名校学年度第二学期期末高一语文模拟试题含答案.docx
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名校学年度第二学期期末高一语文模拟试题含答案
名校2018-2019学年度第二学期期末高一语文
模拟试题含答案
一、现代文阅读(27分)
(一)论述类文本阅读(9分)
苏词
傅成穆俦
①苏轼是豪放词的开创人和代表者。
在传统的观念中,词以表现舞筵歌场、闺情离思为正体,而苏轼则率先在词的境域上求新求变,所谓“以诗为词”。
凡能写进诗的社会和生活题材,举凡登览、怀古、咏史、咏物、游猎、感遇、壮行、农村生活、田园风光等,无不摄入笔端,“无意不可入,无事不可言”(刘熙载《艺概》)。
这种意象的扩大,冲破了传统词境的囿制,将词体提高到与诗言志抒情的同等文学地位,使人自然而然地对苏词产生出“曲子中缚不住”的感想来。
②同词体的解放相配合,苏轼雄驰的感情与健拔的笔力,也一新天下耳目。
我们拿“大江东去”(《念奴娇》)与“一江春水向东流”(李煜《虞美人》)相比,就很容易看出在宣泄力度上的不同;而如“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”(《念奴娇》)“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”(《江城子》)等都不止是寻常的夸张,而是奇情豪气的自然发露;东坡词“曲终,觉天风海雨逼人”(陆游《老学庵笔记》)的印象,即在于此。
③豪放词是苏词最为人瞩目之所在,但在其词作中,仅占很小的比重,也就是说,苏轼在词体的创作中也是全能的。
他有大量的婉约词,格调却显得高远典雅,真诚健康,起到了将以浓艳为主的婉约调领挈至向上一路的积极作用。
更有大量的作品不易简单归类,其间或清丽,或韶秀,或清空,或旷达,常能“寄深于浅,寄厚于轻,寄劲于婉,寄直于曲,寄实于虚,寄正于余”(刘熙载《艺概》)。
东坡以其传世的三百余首词作,为宋代词坛的百花齐放提供了全方位的表率和借鉴。
④苏轼对于宋词体制的贡献也值得一提。
唐五代词多为小令,而苏轼是宋初大量制作长调的先行者之一,后世甚而将《贺新郎》、《戚氏》等词牌的创制权寄于其名下。
长调在篇章结构、摘词敷采上需要更多的手法与技巧,而苏轼则往往能自如地将诗、文、论、赋的匠法运用其中。
但他并不斤斤于囿守音律,为了表意的需要,敢于在格律或句读上作大胆的调整。
工匠以创造突破为快而不以随俗守成为乐,苏轼作词便属于这样的类型。
1.下列对“以诗为词”的解说,不符合原文意思的一项是(3分)(A)A,于文无据
A.将写诗的规律运用到词体的创作上。
B.凡能入诗的题材内容均可入词。
C.冲破了传统词境的囿制,扩大了词的意象。
D.将词体提高到与诗言志抒情的同等文学地位。
2.对“东坡词‘曲终,觉天风海雨逼人’的印象”原因的分析最恰当的一项是(3分)(B)
A.苏词词体解放,率先在词的境域上求新求变。
B.苏词感情雄驰,笔力健拔。
C.“大江东去”与“一江春水向东流”相比,在宣泄力度上不同。
D.“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”和“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”等词句运用夸张的手法,表现词人的奇情豪气。
B/原文“即在于此”的“此”,就是指首括句。
而首括句的核心意义就是“苏词感情雄驰,笔力健拔”。
A是对上文的总结。
CD都是分角度的具体论证,不全面。
3.根据原文提供的信息,以下推断正确的一项是(3分)(B)
A.到了苏轼手中,词的传统被改变了,词与诗的题材已经可以混一,两者之间已经没有了不可逾越的鸿沟。
B.苏轼在词的创作方面是全能巨匠。
无论豪放词,还是婉约词或不易简单归类的词,都感情雄驰,笔力健拔,积极向上。
C.词本是合乐的歌词,音乐对它有着很大的制约性;苏词突破了音乐的藩篱,促使词发展成为独立的抒情诗样式,词与诗最终殊途同归。
D.苏轼对于宋词的贡献是多方面的,包括豪放词的开创、婉约词和其他多种风格词的创新、词的形式技巧音律的突破等。
.
3.B/A“已经可以”“已经没有”太绝对。
C“使词发展成为独立的抒情诗样式,词与诗最终殊途同归”无中生有。
D“婉约词和其他多种风格词的创新”没有充足的依据。
(二)文学类文本阅读(18分)
纸上故乡
邓琴
故乡给了我一颗多愁善感的心,它常常在梦中打探故乡的消息。
我的家乡在千里之外的赣南,它的每一寸肌肤都浸润在红色文化里,在淡淡茶香中,在田间地头悠悠的歌声里。
它是贫穷的,但它又是富硕的。
它没有飞驰的动车,没有轰鸣的机器,有的是叮咚的流水、黛色的群山。
且不说章江水日夜川流不息、润泽万物;也不说成片的稻田如一张巨大的地毯静卧天地间,恩惠万家;就说梅岭那漫山遍野、傲立寒冬的梅花盛景,已是天下一绝。
离家多年,到过很多地方,心中始终挥不去的是故乡的景象。
在秋收的季节里,打谷机工作的声音,一声一声鼓动我的耳膜,提醒着我曾是故乡的孩子。
内心深处的一丝不安也被催生出来,那就是当年因对外面世界的向往而离开了家乡。
如今,我虽然站立在了外面的缤纷世界里,但我奋斗的每一个脚印,享受的每一份安逸,却都被打上了“外乡人”的烙印。
我对故乡的情感,只能在诗人的诗歌里、乡土作家的文字里寻找慰藉,只能寄托在自己尚不成熟的文字中。
那些遥远的记忆,飘过了我最不懂乡愁的年华,飘过了故乡的山头,飘进了书页里,却厚重得让我无法高言阔谈。
儿时最熟悉的影像,莫过于茶山。
一到春天,漫山遍野的茶树抽出新叶,新叶从老叶中间小心翼翼地探出头来,好奇地张望这个美丽的地方。
只有我们那群孩子才知道,这个美丽的地方究竟有多么贫穷。
一到周末,我们就跑到茶场,学着大人的样子采茶叶,茶叶一毛钱一斤,动作快的一天能摘个四十斤。
四块钱在当时,可是一笔巨大的收入。
在那贫穷的岁月里,茶山无疑给我们苍白的生活增添了不少乐趣。
而农人与生俱来的勤俭生活态度,也开始渗透到我们的思想里了。
故乡给予我们的,更多的是精神层面的影响。
这也是我们不管走到哪里,都放不下故乡的原因。
我想,穷尽我一生都无法忘记那些年在田地里干活的场景。
小时候,一家子在稻田里收稻谷;长大了,一个人去拔秧苗,拔花生,拿着书在晒谷场上守谷子。
在那不谙世事的年华里,那样的日子其实苦不堪言。
现在,我深深地感激那些劳累而辛勤的岁月,感谢那片土地,是它们给了我最宝贵的精神财富。
如果说今天的我,有那么一丝不怕苦的精神,能够宽容待人,懂得珍惜,都要感谢那片红色的土地。
这片土地也是受过苦难的。
当年红军在这里打游击,留下数不清的战斗故事,家乡从此有了一个革命老区的特殊身份。
在这片土地上成长起来的人,从小就在红色文化中接受灵魂的洗礼,接受家乡文化思想的滋养,也因此对苦难有了更深的理解。
我的整个童年时期,都在聆听里面的故事;我的整个少年时期,都在这书中的文字里徜徉、震撼。
有时候,一触碰到这纸上的故乡,思念就如潮水般涌上心头。
记不清从什么时候开始,我不再满足从别人的纸上去想象我的故乡,不再满足在扉页中思念故乡,而是自己在纸上书写心中的故乡。
记忆在纸上慢慢鲜活,对故乡的依恋在纸上渐渐清晰。
我这个家乡人眼中的知识分子,总算也为家乡留下了点东西。
这也算是我对自己十年前离开家乡心存不安的一种补偿吧!
我是栖息在远方的一只候鸟,常会飞回故乡去寻找属于我的温暖。
(摘编自《散文选刊》)
4.下列对作品的概括与分析,不正确的两项是(6分)BE
A.故乡给了“我”一颗多愁善感的心,它激起“我”的思乡之情。
“我”常在故乡记忆里寻找慰藉。
B.“我”在外面的世界获得了一些成就,却对故乡充满着深深的愧疚,也催生出内心深处的不安。
C.文中写孩子们学大人采茶的情景,表现了故乡虽有贫穷苍白的一面,也有给生活增添乐趣的一面。
D.“我”的家乡是革命老区,经历过苦难,受过战争的洗礼,它丰厚的红色文化浸润了这片土地。
E.文章首句和末句遥相呼应,强调故乡在“我”的文字书写中不可或缺、不可取代的作用,突出主题。
解析:
B项“却对故乡充满深深的愧疚”错,在文本第二段写道:
“内心深处的一丝不安也被催生出来,那就是当年对外面世界的向往而离开了家乡。
如今,我虽然站立在了外面的缤纷世界里……却被打上外乡人的烙印。
”言语间流露的只是不安,而没有“愧疚”;E项“故乡在我的文字书写中”错,应该是“故乡在我心中”。
5.文中说:
“故乡给予我们的,更多的是精神层面的影响。
”“精神层面的影响”包含哪些方面?
请简述。
答题要点:
勤俭的生活态度,不怕苦的精神,宽容待人,懂得珍惜;红色文化的洗礼,家乡文化思想的滋养,对苦难有着更深的理解。
解析:
题干中的原话位于原文第四自然段第一句,而下文正是围绕这句话来写的。
考生从第五、六自然段中筛选信息,需作一总结。
本题的文本依据是:
(1)“如果说今天的我,有那么一丝不怕苦的精神,能够宽容待人,懂得珍惜,都要感谢那片红色的土地。
”
(2)“在这片土地上成长起来的人,从小就在红色文化中接受灵魂的洗礼,接受家乡文化思想的滋养,也因此对苦难有了更深的理解。
”
6.请根据文本,分析标题“纸上故乡”的含意。
答题要点:
(1)他人关于故乡的文字创作,使“我”从中获得慰藉;
(2)“我”关于故乡的文字创作,纾解了“我”的厚重的乡愁;(3)“我”用文字构建的“心中故乡”,是“我”对故乡的回报,也是“我”的精神家园。
解析:
“纸上”是破题关键。
所谓“纸上”,根据文本内容可推知,这是作家运用的借代手法,代指文学作品;从作者来看,文学作品包括两个方面,一是他人创作的“故乡”方面的作品,二是“我”自己创作的作品;从内容上看,这两类文学作品都与“故乡”密切相关。
抓住“纸上”的这些含义,即可圈定阅读范围,将有关语句进行整合,把答案概括出来:
从第三段中“在诗人的诗歌里、乡土作家的文字里……”可以提炼出第
(1)点;从“寄托在自己尚不成熟的文字中……”可以提炼出第
(2)点;从倒数第二段“自己在纸上书写心中的故乡”“总算也为家乡留下了点东西”等语句中可以提炼出第(3)点。
二、古诗文阅读(40分)
(一)(19分)阅读下面文言文,完成下列各小题。
李陵字少卿,拜为骑都尉,将勇敢五千人,教射酒泉、张掖①以备胡。
天汉二年,贰师②将三万骑出酒泉,击右贤王于天山。
召陵,欲使为贰师将辎重③。
陵叩头自请曰:
“臣所将,皆荆楚勇士,奇材剑客也。
力扼虎,射命中,愿得自当一队,以分单于兵。
”上曰:
“毋骑予女。
”陵对:
“臣愿以少击众,步兵五千人涉单于庭。
”诏陵以九月发。
李陵字少卿,被授为骑都尉,带领五千精兵,在酒泉、张掖教习箭术以防卫匈奴。
天汉二年,李广利率领三万骑兵从酒泉出发,在天山攻击右贤王。
武帝召见李陵,想让他为李广利的军队运送粮草。
李陵向武帝叩安请求说:
“我所率领的人,都是荆楚勇士、奇才、剑客,可用力掐住老虎,射箭必中,希望能自成一军,分散单于兵力。
”武帝说:
“没有马匹拨给你。
”李陵答道:
“我愿意以少击多,用五千步兵进入单于王庭。
”武帝传诏李陵在九月发兵。
陵将其步卒五千出居延,至浚稽山④,与单于相直,骑可三万围陵军。
陵军以大车为营。
陵引士出营外为阵前行持戟盾后行持弓弩虏见汉军少直前就营。
陵搏战攻之,千弩俱发,应弦而倒。
虏还走上山,汉军追击,杀数千人。
李陵率领他的五千步兵从居延出发,到浚稽山和单于相遇,约三万匈奴骑兵包围李陵。
李陵以大车作为营垒,李陵领兵冲出营垒摆开队伍,走在前面的士兵拿着戟和盾,走在后面的士兵拿着弓和弩.匈奴见汉军人少,径直向前扑向汉军营垒.李陵搏战出击,千箭齐发,敌兵中箭倒下。
匈奴军败退上山,汉军追击,杀敌几千人。
单于召八万余骑攻陵。
明日复战,斩首三千余级。
单于使其子将骑击陵,陵军步斗树木间,复杀数千人,因发连弩射单于,单于下走。
陵军战一日数十合,复杀虏二千余人。
虏不利,欲去。
会陵军候管敢为校尉所辱,亡降匈奴,具言陵军无后救,矢且尽。
单于大喜,四面射,矢如雨下。
汉军南行,士尚三千余人,徒斩车辐而持之,军吏持尺刀,抵山下,单于遮其后,乘隅下垒石,士卒多死,不得行。
单于召集八万多骑兵一起围攻李陵。
第二天再战,斩杀三千多敌人。
单于命令他儿子率骑兵向李陵发起攻击,李陵的军队在树林间步行与匈奴骑兵拼杀,又杀敌几千人,趁机连发弩箭射单于,单于下山逃跑。
李陵军队战斗一整天不下几十回合,又杀死两千多敌人。
匈奴军队不能取胜,准备撤走。
恰逢李陵军中的军候管敢被校尉凌辱,逃出投降了匈奴,详细地说出李陵的军队没有后援,箭将要用完。
单于非常高兴,让军队从四面射箭,箭如雨下。
汉军向南行走,士兵还剩三千多,空手斩断车轮辐条当武器,军吏们拿着短刀,到山下,单于的军队挡住了他们的退路,单于兵顺着山势滚下石块,很多士兵被砸死,不能前行。
昏后,陵叹曰:
“吾不死,非壮士也。
复得数十矢,足以脱矣。
今无兵复战,各鸟兽散,犹有得脱归报天子者。
”夜半时,陵与韩延年俱上马,壮士从者十余人。
虏骑数千追之,韩延年战死。
陵曰:
“无面目报陛下!
”遂降。
军人分散,脱至塞者四百余人。
黄昏后,李陵叹息说:
“我不战死,不是壮士。
再能有几十支箭,就能逃脱。
如今没有武器再战,不如分散开,或许还有逃回去报告皇上的人。
”夜半时分,李陵与韩延年一同上马,十几名壮士跟随他们。
几千匈奴骑兵追赶,韩延年战死。
李陵说:
“我没有脸面去见陛下啊!
”于是投降了。
他的部下四散逃命,逃回塞内的仅四百多人。
后闻陵降,上怒甚,群臣皆罪陵。
迁盛言:
“陵常奋不顾身以殉国家之急。
提步卒不满五千,抑数万之师,转斗千里,虽古名将不过也。
身虽陷败,然其所摧亦足暴于天下,彼之不死,宜欲得当以报汉也。
”上以迁诬罔,下迁腐刑。
陵在匈奴二十余年,元平元年病死。
后来听说李陵投降匈奴,武帝大怒,文武百官都归罪李陵。
司马迁极力辩解说:
“李陵常常奋不顾身以赴国家的危难。
率领不满五千步兵,搏杀几万军队,转战千里,即使古代名将也不过如此。
李陵虽然深陷重围战败,但他打败敌人的战绩也足以显露天下,他不死,应该是想得到恰当的机会来报效朝廷。
”武帝认为司马迁所言不实,把他下狱施以腐刑。
李陵在匈奴二十多年,元平元年病死。
(节选自《汉书•李陵传》)
【注】①酒泉、张掖:
地名。
②贰师:
即贰师将军李广利,武帝所宠爱的李夫人的哥哥,武帝遣其伐大宛,因大宛境内有贰师城,故号为贰师将军。
无功而还。
后因其兄李延年犯罪被诛,害怕连坐而降匈奴。
③辎(zī)重:
粮草。
④浚(jùn)稽山:
在今蒙古喀尔喀境内。
7.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)()
A.陵引士出营外\为阵前\行持戟盾\后行持弓弩虏\见汉军少\直前就营
B.陵引士出营外为阵\前行持戟盾\后行持弓弩\虏见汉军少\直前就营
C.陵引士出营外为\阵前行持戟盾\后行持弓弩虏\见汉军\少直前就营
D.陵引士出营外为阵\前行持戟\盾后行持弓弩\虏见汉军\少直前就营
7.C【解答】
(1)B“前行持戟盾”与“后行持弓弩”结构对称,中间断句,前后断句,排除A、C;“汉军少”为主谓短语,作“见”的宾语,其后断句,排除D.句子翻译为:
李陵领兵冲出营垒摆开队伍,走在前面的士兵拿着戟和盾,走在后面的士兵拿着弓和弩.匈奴见汉军人少,径直向前扑向汉军营垒.
8.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)()
A.“字”是古人对自己名字的解释和补充,又称“表字”。
《礼记·曲礼》上说“男子二十冠而字”,“女子十五笄而字”,就是说不管男女,只有到了成年才取字。
B.“拜”是古代官职任免升降的术语,这里指“授予官职”,“拜相如为上大夫”和“公车特征拜郎中”中的“拜”都为此义。
C.“胡”,这里指中原以北强大的游牧民族“匈奴”。
由于受时代的限制,古代学者对四方异族的了解十分有限,对他们的异同也没有深入调查,往往用“蛮、夷、戎、狄、胡、越”等来泛指四方异族。
D.“天汉”,和下文的“元平”一样,指年号。
年号是中国古代封建皇帝用以纪年的名号,一个皇帝只有一个年号,所以常常用年号来称呼皇帝,如永乐皇帝、乾隆皇帝、康熙皇帝等。
8.D【解析】“一个皇帝只有一个年号”错,元代以前,一个皇帝会有多个年号。
明清时期,一个皇帝基本就用一个年号。
9.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)()
A.李陵希望自己能独当一面,为国效力。
他向汉武帝提出率领五千步兵出征,牵制单于的兵力,汉武帝答应了他的请求。
B.李陵非常勇猛。
面对三万强敌,毫不胆怯,杀死很多敌人。
单于又召集八万骑兵,李陵愈战愈勇,匈奴一时难以取胜。
C.李陵军队死伤惨重,没有武器和匈奴继续作战,李陵在夜里率众突围,韩延年战死,四百多人逃回塞内后,李陵被迫投降。
D.听说李陵投降,文武百官都归罪李陵,只有司马迁高度评价他;而汉武帝则认为司马迁所言不实,将司马迁施腐刑下狱。
9.C【解析】理解错误。
李陵投降后,四百多人逃回塞内。
10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)
⑴陵军战一日数十合,复杀虏二千余人。
虏不利,欲去。
(5分)
⑴李陵军队战斗一整天不下几十回合,又杀死两千多敌人。
匈奴军队不能取胜,准备撤走。
(大意1分,“复”“虏”“不利”“去”各1分)
⑵提步卒不满五千,抑数万之师,转斗千里,虽古名将不过也。
(5分)
(李陵)率领不满五千步兵,搏杀几万军队,转战千里,即使古代名将也不过如此。
(大意1分,“提”“抑”“转斗”“虽”各1分)
(二)古代诗歌鉴赏(12分)
阅读下面这首唐诗,完成11~12题。
秋浦①途中
杜 牧
萧萧山路穷秋雨,淅淅溪风一岸蒲。
为问寒沙新到雁,来时还下杜陵②无?
【注】①秋浦,唐时为池州州治所在,诗人被贬官外放时途经此地。
②杜陵,在长安西南,诗人家乡樊川所在地。
11.下列对本诗的理解和分析,不正确的两项是(6分)BC
A.一、二两句描写水陆风光,景中蕴情,再现诗人风尘仆仆的身影和暗淡凄迷的心态。
B.三、四两句直接抒发旅途的孤寂愁闷、对故乡和亲人的怀念,悲情感慨,凄婉动人。
C.“为问寒沙新到雁”一句运用比喻的修辞手法,借归雁来喻思归之人,表达出有家归不得的流离之苦。
D.“来时还下杜陵无”一句,轻声一问,把作者对故乡、亲人的怀念,羁旅的愁思,宛转深致地表现出来。
E.这首诗透过景物的描写,蕴藉而含蓄地抒写怀抱,富有情韵,给人以深致的回味。
11.解析:
选BC B项,“直接抒发”错,应该是间接抒发;C项,“比喻”错,应该是拟人。
12.请结合全诗,简要赏析前两句诗中的“萧萧”和“淅淅”两个拟声词。
(6分)
12.答案:
“萧萧”描落叶纷飞之状,暗含秋风无情、寒意萧疏;(2分)“淅淅”状秋风飒飒之态,泛起波光,掀动菖蒲,暗含行舟水上、漂泊无依之感。
(2分)表现了诗人旅途的艰辛,衬托了孤寂悲凉之情。
(2分)
(三)名句默写(每空1分,共9分)
13.根据提示,在横线上填上相关词句。
(1)关汉卿在《窦娥冤》中借窦娥之口直接指责质问天地,从根本上否定天地存在意义的句子是:
地也,你不分好歹何为地!
天也,你错勘贤愚枉做天!
(2)柳永《雨霖铃》中,化用江淹《别赋》中“黯然销魂者唯别而已矣”,更赋予新的意义,叹息从古到今离别之哀的词句是:
多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!
(3)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中,运用夸张、比喻修辞描写赤壁古战场的险要形势的词句是:
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
(4)苏轼《定风波》中的“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
”揭示了深刻的人生哲理:
经历风雨之后,回首来时之路,心境自然豁达乐观,坦然面对坎坷磨难。
三、语言文字运用(23分)
14.下列各句中加点成语的使用,正确的一项是(3分)(B)
A.《人民的名义》在作品题材容易浮于表面、走向说教的情况下,得到了观众的一致认可,成为当年炙手可热的电视剧目之一。
B.大学生可根据兴趣爱好选修部分课程,当下大学生选课理偏向与就业相关度高的课程。
选择拓展、兴趣类课程的人寥寥无几。
C.现在的人早已司空见惯了微信,总是会下意识地刷一刷,聊一聊,以致于很难想象如果没有了它,生活会变得多么无聊。
D.北京、上海举办的“丢书大作战”活动,结果差强人意。
真正捡起书阅读的人很少,“丢”下的书籍只能等待保洁人员收回。
炙手可热:
形容气焰很盛,权势很大。
这里用于形容“电视剧目”,用错对象。
寥寥无几:
非常少。
这里用于形容“选择拓展、兴趣类课程的人”非常少,使用正确。
司空见惯:
看惯了就不觉得奇怪。
不能接宾语。
而此处后有宾语“微信”,使用错误。
差强人意:
大体上还能使人满意。
此句语境强调结果不如人意,词语与语境不合,望文生义。
15.下列各句没有语病的一项是(3分)( A )
A.近年来,我国以新的姿态积极参与知识产权国际规则的制定和调整,迈出了从被动的接受者转变为主动而又负责任的参与者的重要一步.
B.经过专家组分析论证,排除了不可抗力和人为破坏因素导致事故发生的可能性,认定“12•23”特大井喷事故是一起责任事故.
成分残缺,滥用介词导致主语残缺,可将“经过”移至“专家组”之后;
C.数码媒体艺术,大多数人还是比较陌生的;作为一种新的艺术形式,它在中国正日益受到关注和发展.搭配不当,“受到”和“发展”不搭配,删掉“和发展”;
D.古老的智慧、经典的知识尽管难具有实际的功效,但它具有益人心智、怡人性情、改变气质、滋养人生的价值不可小视.
结构混乱,“具有…价值不可小视”句式杂糅,删掉“不可小视”或者“具有”;
辨析病句首先应熟知病句的类型,最常用的判别方法是划分句子结构成分,先看主谓宾,再看定状补,判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题.如果结构上没有问题,可从逻辑意义上分析,看是否有表意不明、句意关系不当等问题.
16. 以下四副对联分别对应四位文学家,全部正确的一组是(3分)(B)
①金石文章空八代 江山姓氏著千秋
②刚正不阿,留得正气凌霄汉 幽而发愤,著成信使照尘寰
③何处招魂?
香草还生三户地 当年呵壁,湘流应识九歌心
④大河百代,众浪齐奔,淘尽万个英雄汉 词苑千载,群芳竞秀,盛开一枝女儿花
A.①韩愈 ②班固 ③屈原 ④苏轼
B.①韩愈 ②司马迁 ③屈原 ④李清照
C.①欧阳修 ②司马迁 ③贾谊 ④苏轼
D.①欧阳修 ②班固 ③贾谊 ④李清照
①金石文章空八代 江山姓氏著千秋
湖南衡阳韩文公(韩愈)祠联
②刚正不阿,留得正气凌霄汉 幽而发愤,著成信使照尘寰
韩城司马迁祠楹联
③何处招魂?
香草还生三户地 当年呵壁,湘流应识九歌心
乾隆年举人,曾任刑部右侍郎的秦瀛(1743-1821)为屈子祠(湖南省汨罗市)写的对联:
④大河百代,众浪齐奔,淘尽万个英雄汉 词苑千载,群芳竞秀,盛开一枝女儿花
臧克家题李清照纪念堂
17.下列诗句与所描绘的古代体育活动,对应全部正确的一项是(3分)( D )
乐手无踪洞箫吹,精灵盘丝任翻飞。
雾縠云绡妙剪裁,好风相送上瑶台。
浪设机关何所益,仅存边角未为雄。
来疑神女从云下,去似姮娥到月边。
A.下围棋 荡秋千 抖空竹 放风筝
B.抖空竹 荡秋千 下围棋 放风筝
C.下围棋 放风筝 抖空竹 荡秋千
D.抖空竹 放风筝 下围棋 荡秋千
曹植《空竹赋》乐手无踪洞箫吹,精灵盘丝任翻飞。
小竹缘何成大器,健身娱乐聚人气。
说的是“抖空竹”。
清代诗人杨仲愈在《美人风筝》诗中曰:
“雾毂云销妙剪裁,好风相送上瑶台。
尘缘一线时时断,,碧海青天任去来。
”说的是“放风筝”。
《次韵张慵庵观予奕棋》,宋朝诗词,作者方回。
“与牧猪奴可不同,嗟予老矣尚心童。
戏拈玉子鸣飞雹,良喜青裾驻织葱。
浪设机关何所益,仅存边角未为雄。
小鬟有着能相恕,冷被傍人笑此翁。
”说的是“下围棋”。
王泠然在《寒食篇》:
“来疑神女从云下,去似姮娥到月边”。
说的是“荡秋千”。
此题考查对诗句内容的理解力和运用能力。
从诗句的关键词语透露的信息来捕捉,比如第二个句子“好风”应该是放风筝。
然后排除法。
18.(6分)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
每处不超过15个字。
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