天津市宝坻区三年级美术上册教案.docx
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天津市宝坻区三年级美术上册教案.docx
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天津市宝坻区三年级美术上册教案
宝坻区小学课堂教学教案
课题
第一课魔幻颜色
课
时
教
学
目
标
1、认识三原色,理解原色的含义。
2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化,说出由两个
原色调出的第三个颜色。
3、能够调和出预想的色彩
教学重点
认识三原色,用三原色调出三间色
教学难点
能否调出预想色彩,在实践中观察理解
教学方法
观察讲解、尝试体验
教学手段
多媒体
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入
欣赏导入
出示课题
同学们我不仅会给大家讲课,我还会变魔术呢,你们想看看么?
教师演示:
将准备好的颜料水进行调和。
黄和蓝调和成绿色。
让学生产生好奇心。
教师:
这杯是什么颜色(黄),那这杯呢(蓝)。
你们一定要瞪大眼睛看好了,变变变,你们看,现在它变成了什么颜色(绿)。
咦,你们感到奇怪么?
(奇怪)今天我们就来认识一下这些魔幻的颜色。
(出示课件----“魔幻的颜色”
想
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二、发展阶段
授新课
小结
观察比较
教授调色方法
小结
你们想不想也变一变魔术。
(想)那你们先听要求:
四人一组,组长记录结果,其他三人选择两种不同颜色进行变魔术,但要注意三人所选的两种颜色要不同。
开始吧!
原来红、黄、蓝这是三种颜色相互混合能够调出其他颜色,人们给它起了名字叫原色,由于是三种颜色,所以又叫三原色。
(出示课件------三原色的含义)那么三原色每两个又能够调和出另外一种颜色,所以人们又称橙、绿、紫为三间色。
(出示课件------三间色的含义)
那我们如何用颜料调色呢?
大家看老师来做,比如说老师想调出绿色,就先将黄和蓝挤在调色盘中,将毛笔蘸上水,再蘸上这两种颜色进行调和,即可调出绿色。
(教师演示)
当我们调色时哪种颜色多就是偏向哪种颜色,比如蓝和红调和,应该能调出紫色,但是当蓝色偏多时,就能调出蓝紫色;红色偏
学生自由做实验。
学生汇报:
黄+红=橙 黄+蓝=绿 红+蓝=紫 (教师板书)学生齐说调和后的颜色
小组商议你们组四人最想用哪两种颜色调和,将调出的颜色画在同一张纸上,小组内观察调出的颜色是否完全一样,小组内讨论不一样的原因。
学生汇报
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
三、创作
四、展示评价
五、总结
评价
多时,就是能调出红紫色 。
当水分多时,色彩就会浅,水分少时,色彩就会重。
这样我们就能调和出万千的色彩变化了。
巡视指导
评价
小结
观察
自主创作
互评
小结
板书设计
魔幻颜色
教学反思
宝坻区小学课堂教学教案
课题
第二课万花筒
课
时
教
学
目
标
1、了解万花筒的图案是对称的,并能描述它的对称方式。
2、用绘画,剪纸,拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3、试着按自己的设计来表现色彩。
教学重点
能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。
教学难点
能否表现记忆中的色彩的感觉。
教学方法
观察、欣赏、讨论
教学手段
多媒体
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、引导阶段
二、发展阶段
让学生看看万花筒然后讨论:
万花筒里的“花”有什么特点?
引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。
引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案,它是由六个三角形组成的。
其中有一个三角形的花样是真实的。
其余五个都是镜子反射出来的,它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
我们要创作一个:
“真实的”三角形花样,可以剪,可以画;再制作其余五个“镜子里的”花样,组成要做的图案。
讨论
观察
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
三、创作练习
四、收拾整理
五、展平小结
思考用什么方法使图案对称
色彩也是考虑的一个方面,可以让学生再一次观察万花筒,将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。
并且将它表现出来
教师进行巡视指导,及时辅导、纠正
小结
将纸叠在一起剪,用印的方法来画
学习用绘画的方式表现“万花筒”的美丽图案
学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。
那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了
学生展示作品,师生一起评说各幅作品设计巧妙的地方
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
板书设计
万花筒
教学反思
宝坻区小学课堂教学教案
课题
第三课大人国与小人国
课
时
教
学
目
标
1.让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。
尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。
2.目标通过创作活动,培养学生大胆想象、创新的精神,培养与人交流的能力和分享快乐的意识。
教学重点
表现大小、高矮的对比关系,进行大胆而丰富的想象,表现出有情趣的内容。
教学难点
敢于大胆想象,表现出有情趣的内容。
教学方法
欣赏、讨论
教学手段
PPT
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入
二、新授
新课导入
揭示课题
.认识大小要相互比较。
.欣赏学生作品
谈话激趣:
昨天晚上老师做了一个很奇怪的梦。
《大人国与小人国》
师:
同学们请看大屏幕,这是来自大人国的人还是小人国的人呢?
(课件出现有与人物比较的图片)
师:
那这下可以看出他是来自那个国家的人了吗?
师:
谁能把这个苹果变得更大或更小?
师:
原来,大小是通过比较才能显示出来的。
师:
同学们学会了思考,真棒。
下面我们看一看小
观察、答
学生大胆的说出自己想象到的场景。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
三、学生创作
四、展品
交流分享大与小的想像
创作
作业展评
朋友的作品是如何通过大小对比来表现的
(引导学生展开想象,大胆交流)
小提示:
设想大胆、夸张。
构图要饱满。
1、推荐学生看《格列佛游记》动画片,进行和平相处的品德教
2、可以尝试用不同的材料来制作大巨人和小矮人来一起演一演《格列佛游记》的故事。
评价
学生把自己想的大胆地画下来
互评
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
板书设计
大人国与小人国
对比
大 小
教学反思
宝坻区小学课堂教学教案
课题
第四课前前后后
课
时
教
学
目
标
1.通过回忆、观察与比较,让学生了解“近大远小”的前后关系。
2.能够运用给出的物体,绘画、拼贴或者两者相结合的方式创作一幅表现物体前后关系的作品。
教学重点
能否完全理解前前后后的关系
教学难点
画面是否表现出了物体的前后关系
教学方法
欣赏、讨论、讲授、实践
教学手段
各种具有透视效果的图片、课件
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入
二、发展阶段
激趣导入
出示课题
讲授新课
初步了解近大远小的前后关系
小结
播放课件图片
引导
游戏——找自己
师:
我的前面是大家,我的后面是黑板,现在请一位同学,说出自己在班级中的位置。
师:
同学们,可别小瞧了前前后后,这其中还有很多的奥妙呢!
来,让我们一起去寻找发现好吗?
前前后后
师:
同学们,你们去过德州禹城吗?
老师就来自禹城,下面就让老师当导游带领大家去欣赏一下禹城的美丽景色。
出示禹城的景物图片
师:
观察图片中的景物是怎样排列的?
是不是前前后后?
前面的物体与后面的物体看起来有什么区别?
感受一下,这些图片给你什么感觉?
师引导:
前面的事物离我们近,后面的离我们远;前大后小,前宽后窄,前高后低,。
同样的物体通过逐渐缩小尺寸,就会产生前后的感觉。
)
2、师:
生活中有许许多多的具有前前后后关系的事物,你能举例说明吗?
(例:
道路两旁的树、路灯、海面上的小船、道路上的车辆等)。
3、游戏——排排坐教师出示教具,指名学生到讲台上按照人物的大小进行粘贴,看看同学们能否表现出人物的前后关系。
(渗透乐于助人的思想教育。
)
过渡语:
除了这种将物体逐渐缩小尺寸来表先前后关系,我们还可以用什么办法呢?
——热气球
师:
图片中有几个热气球?
它们哪个在前哪个在后?
你是怎么看出来的?
。
生回答
答
欣赏
讨论
生观察、发现,说出自己的感受。
小组讨论交流,老师指名回答
游戏
思考
指名学生回答
学生明白:
一个物体被另一
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
三、创作
四、展示与评价
教师出示课件
出示老师的剪贴画作品
播放学生作品
创作体验
评价
——两棵树图片。
师:
这是两棵一样大的树,用什么方法体现这两棵树的前后关系呢?
(小结:
把一样物体放在另一样物体的后面就会产生前后的感觉。
)
考考同学们的观察力,看看老师的作品中运用了哪些表现物体前后关系的方法。
师:
作者通过生活中的哪些景象来表现前前后后关系的?
他们都用了哪些美术表现方法?
打开你们面前的百宝袋,看看老师为你们准备了哪些生活中常见的事物,你想运用哪一种方法表现物体的前后关系呢?
利用老师给出的物体,用绘画、拼贴或者两者相结合的方式创作一幅表现物体前后关系的作品。
师巡视指导
点评
个物体遮挡,也能产生前后关系。
指名学生到讲台展示。
生观察,回答
指名回答
学生讨论,
学生创作
欣赏
互评
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
五、总结
板书设计
前前后后
教学反思
宝坻区小学课堂教学教案
课题
第五课登上游戏
课
时
教
学
目
标
1.引导学生对身边的事物和发生的事情进行仔细地观察。
2.引导学生发挥想象力,将绘画和游戏创意结合,设计登山游戏棋。
教学重点
用线和形的组合,在纸上画棋盘
教学难点
画面的布局
教学方法
欣赏、讨论、讲授、实践
教学手段
游戏棋
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入
导入
让学生通过游戏与观察,了解游戏棋的玩法。
出示课题
师出示游戏棋:
同学们,喜欢玩游戏棋吗?
今天我们就来玩一玩这种棋类游戏。
师生共同讨论游戏棋的种类
师:
你还见过哪些游戏棋?
上面都有些什么?
师:
大家来看一看老师带来什么棋?
(出示课件)师:
大家想不想自己也做一幅游戏棋呢?
这节课我们就来做一幅登山游戏棋。
(登上游戏)
请几个学生和教师对手进行游戏
学生展示带来的游戏棋棋盘,说说其玩法及上面的有趣图案
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二、发展阶段
三、创作
通过回忆,回答教师问题
通过棋谱图片,引导学生观察游戏棋的组成
小结
学生尝试
实践总结
初步领悟
师:
同学们,自己和父母出游时爬过什么山?
可以分为几个停靠点和终点?
师:
一幅游戏棋都会由哪几部分组成?
一般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图标、装饰美化的图案、游戏方法介绍等等。
1、让学生在画纸上随意画一条弯曲线,尽量把纸画满。
2、选取学生草稿中的范例,针对其中的不足和优点进行讲评。
线过于弯曲密集——不利于安排线路。
线条流畅舒展——棋格顺序明显。
在纸上随意画一条弯曲的线。
根据弯弯曲曲的画面,结合日常学习、活动中有意义的事件,想象要安排的景物
安排棋子的行进路线图或序号
根据画面想象如何进行登
答
学生小组讨论,小组汇报
尝试
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
三、创作
四、评价、小结
山游戏。
路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖
这节课,大家设计制作的棋盘都很棒,既美观又好玩。
希望大家在课后,用我们今天学习的方法,用泥或彩泥制作一幅象棋,跟同学或家人玩一玩,大家说,好吗?
创作
互评
板书设计
教学反思
宝坻区小学课堂教学教案
课题
第六课黑与白
课
时
教
学
目
标
1.引导学生欣赏黑不白图形,激发他们的灵感。
2.使学生掌握黑不白图形的创作灵感。
3.指导学生用学过的图形来表现丌同的图形。
教学重点
引导学生欣赏黑不白图形,使学生掌握黑不白图形的创作灵感。
教学难点
指导学生用学过的图形来表现丌同的图形
教学方法
教授示范法,作业评解
教学手段
范画,图片
课型
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、引导阶段
二、发展阶段
导入
课题
通过交流,了解黑与白的概念
黑与白的事物特点
讨论交流
同学们配合老师闭上眼睛,心无杂念,这是你的眼前是什么?
接下来,一张白纸,你又感觉到了什么?
引导学生欣赏有关的黑不白的图形,感受黑不白图形间的相互转换,激发他们的创作灵感。
黑与白
概念:
非常对立而统一,是色彩最后的抽象,能够用来表达富有哲理性的东西。
哲理性意义:
黑色代表空,无,永恒的沉默,白色代表虚无,有无尽的可能性,阴到至极就是黑,阳到至极就是白,若是万千色彩,一定是杂乱无章的,黑白是将亓彩缤纷的世界归纳为统一,它表现的是一种永恒和稳定,这一切都是在追求视觉的真实中自然而然的得以实现。
同时,黑色象征神秘,尊贵。
白色,则象征纯洁,天真
①.强烈的对比,相互衬托,可以把彼此变得更加明显。
②.能够更好的区分。
③.显得更加庄重,严肃,纯洁。
通过一组图片,总结由黑不白组成的画面有什么特点。
黑与白都是一个完整的图形,主要以面的形式表现出来。
每个基本形大小相同,并可以重复,造型简洁。
黑白表现出来的线条流畅。
通过设计的黑白图片,准备用什么方式设计一幅什么样的作品。
讨论交流黑白的哲理性。
生活中要有自己的衡量标准,做一个黑白分明的人。
讨论黑不白间的关系。
黑不白相互衬托,可以把彼此变得更加明显,更加尊贵。
学生小组交流,谈谈各自的看法
讨论、交流
学生讨论交流
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
三、创作
四、展评总结
展示评价
小结
1.用黑白来表现图形。
2.图形简洁,有创意,形式感强。
3.线条流畅,涂色均匀。
1.将学生作品展示在黑板上。
2.引导学生欣赏评价,选出各自喜欢的作品,并说明理由。
3.引导作者反思,你自己觉得还有什么改迚的地方。
通过本节课的学习,让我们了解到了黑不白的意义,了解了生活中黑不白的东西,黑白构成画面的特点,以及更深层次的黑白,以后的生活中要做个黑白分明的人。
创作
互评
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
板书设计
黑与白
教学反思
宝坻区小学课堂教学教案
课题
第七课快乐的回忆
课
时
教
学
目
标
1.引导学生回忆生活中最快乐的一件事,并用绘画的形式表现出来
2.通过绘画和制作,培养学生观察力、创新精神和再造能力
教学重点
回忆生活中最快乐的一件事,并用绘画的形式表现出来
教学难点
人物动作表现
教学方法
欣赏、回忆、示范、讨论
教学手段
范画
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入阶段
二、发展阶段
创景导入
出示课题
欣赏作品
自主探究
让学生对生活片段进行回忆,并讲述。
快乐回忆
引导学生在欣赏他人作品的基础上,回忆自己生活中快乐的片断,激发学生创作热情。
)请大家睁大眼睛,竖起耳朵,可别错过哦!
欣赏教材上的绘画作品
通过观察和讨论,引导学生思考:
画面中的人物在做什么?
表现了怎样的情景?
画家是怎样表现快乐场景的?
回忆自己生活中快乐的片断
欣赏
思考讨论
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
三、创作
四、展评作业
五、小结
作业
展评
用已经学过的绘画形式表现,注意突出情节
选取优秀作业,表扬造型美观、整体看画面效果好的作业,表扬同学。
讨论、创作
互评
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
板书设计
教学反思
宝坻区小学课堂教学教案
课题
第八课星空的联想
课
时
教
学
目
标
1、通过学生课前查询资料了解宇宙星空的特点,相互交流启发想象,通过欣赏一些科幻片,开拓学生思路。
2、指导学生用刮蜡的绘画技法和表现形式。
创作出富有个性特点和形式感的星空图。
教学重点
引导学生积极动脑,大胆想象,积极创作。
教学难点
用点、线、面表现形式进行创作掌握刮蜡的作画技法。
教学方法
欣赏、讨论、示范、讲解
教学手段
录像资料、电脑、宇宙星空的图片
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、引导阶段
二、发展阶段
引导活动放《小星星》旋律
出示课题
欣赏理解
师:
这么熟悉的旋律大家一起唱
大家知道星星住在什么地方?
美丽的星空总让人充满幻想,激起人们无限探索欲望,想不想领略一下其妙的星空啊?
星空的联想
面对这样的星空你会产生什么样的感觉?
其实,人类一直没有停止过对星空的描绘和创作。
咱们来看一下大师们眼中的星空是什么样子的,他们用自己的画笔怎样描绘星空的?
师:
你们看,这一幅作品画面上有什么?
唱
生(美丽、深远、寂静、神秘)
生回答
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
三、示范、讲解
四、学生创作
五、展示、评价
讲解
讲解
欣赏
示范、讲解
作业
评价
师:
这是西班牙画家米罗的作品《星空》,同学们仔细看,点线面在唱歌,星星和月亮在做游戏,各类小昆虫和漩涡在翩翩起舞,人脸和眼睛在窃窃私语,甜蜜,柔媚编织在一起,小朋友们都喜欢他的作品。
这是我国湖南长沙出土的马王堆一号汉墓帛画,两千多年前的古人,用他们丰富的想象为我们描绘了那些景象,同学们看出来了吗?
师:
在我们中国,古时候的人们对星空也充满着幻想和向往,同学们看在这幅作品中,弯弯的月牙被嫦娥缓缓托起,日月星辰同在,还有人首蛇身的神仙,两条翻滚的巨龙还有看门的门神。
这就是我国古人对星空的联想。
当然,一些小朋友的作品也好不逊色于大师的作品。
想不想知道老师眼中的星空是什么样子呢?
老师想用另一种表现手法,来展现星空的奇幻奇美。
这是一张刮蜡纸,它与我们平时用的绘画纸不一样,它的表面是一层薄薄的黑色涂层,而它的下面却是色彩斑斓的五彩缤纷的,我们不需要彩笔,只要用牙签或者别的工具轻轻一刮,想怎么表现就怎么表现。
但是刮蜡画有一个他点,一笔刮下去就不能修改了,所以在画的时候一定心中有数,胸有成竹。
1.起稿:
刮蜡纸的表面可以用铅笔在上面轻轻地起稿,但注意不要太用力,以免破坏表面的黑色。
2.轮廓线:
用尖状的一头把画稿的轮廓线刻出,线条注意要圆润流畅.
3.刻画大色块:
用刮蜡笔扁平的一头来刮出画稿中的大色块。
4.调整:
由于刮蜡纸特殊的制作工艺,一笔刻下以后不能够修改,所以在刻画的过程中一定要做到心中有数,胸有成竹。
在完成创作后,可以根据画面的需要增加线条或色块。
我相信你们眼中的星空更会有别样的风采,打开你们想象的翅膀,让我目睹你眼中的美丽星空。
1、选用自己喜欢的工具,进行创作。
2、通过大胆的想象与构思,用点,线,面表现形式创作一幅较有新意的画面。
展出作品,让学生根据自己想象与构思进行交流
欣赏
欣赏学生作品
思考、聆听
创作
互评
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
六、总结
七、整理
结
要求学生整理桌面,地面,保持教室环境整洁。
板书设计
星空的联想
教学反思
宝坻区小学课堂教学教案
课题
第九课天然的纹理
课
时
教
学
目
标
1.引导学生体验、感受自然物肌理的美,学会表现肌理的简单方法,培养学生观察生活和表现生活的能力。
2.发现日常生活中和自然界中的各种纹理,学会用拓印的方法采集纹理,并添画创作,使之成为一幅完整的美术作品。
教学重点
学会表现肌理的简单方法
教学难点
用肌理方法表现作品
教学方法
欣赏、讨论、示范、讲解
教学手段
PPT、范作
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入阶段
二、发展阶段
引导
初步感受肌
理
出示课题
欣赏各种肌理
制作肌理
《天然的肌理》微视频
请学生用手摸一摸自己的衣服、桌子等这些东西,学生说感受。
这些看到的,摸到的漂亮的纹理,叫做肌理。
这是大自然创造的一种美,是天然的肌理,板书课题:
《天然的肌理》
课件展示各种不同肌理的纹理效果,学生们通过观察、体验这些事物能带来什么样触觉和视觉效果。
师生共同探讨制作肌理的方法。
以树叶为例。
学生对肌理的概念有一初步的理解,对于肌理的制作方法也初步感知。
感受
让学生谈谈感受
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
三、讲解示范
四、创作
直观的演示,细致的讲解,让学生们掌握了制作肌理的两种方法。
欣赏拓印作品
对拓印作品进行想象添画
学生创业
1、磨印
材料:
彩色铅笔或油画棒、树叶、白纸。
方法:
将树叶反而向上,盖纸,左手固定,右手用彩铅笔来回递进式前进,注意动作要流畅,一气呵成。
2、拓印
材料:
水粉颜料、毛笔、白纸、树叶。
方法:
将颜料挤在树叶的反面,用毛笔将颜料均匀在摊开,注意要快,将白纸盖在上面,用手压实,小心地将树叶揭开。
课件展示树叶、贝壳、手等拓印作品,以游戏的方式,让学生通过观察,猜想这些作品用得是磨印还是拓印的技法。
1、课件展示拓印后进行添画的完整作品,
2、教师出示刚刚拓印好的树叶,启发学生进
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