四年级下册未来出版社的品德与社会的全册教案.docx
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四年级下册未来出版社的品德与社会的全册教案
第八课怎样面对压力
教学目标
1.知识目标:
正确的认识学习压力的影响;知道缓解学习压力和克服考试焦虑的方法。
2.能力目标:
能够全面、客观的认识学习的压力,具有克服考试焦虑的能力。
3.情感态度价值观:
正确对待学习压力,以积极的心态和行为面对考试。
教学重点:
学习压力的影响,正确对待学习压力
教学难点:
在实际学习中调整自我期待,用正确的行为面对考试。
教学过程:
导入新课:
本学年的学习生活即将结束,回顾一年的学习情况,你有什么感受?
(考试多、学习累……)
师总结:
这些都缘于我们学习上的压力,我们要理智的去面对。
下面让我们一同走进丽丽的烦恼。
活动一:
丽丽的烦恼
中考马上就要到来了,丽丽每天都翻来覆去地睡不好,满脑子都是中考落榜后的情景。
第二天早上,她总是拖着疲乏的身体来到学校,直觉的脑子一片空白,常常一整天都听不好课,学习效率非常低。
教师引导学生思考并回答:
1.丽丽遇到了什么问题?
2.丽丽正面临着巨大的学习压力,这种压力让他身心备受煎熬。
是什么让他产生了这种学习压力?
3.同学们是否也有与丽丽同样的感受?
教师总结:
学习生活中总会有压力的存在,因此而产生一些心理、生理方面的反应,是很多同学都会遇到的。
面对压力要积极应对,不必担心,更不必害怕。
活动二:
压力测试
三个情境呈现给学生,并讨论后面的问题。
教师进行总结:
1.学习压力对我们既有积极的一面,又有消极的一面。
过度的学习压力会使焦虑不断增加,影响学习效率;但没有压力,既可能让我们学习轻松,又可能使我们失去动力,停止不前。
2.学习需要适度的压力,我们要在现有的基础上给自己提出更高的要求,自觉适度加压,增强学习的动力。
过渡:
我们所感受到的学习压力,常常与考试联系在一起。
当面临的考试很重要,或者考试难度过大;当他人对自己的要求过高,超过了自己的实际能力;仅仅以考试的成绩来判断个人的价值……这些都容易导致我们陷入考试焦虑。
活动三:
考试观念大家谈
1.将调查任务课前布置给学生,要求学生调查几位学生、老师、家长,请他们谈一谈对考试的看法。
2.在全班进行交流。
3.教师将大家对考试的看法进行分析、总结,帮助学生形成积极的考试观念。
活动四:
制定学习目标
1.重点探讨如果家人对自己的期望过高,超过了自己的现实水平该如何正确处理。
2.根据自身的实力制定合适的奋斗目标。
目的是帮助学生科学平评估自己的现实水平,善于根据自己的实际情况调查对考试成绩的期望值,不因家人对自己过高的期望值而产生老师焦虑感。
活动五:
增强自身实力
1)指导学生阅读课本提供的增强自身实力的方法。
2)分小组进行竞赛,看哪些小组提供的增强实力的方法更多,更有效。
3)提醒学生根据自身的实际情况,摸索适合自己的方法。
目的是帮助学生掌握一些增强自身实力的具体方法。
课堂小结:
在成长的过程中,承受学习和考试的压力是我们必经的考验,让我们给正在经历学习压力考验的同龄人一句鼓励祝福的话,祝愿他们在中招中取得优异的成绩。
板书设计:
8、怎样面对压力
正确对待学习压力
以积极的心态和行为面对
第九课怎样面对失败
教学目标:
知识与技能:
引导学生正确面对失败,认识失败在成功过程中的作用,懂得“失败是成功之母”道理。
过程与方法:
经历讨论、体验、探究的过程,掌握面对失败的方法。
情感、态度与价值观:
从失败中积累经验,吸取教训,锻炼意志,不怕摔跤。
教学重点:
学会正确面对失败,认识失败在成功过程中的作用。
教学难点:
懂得“失败是成功之母”的道理。
教学方法:
讲授法、启发式教学。
教学手段:
教学挂图、课件辅助教学。
教学准备:
1、了解诺贝尔发明雷管和炸药的故事。
2、了解一些成功人不怕失败,走向成功的故事。
3、准备歌曲《阳光总在风雨后》
教学过程:
一、创设情境,揭示课题
二、学习课文,明白道理。
1、选词入课题
大屏幕出示:
成功(红色)失败(黑色)师:
首先让我们来做一道选择题吧!
成功和失败你会选择哪一个?
2、出示情境图,让学生观察,说说图中小孩失败的经历。
师:
在生活和学习,谁都有过失败。
有的人失败了,继续努力,锲而不舍;有的人失败后,灰心丧气,一蹶不振。
你有过失败的经历吗?
失败后你是怎样做的?
1)同学们在生活和学习中,可能有过失败,同学们想一想,你当时被这件事是怎样做的,想想为什么会失败?
2)经历了这次失败后,你有哪些思考,甚至有哪些收获?
3)分组讨论:
谈谈失败的经历,你从失败中明白了什么?
师:
讲诺贝尔的故事。
4)生:
讲解了解到的成功人士、运动员面对失败,敢于挑战,走向成功的故事。
生:
讨论:
我们应该怎样面对失败?
创写座右铭
师:
同学们,当老师失败时,就用自己的座右铭来鼓励自己,死心就是失败,灰心就是衰弱,信心就是成功,决心就是力量。
同学们,我们也都来写一句自己的座右铭吧,当我们失败时,就看看自己写的话,那样会给自己增添多力量和信心的,把座右铭写在心形卡片上,写好后贴到我们的成功树上来。
三:
讨论总结提高认识,指导行为
师:
歌曲中小结:
首先要敢于面对失败,不要怕失败;然后积极地调整心态,认真分析失败的原因;总结出失败的教训,要敢向现实挑战,大胆地迈出失败后的第一步;在行动中,既要摆脱失败的阴影,又要时刻记住失败的经验和教训,敢于探索,坚持不懈,大胆地向成功迈进。
让学生明白“失败”和“成功”的关系,只有占用自我,坚持不懈,才有可能成功。
板书设计:
9、怎样面对失败
敢于探索
坚持不懈
大胆地向成功迈进
第十课、爱惜自己的名誉
教学目标
认知:
1.知道一些自尊自爱的人物的事迹和格言。
2.懂得知荣辱、知羞耻、爱惜自己的名誉是自尊的表现。
3.能以实例区分自尊与不自尊的行为。
情感:
1.崇敬爱惜自己名誉的人。
2.为自己的正确言行而自豪,为自己的错误言行而羞愧。
行为:
有自尊心,做一个自尊自爱的人。
教学重点:
使学生懂得知荣辱、知羞耻、爱惜自己的名誉是自尊的表现。
教学难点:
引导学生能以实例区分自尊与不自尊的行为。
教学过程
一、师问:
你希望给人们留下一个好印象,有个好名声吗?
学生回答。
师问:
你是怎样做的呢?
学生回答
师问:
同学们说的很多,有一些建议很好。
名誉也就是好名声。
懂得自尊自爱的人,无论走到哪里,无论做什么事情,都十分注意爱惜自己的名誉,以良好的言行给人们留下好印象。
出示扩展资料1《美与丑》
师问:
你认为哪些同学的行为是美的,美在哪里?
你认为哪些同学的行为是丑的,丑在哪里?
他们应该怎样爱惜自己的名誉?
师小结:
人们常说“名誉是人的第二生命”。
我们要像爱惜生命一样爱惜自己的名誉。
懂得爱惜自己名誉的人,必定有强烈的荣辱感和羞耻心。
而且爱惜衣裳要从新的时候做起,爱惜名誉要从小的时候做起。
板书:
爱惜自己的名誉
爱惜名誉要从小做起
二、师问:
现在有这几种情况,请你分析一下,他们应该怎样做?
1、春天,路边盛开着桃花。
少先队员小芹看周围没有自己认识的人,就想折两枝回家。
2、小明昨天被评为三好学生,今天下午放学时不小心拉坏了教室电灯的开关,当时没人看见。
3、张平在语文测试的时候,有几个字不会写,偷偷看了同桌的答卷。
她想,我平时从不作弊,偶尔一次不会损害自己的名誉。
4、关毅违反了体育课纪律,教师批评他。
他看到旁边有几个同学正在看他,就故意昂起头,装出满不在乎的样子。
学生分组讨论并回答教师补充。
师小结:
同学们回答得很好。
我们做事情切记:
勿以善小而不为,勿以恶小而为之。
不知羞耻的人,决不会有美德。
板书:
勿以恶小而为之
三、课堂练习:
选一选
一天下午放学,一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱,那名小同学说没有,这名六年级的同学就动手打人。
这时,还有两六年级的个子小一些的同学站在旁边,他会怎样做呢?
如果你遇到了这种情况,你会怎么做?
(1)跟着那名同学打小同学,要小同学的钱。
( )
(2)站在旁边看热闹。
( )
(3)赶快离开现场,免得找麻烦。
( )
(4)走上前去制止。
( )
(5)找别人来帮忙,救护小同学。
( )
板书设计:
10、 爱惜自己的名誉
爱惜名誉要从小做起
勿以善小而不为
勿以恶小而为之
第十一课、维护自己的尊严
教学目标
情感态度与价值观:
通过教学,使学生增强维护人格权的法律意识,懂得珍爱自己的名誉、维护自己的尊严、增强自尊心的同时,自觉承担维护他人人格尊严的义务,提高运用法律武器维护公民人格权的意识。
能力目标:
通过教学,提高学生的是非辨别能力,能正确区分侵犯公民人格尊严权的具体行为表现;使学生关注自身尊严、关注他人人格尊严和名誉,学会运用法律武器维护自身和他人的人格权利。
知识目标:
通过教学,帮助学生了解人格尊严权及具体内容,知道法律保护公民的名誉权;明确侵害公民人格尊严和名誉的行为应承担法律责任;增强学生尊重、保护自己人格尊严和名誉的意识,引导学生尊重爱护他人的人格权。
教学重点:
人人享有尊严权,法律维护我们的名誉权。
教学难点:
我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。
课前准备:
对学生进行一次关于“对待人格尊严问题”的问卷调查。
②搜集发生在学生身边的有关维护或侵犯人格尊严的典型案例和素材。
教学过程:
故事导入 引出话题
活动一:
故事描述:
广州白云机场有一乞丐在行乞时,有一个乘客鄙夷地将施舍的钱用力地扔在乞丐的脸上,该乞丐不满这种施舍态度,认为有伤他的自尊,他说:
宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。
根据这件事,让学生以“乞丐有尊严吗?
”教师:
讲述故事,提议学生发表自己的观点,并在讨论的基础上加以引导,即①引出“人人享有人格尊严权”,它不分地位高低、贵富贫贱、年龄大小;②明确人格尊严权的含义、地位及具体内容;③学会尊重自己,尊重他人。
小结:
你可以不去施舍,但你决不因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。
哪怕他只是一个乞丐,哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严,但是你,作为一个旁人,均无权因此而雪上加霜,去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。
二、理性思考 学习权利
活动二:
引导学生根据上述故事和教材中相关的知识进行小组讨论和分析:
①什么是人格尊严权?
②人格尊严权与人格权有怎样的关系?
③人格尊严权包括哪些具体内容?
并在此基础上呈现相关的法律条文:
《宪法》第38条和《未成年人保护法》第15条。
教师:
引导讨论,指导阅读,学习法律,帮助学生了解人格尊严权的含义、内容及与人格权的关系,并进一步说明“人人享有人格尊严权”的道理。
三、参与评选 了解名誉
活动三:
在班级中评选自己最满意的老师和最受欢迎的同学,并说说你对他们的具体评价。
分析讨论:
我们在评价一个人的品行时,往往会用哪些词语来描述?
(完成下列表格)
品行表现
评价所用的词
名誉
优良
不良
并在此基础上思考:
什么是名誉?
名誉对一个人会有什么影响?
品行优良者一定会受到相应的评价吗?
教师:
①组织在班中进行最满意老师、最受欢迎学生(星级学生)的评选活动。
②根据统计结果公布大家选出的最满意老师和星级学生名单。
③引导学生说说对评选出的老师、同学的具体评价,并完成表格。
④根据评价、表格及自己的体会感受,帮助学生理解名誉的含义及对一个人的重要意义。
⑤并进一步提出设问:
“品行优良者一定会受到相应的评价吗?
”带着思考进入下个环节的讨论与学习。
四、感同身受 维护名誉
活动四:
展示教材中“受冤枉的大江”的案例(或者用学生收集的典型案例),组织学生利用材料针对上述问题三、问题四展开讨论。
教师:
①老师引导学生分别从理论和现实的角度加以分析和讨论,即从理论上讲,品行端正是获得客观评价的前提;从现实中讲,品行端正不一定会受到相应的客观评价。
②在此基础上老师提出问题四:
你如何看待“小明的行为”?
面对不公正的评价,假如你是大江,你该怎么办?
通过讨论,帮助学生达成共识:
要积极维护自身的名誉权,同时也要维护他人的名誉。
板书设计:
11、维护自己的尊严
自尊、自爱
第十二课走进购物场所
教学目标:
1.知识与能力:
了解不同的购物场所及它们的特点。
2.过程与方法:
会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
3.情感、态度、价值观:
了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学重点:
指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
教学难点:
让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学准备
多媒体教学软件。
让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。
了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。
教学设计
教学过程
一、联系生活,激情引入
1. 同学们,在生活中要购买需要的用品应该怎么办?
2. 照片展示,让学生观看一些周围熟悉的购物场所。
3.让学生完成书本中的调查表。
4.学生分组讨论不同的购物场所的特点。
5.教师根据学生的回答板书购物场所的特点。
6.游戏:
每个小组想出一个购物场所,然后选一位同学,让他把该购物场所的特点叙述给大家听,由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。
二、模拟商品买卖活动
1.多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。
让学生置身与购物环境中。
2.任选三名同学到大门口当“导购员”。
3.学生模拟买卖商品,教师巡视。
显示主页
电脑显示一些购物场所
显示调查表
电脑显示商场的摄影图
播放音乐。
4.其他同学提出自己想买的东西,由三个“导购员”抢答,并说出去哪儿买较好,并说出理由,
其他同学评议。
如果“导购员”回答不正确或不令大家满意,就把“导购员”免职,由自选的助手承担“导购员”的任务。
那位导购员回答的问题多,坚持的时间长,则获得优秀“导购员”的称号。
5.评选“优秀售货员”、“文明顾客”。
三、了解新颖的购物方式
1.先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。
2.观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。
3.比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好,为什么?
4.指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西,实际尝试一下新颖的购物方式。
四、扩展训练
1.让学生讨论未来的购物场所应该怎样?
2.小组共同绘画未来的购物场所。
3.教师从旁点拨,鼓励学生发散思维。
五、深化教育,拓展生活
1.同学们,在日常生活中,我们应该当一名精明的消费者,懂得选择最佳的购物场所,选择价廉物美商品,使用便捷的购物方式。
2.在今天的购物活动中,你一定有不少的收获吧!
请学生自由交流学习收获。
3.在今天的购物活动中,同学们学到了不少的知识,也锻炼了自己的能力,现在宣布购物活动圆满结束!
演示一些新颖的购物、付款方式。
活动生成
学生对“我是小小‘导购员’”的活动十分感兴趣,因此在课上我以小组评比的方式进行,每个小组推荐一名小导购员,然后小组评比,比一比哪一组答的最多,就评他们组为优秀“导购组”。
板书设计:
12、走进购物场所
了解商品
文明购物
第十三棵这些东西哪里买
教学目标:
知识:
知道平时使用的东西是哪里买来的。
能力:
通过收集商品的包装及商标班展览,培养动手和参与能力
情感:
通过教学和活动使学生懂得我们的生活离不开商业,商业给人们带来方便。
教学重点:
1、使学生懂得我们的生活离不开商业。
2、知道一点商业起源的知识。
3、知道商业是经过许多人的分工合作完成的。
教学难点:
学生对以物易物这种原始商业形式以及对货币的概念不易理解。
教学过程:
简单介绍第四单元《商业与生活》,引入新课《商业与我们的生活》。
板书课题:
这些东西哪里买
一、什么是商业
1、说一说:
你家里平时吃的食品、用的东西、穿的衣服、大都从哪里买来的?
(各种商店)
2、你认为“商店”和“商业”一样吗?
(不一样。
商店是买东西的地方。
学生可能答不上什么是“商业”。
)
3、思考题:
(1)粮店在种粮的农民和买粮的人之间起什么作用?
(2)服装店的作用是什么?
(3)文具店的作用是什么?
(例如:
粮店是从种粮的农民那里买进粮食,然后再卖给买粮的人。
服装店、文具店略。
)
4、读一读:
教材第一段,了解什么是商业。
5、练一练:
两个学生为一组,根据板书互相说一说“商业”的定义。
二、商业需要合作
1、说一说:
商业给我们的生活带来了哪些方便?
如果没有商业,我们的生活会怎样?
板书:
离不开(写在课题“与”字的上方)
2、通过讨论表演,了解商店是怎样从生产部门买进货的。
(理解商业需要许多人分工合作完成的。
)
(1)根据图示,讨论:
商店购置或误会经过哪些环节?
(2)假设一种同学现有的物品或学习用品为商品,根据上一步讨论结果编排小品,演艺出来。
(3)注意:
需要的人物要尽量想全,如:
推销员、采购员、会计、仓库保管员、汽车司机、(飞机、火车、轮船)等交通工具上的工作人员、商店仓库保管员,售货员等。
(4)分三组进行表演,每演完一个评价一个,好让下一组借鉴改进。
3、说一说:
通过表演你对商业又知道了什么?
(商业活动是经过许多人分工合作完成的,在这个过程中许多人付出了辛勤的劳动。
)
板书:
分工合作(写在商业的下面)
小结:
一种商品生产出来到顾客手中,这个过程融入了许多人的辛勤劳动,正是有了千千万万商业工作者的劳动,才是我们的生活变得更方便,因此我们不能小看了没一样商品。
商业是怎样来的呢?
三、商业的由来
1、出示场景一、二、三、四 学生了解商业从无到有的过程。
2、讨论:
以物换物有什么不方便,谁能想出好办法?
板书设计:
13、这些东西哪里买
做好选择,合理计划
课后反思:
通过活动,学生明白了生活所需的物品都是从哪里买来的,逐步培养了分析,计划的能力。
第十四课购物的学问
教学目标:
知识目标:
通过活动了解并学会利用商品价格变化规律,学会看包装袋或商品说明书中的有关信息,能根据包装袋上的信息识别商品的真伪、优劣;初步具有消费者自我保护意识。
能力目标:
在交流中能清楚表达自己的观点,能够与他人平等的交流与合作;并知道在购物时出现问题该如何保护自己的权益。
情感目标:
初步形成学生法制观念和规则意识,在生活中诚实守信。
课前准备:
1、布置学生课前进行购物体验活动。
2、布置学生搜集商品包装、标签或商品说明书,仔细观察上面有哪些信息。
3、教师为每个小组准备要鉴定的食品。
活动过程:
一、价格有变化,我会利用它
1、谈谈消费者的心愿
师:
一年365天,我们每天的吃、穿、住、用、行都离不开消费,你在买东西时心里怎么想?
2、交流“今天我当家”购物体验
没错,花最少的钱买到自己喜欢的东西是消费者共同的心愿。
在“今天我当家”调查体验活动中,你们买到称心如意的商品了吗?
把你的购物体验和大家交流一下吧。
(学生交流并在黑板写出经验)
各位小消费者还真总结出不少购物经验呢,这就叫——价格有变化,我会利用它(课件出示)
二、看包装识优劣,包装袋上学问多
1、我们买东西时不仅要价廉,还要注意什么呢?
创设情境:
今天我们学校的王鹏同学在上学的路上买了一袋牛奶喝,可没过多久肚子疼得厉害,只好送去医院了。
这可能是什么原因呢?
为了把事情查个水落石出,我又买了一袋相同的牛奶,请大家看看有什么问题。
你仔细观察从包装袋上就发现了问题,这包装袋上的学问可真不少,能把你的经验总结成一句温馨提示语吗?
(指名回答)
2、课前四个小队分别收集了不同种类的商品包装,请大家拿出来仔细看看上面都有哪些信息,把你的发现在四人小组中互相说说。
(组长记录)
课件展示几种常见标识
指名介绍
三、当个小小质检员,火眼金睛辨真伪
1、听了他们的介绍我们对今后买东西更有把握了,如果缺乏这些知识买到劣质商品就会危害我们的健康,请看几则真实的报道。
(课件展示)
看过这几则报道你最想说什么?
2、炼就一双辨识真伪的火眼金睛,就会免受伤害,下面我们就来——当当小小质检员,火眼金睛辨真伪
请拿出需要鉴定的食品,四人小组鉴定,组长宣布鉴定结果。
3、那么,买到的这些不合格食品可怎么办呀?
学生汇报、课件出示
作为消费者我们应该用正当方式维护自己的合法权益。
四、总结升华
作为消费者,你对大家还有什么忠告?
我想,大家今后会把这些知识运用到生活中去,做个既聪明又文明的消费者,愉快购物,健康生活!
板书设计:
14、购物的学问
了解价格
辨别真伪
学会还价
第十五课维护我们的合法权益
教学目标
知识与技能:
通过教学使学生了解《中华人民共和国消费者权益保护法》保障我国消费者的权利;理解《消费者权益保护法》的重要法律地位。
过程与方法:
通过课下调查探究,课堂情景设置,如汇报、表演等形式,培养学生自主学习能力、归纳能力、理解和分析能力、语言表达能力及结合个人生活依法维护自身合法权益的能力。
情感、态度、价值观:
通过课堂教学及课下探究,初步培养学生的维权意识、自我保护意识,勇于依法维权。
教学重点
1、探究汇报:
维护消费者的合法权益
2、教师点拨:
维权的途径和消费者协会受理消费者投诉程序及方法
3、情景表演:
消费维权,你说我说
教学难点
培养学生知法懂法和提高自身素质的意识及增强自我保护的能力。
教学方法
调查法、互动式教学法、探究式教学法 实施方案
教学过程:
一、前提测评
《中华人民共和国消费者权益保护法》明确规定我国消费者享有哪些权利?
明确:
安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、监督权、结社权、获得教育权、人格尊严与民族习惯获得尊重权。
二、导入新课
在市场竞争中,由于经济利益的驱使,会使某些生产者和销售者抛开职业道德,违背经济原则,甚至置法律于不顾,采取不正当手段从事交易,严重损害消费者利益,为自己牟取暴利。
因此,维护消费者权益是所有消费者关注的焦点。
(出示课题:
维护消费者的权益)
2005年3·15的主题是健康·维权。
围绕这个主题,课前,我们用三个星期的时间做了个非常有意义的活动,那就是──
我们在调查中发现:
衣、食、住、行是四大投诉热点。
我们全班同学自愿组成四个小组,从衣、食、住、行四个方面开展了深入认真的调查,获得了一些触目惊心的材料,同时,也查询了维护消费者权益的法律依据。
下面就请各组选派的记者代表和律师代表给我们进行报道和分析。
首先,有调查服装行业的记者和律师代表。
三、学生活动
记者:
大家好,我是记者×××
律师:
我是律师×××
记者:
首先请大家欣赏一组名牌服装。
请看大屏幕:
这是Levi’s牛仔衣,这是耐克运动鞋,这是李宁牌T恤,这是KS牌太阳帽。
服装:
假冒名牌多
这些名牌服装“不看不知道,一看全假冒”。
服装商们从它们身上牟取暴
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