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第八课让我们的耳朵醒来
宣城市2009—2010学年度中小学幼儿园优秀教学设计、教学课例和教育案例评选参评案例
第八课让我们的耳朵醒来
第二节我们的耳朵为什么沉睡
一、教学设计思路:
本节课是七年级思想品德(人民版)上册,第八课让我们的耳朵醒来的第二节内容,我们的耳朵为什么沉睡。
第一节主要讲了倾听的重要作用和意义,而本节内容主要分析了,我们的耳朵沉睡的原因以及如何学会倾听(聆听),掌握倾听的方法和技巧。
在分析耳朵“沉睡”的原因时,教材主要指出由于“人微言轻”和不能正确对待父母、老师的“废话、唠叨”而造成的;在了解原因后教材便帮助学生如何提高倾听的方法和技巧。
因此,根据新课改理念即提高课堂效率、以学生为主体、着重培养学生的能力等要求,我的课堂教学是这样安排的:
首先,要提高课堂效率和气氛。
尽量给学生创造一个轻松愉快的课堂环境,注重调动学生的积极性和主动性,以活动探究、讨论等方式鼓励学生积极参与到课堂中来,教师只作引导和点拨,关注学生身边的和实际生活中的问题,利用课件以图文结合或静动太方式结合来帮助学生掌握所学内容。
其次,具体来讲在导入上,我采取师生共同回顾上节课内容以及课件展示有关倾听的图片,要求学生结合自身实际谈谈感受来导入新课。
在学习新课时,我主要根据学生的生活实际,通过展示相关的材料鼓励、引导学生思考、讨论、回答或以(角色扮演)小品的方式展现出来,最后在学生回答的基础上教师再归纳、总结。
再次,在结尾时先请学生自己来总结或谈谈学习本节课后的感受,在学生总结的基础上教师再进行归纳、总结。
二、教学设计(教案):
授课人:
毛根双
学科:
思想品德
学校:
宣州区古泉中心初级中学
课 题:
第八课让我们的耳朵醒来
第二节我们的耳朵为什么沉睡
教学目标:
1、知识与技能目标:
通过本节课的学习,使学生理解耳朵沉睡的两个重要原因,即“人微言轻”和“废话、唠叨”的基本含义;懂得耳朵沉睡带来的危害以及掌握让耳朵“醒来”的一些方法和技巧;培养学生分析问题解决问题的能力。
2、过程与方法目标:
本节课通过列举事例和活动的开展,引导学生积极地思考、交流、回答,自主地参与到课堂中来;充分发挥学生的想象力和理解能力,从知识中明白道理和掌握方法和技巧并落实到具体行动中去。
3、情感、态度与价值观目标:
通过本节课的学习,培养学生理解和尊重老师、父母的情感;增强欣赏和接纳他人的意识,并提高情感交流、沟通的能力。
教学重点:
分析耳朵沉睡的原因;
培养倾听的方法和技巧。
教学难点:
懂得不愿倾听的自身原因和锻炼提高倾听的能力。
教学方法:
启发式、活动、自主探究学习等。
教具、实验情况:
多媒体课件
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课:
1、带领学生回顾上节课的内容,即:
倾听的重要作用和意义
2、课件展示关于倾听(聆听)的几幅图片,并要求学生结合自己平时的表现谈谈感受。
结合倾听的重要作用和意义以及学生平时在倾听方面的表现导入本节课的内容-------“我们的耳朵为什么沉睡”
二、学习新课:
(一)耳朵沉睡的原因(板书):
在学生思考、回答的基础上通过课件展示、归纳:
“人微言轻”的含义:
指人的地位低,其言论、主张、见解得不到重视。
有关“人微言轻”的相关资料:
(课件展示---略)
在学生回答的基础上,教师归纳“人微言轻”的危害性------
从国家和社会的角度看:
“人微言轻“不利于国家建设和发展,不利于社会进步和良好风气的形成;
从学校的角度看:
“人微言轻“不利于师生之间、同学之间的情感交流与沟通;不利于学校的发展和建设和谐校园及班级体;
从家庭的角度看:
“人微言轻“不利于父母与子女的情感培养;不利于树立子女自主意识和培养独立能力。
学生回答,教师强调并得出原因一---
1、“人微言轻”(板书)
在学生回答的基础上,教师引出---“唠叨”并展示父母“唠叨”的画面,提示学生:
自己与父母在平时的相处中,是否有类似的现象?
为什么?
(学生思考回答,教师简要归纳---略)
(教师归纳):
面对师长特别是父母的“唠叨”时:
理解包容的态度和适当的行为很重要;
要设身处地为父母、老师着想,懂得他们“唠叨”的初衷和目的;
同时要做好自己的事情,要善于和父母、老师适当的交流,正确表达自己的情绪;
要更多的想想自己的表现,经常反思自己平时做得如何;要善于自省,做到“有则改之,无则加勉”。
并得出原因二:
2、“废话、唠叨”(板书)
过度:
既然我们懂得了倾听的重要作用和意义,也分析了造成耳朵沉睡的原因。
因此,我们应该-------
二、让我们的耳朵醒来:
(板书)
1、观察和感受倾听(聆听)(板书):
、学生学生自行扮演并思考回答问题,教师作简要说明-----略
、课件展示:
几幅倾听(聆听)时的各种画面。
2、如何提高倾听(聆听)的技巧(板书):
学生讨论回答,教师归纳其他提高倾听的能力和技巧:
、创造有利的倾听环境;
、少讲话多听;
尽量缩短讲话时间;
摆出有兴趣的样子;
观察对方;
关注中心问题;
保持平和心态;
注意自己的偏见;
抑制争论的念头;
保持耐心等等。
三、小结本节课内容:
(教师总结、归纳):
本节课我们学习了“耳朵沉睡”的原因以及如何让“耳朵醒来”两部分内容,通过学习,我们知道不愿倾听的原因在于存在“人微言轻”的现象和不能正确面对父母、老师的“唠叨”
以及其它原因;并且掌握了一些善于聆听的方法和技巧。
在以后,我们应该杜绝不利的思想和意识,多反思自己,从自身做起,在实际生活中多关注倾听且掌握更多的倾听方法和技巧。
四、作业布置:
结合自身情况分析耳朵为什么会沉睡?
在实际生活中如何去培养和提高自己的倾听方法与技巧?
1、随老师一起回忆倾听的重要作用和意义即:
倾听能获得对方的赞美和尊敬
倾听是尊重对方的表现
倾听能给大家带来快乐和愉悦等。
2、自由发言:
谈谈自己平时在倾听方面的真实表现。
3、阅读课本第95页的“探究活动一”,并结合该现象列举在社会上、学校里(同学间、师生间)以及家庭里(与父母间)的具体表现。
4、思考、讨论、归纳“人微言轻”的危害性(学生自由发言---略)
5、(自我反思):
阅读课本就“人微言轻”的相关内容结合平时的表现谈谈感受。
即:
你是否有过类似的经历?
现在感受如何?
今后该怎么做?
6、(实话实说):
学生思考回答
自己与父母相处的如何?
随着年龄的增长,自己与父母在平时相处的过程中有什么变化?
7、(角色扮演):
学生自行扮演老师(父母)和学生(子女),表演老师(父母)“唠叨”学生(子女)的情形。
8、
(角色扮演):
学生自行扮演“耳朵”并朗读课本99页的短文《耳朵的诉说》,其他同学帮助“耳朵”补充。
(学生表演并回答-----略)
(观察思考):
就平时的观察和亲身感受,谈谈善于倾听者的语言、神态和动作。
9、思考、交流、讨论:
还有那些能帮助提高倾听的能力和技巧?
10、(学生小结):
谈谈学习本节课的感受及收获(略)。
11、学生将本节课所学习的内容运用到实际生活和行动中去。
回顾上节课的内容,便于学习本节课的内容。
启发学生思考自己平时在倾听方面的表现,有利于更好地学习本节课的两部分内容(即:
分析耳朵沉睡的原因和让我们的耳朵醒来)。
主要是让学生感受“人微言轻”在社会上、学校里、家庭里的各种表现。
帮助学生认识到“人微言轻”在各个方面所带来的危害。
提醒学生认真反思自己,深刻认识到“人微言轻”危害。
帮助学生感受和体会在与父母相处时的这种“唠叨”。
帮助学生理解父母与老师的这种“唠叨”更多地去体会其中的意义。
主要是让学生感受倾听者的表情和神态,懂得什么是倾听(聆听)。
帮助学生进一步提高倾听(聆听)的方法和技巧。
课堂检查学生对本节课的学习情况。
帮助学生进一步巩固知识和落实行动。
五、[板书设计]:
第八课让我们的耳朵醒来
第二节我们的耳朵为什么沉睡
一、耳朵沉睡的原因二、让我们的耳朵醒来
1、“人微言轻”1、观察和感受倾听(聆听)
2、“废话、唠叨”2、如何提高倾听(聆听)的技巧
三、教学设计点评:
这篇教学设计是一篇切实、可行的教学设计,能体现新课程改革的理念和要求,从中可以看出教师有一定的创新意识,注重学生的思想品德教育、良好行为习惯的养成、能力的培养、情感的渗透,很好地体现和落实了三维教学目标。
教学重难点突出、教学方法灵活多样,教师将较为枯燥无味的思想品德课设计为内容丰富、生动活泼、富有情趣的活动课,符合青少年的心理、年龄特点。
整篇教学设计充分体现了学生的主体地位,以学生的思考、讨论、交流、活动、回答为主,教师只起启发、引导、鼓励、点拨、协调等作用。
在教学过程中教师还注重联系学生的生活实际帮助学生分析原因、解决问题,将社会生活中好的现象和不好的现象进行对比,这样既有利于学生更好地掌握所学知识,又能更好地增进和父母、老师之间的情感。
从这篇教学设计中可以看出,教师驾驭教材的能力较强,整个设计过程条理和思路清晰、层次分明、过度自然、衔接紧凑,学生应该比较容易掌握本节课的内容。
因此,这篇教学设计应该说是一篇较为理想的教学设计,既能体现先进的教育教学理念,又能体现出教师的创新精神和能力,而且展示了教师的高超的教学技能和教学艺术,符合新课程改革的潮流和方向。
当然,这篇教学设计也有很多不如意的地方和需要完善的地方,如:
教师应该多引导学生归纳一些其他的耳朵“沉睡”的原因,在学生的活动中教师要进行合理的引导和提出具体的要求,并作一定的点评和强调等等。
总之,在新课程改革的大潮中,教师的教学设计要能真正体现新课改的理念,要能真正发挥学生的主体地位的作用。
只有教师成为一个好导演,学生才能成为一个好演员。
宣城市2009-2010学年度年中学优秀教学设计、教学课例和教育案例评选结果
一等奖
序号
姓名
单位
题目
1
叶婷
宣城中学
《修辞无处不在》
2
李媛
宣城中学
《项羽之死》
3
朱少君
宣城十二中
心灵写诗凤凰桥——《假如生活欺骗了你》教学顿悟
4
冯季花
宣城中学
《方文山歌词探美》
5
徐正生
郎溪梅渚中学
《梦里几度秋点兵》
6
胡善宏
广德月湾中学
《罗布泊、消逝的罗布泊》
7
汪礼俊
广德职教中心
《合欢树》
8
董越平
泾县稼祥中学
“拥抱自然、热爱家乡”综合性学习教学案例
9
张晓民
宁国海螺学校
《智取生辰纲》
10
冯卫仁
绩溪中学
《祝福。
11
方咏梅
绩溪适之中学
《春酒》
12
吕日辉
旌德中学
《谈中国诗》
13
史银根
宣州水阳高级中学
《大珠小珠落玉盘》——如何写感动中国人物颁奖词
14
吴尔红
宣城三中
月因有憾月常缺爱至深处爱断魂——《氓》第二课时
15
周思武
宣州溪口中心初中
《湖心亭看雪》
16
戴珣
宣城中学
《平面》
17
高成林
宣城十二中
《土地承包方案》
18
吕莲花
宣城十二中
《视图与投影第二节太阳光与影子》
19
朱臣毅
宣城中学
《导数的几何意义》
20
李茂俊
郎溪飞里中学
《一定能摸到红球吗》
21
金兴德
广德桃州中学
《开放的理念,精彩的课堂》
22
华丽
广德中学
《古典概型》
23
李刚
旌德中学
《三角函数模型的简单应用》
24
孙宏
宣城二中
《回归分析的基本思想及其初步应用》
25
承友启
宣城六中
《代数式》
26
钱朝强
宣州区养贤新河初中
《公园有多宽》
27
方胜琴
宁国津河中学
《灯光与影子》
28
翟华斌
泾县黄村中学
《分式方程》
29
邵晓鸽
绩溪适之中学
《为什么是0.618.》
30
马兆军
宣城中学
Module5Unit2TheenvironmentReading
31
刘晓宇
宣城中学
Module2Unit3Welcometotheunit
32
王万程
宣城中学
Unit9Whenwasitinvented?
33
花擎
宣城中学
Module6Unit3Welcometotheunit
34
鲁胜建
郎溪中学
Unit3AmazingpeopleWordpower
35
戴启兵
郎溪中学
Unit2Reading:
Anadventureinafrica
36
汪芳
广德县职教中心
Unit2Wishyouwerehere
37
刘可攀
广德县东亭中学
Unit15We'retryingtosavemanatees!
Section(1a-2c)
38
胡红梅
宁国中学
Howtodotask-basedreadingandwriting
39
章铭
宁国中学
关于词汇教学的案例
40
王林
宁国海螺学校
Module5Unit1Gettingalongwithothers
41
熊奇兰
宁国海螺学校
Unit10Canyouplaytheguitar?
42
唐永红
绩溪中学
Module1Unit1Schoollife(Period4Grammarandusage)
43
章思琼
绩溪中学
Unit3Lookinggood,feelinggood--Welcometotheunit
44
黄满飞
旌德中学
Module5Unit2WordpowerDiscussingtheenvironment
45
翟红兵
宣城十二中
Unit12What'sthebestradiostationPeriod1
46
向秀梅
宣州区水阳高级中学
Module5Unit1Wordpower
47
余鹏兰
宣城二中
Thefirstundergroundintheworld
48
邹宏洋
宣城中学
《力的分解》
49
陈健
宣城中学
《电学实验—测定电源的电动势和内阻》
50
胡和平
郎溪二中
《串联和并联》
51
刘斌
广德县桃李园学校
《探究凸透镜成像的规律》
52
王胜红
宁国海螺学校
《速度改变快慢的描述--加速度》
53
吴银姣
旌德俞村初级中学
《比热容》
54
丁红旗
宣州区水阳中心初中
《电功率》
55
王成
宣城中学
《能量变化与冷敷袋的制作》
56
朱明斌
郎溪中学
《铁的冶炼合金》
57
伍东峰
宁国中学
《84消毒液的性质探究》
58
魏明贵
宣城六中
《分子和原子》
59
魏陈
宣城二中
《钠的两种重要化合物》
60
朱敏
宣城中学
《探究影响电解质溶液导电性强弱的因素》
61
胡凌
宣城中学
《生态系统能量流动》
62
钱学进
宁国中学
《基因指导蛋白质的合成》
63
邱霞
绩溪中学
《植物生长素的发现》
64
李妍琳
宣城市第二中学
《减数分裂与精子的形成》
65
熊长富
宣州区沈村中心初中
《蒸腾作用》
66
晏乃福
广德县三中
《民主决策:
做出最佳的选择》
67
王芳
泾县中学
《公司的经营与发展》
68
危志强
旌德中学
《市场配置资源》
69
刘卫宏
宣州区狸桥南湖初中
《中国的现代化之路》
70
包永萍
宣州区孙埠高级中学
《影响价格的因素》
71
段启和
宣城八中
《消费者的保护神》
72
丁进荣
广德县励志中学
《世界因生命而精彩》
73
董红卫
泾县中学
《探索生命起源之谜》
74
任莉莉
宣城二中
《三民主义的形成和发展》
75
熊寿平
宁国市教研室
《民族团结》
76
凤妮
宁国中学初中部
《美国经济的发展》
77
徐波
宣州区孙埠初中
《春秋战国的纷争及大变革的时代》
78
周一宁
郎溪梅渚中学
《大萧条-空前严重的资本主义经济危机》
79
郑林慧
宣城中学
《河流的综合开发》
80
邓鸿珍
宁国中学
《教师是学习活动的引导者》
81
王祥
宣城中学
《资源的跨区域调配—以我国西气东输为例》
82
董文倩
宣城中学
《拉丁美洲民间音乐》
83
谭昌荣
广德县职教中心
《跑跳步舞蹈小松树》
84
朱宗翠
宣州区五星中心初中
《唱脸谱》
85
辛文化
宣城中学
《跨栏跑》
86
费永清
广德县实验中学
《各种方式的投掷》
87
王兰娇
广德三中
《正面双手垫球》
88
谢峰
宣城二中
《篮球——传切配合》
89
蔡克军
宣州区水阳中心初中
《变速追逐跑和足球脚内外侧传接球游戏》
90
张永和
宣城二职高
《在快乐中学习在快乐中成长》
91
符强
旌德三溪初级中学
《体验印刷的乐趣—版画》
92
秦凤英
泾县高级职业中学
《错账更正方法》
93
胡本玉丁家村
郎溪励志中学
《高中初始阶段学生学习情绪调查分析报告》
94
刘祖启
宣城十二中
《学会在等待中评价》——班主任工作方法一则
95
方诗鸿
宣城四中
《我的“教育进店”失效了诶我带来的思考》
96
沈长青
宣州区寒亭职高
《让“关爱”成为师生情谊凝聚的港湾》
97
高桂兰
宣城中学
《“心育”的路上没有“差生”》
二等奖
1
汪强子
宣城中学
《那树》
2
蒋晖
宣城中学
《优美的汉字》
3
潘高峰
宣城绿宝奋飞学校
《湖心亭看雪》
4
吕立群
郎溪梅渚二中
《我的叔叔于勒》
5
施琴
郎溪益华学校
《老王》
6
刘德林
广德二中
《老王》
7
李世芳
广德职教中心
《世间最美的坟墓》
8
葛大勤
广德县山岗中学
综合性学习:
我爱我家
9
廖荣妍
广德三中
《“凤头”明文旨》
10
朱爱民
泾县稼祥中学
综合性学习活动《献给母亲的歌》
11
胡遇晖
泾县稼祥中学
成长的烦恼——借我一把芭蕉扇
12
王珏
泾县中学
《梦游天姥吟留别》
13
李鸣晓
宁国中学
《纳兰性德的夜晚》
14
张莉
宁国西津初中
《秋天》
15
路铨玲
宁中初中部
教学片断实录
16
张来宝
绩溪中学
《赤壁赋》
17
邵秀艳
绩溪中学
《2010高考语文复习专题:
图文转化点对典》
18
胡艳丽
绩溪适之中学
《心声》
19
黄菊时
绩溪金沙学校
《雨说》
20
汪玉龙
旌德中学
《春江花月夜》
21
尹艳
旌德中学
《大铁椎传》
22
方兵花
旌德启航双语学校
《给你春天的祝福》
23
戴文秀
旌德三溪初级中学
《探讨践行提升》
24
黄红梅
旌德启航双语学校
《说“屏”》
25
马爱彬
宣城六中
《马说》
26
胡先琳
宣州杨柳高级中学
《表达交流——讴歌亲情学习写得充实》
27
李祺
宣州溪口中心初中
《懒亦有道》
28
任庆
宣城二中
《登高》
29
师典雅
宣城十二中
《浪之歌》
30
魏善中
宣州古泉中心初中
《想象——作文精彩的翅膀》
31
杨宏平
宣州水阳中心初中
《落日的幻觉》
32
朱沛沛
宣城二中
《囚绿记》
33
黄金铜
泾县高级职业中学
《窗》
34
董磊
宣城十二中
《实数》
35
程远林
郎溪中学
《古典概型》
36
王兆华
郎溪粹民学校
《从梯子的倾斜程度谈起》
37
夏文宏
广德实验中学
《简单随机抽样》
38
李敏
广德中学
《充分条件与必要条件》
39
王谷雨
旌德三溪初级中学
《中点四边形》
40
鲍峥嵘
宣州区古泉中心初中
《第一节《车轮为什么做成圆形》
41
翟媛
宣州区水阳高级中学
《函数的奇偶性》
42
施银山
宣州区孙埠高级中学
《合情推理》第一课时教案
43
侯必胜
宣城二中
《直线的倾斜角与斜率》
44
何箭
宣州区水阳中心初中
《等腰三角形》
45
江方秀
宣州区杨柳中心初中
《有理数的加法》
46
徐青华
宣城二中
《导数概念》
47
谭建国
宣城十二中
《一次函数》
48
潘可发
郎溪东夏中学
《用字母表示数》
49
唐波
广德卢村中学
《绝对值》课堂教学片段赏析
50
陈远伦
广德中学
《随机事件的概率》
51
王震
旌德中学
《双曲线及其坐标方程》
52
戈伦广
旌德中学
《直线的倾斜角与斜率》
53
潘福珍
宣城六中
《探索多边形的内角和》
54
胡腊宝
宣城十中
《等差数列第一课时等差数列的概念》
55
陈忠华
宣州区杨柳高级中学
《回归分析的基本思想及其初步应用》
56
王炯
泾县高级职业中学
《“分段函数”的应用》
57
邱先春
宣城中学
《等差数列的概念》
58
汪长喜
泾县稼祥中学
《用一次方程(组)解决问题》
59
陈志均
宁国港口初中
《直线与圆的位置关系》
60
孔小兵
宁国梅林学校
《圆与圆的位置关系》
61
汪征
宁国天湖学校
《反比例函数》
62
胡相萍
宣城中学
TeachingPlan
63
张杭
宣城中学
Unit11Couldyoupleasecleanyourroom?
64
林珺
宣城中学
Module6Unit2Thesearchforhappiness
65
陈洁
宣城中学
Module10Unit4ReadingThefightagainstcybercrime
66
陈一敏
宣城中学
英语新闻阅读的课外延伸
67
宋玲
宣城中学
TheUN-bringingeveryoneclosertogether
68
黄思奇
宣城中学
Module1Unit3ReadingDyingtobethin
69
李义鑫
郎溪涛城中学
Unit5IamwatchingTV
70
陈晨
郎溪涛城中学
Unit2what’sthewatter?
71
李万美
郎溪二中
Unit2What,sthematter?
72
穆丽华
广德中学
Module4Unit2Task
73
陶芳芳
广德中学
Module1Unit2Reading
74
刘超
广德中学
Module1
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