口语交际四下.docx
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口语交际四下.docx
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口语交际四下
口语交际《以诚待人》教学设计
教材简析
口语交际《以诚待人》主要围绕“诚信”这个主题展开学习,这一单元的四篇课文向学生们讲述了人们真诚待人处事的故事,让学生们为故事中主人公的真诚而感动,口语交际话题“以诚待人”正是这些课文的延伸。
教学目标
1、学会以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,学会在生活中以诚待人。
2、懂得真诚待人是一种良好的品德,激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
3、创设多种情境,引导学生从身边的小事中体现以诚待人,向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。
教学重难点
1、重点:
学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流。
2、难点:
学会在生活中以诚待人。
课前准备:
搜集有关诚信的小故事。
教学过程
一、导入学习,激发兴趣
1、上课前,我们先来听一个故事:
一栋楼房失火了,一家人被困在楼房里面,经过消防队员奋力抢救,爸爸和小男孩被营救出来了,妈妈却永远地离开了他们。
家里什么东西都被烧光了,房子也没法住了,只好暂时住在车库里,得知这个不幸的消息很多人去看望这对父子,捐一点点钱和东西,顺便安慰一下他们。
有一对母女也去看望这对父子,走到门口,她们没有进去。
她们旁边堆放着一些物品:
有崭新的被子,一些衣服,最上面是一只肚子上开了一个口子的毛毛熊。
妈妈正在对小女孩说话:
“捐给别人的东西应该捐好的,你看,这是咱家从来都没用过的被子和褥子,这是你爸爸新买的衣服。
你有这么多玩具,为什么要捐给小男孩这个破了的小熊呢?
你还有好多新的玩具啊。
”小女孩说:
“那些玩具我还没玩够呢,这只毛毛熊我已经不喜欢了。
”
2、你觉得小女孩把不喜欢的,肚子上开了口的毛毛熊捐给小男孩的行为对吗?
为什么?
说说自己的看法。
3、(板书:
以诚待人)“以诚待人”是什么意思呢?
二、创设情境,切入正题
1、我们学习了四篇课文,都是与“以诚待人”有关的,你能结合课文说说什么是“以诚待人”的表现吗?
2、其实在生活中,以诚待人可以表现在许多方面。
比如说同学摔跤了,你热情地帮助他,扶他起来,帮他上药,这是以诚待人的表现;比如说小明捡到一块钱,主动地交给了值日老师;比如妈妈去买东西,售货员多找了钱,妈妈主动退还了钱;当人家有困难的时候,我们主动去帮助了他等等……你能说说生活中你是怎么以诚待人,或者你知道的以诚待人的事情吗?
三、示范指导,形成策略
1、既然生活需要真诚,那么,我们应该怎样真诚地对待每一个人,每一件事?
看看在这种种情况下,如何以诚待人。
事例:
张叔叔有事找小明的爸爸妈妈,可是父母亲都不在家,小明该怎么办?
请两位同学来扮演小明和张叔叔。
其余同学边看边想,跟平时自己接待客人的做法对比一下,看看他有哪些地方做到了以诚待人,哪些地方做得还不够。
2、他们表演得怎么样?
你觉得小明哪些地方做到了以诚待人?
哪些地方做得还不够?
3、接下来是角色大转换,请扮演张叔叔的小朋友来扮演小明,再请一位同学来扮演张叔叔,表演完后评议。
4、师总结:
其实这就是一种最好的以诚待人的方法:
将心比心(板书)。
四、场景模拟,活化主题
1、只要我们能将心比心,就能用真诚处理好所有的事情。
生活中,也许你还会遇到这样的情况:
情境一:
考试时,小兰要小红告诉她答案,小红没有理她,考试完后,一对好朋友闹起了矛盾。
两人的友谊会这样结束吗?
情境二:
小文生病了住在医院,班上的同学打算去看他,怎么样才能让他感受到来自朋友的关怀呢?
情境三:
王伯伯患了绝症,为了不加重他的心理负担,大家没有告诉他真相。
这天,妈妈带小芳去看王伯伯,叮嘱小芳不要把真相告诉王伯伯,可是小芳却说妈妈这是不诚实的表现。
妈妈该怎么解释呢?
分成小组自由选择一个话题练习表演。
2、学生表演,根据实际情况评议。
3、经过刚才的讨论,让我们对如何做到以诚待人,提出几条好的建议。
五、总结收获,拓展延伸
1、还记得我们刚上课时讲述的故事吗?
如果你在现场,你会怎么劝说那位小女孩呢?
2、让我们一起来看一看这个故事的结尾:
进门以后,小女孩眨巴着眼睛看着小男孩,咬了一下嘴唇,拉着妈妈走上前,另一只小手拉起小男孩的手,把妈妈的大手放在小男孩的小手上说:
“哥哥你别哭了,我知道送别人东西要送自己最喜欢的,我最喜欢的是妈妈,现在我把妈妈送给你,你就有妈妈了!
”一句话说完,小女孩再也忍不住,放声大哭地冲了出去。
妈妈愣住了,小男孩愣住了,邻居们都愣住了。
一时间房间里一片寂静。
这时候小女孩又哭着跑回来,对妈妈说:
“妈妈,你能再亲我一次吗?
”妈妈望着自己的女儿,一下子抱住她,使劲地在女儿脸上亲吻着,母女俩的泪水混合在一起,但妈妈的脸上充满着幸福和骄傲!
3、(师总结)同学们,真诚是一种人生美德,一个人能够真诚地待人处事,总会得到大家的赞许和尊重,让我们诚挚地去对待我们身边的每一个人,每一件事,只要我们每个人都能做到以诚待人,我们的生活将更加和谐。
第三单元口语交际课
大自然的启示·口语交际
——四年级下册语文园地三
教学目标:
1、以“大自然的启示”为题,提高口语交际能力,能清楚明白地把自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示,用自己的话表达出来。
2、指导学生运用口头语言与书面语言,交流综合性学习的收获,提高倾听、应对、合作、表达等方面的能力。
3、培养学生的创造发明的成就感,激发创新意识和探究大自然的兴趣。
教学重点、难点:
培养学生创造发明的的成就感,激发探究大自然的兴趣。
课前准备:
1、学生搜集有关仿生学发明的资料。
2、教师准备有关仿生学发明资料制成课件。
3、教师准备“仿生学发明最佳表达奖”的奖状
教学过程:
一、激发兴趣,导入学习
同学们,请把你们收集的资料展示并简单介绍一下。
多媒体展示仿生学图片,让学生有感可发,有话可说。
课件出示并讲述下列事例,引入新课。
课件展示如:
鲸在水中游荡,发明潜艇。
鲸外形是一种极为理想的“流线体”,而“流线体”在水中受到的阻力是最小的。
后来工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船舴的速度。
蜻蜓,飞机设计师根据其翅膀末端造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
斑马生活在非洲大陆,外形与一般的马没有什么两样,人类将斑马条纹应用到到生活、军事上是一个是很成功仿生学例子。
二、创设情境,切入主题
1、同学们,看了上述报道,你有什么感受?
生自由发言,师相机引导。
2、分组讨论:
围绕保护仿生学发明的问题展开讨论,提出更多仿生学发明的设想。
自主选择交流的内容——从下列方面任选一项交流:
自己对大自然的发现;搜集到的相关资料;自己的发明设想;自己尝试实验或设计发明的情况。
自主选择交流的伙伴——交流内容相同的组成一个或若干个小组。
自主推荐在全班汇报的代表——教师适当引导激励上台少的同学,善于发现突出典型并积极向组员推荐。
三、场景模拟,活化交际
各小组推荐的代表向全班汇报,教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯,通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生;听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教,形成台上台下的互动交流,学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等,进行精神奖励:
全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。
讨论的要求:
(1)让学生分组围绕保护仿生学发明的问题展开讨论,提出建议。
一人主持,人人提问。
教师巡回倾听,引导学生打开思路。
(2)、各组推荐代表在全班发言,并组织评议。
请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习,重新组织自己的语言,再同桌两人一组,一人讲,对方听一听、问一问、夸一夸。
教师巡回指导。
在学生表达过程中,教师要注意引导:
说的同学话要大方自然,口齿清楚,通顺连贯,力求完整。
听的同学要认真倾听,虚心请教。
同时要互相补充,敢于提出自己的观点。
4、评一评:
哪一组问题总结得好。
5、自由发言:
由仿生学发明开始,说说大自然给人类的启发。
6、分析总结出一系列进行仿生学发明的建议和构想。
四、总结收获,拓展延伸
同学们,大自然不愧是人类的老师,它警示我们要按自然规律办事,维护生态平衡,让人与自然和谐相处;它启迪我们的智慧,让我们人类有所发明,有所创造,促进了人类科技的进步,改善了人类的日常生活条件。
我想,大家一定还想更多地了解大自然的奥秘,还有更多的感受想对伙伴们说吧。
1.认识大自然,以及什么是仿生学发明。
(课件出示)
2.交流了解,你知道多少仿生学发明。
3.你受到怎样的启发?
你想发明什么?
《口语交际——小小新闻发布会》教学设计
教学目标
1、引导学生多了解社会新闻事件,丰富自己的认知,增加自己的知识面。
2、引导学生学会播新闻,讲新闻,提高学生的口头组织能力和表达能力,锻炼学生的胆量。
3、让学生们在新闻发布中学会倾听,学会交流,促进学生的思维能力的培养和提高。
4、通过发布、交流、评议,激励学生关心大事国事天下事,激发学生热爱生活、关注生活的思想感情。
教学重点
1、指导学生大方自然地发布新闻,并学会认真倾听。
2、培养学生交流表达能力。
八、教学过程
一、导入学习,激发兴趣
同学们,在我们身边,每天都发生着各种各样的事情,如有趣的,闹剧的,可悲的,值得反思的事。
很多时候,我们都是通过电视,报纸,电脑才了解它、走近它。
今天老师就给大家带来了一段热点视频。
二、创设情境,切入主题
1、播放新闻视频
(内容根据第四单元教学主题——“战争”而选择,学生观看钓鱼岛新闻视频)
2、同学们,谁能说说刚才我们看的视频属于什么?
(新闻)
3、明确新闻定义
小结并板书:
新闻也叫消息,指报纸、电台、电视等报导的国内外消息,泛指社会上最近发生的新事情。
4、、明确新闻特点
小结:
新闻必须要新,更要真。
(把板书中的“最近”和“发生”两个词用红色粉笔圈画出来。
)
5、、明确播报仪态
小结:
发布新闻,发布人要做到态度大方,举止得体,声音洪亮,亲切自然。
三、示范指导,形成策略
这节课,我们就来进行班级小小新闻发布会,由同学们之口来说自己所知道的新闻。
1、明确口语交际要求(课件出示口语交际要求)。
每个同学感兴趣的事件不同,搜集的信息也不尽相同,分享自己所知的,有助于别人和自己的进步。
但是,是否所有发生的事情都值得我们拿出来播报呢?
2、筛选新闻事件。
教师相机出示幻灯片,让学生对新闻的选择有所了解,同时知道新闻的大致分类,按内容分可以分为时事新闻,教育新闻,体育新闻,娱乐新闻等;以新闻发生地可以分为身边新闻,国内新闻,国外新闻。
知道了新闻的大致种类,我们还必须了解对新闻播报有什么评价要求?
以便于我们等一下评选出最佳新闻发布人。
3、了解评价要求。
师小结并板书:
1、发布内容的及时性和真实性
2、语言简练,表达准确清楚
3、仪态大方,语调有感染力
这节课我们将根据同学们的表现评出“最佳台风奖”、“最佳口才奖”、“最佳勇气奖”、“最佳感情奖”和“最佳新闻奖”各一名,希望同学们都能大胆展示自己的语言才能,并以优异的表现赢得最终的奖项。
四、场景模拟,活化交际
1、获取新闻的途径
在前段时间的新闻搜索中,你是通过哪些途径去获得新闻内容的?
确实,看报,看电视是我们了解新闻的常见途径,而当我们错过了时间,又没有报纸可以查询的时候,就可以好好利用我们的好朋友——互联网,通过XX搜索就能获取我们想要了解的新闻资讯。
2、四人小组说新闻
为了让同学们都能有说的机会和了解多一些新闻,下面,就让我们先分开四人小组来说新闻。
注意:
发布新闻的同学,要让人听得明白,讲清楚事情的起因、经过、高潮和结果;听新闻的同学,要认真安静,等同学说完有疑问才提出来,以免打断发布人的思路。
3、学生四人小组布新闻,老师巡看指导。
4、全班交流,重申注意事项。
五、总结收获,拓展延伸
1、教师总结:
同学们,在今天的班级新闻发布会上,你们都有了第一次的尝试——发布新闻。
虽然是第一次,但大家表现得都特别棒!
上台的同学都有着初生牛犊不怕虎的勇气和自信,坐在下面的同学也配合得很好。
而从刚才大家发布的新闻内容来看,你们也是下了工夫去了解搜集新闻信息的,所以才有了一场成功的精彩的新闻发布会。
希望同学们今后要继续关注新闻,知晓大事国事天下事,不断增长自己的见识。
本次新闻发布会到此结束。
2、课后拓展。
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