.能根据MiniDialogue提供的语言材料替换进行交际性对话。
3.掌握一般将来时的句子结构,并能熟练运用。
4.能进行一般将来时与一般现在时非三单一形式对比。
Dailytalk.
Whatwillyouwanttobeinthefuture?
Whatwillyouwanttodo?
(thisafternoon,thisweekend,next…,tomorrow)
Askandanswerthequestionswiththewords.
Dictation.
While-taskprocedure:
1.Talkaboutthefuture.
2.Makeadialogue“Whatwill…do…?
’’ineachgroupandplay.
3.Learnthenewphrases
1)domorelisteningandreading
2)go+v.-ing.
e.g.gofishing/boating/shopping/swimming/skating/skiing/…
2)washup,playfootball,cleantheclassroom
4.Askandanswerinthegroup.
5.Playthecassette:
GrandTheatre.Thestudentsfollowintheirbooks.
6.Readthemini-dialogue.
7.Reactthedialoguewiththesubstitutions
Post-taskactivities:
Rewritethesentencesasrequired.(thegeneralfuturetense)
学生讨论总结shall、will用法。
总结将来时的时间状语。
(next…/tomorrow;
thisSunday/weekend;
afterschool…
joinsb.:
joinus/them
板
书
设
计
Farmland
Whatwillyoudo…?
I/Wewill(shall)do…
Whatwillthey/he/shedo…?
They/He/Shewilldo…
课
内
练
习
1.Dictation.
2.Actthedialogueinpairs.
3.Dosomeexercises:
Fillintheblanks(一般将来时与一般现在时非三单一形式对比)
4.Listeningcomprehension.
后
计
1.Readthemini-dialogueandrepeatit.
2.DoWorkbookonP5-6.
3.RecitethewordgroupsofFarmland.
4.Recitethesentencesasrequired.
第三课时
听说和阅读理解GrandTheatre中的语言材料。
能根据主话题“talkaboutyourfuture”写6-8句话。
Dailytalk
Whatdidyoudolastnight?
Whatwillyoudothisnight?
Whatdoyouwanttodothisafternoon?
2.ReviewthedialogueofFarmland.
1.Saysth.abouttheSpringFestival..
2.Showmywishes,thenask:
(CEO--,popsinger,afootballplayer,actor,manager…)
3.LearntheGrandTheatre.
Listentothetape.
Explainthekeyphrases.
a.atthestartof=atthebeginningof
b.talkabout
c.primaryschool,middleschool,highschool
d.helpsb.Withsth.
e.g.helpmumwiththehousework,helpmewithmyEnglish
e.wanttodo/be
makesentenceswith“wanttodo/be”
f.findmeateacher
compare:
find&
lookfor
e.g.Ican’tfindmykey.I’mlookingforit.
g.behappyabout
h.getup—gotobed
i.intime/ontime/atatime
(3)Playthecassette:
Farmland.Studentsfollowintheirbooks.
3.QuestionsandanswersonP6(Oral—Written)
Oraldiscussion:
Whatdoyouwanttodointhefuture?
talkwithsb.aboutsth.
helpsb.dosth.
findsb.ateacher=findateacherforsb.
oneday…thenextday…thenextday…
GrandTheatre
Whatdoyoudointhefuture?
I/Wewill(shall)…
Whatdoyouwanttobeinthefuture?
I/Wewill(shall)wanttobea/an…
1.Readthephrasesandtext.
2.Answerthequestions:
1)Whatdoyouwanttodoafterschool?
Iwill(shall)dosth.
2)Whatdoyouwanttodointhefuture?
Iwill(shall)wanttobea/an…
3.FinishQ&
A
4.Listeningcomprehension.
1.ReadandrepeattheGrandTheatre.
2.Copythetext.
2.Writedownyourdream.
3.Recitethewordgroupsofthistext.
第四课时
1.复习巩固GrandTheatre知识点。
2.完成Onyourown及Pairwork
3.学会区分元音音标/I:
4.学习:
Theclock
复习课
1.Warmingup:
Rhyme(Newlearning)
2.Dailytalk.
1.Reviewthewordsandthephrases,andthentakeadictation.
2.ReviewthetextandQ&
3.Reviewthesentences:
Whatwill…do…?
3.Askandanswer:
Onyourown(Oral–Written)
4.Learn:
Pairwork
1)Explainthephrases:
a.talkaboutsth.totheclass
b.begoodat=dowellin(begoodatsinging)
begoodat–bepoorat
2)Readthedialogue.
5.Makeadialogueinpairsatthelast.
1.Doexercises.WorkbookonP7-8
2.Readthemusicbox./i:
//i/
MusicBox/i:
beanbin
beatbit
seatsit
feetfit
sheepship
thesethis
1.Actadialogue.
2.Doexercises.WorkbookP7-8
3.Readthemusicbox.
1.Readthemusicbox..
2.Recitethepairwork.
3.找一找含有/I:
/和/i/发音的单词,并把它们写在书上P7。
4.FinishworkbookonP1-4。
、
5.Rewritethesentencesasrequired.
第五课时
ThetotalrevisionofUnit1
Rhyme
2.Askandanswerinpairs
Reviewsomewordsandphrases.
MusicBox
Reviewthephonetics:
/i:
/,/i/
Readthemloudly.
Showthewordswiththemtoread.说一说含有/i:
:
/和/i/发音的单词。
AnalyzetheWorkbook.
Doexercises.
1.Listeningcomprehension.
2.FinishtheExercisePaper.
Workbook:
P9
TheExercisePaper
ReviewUnit1.
课后反思
在词汇部分教学中不仅要重点教会学生单词在句中的用法,而且要把单词的过去式、单复数、介词搭配、词性转换以及词组等都要讲明白。
本课所包含的以上知识内容较多,可能学生一下子不能很好地吸收,就要让学生回家复习时不仅要熟读课文内容,背默单词,同时还要复习笔记,在下一课
时教学前要课堂提问,以加深印象。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1)
欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2)
讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3)
练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;
做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;
到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);
秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;
行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;
楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形
- 配套讲稿:
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