八项育人制度.docx
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八项育人制度.docx
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八项育人制度
全员育人导师制度实施细那么
一、工作目标
1.发挥教师对学生的亲和力,对学生实施亲情化、个性化教育,深入学生心灵深处,进一步融洽师生关系。
2.关注每一个学生,尤其关注家庭贫困学生、家庭条件优越学生、学习困难学生、学习成绩优秀学生、单亲及父母双亡学生、残疾学生。
3.善于发现学生的开展潜能,使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导,使学生的潜能和个性得到充分开展,满足学生个性化开展需求,促进学生的人生成长。
4.提升教师的教育理念,在帮助学生完善学习方式的同时,完善教师自身的育人方式,促进教师和学生的共同开展。
二、工作原那么
1.全员性原那么。
一是全员参与,人人做学生成长导师。
学校所有管理者都是育人者,要做到“教书育人,管理育人,效劳育人〞。
二是指导对象要面向全体学生,使每一个学生都得到开展。
关注培养具有特殊才能的拔尖学生,使他们的才能得以充分发挥;关注待优生,使他们的个性得到安康开展;指导中档学生学有所长,长足开展,使他们的潜能得到充分挖掘。
2.全面性原那么。
每一位导师既是学生学习的辅导者,也是学生生活的引导者,思想心理的疏导者,使每个学生的身心都得到全面安康和谐地开展。
3.开展性原那么。
导师必须以促进学生的可持续开展为宗旨,在全面了解学生实际的根底上,师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。
4.重点关注原那么。
针对“八类学生〞——家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾学生、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生——重点做好导师与学生的对应,有针对性地开展工作,保证学生安康成长、科学开展。
5.个性化原那么。
成认学生的个性差异,充分理解学生的个性,善于发现个性、研究个性、开展个性。
成认学生的个别差异,通过个别化的教育,因材施教,促进学生的个性开展,结实树立“人人能成功〞的思想。
6.亲情化原那么。
建立XX平等的师生关系,导师要尊重学生的人格,不随意泄露学生的个人隐私,和学生交朋友,给学生以父母般的关爱,做学生的良师益友,发现学生优点、成绩,鼓励学生进步,进而建立和谐的师生关系。
四、导师职责
实施“全员育人导师制〞采用“五导〞策略,即思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、创新启智,并把“五导〞策略作为导师的根本职责。
〔1〕思想引导。
引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养和提高学生的思想素质,引导各类学生积极进取;经常检查和催促学生的行为习惯,帮助学生形成良好的道德品质,特别是要促进责任感、诚信与感恩等优秀品质的形成,为其终身开展奠定根底
〔2〕学业辅导。
负责学生的学业指导,按照学生的个性特点和学业根底制订学习与开展方案,介绍科学的学习方法,引导学生有效地学习,养成良好的学习习惯;定期向班主任和其他任课教师了解该生情况,帮助学生解决学业上的困难;定期帮助学生进展学情分析,找出问题,提出对策。
培养学生的自主学习能力。
〔3〕生活指导。
关心学生生活,引导学生树立安康的生活习惯;经常与学生家长沟通,了解学生的家庭情况,积极争取多方协助,帮助学生解决生活中的困难,协调好家长、学生、学校和任课教师的关系
〔4〕心理疏导。
定期与学生谈心,了解生理、心理上的困惑,引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折等问题。
对学生反映的问题要与各相关教师、家长联系,及时为学生排忧解难。
〔5〕创新启智
导师要把开发学生的创新潜能、培养学生的创新意识、创新精神和创新能力作为根本任务。
只有这样,才能适应现代的育人要求和时代开展的需要。
五、实施方法
1.确立导育关系。
学校组成以班主任为组长,全体任课教师都参与的班级导师组。
全体任课教师都是导师,每个学生都有导师。
导师在工作中自觉承当起了三重角色——像父母,在生活上体贴关心;做良师,在学业、品德、心理等方面鼓励指导;成益友,与学生进展XX平等的思想交流。
学校采用随时随地调查学生和定期向学生问卷调查,确定导育关系情况,每学期至少一次问卷调查。
2.建立导师工作手册制。
为“全员导师制〞的工作落到实处,做到脚踏实地,学校统一印制了“导师工作手册〞和“学生受导记录〞。
“导师工作手册〞主要有两大栏块:
“指导内容摘要〞和“‘百名教师访千家’活动记录〞,专供记录导师指导工作的开展和与家长的沟通情况,对学生的每次导育的情况都必须有记录可查,以利于导师积极反思总结,不断改良工作;“学生受导记录〞是学生的受导情况反应,每次受导的内容,学生都要有受导记录及受导后的感悟及收获,让学生在记录、感悟中,收获成长。
3.建立定期谈心辅导与汇报制度。
导师要定期、不定期的与被指导学生进展交流指导,帮助学生解决实际问题,每次谈心和辅导必须认真备课,并将交流指导内容也要写入?
导师工作记录?
上的“指导内容摘要〞栏。
学生可随时把思想、生活、学习等情况向导师汇报,让导师帮助解决,每生每学期至少上交一份书面总结或心得体会。
导师对学生进步的地方应及时给予充分的肯定,对缺乏的地方要给予积极的引导。
可以通过口头交流、联系、书面交流等多种方式进展交流沟通。
每位导师每周与责任学生保证一次交流辅导。
4.建立定期家校联络制度。
结合“百名教师访千家〞活动,建立家校联络制度,要求导师对学生本人及其家庭情况有清晰的了解,导师可根据学生的在校情况采用多种形式与家长沟通,或通过、或是预约……每学期至少与家长沟通两次,还可根据情况尽可能进展家访,与家长的沟通情况要填在?
导师工作记录?
上的“‘百名教师访千家’活动记录〞栏,同时,为使与家长的沟通更标准、更有效,学校制度了?
家访守那么?
,使家校联系工作有章可循,此外,学校还坚持在节假日印发?
导师与家长互动表?
,把学生在学校的学习情况及时汇报给家长,并广泛听取家长的意见和要求,使导师、家长互通信息,密切配合。
目的就是加强受导学生的全程管理,有效的形成家校教育的合力,让导师制的内在意义真正的显现出来。
6.建立班级导师调度制度。
以年级组、教学班为单位,召开导师调度会。
班主任担任导师组组长,随时随地向本班导师了解受导学生的情况,在必要的情况下可召开碰头会,一起分析学生在学习、心理等方面存在的问题,研究对策,制定措施,共同解决存在的突出问题,从而形成高效的育人合力。
年级组每学期组织召开2次〔期中、期末各一次〕调度会,导师要对受导的学生进展个案分析。
班主任和级部主任都要做好记录,共同制定相应对策。
7.年级组定期开展导师系列专题教育活动。
为了使导师在一段时间内工作目标更明确,工作重点更突出,给导师开展工作提供一个抓手,学校在主X导师创造性地开展工作外,还结合各个年级的实际情况,开展系列专题教育活动。
例如结合一年级学生特点,学校在开学后的前三个月,相继开展以“努力培养学生良好的学习习惯〞、“感恩父母〞为主题的专题教育活动。
8.布置“全面育人〞作业。
导师在导育过程中要布置“全面育人〞作业,让学生在做作业的过程强化受育的效果,因此,导师的作业内容一定要表达“全面〞,即要有思想品德教育、知识练习、生活教育、心理意志锻炼、创新启智等几方面的内容,学校统一设计出作业内容模块,每模块的具体作业内容由导师自己编写布置,每月至少布置一次全面育人作业。
六、导师选聘方法
1.学校每学年组织一次导师分配。
以年级为单位,以教学班为单元,围绕学生的学习指导、生活管理、心理辅导和品德教育,为每个学生分配导师。
领导干部带头担任导师;全体任课教师全员参与;处室职员择优选聘。
每人担任10名左右学生的导师。
形成全员参与、齐抓共管、全程管理、个性化教育的格局。
2.选聘程序。
〔1〕学校提供教师的根本信息,让学生了解导师的情况。
〔2〕学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择对自己可能帮助最大的教师,填写?
学生选择导师意向申请书?
。
〔3〕教师根据学生的选择情况,再选择受导学生。
〔4〕在充分尊重师生的前提下,级部和班主任作适当调整确定,以保证教师带徒方案的完成。
〔5〕导师对受导学生的数量及信息进展统计,填写?
师生组合情况统计表?
上报学校存档。
〔6〕导师与受导学生见面签定协议,明确双方所承当的义务和职责。
七、组织保障
1.学校领导小组。
校长、副校长分别担任正、副组长,各部门负责人担任和班主任担任组员。
负责导师制工作的规划、指导及各项工作的实施和落实,并带头承受受导学生。
2.年级指导小组。
各科室主任分别担任年级组长,各班班主任担任组员。
3.班级工作小组。
班主任担任组长,各班选聘的学生成长导师担任组员。
八、评价与鼓励
1.过程评价
〔1〕“全员导师制〞领导工作小组定期组织调研,通过对?
导师工作手册?
、?
学生受导记录?
、学生的阶段性汇报等材料的检查和采用发放调查问卷、召开学生座谈会、随访家长等形式,对导师的日常工作情况进展“两量〞〔数量、质量〕的统计评价。
〔2〕每学期两次对工作情况进展检查,推广先进经历做法,学校定期对导师制工作突出的教师进展表彰奖励,提高教师积极参与为人导师的积极性。
2.辅导效果反应方法
〔1〕“看〞。
看学生的日常学习表现、纪律表现、活动表现等等,将学生的各种表现情况与导师的工作挂钩,因为导师的职责就是培育“全面〞的人,学生各方面的表现都离不开导师的教育,所以,学生在校的各种表现不仅与其班主任挂钩,还要与导师的工作挂钩。
关于学生在校的各种表现与导师挂钩的量化方法可参阅政教处的有关记录,到时由政教处将有违犯校规记录的学生与其导师对应起来,提供应量化组,量化组可按某导师名下有违犯校规记录的学生数量量化该导师。
值得注意德是:
第一.政教处要存有每位导师的“师生组合情况统计表〞。
第二.平日要对违犯校规的学生做好详细的记录。
〔2〕“查〞。
查看学生的期中、期末检测成绩与进步幅度。
〔3〕“听〞。
听导师对受导个体情况的汇报;听受导学生的对其导师的反映;听家长反应孩子的表现变化。
根据他们的反应情况分析,受导学生是不是向着好的方向开展,是不是各方面有所进步。
3.评价结果的处理
每学期末,综合量化评价导师的工作成效,纳入绩效考核。
并将导师个人成绩记入师德考核及年度考核成绩中,作为年度评优树先的重要依据。
家长参与学校管理制度
家长是学校管理的重要资源,家长参与学校管理一般分为家委会参与及全体家长参与,学校为了实施XX管理,全员管理,健全与完善管理制度,让家长参政、议政,参与学校管理。
充分利用好家长这局部资源,为学校可持续开展奠定根底。
家长参与学校管理制度的内容主要包括以下各方面:
1.参与学校规划制定。
家长参与学校规划制定工作,为配合规划制定做一些调查,为学校未来开展出谋划策,并且做好宣传工作。
2.参与学校重大活动。
家长参与学校重大活动的筹划,开展及评价,为重大活动提供必要支持。
学校在活动前必须以书面的形式告之家长活动的目的、要求、内容以及时间、场地等事项。
活动后家委会成员参与学校对活动的评价反应,并提出建立性的建议。
3.参与学校教育教学活动。
家长每学年到校听课一至二次,配合学校进展教学流程管理,并提出建立性的建议。
4.参与学校工程管理。
参与学校家长、社区、平安等工程管理工作,配合学校构建完善的管理系统。
5.参与班级管理。
家长参与班级工作方案的制定,配合班主任共同开展好班级活动,并提供必要的支持,定期与班主任交换意见。
6.建立校外辅导员队伍。
根据家长的能力与特长,担任学校的校外辅导员工作,积极配合学校全面培养学生。
学情会商工作制度实施细那么
一、目的要求
了解每一位学生学生的个性特点和兴趣爱好,了解学生的家庭背景和交往背景,了解学生的学习状态,有针对性的开展教育教学活动,做到有的放矢的,因材施教,全面提升学校教育教学质量,让每一个学生成功,办人民满意的教育。
二、根本原那么
1.坚持以人为本的原那么,尊重学生的个体差异,因材施教,量身定制育人方案;要把教育管理与关心保护结合起来,把解决思想问题同解决实际问题结合起来,把重点解决学业困难与解决其他困难结合起来。
2.坚持公平对待的原那么,学校要把促进和保证每一位学生安康成长的责任具体落实到全体教师身上,公平对待每一位学生的学习和生活,不让一位学生落伍,全面提升学校管理水平。
三、实施步骤
1.学期开场,要以班级为单位建立“学情台账〞,内容包含学生的优点、弱点、个性特点、兴趣爱好、家庭情况等,由班主任牵头对本班学生情况进展全面深入分析和评估判断,加以分类,从而有针对性地制定详细的个案育人方案。
2.每周班主任与学生成长导师研究一次“学情〞,使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况,学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等,有针对性地做好工作。
3.每月校长主持召开一次专题研究学生工作的办公会议,研究学生教育措施,指出教育、教学工作中存在的问题和缺乏,指导以班主任为组长的会商小组的工作开展。
定期对班主任进展工作培训。
4.认真落实“八类特殊群体学生〞导师包靠制度,定期谈心,密切关注他们的成长,建立好“八类特殊群体学生〞成长档案。
5.教育学生学会自我反思,自我管理。
结合实际,对自己的学习、表现提出具体的要求。
每学期至少自行组织两次学法交流会,促成每个学生形成适合自己的良好学习方法;根据学校安排适时举行主题班会,帮助每个学生树立正确的世界观,人生观。
四、工作要点
1.关注每一位学生,形成班级合力。
关注的实质关心、尊重、牵挂,关注本身就是最好的教育。
教师的教育理念应是:
班内所有学生都是自己应关注的对象。
2.充分利用好家长学校开课时机,学校不仅是师生成长的地方,也是家校合作、家长成长的公共教育组织。
树立家长是孩子生命成长的第一责任人的观念,倾听家长的呼声,从新生一入校,家长就成为学校的同盟军。
3.工作有热心,使学情会商的每一项工作都落到实处。
教师与家长沟通制度实施细那么
家校联系是教师与家长互相交流沟通,了解、研究、促进学生安康成长的重要途径,也是增强教师与家长相互理解与信任、融合关系,改良和提高教育质量的重要措施。
为更好落实该项制度,特制定如下实施细那么:
一、原那么与要求
1.教师不得利用家校联系之便向家长索要钱物。
2.进展家校联系时,不得向学生家长告状。
3.不能向家长灌输消极落后的教育观念和思想。
4.进展家校联系时应注意教师良好形象。
二、措施与方法
1.结实树立正确的家校联系观念,努力扭转在家校联系中的“单纯联系〞以及专门向家长告御状的不良倾向,切实努力提高家校联系质量。
2.积极主动取得与家长的联系,并利用正确渠道、采用正确的方式,实事求是向家长通报学生在校学习、生活情况,做到公正、公平,不虚报、不隐瞒。
3.对学校开展的重大活动要利用校园网平台、家校通平台等,及时向家长发布通告。
4.全体教师平时要通过家访、信访、访等形式与家长进展联系,及时提供学生在校的学习情况和开展态势,每月与学生家长的联系不少于8人次。
5.每学期利用家长课程召开两次家长会,使家长能真实地了解子女在校学习和生活情况。
在组织召开家长会之前,班主任要根据学校方案要制订好有针对性的、切实可行的班级家长会方案,各科教师都要与学生家长见面交流。
6.学校每学期要随机选择不少于30%的学生家长进展问卷调查,以期了解家长对学校与教师的态度和意见等。
7.学校每学期要召开一次家长委员会会议,向家长委员会成员通报学校的教育教学情况等,并做好记录。
8.组织外出活动、停课、放假、收费及遇到其它重要情况,教师必须配合学校做好相应工作,以书面形式及时通知学生家长,并提醒注意保存好有关回执。
9.学生在校突然不适或发病,应当及时与家长取得联系,并由家长领回进展治疗,如在校发生意外伤害事故,在先与家长取得联系的同时,及时送往医院进展救治。
三、家访的形式、X围、内容与要求
1.家访形式
(1)上门家访:
教师利用课余及休息时间,到学生家中访问,与家长沟通,相互了解情况。
(2)家长来访:
家长主动到学校或教师家长访问,交流学生学习与生活情况。
(3)通知家长来访〔“约访〞〕:
因某件事情,而由学校或有关教师通知家长到学校,相互沟通处理。
(4)访问〔“电访〞〕:
教师通过的形式,与家长针对学生的情况进展交流。
(5)书信及电子〔“信访〞〕等。
2.家访的分类:
(1)常规家访:
班主任及任课教师在学期中及寒暑假期间,对所有学生有方案地上门访问,与家长进展沟通,指导家庭教育工作的开展。
(2)重点家访:
班主任及任课教师对班内特殊类型的学生进展重点家访,增加家访的次数,努力帮助特殊类型家庭的学生解决在教育方面存在的问题。
特殊类型学生包括:
贫困家庭学生、学习困难学生、单亲学生、孤儿及智障学生等。
(3)立即家访:
对因病缺课两天以上、家庭发生重大变故、学生本人发生伤害事故或家长发生重大事故、无故缺席旷课、严重违规违纪学生或发生其它重要问题、获突出进步或奖励的学生,要求班主任及相关教师在第一时间进展家访。
3.家访的指标要求:
(1)常规家访:
班主任每月家访不少于10人次,每学年对班内每一名学生遍访一次,不遗漏任何一名学生;寒假期间家访不少于6人次;暑假期间,对新接班学生遍访一次。
其他任课教师每月家访不少于3人次;寒假期间家访不少于4人次;暑假期间家访不少于6人次。
(2)重点家访:
班主任对每一名特殊类型学生在常规家访的根底上,每年增加1至2次家访,寒假期间为必访对象。
(3)立即家访:
对每一名符合“立即家访〞的学生,必须在第一时间进展上门家访。
4.家访的X围:
(1)班主任家访的对象为本班全体学生。
如同时担任其它班级授课任务的,也应当根据实际情况进展适量家访。
(2)其他任课教师的家访对象为所任教班级学生。
(3)体育、艺术、科技类等教师家访对象为所带教的运发动、兴趣组成员等。
5.家访的内容:
(1)向家长介绍学生在校实际情况,包括学习情况、生活情况及品行情况。
(2)向家长了解学生在家实际情况,包括自主学习、家务劳动、对待家长及长辈态度等。
(3)了解学生家庭的构造、经济状况、环境、教育等情况。
(4)指导家长进展学生家庭学习环境建立。
(5)与家长协商共同教育学生的措施、方法、手段。
(6)协调学生与家长的关系。
(7)联络教师与学生、学生家长的感情。
6.家访的考前须知:
(1)家访前,要做好充分准备,明确谈话中心,考虑恰当的谈话内容。
(2)家访中,应一切从实际出发,切忌片面孤立地看问题。
(3)家访时,要注意与家长平等协商、做到有情、有理、有节,谈话的态度要诚恳、耐心,形成和谐融洽的气氛,要使家长感到教师对学生的保护和关心,展现教师个人风采。
(4)家访时要指导家长开展家庭教育,指导家长采取说理、引导的方法教育学生,防止家长采取简单粗暴的方式教育学生。
与家长共同分析学生的思想、学习、生活等方面的问题,制定符合实际的教育方法。
(5)家访时要注意其家庭环境、家长心情、学生在场与否,酌情采取恰当的谈话方式,个别问题可要求学生或家长回避。
(6)家访后,家访教师应及时如实填写?
家访记录?
。
(7)家访中发现的问题,需学校行政或有关部门解决的,需在第一时间上报学校。
本细那么实施纳入教师业绩考评,由学校教务处负责实施。
如遇重大决策问题报校委会审议决定。
家长学校工作制度
一、学校将家长学校工作纳入议事日程,并将教师学校工作纳入考核评比之中。
二、学校领导做到有方案、有检查、有落实。
每期召开1-2次专题会议,研究家长学校工作,定期召开专任教师、辅导会。
三、严格遵守学校的作息时间,认真组织学员入学,确保入学率为100%;考试合格率为98%以上,优秀率为60%以上。
四、实行优秀家长评选制度,对每届学员学习期满进展考试、考核,评选出10%的优秀学员或好家长,由家长学校给予表彰。
五、学校各部门工作人员应认真履行职责,确保家长学校工作有序进展。
东高初中学校问责制度
为严肃学校行政纪律,标准学校行政及教师行为,提高学校行政效能,促进效劳质量,突制定学校问责制度。
1.问责制度适用于学校全体教职员工。
2.问责的主要内容
(1)教育、教学质量下降;或发生教育教学事故;
(2)不履行或不正确履行职责,造成不良影响的;
(3)对属职责X围内的事项推诿不办理或拖延办理的;
(4)无正当理由,在规定时限内未完成交办工作的;
〔5)无正当理由,对来访人员推诿拒不接待或态度生硬的;
(6)学生出现伤害事故,或造成学校财产重大损失;
(7)违反XX和文件管理规定,致使涉密文件资料丧失或其他XX泄露的;
(8)未按规定管理和使用公章的;
(9)违反公文管理制度,未经领导批准,擅自对外发文的;
(10)当回避而不回避的。
3.过错的处理
对于违反问责规定主要内容的人员,根据其工作过失事实,情节轻重及违反规定造成后果大小,对责任主体做出适当的处理。
情节轻微的,未造成不良影响或后果的,给予个别批评教育,并要限期整改;情节较重、造成不良影响或后果的,责令责任主体在学校行政会议上作说明,并予以口头警示、通报批评或其他惩罚;情节严重、造成恶劣影响和重大损失的,引咎辞职并报上级教育行政部门备案。
东高初中关于学生违反校规校纪惩戒制度
为保障学校依法管理学生,维护学校公共利益的权力;为保障教师教育学生,维护正常教育教学秩序的权力和权利;为维护学生各项合法权益不受教师可能的XX与侵权行为,尤其是不受教师可能的XX和侵权的针对学生的惩戒行为的伤害;为有利于调整师生关系,促进平等的师生关系的建立,特制订本条例:
一.总那么
〔一〕对学校管理权的假设干限定
1.学校有权对学生实行有效的管理,惩戒是学校一项重要的管理权。
2.学校应充分衡量学生个人权利与公共利益之间的关系,在有有力证据证明须以牺牲学生权利为代价来维护公共利益的情况下,学校方能对学生作出惩戒以及其他牺牲学生权利的决定。
3.学校行使包括惩戒在内的管理权时,应是善意,并且这种善意应能被其管理行为的必要性和可行性所证明。
4.学校应慎重而理性地行使惩戒性管理权,防止这种管理行为过度而对学生造成无法弥补实际的损害。
5.学校应视具体对象而区别对待,如年龄,性别,家庭背景,危害性等等均应仔细考量,因此,对个案的积累和对前例的参照是必须的。
〔二〕对教师惩戒权的假设干限定
1.所谓“惩戒〞是指通过对不合X行为施予否认性的制裁,从而防止其再次发生,以促进合X行为的产生与稳固。
惩戒是教师对学生进展管理和教育的方法之一,往往通过给学生身心施加某种影响,使其感到痛苦或羞耻,激发其悔改之意,从而到达矫正的目的。
2.“惩戒权〞是教师权力的重要组成局部,是教师依法对学生进展惩戒的权力,在一定程度上,它也是教师的一种权利。
作为教师,有权对教育活动的整个过程施加某种影响和控制,有权做出职责X围内的专业性行为。
这是教师的职业性权利之一,也是教育活动中教师必要的权力之一,是随着教师这一专业身份的获得而取得的。
3.教师惩戒权在很大程度上是一种强制性的权力,因此,其行使必须受到法律约束,在法律框架内运行,惩戒后果必须有一定的救济手段加以补救。
教师受学校委托行使对学生的管理权,其一局部管理权限由学校所授,越权行为将受到学校限制。
〔三〕对惩戒行为主体的限定
应对惩戒权力的享有者和惩戒行为的具体执行者做出限定,一般而言,学生违反标准情节细微,其惩戒主体是主管教师;较严重的违反标准,惩戒权在学校;超越校园标准的行为,应由司法机关处理。
其他未经法律授权的个人和组织不应成为惩戒主体,不拥有惩戒权。
二.惩戒对象
〔一〕惩戒行为所指向的对象为学生的特定越轨行为。
惩戒的对象只能是学生
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- 育人 制度