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综合实践活动课程培训心得体会
综合实践活动课程培训心得体会
篇一:
综合实践培训心得体会
综合实践培训听课心得
我有幸参加了综合实践活动课程和校本课程培训,感谢教研室给大家提供了这次学习的
机会,主要是关于综合实践学科的相关理论及如何在校园内开展好综合实践学科。
内容主要
有综合实践课程的理念和操作和校本课程课程的实质及实施。
通过培训活动,让我对综合实践学科有了新的认识,知道了它是一门综合性、实践性、
经验性很强的学科,所包含的内容也很广泛,并不是仅仅局限于课堂的单一学科,而是一门
新的学科,它包含了很多学科的内容,其内容包括:
研究型学习、劳动技术教育、社区服务
以及社会实践四个方面。
更主要的是让学生走出课堂,走进生活实践中去,关注我们身边的
人和事,用自己的亲身体验去获得我们书本中所没有的知识。
综合实践课程基于学生的世界
经验,密切联系学生自身生活和社会生活,注重对知识技能的综合运用。
很多学者认为:
“没
有设置综合实践活动的课程的改革不能称之为课程改革。
”这一切都指出了综合实践学科的重
要性,安主任用的视频实例进行了分析和指导,在整个综合实践活动中,老师仍然是学习的
组织者和指导者,而学生依然是活动的参与者,形式不局限于课堂,可以走出校园,深入社
会,根据确立的研究主题,去综合所有同学的想法,进行分析、归纳、总结出最佳方案,然
后去进行深入的研究和调查,最后进行集体展示和交流,它所产生的影响是不可估量的,每
个学生都会为自己的成功感到骄傲,同时获取了经验,更有利于学生的身心发展,对提高学
生的实践能力起到了至关重要的作用。
安主任在培训过程中,剖析了目前综合实践课程中存在的弊端,并列举了一些综合实践课程实施较好的学校的实例。
让我受到了很大的启发。
综合实践培训心得体会马寨小学:
杨敏
首次接触综合实践,觉得他所提出的理念很新,真正注重让学生亲历。
活动中,从课题
的选择到资料的收集,从实验数据的分析到报告的撰写,从准备汇报内容到汇报交流,整个
过程的每个环节都要有学生自己来完成,老师只起着指导的作用。
作为一名中年教师,我深
感能接触这个新鲜事物而高兴。
回想当初,“综合实践”这个词语作为陌生的事物进入我的思
想,就象见到一个陌生人,我的认识经历了一个由抵触、怀疑到认识、熟悉的过程。
记得刚开始进行综合实践教学时,总觉不理解,也没必要,一开始时,我认为这无非都
是一些走过场的东西,应付一下就可以了。
后来觉得并非如此简单,学校及各部门及老师们
都非常重视,于是在客观条件下自己也开始转变认识和态度,把综合实践培训作为一件很重
要的大事来对待。
虽然作为一名小学教师教学工作非常繁忙,但却从未放松过在这方面的学
习,一方面在时间上尽力争取,另一方面态度上可以说非常认真。
随着学习的推进,自身对
此事的认识也由被动的迫于环境,不得不学,转变为主观上主动的去学习,认为应该学。
因
为在培训和学习的过程中我的确感觉到受益非浅。
本次培训我最大的收获是学会了如何指导学生确定主题。
可以把学生熟悉的生活情境和
感兴趣的事作为教学活动的切入点,也可以发掘学校周围社区教育资源,设计主题。
使学生
在最短的时间内就融入学习的最佳状态,为学生创造表现自我的机会。
让学生在玩中学,学得轻松,学得愉快。
学生的主体作用得到充分的表现,激发学生的学习兴趣,让他们感受到原来学习是这么快乐
的事,学生在每一节课堂上,享受到热烈、沸腾、多彩多姿的精神的生活。
因为有这样的课
堂氛围,学生常常会这样说:
“老师,让我来”;“老师给我一次机会”;“老师让我试一试,好
吗”学生在课堂上获得了多方面的满足和发展,把“要我学”转化成“我要学”,学生真
正成为学习的主人。
同时我也感受到教师只有不懈的学习,将最好的方法记在自己的大脑里。
并善于创造,才能让课堂教学更精彩!
通过综合实践培训,我认识了很多综合实践课程的精英,得到了其他老师和同行们的帮
助,使我亲身领略到了这门课程的魅力。
在今后的教学工作中,我会更加努力,用所学、所悟去审视我的教学,把所学的教育理
念应用于教学实践之中。
更自觉的进行教学改革的尝试和研究,让课堂教学活动呈现出五彩
纷呈的景观。
篇三:
综合实践活动培训心得体会小学20XX年暑假,作为才转岗三年(此前一直从事小学数学教学),现在任教语文学科的我。
接到要求去参加沙坪坝区暑期小学综合实践活动课程培训学习的通知的时候,心中有一些忐
忑。
此前知晓班级中有这样一门课程,自己对这门课程的了解仅仅只停留在它只是综合学科
中的一门。
通过本次培训学习,通过教研员余朝利老师,以及其他几位知名专家的讲座,指
导,点评等等,让我此次培训收获颇多。
通过本次培训学习让我们认识到:
综合实践活动是一门国家为了弥补当前教育中存在的
缺陷而规定开设的一门重要的课程。
它以活动为主题,以实际的工作案例为课程教学让教师
学习和借鉴,坚持学生的自主选择和主动探究,为学生个性的充分发展创造空间,以学生为
中心,注重学生的养成教育,引导学生自己去发现问题、解决问题。
推进学生对自我、社会
和自然之间内在联系的整体认识与体验,谋求自我、社会与自然的和谐发展。
其次,我们还认识到坚持开展综合实践活动对教师的成长也有极大的推进作用。
综合实
践活动是在各学科领域知识综合与融合的基础上展开的,同时各学科知识也在综合实践活动
中得到延伸、综合、重组与提升,这对教师提出了更高的要求,综合实践活动课教师要掌握
多学科的知识,并且具备融合各科知识的能力,只有这样才能适应新的课程改革的要求。
综
合实践活动课程还注重通过学生的主动参与、实践、探究掌握知识和技能,使学生体验科学
研究的乐趣。
而要想指导学生探究,教师首先要具有科学研究的能力,教师只有不断学习。
更新观念,努力提高自身的素质,才能发挥自身在实施综合实践活动中的重要作用。
篇四:
综合实践培训心得体会综合实践说课比赛培训心得体会3月26-29日,我和邓冬娣老师一行9人参加三明市综合实践说课比赛,城关中学邹文
生老师的说课《向烟、酒说不》,实验小学宁赛金老师的说课《汉字的发展演变》,都获三等
奖。
27日在宁化城东中学和师范附小举行的说课比赛中,我们观摩了各县市37位选手的说
课,感受颇深。
3月27日-28日在宁化城东中学和师范附小,我们聆听了专家和教师的5
场讲座。
分别是浙江省综合实践活动学会会员、嘉兴市综合实践活动学科带头人肖金良老师
的《初中说课点评》;龙岩市溪南小学林夏慧副校长的《综合实践活动课程资源开发》;永安
市南门小学黄裕湘副校长的《综合实践活动课程教师有效指导》;福建教育学院邹开煌教授的
《第二届省技能大赛与综合实践活动教师素质》;三明市教科所林洪灿教研员的《综合实践活
动课程温故知新》。
听了专家的讲座,对综合实践有了更深的认识,受益菲浅。
29日,我们走进宁化石壁中心学校,现场学习了福建教育学院邹开煌教授的《走进树叶
吹奏艺术》公开课,领略了教授的教学风采。
同时,参观了该校的图书室,听了经验交流。
对以后的教学和教研工作都颇有益。
此次综合实践说课比赛培训,全新的说课、上课,全新的讲座内容,使我们获益良多。
也了解和初步领会了综合实践课改革的重大意义。
现在我们把本次学习的内容进行了梳理和
xx,加上自己的一些感悟与思考,并结合实际,谈一谈我们这次说课培训学习的体会。
一、综合实践活动课教师的角色要转变。
二、综合实践课必须注重学生参与实践的过程。
三、综合实践课的选题必须贴近学生的生活。
本次的说课培训学习虽然很短暂,但是我们的收获颇丰。
在以后的教研实践研究中,我
们将会把本次学到的知识、经验材料、以及成熟的教研成果应用于我们的教育教研之中,利
用好综合实践课这块教研阵地,让综合实践课走进生活。
明溪县教师进修学校邓冬娣原爱美20XX年4月2日篇五:
综合实践培训心得体会综合实践活动课程培训总结感言回忆这一次的培训学习的点点滴滴,我感慨良多,对本次培训学习做如下总结:
一、充分认识了综合实践活动课程
(一)什么是综合实践活动课程综合实践活动课程是一门强调学生通过实践,增强探索和创新意识,学习科学研究的方
法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,了解必要的通用技术和职业分
工,形成初步技术能力,培养学生的社会责任感到的课程。
(1)综合实践活动课程是一门经验性课程综合实践活动超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限,是一门强调以学生的经
验、社会实际和社会需要的问题为核心,以主题的形式对课程资源进行整合的课程,以有效
地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。
(2)综合实践活动是一门实践性课程综合实践活动课程注重学生多样化的实践性学习方式,转变学生那种单一的以知识传授
为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动,强调多样化的实践性学习,如探究、
调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。
学生是通过动手操作实践的方式
来获得经历和体验的。
动手实践,是综合实践的基本学习方式。
因而,综合实践活动课程比其他任何课
程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验。
(3)综合实践活动是一门综合性课程综合实践活动课是一门综合课程,一个课题可能要涉及到各个学科各个门类的知识,它
强调超越教材、课堂和学校的局限,在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动
领域延伸,密切学生与自然。
与社会、与生活的联系。
(二)综合实践活动课程与学科性教材有很大不同。
综合实践活动课程不是对某一学科知识系统的严密编织,而是一个围绕许多社会生活或
自然界主题展开实践活动的框架。
它不是给教师备课用的脚本,而是适合学生看的指向社会
生活实践活动的入口。
从某种意义上说,综合实践活动课程的“教材”不是书本,而是生活、
是实践。
从学生的主体地位出发,从学生的亲身体验和直接实践出发,这是编写综合实践活
动课程教材的总原则。
(三)综合实践活动课程重视活动过程的同时兼顾结果,在过程中实践价值综合实践活动课程重视学生的精神成长,重视不可见的态度、观念、思考方法、情绪情
感的发展,在过程中
实现其价值,而主要不以知识技能习得的程度来决定学生的成绩优劣,同时兼顾结果。
不让活动无的放矢。
二、充分认识到了我自己过去,我一直自信的认为自己在教学工作岗位上算得上是有能力的了,可是,当我接触
综合实践活动课程的学习时,我才充分的认识到自己原来还有很多的不足,在今后的工作中我还要学习的还
有很多很多。
随着以后综
合实践活动课程开展我将会和学生一起学习,一起成长。
三、明确了今后工作的方向在参加综合实践活动课程培训之前,我对综合实践活动课程没有充分的理解,和其他学
科混为一谈,像上其
他课程一样上综合实践活动课,结果没有多大的收获。
参加了综合实践活动课程的培训
以后,我真正明白了什么
是综合实践活动课,在今后的工作中我明白了应该怎样了。
总之,这次的综合实践活动课程的让我受益匪浅,它将成为我今后工作的一个新的起点。
篇二:
综合实践培训心得体会
综合实践活动课程培训总结感言
回忆这一次的培训学习的点点滴滴,我感慨良多,对本次培训学习做如下总结:
一、充分认识了综合实践活动课程
(一)什么是综合实践活动课程
综合实践活动课程是一门强调学生通过实践,增强探索和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,了解必要的通用技术和职业分工,形成初步技术能力,培养学生的社会责任感到的课程。
(1)综合实践活动课程是一门经验性课程
综合实践活动超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限,是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要的问题为核心,以主题的形式对课程资源进行整合的课程,以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。
(2)综合实践活动是一门实践性课程
综合实践活动课程注重学生多样化的实践性学习方式,转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动,强调多样化的实践性学习,如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。
学生是通过动手操作实践的方式来获得经历和体
验的。
动手实践,是综合实践的基本学习方式。
因而,综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验。
(3)综合实践活动是一门综合性课程
综合实践活动课是一门综合课程,一个课题可能要涉及到各个学科各个门类的知识,它强调超越教材、课堂和学校的局限,在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸,密切学生与自然。
与社会、与生活的联系。
(二)综合实践活动课程与学科性教材有很大不同。
综合实践活动课程不是对某一学科知识系统的严密编织,而是一个围绕许多社会生活或自然界主题展开实践活动的框架。
它不是给教师备课用的脚本,而是适合学生看的指向社会生活实践活动的入口。
从某种意义上说,综合实践活动课程的“教材”不是书本,而是生活、是实践。
从学生的主体地位出发,从学生的亲身体验和直接实践出发,这是编写综合实践活动课程教材的总原则。
(三)综合实践活动课程重视活动过程的同时兼顾结果,在过程中实践价值
综合实践活动课程重视学生的精神成长,重视不可见的态度、观念、思考方法、情绪情感的发展,在过程中
实现其价值,而主要不以知识技能习得的程度来决定学生的成绩优劣,同时兼顾结果,不让活动无的放矢。
二、充分认识到了我自己
过去,我一直自信的认为自己在教学工作岗位上算得上是有能力的了,可是,当我接触综合实践活动课程的
学习时,我才充分的认识到自己原来还有很多的不足,在今后的工作中我还要学习的还有很多很多。
随着以后综
合实践活动课程开展我将会和学生一起学习,一起成长。
三、明确了今后工作的方向
在参加综合实践活动课程培训之前,我对综合实践活动课程没有充分的理解,和其他学科混为一谈,像上其
他课程一样上综合实践活动课,结果没有多大的收获。
参加了综合实践活动课程的培训以后,我真正明白了什么
是综合实践活动课,在今后的工作中我明白了应该怎样了。
总之,这次的综合实践活动课程的让我受益匪浅,它将成为我今后工作的一个新的起点。
篇三:
综合实践活动心得体会
综合实践活动总结
三月份,我有幸参加了综合实践活动课的学习,通过学习,我懂得了很多,明白了综合实践活动课是让学生学习适应社会的能力。
它可以使我们在实践活动中了解社会,让我们在实践活动中学到很多在课堂上根本就学不到的知识,让我们增长了见识,也打开了视野,使我受益匪浅。
首先,此次综合实践课中教师创设一定的问题情境,让课堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。
在实践活动中,教师摆脱了传统的教学模式的束缚,让学生大胆尝试,鼓励学生克服困难,不断探究。
增强学生的策略意识、提高学生解决问题的能力,成为活动的落脚点。
教师提供很多机会,让学生从事主动的观察、实验、猜测、推理、交流等活动,将学到的知识运用到实践中去,把知识变成活的。
在活动中,不仅关注学生解决问题的方法和策略,而且关注学生的情感态度,教师鼓励学生学会总结学习方法,学会认定和寻找最佳策略。
其次,让我学会了如何指导学生确定主题。
可以把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点,也可以发掘学校周围社区教育资源,设计主题。
使学生在最短的时间内就融入学习的最佳状态,为学生创造表现自我的机会。
让学生在玩中学,学得轻松,学得
愉快,学生的主体作用得到充分的表现,激发学生的学习兴趣,让他们感受到原来学习是这么快乐的事,学生在每一节课堂上,享受到热烈、沸腾、多彩多姿的精神的生活。
再次,此次综合实践活动课,让我体会到了小组合作的重要性通过教师与学生的互动,互相学习,互相帮助,共同探讨出知识,并且在实践中深化巩固了知识,这是我们平时课堂里所没有做到的,也是值得我们学习的。
七年级综合实践活动总结
一学期来,我和孩子们在综合实践活动课这片快乐的绿洲上一起研究,共同感受、共同分享、共同成长着,下面也让我进行一番回顾和总结:
一、活动情况
(一)七年级开展了以“童年岁月”为主题的综合实践活动,通过采访、调查、对比、制作“童年岁月卡”、成果汇报等活动,让学生们了解到自己的童年是多么的幸福,而这份幸福是父母等人用血汗换来的。
从而学会感恩,学会珍惜。
(二)5月10日是母亲节,为培养学生学会感恩,树立远大理想,勤奋学习,我校以母亲节为契机,开展了以“母爱无疆——感恩父母”为主题的全校型综合实践活动,通过走进父母、主题征文、致母亲一封信、我为母亲做件事、主题汇报演出等五个阶段的活动。
不但培养了学生爱父母、爱祖国的情感,使学生学会感恩,学会付出,还让学生收集、利用信息能力、规划意识、动手动脑能力、创新精神等都得到了一定的提高。
更使学生认识到综合实践活动课是一门让他们通过自主实践获得知识的学科,是一个可以让他们自由发扬个性,展示才华、锻炼能力的舞台,他们已由衷地爱上了综合实践活动课,一说到要上综合实践课,大家都乐了……这些都让我感到欣慰。
二、点滴经验
在专家们的多次专业引领和自己的教学实践中,我不断地成长着,下面是我这学期来认为比较有成效的几点做法:
1、以前在写活动方案时我只写出活动总目标,没有再细化到每节课的目标,这样导致老师上课时目标不够明确,上课内容较零散,没有突破重难点。
发现这个问题后,这学期每节课上课前我都在总方案的基础上进一步进行更具体的备课,对每节课的活动目标、学生主要活动、教师指导要点等方面进行认真的考虑,并书写在笔记本上,也因为我这样做所以觉得现在每节课上起来更顺手了,课堂教学效果更好了,学生也能在每节课都能有所获。
2、以前我常常有个困惑就是如何知道学生在课外的活动情况,这学期来我认真地指导孩子们写好“活动记录”“信息卡“考察记录”等,在上课前我都先把孩子们的这些作业收上来批改,从作业中我们就可以较好地了解孩子们的活动情况,那么就有利于我们在上课时有针对性地进行点评、指导。
三、我的困惑
学生的作业经常要催怎么办?
虽然在课堂上自认为已经把作业布置得再清楚了,也多次强调要按时完成,可每次去收作业都让我大失所望,孩子们不能自觉地完成作业,一催再催,虽然我也采用批评加激励措施,可每次仍有不少同学没完成,有时去催作业,其他老师常会说:
“语数作业能保证完成就不错了!
”我也无奈地笑笑,孩子们可能也是这种想法吧!
可技能科的作业不完成老师就更难上课了。
这真是一个亟待解决的问题。
四、今后思路
回顾这一学期来的综合实践活动课教学,有喜有忧,是忙碌而又充实的,今后,我将扬长避短,继续努力做好以下方面:
1、加强理论引领,向专家请教,向身边的优秀教师学习,大胆创新和实践,多反思和总结,积极参与各种学习培训和竞赛活动,不断提高自己的专业水平和科研能力,让学生爱上综合实践活动课。
2、以身作则,组织和带动其他综合实践活动老师积极参与课题研究,进一步完善综合实践活动评价机制,探索一条螺旋上升的本土化的综合实践活动实施之路,更好地实现课程资源共享,促进综合实践活动的常态化、有效开展。
篇四:
综合实践活动课程培训心得
综合实践活动课程培训心得
通过去伊犁伊宁市培训学习综合实践新课程资源包培
训,觉得这门课程对培养学生的综合素质是非常适合的,也
是非常有利的。
在整个学习过程中,我对综合实践活动课程
有了全新的认识,下面来谈一谈我的学习心得。
一、认识:
综合实践活动课程——新课改中的黑马
综合实践活动课程作为新一轮基础教育课程改革以后
设置的一门必修课,因为它负载着新课程的核心价值与理念
——培养学生的创新精神和实践能力。
从一开始就被赋予了
不同寻常的意义,被认为是新课程中的一匹黑马。
因为它与以往的学科课程有着不同的属性,它的内容不
是以学科知识逻辑顺序来组织,而是以学生感兴趣的问题为
线索组织,按活动主题的形式来展开设计的。
它不是以教师
讲授为主,而是注重学生的主体参与、体验与实践。
它是按
照人与自然、人与社会、人与自我的关系来选择主题内容。
具体化为研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教
育以及信息技术教育几个领域来选题;学习空间具有开放
性,不单纯以书本和教室为中心,而是向课外与校外延伸。
直到广大的生活空间;结果是重点看学生获得了什么样的体
验,对自然、对社会、对人生有了什么样有意义的认识,而
不是他们调查了什么,做了哪些,是一个注重过程兼顾结果
的课程。
所以,它的特点具有实践性、活动性、开放性、自
主性、生成性。
二、体会:
综合实践活动课程的效益
1、优化了学生的学习和进步方式综合实践活动促进
了学生学习方式从单一接受式学习向自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式有机结合的变革;促进了学生
思维方式的深刻性、严密性、灵活性和概括性;促进了学生
自主学习、合作学习、探索创造等多元能力的培养;促进了
学生意志等个性品质的锻炼;促进了学生思想情感、道德意
识和品质、价值观的培养。
综合实践活动不仅培养了学生
的口头表达能力和团体合作意识,还给学生带来了成功的自
信心。
2、优化了教师的教育和成长方式综合实践活动课程
要求教师做学生的指导者、合作者、促进者,充分体现民主
平等合作的师生观,从而优化了教师的教育教学方式。
指导
综合实践活动的过程也是与学生共同参与、共同学习的过
程,在此过程中必然要突破学科知识的壁垒,从而促使教师
不断更新和优化自身的知识结构。
由于没有现成的教材,综
合实践活动课程实施与课程开发必须同步进行,这有助于教
师提高课程开发意识和能力。
综合实践活动课程需要教师在
课程实施与开发过程中不断分析和反思自身教学行为,从而
提升了教师的实践反思能力,与同类学校教师发展比较效果
十分明显。
3、优化了学校的管理和发展方式综合实践活动课程
促进了学校教育理念的更新,促进了学校教育活动体系的完
善,促进了学校课程发展能力的提升,促进了学习型学校的
建立,特别是促进了学校文化的重塑。
课程改革的直接诉求
和终极目标是“课程文化”的再造,课程文化是重塑学校文
化的有效载体。
新课程综合实践活动,对学校文化的生成和
积累价值是明显、有效的,对于塑造学校教育资源的文化、
学习和反思的学校文化和构建民主与平等的师生关系、实践
与探究的教育方式等学校文化有重要的价值,以学校文化引
领学校发展。
三、思考:
我校综合实践活动课程开展该何去何从通
过这次培训,我发现综合实践活动其实离我们并不遥远,只
是我们没有很好地去挖掘罢了。
因为综合实践活动课程包括
的四个指定领域(研究性学习、社区服务与社会实践、劳动
与技术教育以及信息技术教育)和若干个非指定领域(班团队活动、校传统活动[如科技节、文艺节、运动会]、心理
健康教育、学科拓展课[即学科综合实践活动]、国旗课
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