部编版五年级语文上册23《月迹》ppt课件公开课.pptx
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23.月迹,统编版语文五年级(上),1,1.会认本课7个生字,理解生字组成的词语。
(重点)2.朗读课文,能边读边想象课文描写的画面。
(重点)3.感知探究文意,掌握课文内容。
(难点),2,同学们,与月亮有关的一个传统节日是什么节呢?
你知道人们过中秋节都要干什么吗?
下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚上,一起去寻找月亮吧!
3,贾平凹(1952年2月21日),原名贾平娃,陕西省商洛市丹凤县人。
中国大陆当代著名作家。
1982年发表作品鬼城二月杏。
1992年创刊美文。
1993年创作废都。
1997年凭借满月儿,获得首届全国优秀短篇小说奖。
2008年,凭借秦腔获第七届茅盾文学奖。
2011年,凭借古炉获施耐庵文学奖。
2015年,老生入选2014年新浪年度十大好书之首。
4,li,nio,chng,j,rn,d,累,袅,嫦,娥,嫉,妒,刃,我会认,5,嫦,加一加:
女+常=嫦,刃,巧记:
刀口上加一个点,迎刃而解,识字方法,6,累,字源识字法,7,面面相觑:
你瞧我,我看你。
形容大家因惊惧或无可奈何互相望着,都不说话。
造句:
因为消息来得太突然,大家面面相觑,不知所措。
词语解释,8,袅袅:
指烟雾缭绕升腾,也形容细长柔软的东西随风摆动。
造句:
傍晚时分,山脚下那个小村落升起了袅袅炊烟。
倏忽:
形容行动急速。
造句:
人生短暂,恰如白驹过隙,倏忽即逝。
嫉妒:
因人胜过自己而产生的忌恨心理。
造句:
嫉妒是把双刃剑,伤害了别人也伤害了自己。
9,累,(li)劳累,(li)积累,闷,(mn)纳闷,(mn)闷气,(li)累累,多音字,10,再读课文,想一想文章围绕着月迹主要写了哪件事情?
孩子们在中秋月夜寻找月迹。
11,孩子们在哪儿寻到了月迹?
镜中月、院中月、水中月、眼中月,仔细默读课文,看看不同的地方的月亮有什么不同的特点,作者的心情又分别有什么变化。
新知探究,12,镜中月,我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了:
原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿,再是半圆,渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。
我们都高兴起来,又都屏气儿不出,生怕那是个尘影儿变的,会一口气吹跑呢。
月亮还在竹帘儿上爬,那满圆却慢慢儿又亏了,末了,便全没了踪迹,只留下一个空镜,一个失望。
形象地表现了月的柔美、优雅。
运用拟人手法,生动形象地写出了月亮的调皮可爱。
形象地写出了月亮冉冉升起,由亏转盈再消失的形态变化美。
惊喜,高兴,紧张,失望,13,院中月,我们都跑了出来,它果然就在院子里,但再也不是那么一个满满的圆了。
满院子的白光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这般儿亮的。
院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。
写出月光的颜色美。
衬出月光的朦胧美。
14,通过写月色,表现了作者高兴的心理。
我们都面面相觑了,倏忽间,那儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿上,添了一种淡淡的痒痒的感觉;似乎我们已在月里了,那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
写出了孩子们似乎已经到了月亮的体验,很美妙。
15,水中月,院门外便是一条小河。
河水细细的,却漫着一大片的净沙,全没白日那么的粗糙,灿灿地闪着银光。
我们从沙滩上跑过去,弟弟刚站到河的上湾,就大呼小叫:
“月亮在这儿!
”妹妹几乎同时在下湾喊道:
“月亮在这儿!
”我两处去看了,两处的水里都有月亮,沿着河边跑,哪一处的水里都有月亮了。
通过写月光的颜色,月光的无处不在,表现了作者兴奋的心情。
16,眼中月,我们都看向天上,我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。
我想,我的眼睛里也一定是会有的。
噢,月亮竟是这么多:
只要你愿意,它就有了哩。
月亮小小的、又多,表现了月的美好和作者满足的心理。
17,一轮圆月衬着无边无际的天空,既然月亮属于我们每一个人的,那无垠的天空也是属于我们的了。
我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了。
月亮是美的,天空也是美的。
无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。
我们每个人都可以寻找到生活中的美,对美的追求,应该是人生的座右铭,对于你们是如此,对于我们每个人都是如此。
18,不满足在孩子的眼睛里,世界上的万事万物都是那么新鲜好玩,发生的任何现象他都充满了好奇,他的心里有无数个为什么,总想打破沙锅问到底,所以对孩子来说,他们总是“不觉满足”的。
课文开头写“我们这些孩子,什么都觉得新鲜,常常又什么都不觉满足”,而结尾却透露了大家都觉得满足了的意思,这是为什么?
满足孩子们在寻月的过程中得到了满足,在寻月的过程中,孩子们沐浴在皎洁的月光下,既欣赏到美丽的月色,又表达了纯真的愿望美好的事物人人都享有。
寻月的过程就是孩子们追求美的过程。
19,奶奶有着什么样的形象?
在文中起什么作用?
(1)奶奶了解、爱护并积极发展孩子的童心、童真。
(2)奶奶能给孩子们很多孩子们未知的知识,有着非凡的创造力,奶奶自身也童真未灭。
(3)奶奶还是个高明的教育家。
注重引导孩子关注外界,探索自然,注重调节孩子们之间的纠纷,能把孩子们的心灵带进高尚的境界。
如果没有奶奶这个形象,就没有孩子们的寻月、议月,就没有文章主题的升华。
20,月迹,盼月,议月,美属于每一个人,寻月,镜中月院中月水中月眼中月,人人都应该拥有美,板书设计,21,本文通过寻月的过程,展现了美丽的月色,赞美了孩子美丽纯洁的心灵,表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望,同时告诉人们美属于每一个人,人人都应该拥有美。
22,一、加一加变成本课新字再组词。
女常()女我()女疾()女户(),嫦,嫦娥,娥,娥眉,嫉,嫉妒,妒,妒忌,23,二、请你发挥想象,仿照例句写一句关于月亮的比喻句。
例:
月亮是一盏黑暗中的明灯,让夜行的人们明确前进的方向。
1月亮是_2.月亮是_,骄傲的孤狼,冷漠地追寻着自己前进的方向。
一曲思念的歌谣,使远在他乡的游子获得心灵的慰藉。
24,月,夜愈黑,你愈亮,烟火熏不脏你,灰尘也不能污染,你是浩浩天地间的一面高悬的镜子吗?
你夜夜出来,夜夜却不尽相同;过几天圆了,过几天又亏了;圆得那么丰满,亏得又如此缺陷!
我明白了,月,大千世界,有了得意有了悲哀,你就全然会照了出来的。
你照出来了,悲哀的盼你丰满,望眼欲穿;你丰满了,却使得意的大为遗憾,因为你立即又要缺陷去了。
你就是如此千年万年,陪伴了多少人啊,不管是帝王,不管是布衣,还是学士,还是村孺,得意者得意,悲哀者悲哀,先得意后悲哀,悲哀了而又得意于是,便在这无穷无尽的变化之中统统消失了,而你却依然如此,得到了永恒!
-贾平凹对月-,25,
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