《两只鸟蛋》教学.doc
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《两只鸟蛋》教学.doc
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《两只鸟蛋》教学
教学目标:
1、认识蛋、取等12个生字,会写听、唱6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
教学重点:
识记生字,有感情地朗读课文,背诵课文。
课时:
两课时
教学过程
第一课时
一、情境导入,激发兴趣。
方案一、听音乐导入
1、播放《百鸟朝凤》片段,让学生说说仿佛听到、看到了什么。
2、导语揭题:
在生机勃勃的大自然中,鸟类可是一个繁盛的大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。
那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢
学生齐读课题。
二、读课文,整体感知
1、自由读全文,要求读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
2、交流:
说说你读懂了什么。
3、再读课文。
自由读或同桌互读互帮。
4、指名在全班朗读课文,其他学生评议。
学习其优点,纠正其缺点。
5、齐读全文。
三、结合语境,识记生字
1、学生在课文中圈出生字,读读,想想,有什么好的记字方法。
2、同桌或小组交流:
有哪些记住生字的好办法。
3.用多种方法识记。
做动作识字:
取、捧、抬,连
联系生活常识识字:
蛋、凉、轻
找反义词识字:
轻
说话识字:
仿佛、定
做练习题,区分向和像,学习向
4、把生字放回课文--生自由读课文。
5、选择自己喜欢的部分读给大家听。
--读后指名评价
6、分小节练读。
--指名读,相机指导--小组内表演读,全班表演读。
四、总结。
从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱,让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧
五、作业
把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。
第二课时
一、巩固字词。
抽读生字卡片;读字组词;有选择地组词造句。
二、细读课文,促进感悟
1、学生自由读全文,想想每一小节分别写了什么。
2、全班交流,分小节学习课文。
第一小节
1、指名读课文。
2、说说这一节写了什么当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受把自己的感受讲出来。
3、指导朗读。
师生共同评议,引导学生把鸟蛋小小的、凉凉的、我拿着鸟蛋真好玩的感觉读出来。
第二小节:
1、指名读。
说说学懂了什么。
(如:
两只鸟蛋就是两只小鸟。
)
讨论:
为什么两只鸟蛋就是两只小鸟
2、指导朗读。
1)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样(读词语:
焦急不安)
2)启发想像:
假如你就是鸟妈妈,你会怎么做
练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。
第三小节:
学生朗读理解后,让学生边读边演,师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处,并加以指导或引导(教师范读),读出我送还小鸟时小心翼翼的样子。
第四小节:
1、学生读理解后,质疑。
(如:
为什么我把目光投向高远的蓝天)
启发想像:
假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,抬头仰望蓝天,能看见什么
2、指导朗读。
(自由读、指名读、齐读)--师生评议
三、借助想像,升华感情
1、学生齐读全文。
交流:
你喜欢课文中的我吗为什么
2、喜欢读这篇课文吗为什么--再读,体会诗歌的韵味。
四、写字指导。
1、教师指导学生观察田字格中的生字,掌握以下重点:
1)、写好口字旁--听、唱
2)、写好走之。
3)、写好向字的半包围结构上包下的形式。
2、学生练习书写生字。
五、实践活动
小调查:
保护鸟类
为了了解有关鸟儿更多的知识,组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等,包括图片、实物等,然后在班内交流。
5
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- 两只鸟蛋 鸟蛋 教学