教材分析包括哪几部分精选篇.docx
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教材分析包括哪几部分精选篇
教材分析包括哪几部分(精选篇)
【篇一】教材分析包括哪几部分
导游词包括哪几部分
【篇一:
导游词的结构(新)】
一篇完整的导游词,其结构一般包括习惯用语、概括介绍、重点讲解三个部分。
1.见面时的开头语
开头语包括问候语、欢迎语、介绍语、游览注意事项和对游客的希望五个方面,放在导游词的最前面。
如:
2.概括介绍
概括介绍是用概述法介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状和发展前景等,目的是帮助旅游者对景点先有个总体了解,引起游览兴趣,犹如“未成曲调先有情”。
概括介绍应根据时间和游客情况,可长可短,可详可略。
3.重点讲解
重点讲解是对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解,使旅游者对旅游目的地有一个全面、正确的了解。
这是导游词最重要的组成部分。
(后面最好写上让游客自由活动!
)
4、离别时的告别语
告别语包括感谢语、惜别语、征求意见语、致歉语和祝愿语五个方面,放在导游词的最后面。
如:
各位朋友:
眼看火车站就要到了,桂导我也要和大家说再见了。
常言道“相见时难别亦难”,“送君文摘:
导游词包括哪几部分)游。
最后祝愿大家一路平安!
合家欢
乐!
身体健康!
【篇二:
导游词】
导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词,是导游员同游客交流思想,向游客传播文化知识的工具,也是应用写作研究的文体之一。
二、【导游词的特点】
其主要特点是口语化,此外还具有知识性、文学性、礼节性等特点。
三、【导游词的结构】一篇完整的导游词,其结构一般包括习惯用语、概括介绍、重点讲解三个部分。
1.见面时的开头语
开头语包括问候语、欢迎语、介绍语、游览注意事项和对游客的希望五个方面,放在导游词的最前面。
如:
2.概括介绍
概括介绍是用概述法介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状和发展前景等,目的是帮助旅游者对景点先有个总体了解,引起游览兴趣,犹如“未成曲调先有情”。
概括介绍应根据时间和游客情况,可长可短,可详可略。
3.重点讲解
重点讲解是对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解,使旅游者对旅游目的地有一个全面、正确的了解。
这是导游词最重要的组成部分。
(后面最好写上让游客自由活动!
)
4、离别时的告别语
告别语包括感谢语、惜别语、征求意见语、致歉语和祝愿语五个方面,放在导游词的最后面。
如:
各位朋友:
眼看火车站就要到了,桂导我也要和大家说再见了。
常言道“相见时难别亦难”,“送君千里终有别”。
在此,桂导我非常感谢各位朋友对我工作的支持。
短短几天时间,大家给我留下了非常深刻的印象,谢谢大家的合作!
在几天的游览过程中,若有不尽人意之处,还请各位批评指正,您的意见将是我们努力的方向,您的建议将是我们改进的目标。
在返程途中,如果有什么不足之处,还请多谅解。
希望大家有机会能再来我市,欣赏我们的春季湖水、夏日荷香、秋天红叶和冬季的雪光。
一年四季的美景等着您,到时桂导我再来给各位当导游。
最后祝愿大家一路平安!
合家欢乐!
身体健康!
一、导游词的概念
导游词,也称旅游说明书。
它是导游者向外国来宾(当然也包括国内旅游者)介绍自然景物、名胜古迹和风土人情时,所使用的文字材料。
二、导游词的种类
按内容划分,有介绍自然风景的导游词,有介绍名胜古迹的导游词,有介绍风土人情的导游词。
三、导游词的特点
1.说明性
导游词要把被介绍的对象解说清楚,就不能不使用说明的表达方法,帮助游客在观看实物过程中加深印象,让他们知其然而又知其所以然,在发挥视觉作用的同时,也发挥导游词的听觉作用。
2.通俗性
导游词是供游客听的,因此,语言要口语化,要说起来上口,听起来入耳。
切忌晦涩,文白夹杂。
四、导游词的结构、写法
导游词的结构由标题、正文两部分组成。
1.标题
标题有三种有法:
第一种是直接以被介绍的地点、景物和古迹为标题,如《南京市》、《故宫博物院》。
第二种是以被介绍的地点、景物和古迹加“简介”、“介绍”为标题,如《桂林市简介》、《苏州园林介绍》。
第三种是文章标题法,如《中华文化瑰宝一一莫高窟》。
2.正文
导游词的正文写法因内容不同而各有差异。
如果是介绍一座城市,可以先做总体介绍,再做具体介绍,包括它的地理位置、历史渊源、气候条件、著名景点、水陆交通等。
如果是介绍一处景物或古迹,则要突出其主要特点,包括有关建筑的特点及其历史,有关的传说故事等。
五、导游词的写作要求
1.要写出每一个景观的特色,让旅游者把握游览对象的独特风韵,做到身临其境。
2.要生动、形象,有感染力,从而激发旅游者的游兴。
3.要层次分明,叙述清晰。
对方可能不了解的情况,要着重介绍。
一、前作文:
未成曲调先有情
(一)话题交流,真情融汇:
吹面不寒杨柳风
1.教师模拟做导游。
师:
同学们,喜欢猜谜语吗?
请听——“一张嘴,两条腿;走遍山山和水水。
”谜底是一种职业。
(导游)
我们到一个地方去旅游,为了更好的了解这个地方的风土人情,衣食住行,历史变迁,就需要请一名高素质的导游为我们作讲解。
今天老师就为大家请来了一位导游,想不想见见她?
请闭上眼睛,我数“一、二、三”,看,她来了(师戴上旅游帽,举上社旗,挂上导游证,进行模拟导游。
)“颐和园导游词”:
各位游客小朋友:
大家上午好。
我是颐和园旅行社的导游员,我姓朱,名某某。
大家喜欢怎么称呼我?
朱导——很正规的称呼;朱阿姨——很尊敬我的称呼。
有没有想大胆的称呼我的——对,直呼其名,因为名字就是让人叫的啊。
今天就由我来带领大家游览颐和园,希望我的讲解能够让各位小朋友更多地了解颐和园这一世界文化遗产。
好,下面可以选取你喜欢的背景拍照留念,请大家注意安全和公园卫生,自由活动十分钟,之后我们就去万寿山了。
2.创设情境:
有一批游客,游览我国的世界遗产,旅行社邀请同学们担任导游并成立“导游团”,还要评选优秀小导游,大家愿意参加吗?
3.怎样才能当好小导游呢?
(学生自由讨论,老师引导说到学习写导游词方面来。
)
设计意图:
创设这种情境是学生增强生活体验,激发思维和语言表达的条件,给学生创造自由的空间,让他们大胆地尝试。
(二)成语点睛,诗句引趣:
嘈嘈切切错杂弹
师带来了一些优美词语,大家待会儿写导游词可能会用得上。
读一读下面的词语,说说你最喜欢哪一个。
整装待发兴致勃勃汽笛长鸣车辆如梭列车奔驰
乘风破浪极目远眺低头鸟瞰低首俯视抬头仰望
兴致勃勃登高远望环视四周映入眼帘大饱眼福
风景优美赏心悦目别有天地峰峦秀丽山清水秀
奇峰罗立形态万千蜿蜒盘旋崎岖山路林木参天
苍松翠柏郁郁葱葱枫林尽染青翠欲滴游览胜地
驰名中外花团锦簇生机盎然沁人心脾幽香阵阵
点缀其间香气四溢满载而归千姿百态玲珑别致
争奇斗艳历历在目别具一格栩栩如生琳琅满目
心旷神怡清静幽雅别有情趣凝眸观赏美的享受
引人入胜美不胜收置身仙境亭台楼阁富丽堂皇
布局合理拾级而上鱼贯而入盘旋而上巧夺天工
感情奔放无穷意趣令人叹绝无限风韵蔚为壮观
晶茗休息小憩片刻游兴正酣诗情画意令人陶醉
叫人心醉美好印象旅途归来饶有兴趣满载而归
(引导学生读后说)2.老师还带来了一些优美诗句,大家待会儿写导游词可能会用得上。
读一读下
面的词语,说说你最喜欢哪一句。
1.白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
王之涣《登鹳鹊楼》
2.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
王之涣《凉洲词》
3.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
李白《朝发白帝城》
4.两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
李白《早发白帝城》
5.黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
王之涣《凉州词》
6.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
陆游《游山西村》
9.黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
王之涣《凉州词》
(引导学生读后说)
设计意图:
引导学生先读后说,在说的过程中理解感悟。
为学生提供一些语言素材,使学生能够积累必要的语言,为下面的习作练习做好了铺垫。
(三)激发情趣,游戏引路:
未成曲调先有情
1.同学们,你们看老师手上的是什么(出示导游证、导游旗),你们想试着做一做小导游?
(这时学生的情绪普编高涨,乐意做)那么,我们就来学一学,做一做小导游,向你的亲人、朋友、同学介绍导游景点,好不好?
2.在你们戴上导游证,手里拿着导游旗前,先学一学如何写导游词。
因为如果你们说不好导游词,那么你们就做不好导游工作,可能给被老板“抄鱿鱼”的,所以,你们能做好一个导游前要学会如何写一篇合格的导游词。
3.我们一起来做一个小游戏,向外国游客说一句打招呼的充满友好的话。
(学生自由练说)
设计意图:
小游戏不仅仅能活跃课堂气氛,而且能尽快地把学生带入写导游词的情景中,使课堂活动有张有弛,静动结合。
二、中作文:
奇思妙想我能行
(一)奇思妙想,开启心路:
一语天然万古新
1.理解要求,典型引路。
引导学生读书上的习作,把习作的要求用笔画出来。
先让学生自己默读习作的要求,然后把习作的要求用笔画出来,填在所发放的研讨表中。
2.指导学生以小组形式探讨什么是导游词,以及导游词的特点和格式。
①先出示导游在领游客参观游览的录象,让学生感知导游词的含义。
导游词是导游员引导游客游览观光的讲解词。
其作用是:
一是引导游客观光游览。
二是宣传旅游景点。
②其次把导游讲解的景点介绍用幻灯片出示。
请学生读。
然后以小组的形式进行讨论导游词的特点和格式,把讨论的结果填在研讨表中,以此为写作的帮手。
③最后以小组为单位,找出范文中能体现导游词的特点和格式的句子。
由每个小组的发言人,把体现导游词的特点和格式的句子在幻灯片中画出来。
设计意图:
引导学生了解导游词的写作特点,为下面的习作练习做好铺垫。
(二)佳作引路,章法导写:
要把金针度与人
1.读一读下面的导游词片段,重新出示“颐和园导游词”,请一名姓王的小朋友朗诵。
引导大家具体感知导游词的写作技巧。
2.师:
请同学们四人小组交流交流,喜欢我给大家邀请的“王导”(如过学生姓张,就称呼“张导”)吗?
如果让我们也做导游,你发现“王导”哪些地方值得你学习?
(出示“颐和园导游词”)
(1.自我介绍,语言幽默。
2.导游词根据游客需要,内容有特色有价值。
3.提示游览的注意事项)
3.师:
同学们真不简单,短短时间里就发现了王导导游过程中的主要优点。
学会欣赏别人是一种美德。
请同学们再看看朱导的导游词,你认为最应该具体写的是哪部分内容?
(景点介绍)
4.师:
出示景点介绍部分(“颐和园导游词”画有曲线的部分)。
请同学们仔细读读这段话,看看朱导运用了哪些方法来介绍颐和园的长廊的?
(过渡句、列数字、互动交流、举例子、引用历史故事传说等)
6.师:
除了这些方法,同学们认为还可以有些什么方法,能吸引游客?
(比喻、拟人、丰富的词汇等)
7.师:
导游词最主要的部分会写了,还要有个引人入胜的开头,让游客喜欢你。
导游词要有始有终,别忘了有礼貌地向游客道别。
大家读一读开头和结尾,说说自己理解到好处。
(学生先读后说)
设计意图:
指导学生结合具体范例,学习写导游词的方法,这样的环节,学生看得见,学的会,用的上。
8.根据我们根据这次的习作内容,请大家“量体裁衣”,根据自己的实际生活经验和喜好选择合作伙伴,
(3)你们选择了你们要写什么,可要完成好的文章,最重要的是怎么去写,每个人都有自己的思路和想法,或许是不完整的、不成熟的,但肯定会有闪光的地方,把你的想法在小组内说说,一名同学做记录,把认为好的写法记下来,然后小组内成员根据记录,商量该怎么去写文章。
(4)鼓励创新。
学生在构思的过程中,可以引导学生用多种写作的方式,来体现你喜欢的世界遗产的魅力所在,丰富自己的文章内容。
例如:
图文搭配、引用或创编广告词、回答游客的问题、引用有关的诗词歌赋和名人名言、故事传说等等。
设计意图:
分层次的指导,使学生掌握导游词的写作方法,明确写作要求,允许学生自由结合,自由选择材料,自己设计习作的内容,减少了限制和束缚。
(三)快速行文,一气呵成:
轻舟已过万重山
1.师:
假如你是一位导游,该怎样从自然风光,名胜古迹,人文景观等拟出独具魅力的导游词,让
游客走入“家乡风景独好”的境界中?
赶快拿起笔来,写出美丽的导游词吧。
2.学生习作,教师巡视指导,帮助有困难的同学。
三、后作文:
快乐体验更新颖
(一)自我欣赏,同伴交流:
大珠小珠落玉盘
1.创设问题情境。
观看成语故事片《推敲》并提出观看的要求:
用眼、用耳、用心。
看了动画片,
你有什么启发吗?
(学生自由发言)
2.教师小结:
好的文章是经过多次反复地推敲、修改后才妙笔生花的,可见修改是写作当中一个多
么重要的环节啊!
可是怎么样修改出满意的作品呢?
3.学生自由发言,引导出修改作文的方法。
4.大显身手。
自改作文:
(1)自己先通读自己的习作
(2)再次读文,此次是找出文中的错别字和标
点符号、不通顺的句子、用修改符号把找出来的错误一一改过来。
【篇三:
写导游词】
写导游词
【习作要求】
长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”,我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”,然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。
写好以后,可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解。
【习作指导】
老师:
说起长城、故宫、颐和园、秦兵马俑……相信大家都不会陌生,而这一切都是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶。
为了保护人类社会的共同财富,联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”,编成《世界遗产名录》,我国已有多处景观名列其中。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”,今天我们就来写一写介绍“世界遗产”的导游词,好吗?
小丫:
好啊!
我国的“世界遗产”是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。
作为炎黄子孙,作为国家的一个小主人,我们有责任也有义务把它介绍给每一个游客,让他们对我们中国的文化有更深入地了解。
老师:
随着旅游事业的发展,导游员越来越多,导游已经成为一个非常重要的职业。
导游员引导游客游览时的讲解词,就称为“导游词”。
那你们知道导游词包括哪几个部分吗?
毛豆:
导游词一般包括开场白、景点总述、景点分述、结束语四个部分。
老师:
看来你课前已经做了充分的预习。
那开场白一般要介绍什么呢?
小丫:
这个我知道,我经常和爸爸妈妈去旅游,我听导游一开始经常会先向游客问好,然后进行自我介绍,再说说欢迎词,最后说明游览的目的。
老师:
你能举个例子吗?
小丫:
比如我们去白水洋时,导游的开场白是这样的:
各位游客,大家好!
我是假日旅行社的导游,我叫林旭,大家可以叫我林导,也可以叫我小林。
今天,由我来带领大家游览白水洋,希望我的讲解能够让大家对白水洋这一景区有更多的了解。
老师:
看来你对开场白的写法已经了如指掌了,那景点总述这一部分又主要写什么呢?
【篇二】教材分析包括哪几部分
论文答辩PPT应包括哪几部分内容
【篇三】教材分析包括哪几部分
建筑节能设计包括哪几部分
2022-01-2100:
43提问者悬赏:
5分|hou809746120|分类:
建筑学|浏览1207次
分享到:
2022-01-2109:
58网友采纳
建筑节能设计主要包括以下三个部分:
1,节能计算 包括建筑的体形系数和各朝向窗墙比的计算 2,围护结构的保温做法及参数设计 根据节能计算的结果,参照国家和地方的节能设计规范,对建筑物屋面、外墙、底面接触室外空气的架空或外挑楼板、非采暖空调房间与采暖空调房间之间的隔墙与楼板、采暖空调地下室外墙、地面(周边与非周边地面)等部位的保温构造进行设计,控制其传热系数;对建筑物外窗(包括透明幕墙)、屋顶透明部分的框料材质及玻璃品种进行设计,控制其传热系数和可见光透射比,以及抗风压、气密性等物理性能。
如某些参数超出规范限值,还要选择参考建筑进行权衡判断。
3,细部节点构造设计 对建筑物的外窗口、女儿墙、雨水口、变形缝、排烟或通风竖井与室外空气接触的井道、井道出屋面、外门窗框与门洞口之间的缝隙、飘窗、外挑空调板等细部节点进行构造设计,通常可以从标准图集中选用做法。
完成以上三部分工作之后,根据设计成果撰写节能设计说明,按施工图审查单位的要求填写建筑节能设计表及备案表。
【篇四】教材分析包括哪几部分
上海最低工资包括哪几部分?
最低工资标准一般是由地方省、直辖市一级政府制定的。
其主要依据是当地经济发展总体水平和广大人民群众的生活水平。
一般两至三年调整一次,主要为企业制定员工合理的薪酬待遇提供指导与参考。
也可以说是给企业划一红线,要求企业单位发放给员工工资时只能高于不能低于这个标准。
做为国际化大都市,▲上海最低工资包括哪几部分呢 ▲一、何为最低工资 原劳动和社会保障部颁布并于2004年3月1日起施行的《最低工资规定》第三条规定,本规定所称最低工资标准,是指劳动者在法定工作时间或依法签订的劳动合同约定的工作时间内提供了正常劳动的前提下,用人单位依法应支付的最低劳动报酬。
同时明确,劳动者依法享受带薪年休假、探亲假、婚丧假、生育(产)假、节育手术假等国家规定的假期间,以及法定工作时间内依法参加社会活动期间,视为提供了正常劳动。
各地在执行最低工资标准时,对劳动者个人的四金部分是否应纳入最低工资标准范畴上有不同的做法。
其中,以北京、上海为例,最低工资是指扣除了个人四金(养老保险金、医疗保险金、失业保险金、住房公积金)部分的到手工资;而广州、深圳等地的最低工资标准是包含了个人四金部分,并非到手工资 ▲二、上海的最低工资标准不包含的内容
(1)不包括社会保险费和住房公积金个人应缴部分,这两项费用由用人单位另行支付;
(2)不包括伙食费、交通费、住房补贴; (3)不包括加班费; (4)不包括中班、夜班、高温、低温、有毒有害等特殊工作环境、条件下的津贴。
▲三、与最低工资调整有关的项目
(1)企业支付最低工资的前提是员工在法定的工作时间内提供了正常劳动(即便员工处于试用期、熟练期、见习期)。
(2)如果员工有请事假、病假等情形也可以低于最低工资 (3)劳动合同中约定“劳动者未完成劳动定额或者承包任务的情况下,用人单位可低于最低工资标准支付劳动报酬”无效。
(4)在校大学生利用业余时间勤工俭学,与单位之间非劳动关系,可以低于最低工资支付。
(5)劳务派遣工被退回无工作期间,派遣公司按照最低工资标准支付劳动报酬。
(6)病假期间的工资不得低于最低工资的80%。
(7)1-6级工伤职工的伤残津贴不得低于最低工资。
(8)解除或者终止劳动合同的经济补偿金不得低于最低工资标准。
(9)单位停工、停产超过一个工资支付周期的,用人单位可根据劳动者提供的劳动,按双方新约定的标准支付工资,但不得低于本市规定的最低工资标准。
(10)加班工资的基数不得低于最低工资。
通过上述说明,我们解决了最低工资中不包括的部分,那么▲上海最低工资包括哪几部分就只工资中减掉上述不包括的部分。
实际操作起来,就是看看自己的工资条,把其中不包括的部分减掉,剩下的就是应该包括的部分,这样究竟达没达到最低工资标准,就一目了然了。
当然,你也可以咨询当地的劳动保障部门,也可以咨询单位的人事部门,看看工资的项目究竟是哪一些。
【篇五】教材分析包括哪几部分
木兰诗主要情节包括哪几部分
导读:
木兰诗主要情节包括有7个部分 1:
停机叹息 2:
替父从军 3:
奔赴战场 4:
征战沙场 5:
回朝辞官 6:
亲人团聚 7:
赞颂木兰 原文 唧唧复唧唧,木兰当户织.不闻机杼声,唯闻女叹息.问女何所思问女何所忆女亦无所思,女亦无所忆.昨夜见军帖,可汗大点兵.军书十二卷,卷卷有爷名.阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征. 东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭.旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅.旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾. 万里赴戎机,关山度若飞.朔气传金柝,寒光照铁衣.将军百战死,壮士十年归. 归来见天子,天子坐明堂.策勋十二转,赏赐百千强.可汗问所欲,“木兰不用尚书郎,愿借明驼千里足,送儿还故乡”. 爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊.开我东阁门,坐我西阁床.脱我战时袍,著我旧时裳.当窗理云鬓,对镜贴花黄.出门看伙伴,伙伴皆惊惶.同行十二年,不知木兰是女郎. 雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌 【木兰诗主要情节包括哪几部分】 1.木兰诗全文的主要情节 2.木兰诗的主要情节 3.《木兰诗》全文的主要情节 4.概括木兰诗的主要情节 5.木兰诗主要故事情节 6.概括木兰诗的情节 7.辞职信包括哪几个部分 8.写离婚诉状包括哪几个部分
【篇六】教材分析包括哪几部分
数学教案分哪几部分
【篇一:
大班数学教案《圈里有几个》】
大班数学教案:
《圈里有几个》
一、活动目标
1、学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量。
2、探索按标记图要求在圈里摆放相应数量物体。
3、体验解决问题的成功感和合作游戏的乐趣。
二、活动准备
白板课件,大、小呼啦圈若干,瓶宝宝10只,幼儿操作用的小兔、圆圈等。
三、活动过程
(一)玩游戏“老鼠笼”,数数围住了几只小老鼠
(二)玩套圈并看标记记录
1、出示瓶宝宝,引导幼儿数出瓶宝宝的数量,请幼儿玩套圈。
2、出示标记图,请幼儿说说标记图的含义,并记录圈内瓶宝宝的数量。
3、请几名幼儿和教师同时套圈,设置两个圈同时套中一个瓶宝宝的情境,引发幼儿讨论:
蓝圈和红圈套中了同一个瓶宝宝,这个瓶宝宝该算谁套中的。
(三)学习计数两圈交叉情况下圈中瓶宝宝的数量
1、白板上演示两圈套中同一个瓶宝宝的过程,带领幼儿分析交叉部分瓶宝宝的特征:
既在红圈也在蓝圈,计数两个圈内瓶宝宝数量时都要将它算进去。
出示图一(见光盘录像,下同),教师边在白板上演示边讲解:
红圈套中一个瓶宝宝,蓝圈过来了,和红圈怎么样了?
(交叉在一起)现在瓶宝宝在什么地方?
(中间)你们说的“中间”是不是这个地方?
(带幼儿徒手画一画公共地方)这是红圈和蓝圈公共的地方,小朋友们仔细看看,公共地方的瓶宝宝在红圈里吗?
(将蓝色变浅)在蓝圈里吗?
(将红色变浅)这个瓶宝宝既在红圈里,也在蓝圈里,我们数红圈套中几个瓶宝宝的时候要把公共地方的瓶宝宝算进去,数蓝圈套中几个瓶宝宝的时候也要把公共地方的瓶宝宝算进去,记住了吗?
2、分别出示图二、图三、图四、图五,改变交叉部分瓶宝宝的数量,引导幼儿正确计数红、蓝圈里各有几个瓶宝宝。
(借助白板的拖动、变色、移动等功能,让幼儿直观地看到两圈如何交叉形成一个公共部分,明确所要计数对象的范围,从而让幼儿真正理解公共部分物体的特征,这是本节活动的重、难点所在。
)
(四)操作活动:
兔宝宝站圈
1、出示标记图一:
红圈2只蓝圈2只,分析标记图要求:
怎样给3只兔宝宝站圈。
教师设疑:
红圈里要站两只,蓝圈里也要站两只,这可怎么站呀?
想想看。
白板上演示正确答案,组织幼儿表扬自己。
2、出示标记图二:
红圈3只蓝圈2只,幼儿看标记操作,重点引导幼儿思考两圈交叉部分站几只兔宝宝。
3、出示标记图三:
红圈1只蓝圈3只,怎样站圈?
(五)合作游戏:
站圈乐
1、幼儿分组自由站圈,说说自己一组是怎样站的。
(白板演示不同结果)
小结:
原来4个小朋友站两个圈有好多不同的站法。
2、分别出示图一(红圈里2人,蓝圈里3人)、图二(红圈里2人,蓝圈里4人)、图三(红圈里4人,蓝圈里4人),幼儿看标记玩站圈游戏,体验成功和合作的乐趣。
(3次不同的站圈任务对幼儿要求越来越高,教师注意语言提示的变化。
)
师:
你们太厉害啦,这么难的任务都能完成,心里什么感觉?
那我们一起庆祝一下吧!
四、活动结束
1、评价
2、
五、活动延伸
1、为每组幼儿提供一个可随意翻动、组合的标记牌,让幼儿自行翻牌玩站圈游戏。
2、鼓励幼儿尝试5人一组玩站圈游戏。
【篇二:
幼儿园大班数学优秀:
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