优质最新语文冀教版小学三年级下册五月的田野公开课教案.docx
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优质最新语文冀教版小学三年级下册五月的田野公开课教案
《五月的田野》教学设计
(冀教版三年级语文下册第17课)
大名县王村乡魏庄联办小学
教师:
郭海兵
《五月的田野》教学设计
(冀教版三年级语文下册第17课)
课标解读:
这是一篇文质兼美的散文。
主要写作者家乡五月的田野是孩子们的乐园,表达了作者对家乡美丽迷人的五月、纯朴可爱的乡村孩子的喜爱。
文章写景又写人,景与人交融在一起,不枝不蔓,相得益彰,让我们了解到了农村孩子的童年生活,也感受到了那浓浓的乡土气息。
教学目标:
◆知识与技能:
1、认识本课“碌、削、撒”等7个生字,会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、读懂课文,用心感受乡下孩子们在田野中的快乐。
◆过程与方法:
1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读课文,指导学生边读边想象,调动起学生的生活积累,引起情感的共鸣。
◆情感态度与价值观:
感受乡下孩子们在田野中的快乐,培养学生热爱生活的思想感情。
教学重难点及突破:
◆重难点
正确、流利、有感情地朗读课文,想象画面,感受孩子们的快乐。
◆突破
在学生理解课文内容的基础上,引导学生发挥想象,对文章内容进行适度拓展。
策略与方法:
合作交流,读中感悟。
教学准备:
◆教师准备:
相关的背景音乐、课件等。
◆学生准备:
课前留意观察田野的风景。
预习课文,自学生字,遇到不懂的记下来。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课。
1、教师配乐朗诵小诗<<我从田野走来>>。
我从田野走来,
风筝牵动我轻盈的脚步;
我从田野走来,
心儿随着蝴蝶跳舞;
小鸟在我的头顶歌唱,
风儿在我的面颊轻抚;
我听见天空对我说:
你好啊!
大自然的客人!
我听见田野对我说:
欢迎你!
把脚步留住!
哦!
我爱这美丽的田野,
爱这儿的小草和大树;
我爱这美丽的田野,
爱这儿的野花,蚱蜢和泥土!
爱这儿的每一处!
每一处!
每一处!
2、师:
同学们,在老师朗诵的时候,你仿佛看到什么了呢?
学生畅所欲言。
3、师:
(利用课件展示五月田野的自然风光)瞧瞧,这是你们想象的画面吗?
4、师:
美丽神奇的田野多么令人向往!
今天就让我们一起走进五月的田野,去体验乡下孩子们的乐趣吧!
(板书:
五月的田野)
二、以读为主,自主学习,整体感知。
1、学生自由读课文,注意字音、句子。
2、检查学生生字词的掌握情况。
生字可以用卡片;一些词语如“田埂、竹管”等可以用图片进行理解;“忙碌、喷香”等可以结合文中的具体语境来理解。
3、师配乐范读课文,学生边听边想象画面。
4、师:
五月的田野给你带来什么感觉?
学生交流感觉:
快乐、高兴、美丽……
5、师指导学生读课文。
并把课文里带给你这种感觉的词语、句子或段落勾画出来,边读边想象:
五月的田野是一幅怎样的画面?
小组交流告诉他们你为什么喜欢这里。
第二课时
一、细读课文,品味快乐。
1、指名读1-2自然段。
2、师:
这两个自然段中的哪几句话写出了快乐?
你是从哪儿感受到的?
(1)“麦子是黄黄的,豆荚是青青的”和“麦子是黄的,豆荚是青的”。
比较哪一个说法好?
(明确:
“黄黄的、青青的”将颜色写得柔美好看,说明作者很喜欢这里的景色,衬托出作者轻松愉悦的心情。
教师可相机出示麦田和豆荚的图片引导学生理解。
)
(2)“在灿烂的阳光下,它们甜甜地笑了。
”“它们”指谁?
它们会笑吗?
为什么这样写?
你感觉此时谁的心里也在笑?
(明确:
表面上是写麦子和豆荚的快乐,实际上是写乡下孩子们的快乐,乡下孩子们在笑。
3、指名学生读3-4自然段。
4、师:
孩子们的快乐是从哪几句中体现出来的?
(1)光着脚走在田埂上.
“五月的风暖暖的,油光光的泥土软软的……冒出来,真舒服。
”
先引导学生和自己的童年生活对照一下。
抓住“泥土软软的、冷不丁、冒”等词语体会光脚走的乐趣。
(2)做柳鞭,竹笛。
撵鸭子,赶羊群,撒着欢地跑。
“折一根柔软的柳条,……把羊儿赶到河边去吧,那里的青草真嫩。
”
从“赶羊、赶鸭”的语句中引导学生体会孩子们的快乐,体会孩子们的懂事和勤劳。
可以抓住“那里的草虫最多”、“那里的青草真嫩”体会孩子们的爱心。
(3)给小兔割草。
“从麦田的沟沿上……家里的小兔又有青草吃了。
”
联系自己的生活实际:
你家里有喜欢的小动物做朋友吗?
你平常想着它们吗?
(4)自己做饭吃。
“喷香的饭菜比什么都可口。
”
理解喷香,先联系生活实际,再回到课文中。
忙碌了半天,孩子们累了,也饿了,在五月的晴空下,在这醉人的风景里,自己亲手做的饭即使不是什么美味佳肴,也有着特殊的滋味,难怪孩子们会觉得自己做的饭菜是喷香的,是可口的呢!
5、播放背景音乐,学生朗读,交流。
6、小结:
是啊,在家乡的田野上,无论是赶羊、撵鸭,还是摘豆荚、做饭,都能给我们带来无穷的快乐。
7、教师有感情地读第5自然段。
要求学生思考:
“我们”先看到了什么?
又看到了什么?
体会“大地当床,蓝天当被“的意境。
二、反复品味,指导背诵。
1、师:
你们觉得这篇课文写得怎么样?
学生自由回答。
2、师出示:
“麦子是黄黄的,豆荚是青青的。
”
“五月的风暖暖的,油光光的泥土软软的。
”
“折一根柔软的柳条,削一节笔直的竹管,柳条做鞭子,竹管做笛子。
”
学生反复朗读,细心品味。
3、指导学生背诵课文。
三、全文归总,布置练笔。
在乡下孩子的眼中,丰收的麦田,即将成熟的豆荚,这青黄一片,构成了田间最美丽的风景,加上五月的暖风,灿烂的阳光,油光光的泥土,一切都那么美好,那么生机盎然,那么让人心醉……哦!
心里头真是---
(生说)真的是一种美的享受啊!
我们一起学习了这篇课文,老师都情不自禁地回想起了我的已经遥远的童年时代,真想也像文中的孩子们一样,自由自在地在田间地头嬉戏玩耍.可是过去的时光不能回头,希望同学们能在闲暇的时候,到田野里去感受一下这独特的童年的乐趣,然后把你的快乐记录下来,我们一起分享好吗?
板书设计:
17五月的田野
黄黄的麦子,青青的豆荚
田野美丽
暖暖的风,软软的泥土
做鞭子,做笛子,撵鸭赶羊,喂小兔,撒着欢儿跑
孩子摘豆荚,拿出锅和米,自己做可口的饭快乐
吃饱了,躺在草地上休息
2010-11-21
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