六年级语文第八次备课.docx
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六年级语文第八次备课.docx
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六年级语文第八次备课
×年级××备课主备人:
×××课时编号:
001
×年级××备课主备人:
×××课时编号:
001
×年级××备课主备人:
×××课时编号:
001
×年级××备课主备人:
×××课时编号:
001
六年级语文备课主备人:
洪利
第五单元
备课时间:
2008年3月24日
教材简析:
本单元共有三篇课文、一个练习和一篇习作。
其中《天游峰的扫路人》这篇散文用细腻的笔触描写了“我”在登天游峰时的所见、所闻、所感,刻画了一位质朴而又充满自信的老人形象,表达了“我”对老人那种自强不息的精神和自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。
《最大的麦穗》是一篇说理的散文,叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗,弟子们挑挑拣拣,结果两手空空的故事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机的道理。
《山谷中的谜底》讲述了加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然现象,启发人们“有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好的发展”。
因此在逆境和压力面前,我们既要敢于抗争,也要学会退让,以退为进的道理。
教学理念:
1、要坚定不移地引导学生进行语言的积累与运用,让他们能“读得进、记得住、用得出”,从而达到提高语文水平的目的。
2、注重读写结合,循序渐进地进行习作教学。
教学目标:
1、有感情地朗读课文,复述指定的课文。
2、学习生字新词,理解由生字组成的词语。
3、通过具体的语言文字,受到美的教育。
4、学习作者的写作方法,内化为自己的写作能力。
教学重点:
六年级语文备课主备人:
洪利
1、有感情地朗读课文,背诵课文,重点指导体会。
2、理解课文内容,体会文章所表达的思想感情。
教学难点:
1、理解课文中含义深刻的句子。
2、理解有关句子含义,受到美的熏陶。
3、学习作者的写作方法,内化为自己的写作能力
教具准备:
挂图、录音机、小黑板等
课时安排:
15、天游峰的扫路人……………………2课时
16、最大的麦穗…………………………2课时
17、山谷中的谜底……………………2课时
练习5…………………………………2课时
六年级语文备课主备人:
洪利课时编号:
043
15天游峰的扫路人
备课时间:
2008年3月24日
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字,理解词义
3、通过朗读训练,理解句子所表达的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
教学重点:
从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
教学难点:
理解老人不累的根本原因,掌握事实材料,学会辩论。
教学方法:
观察法、指导法
教具准备:
挂图、录音机
课时安排:
2课时
第一课时
教学内容:
初读课文
课时目标:
使学生正确、流利地朗读课文,学习课文中的生字,初步理解词义。
教学进程:
一、启发、揭题
1、启发学生回忆:
同学们,我们的祖国山河壮丽,去多名山风景秀丽,如:
安徽的黄山和九华山、四川的峨眉山、山西的五台山……它们吸引了无数中外游客。
你曾经游览了哪些名山?
游览之后又有什么感受呢?
六年级语文备课主备人:
洪利课时编号:
043
2、揭题、设疑:
看了课题“天游峰的扫路人”,你想知道些什么?
天游峰的扫路人有什么特点呢?
大家能从他身上受到什么启发呢?
二、自读课文。
一读要求:
借助汉语拼音读课文,读准生字字音,把课文读正确,读通顺。
二读要求:
在读通顺的基础上,做到流利地读,要有一定的速度。
三读要求:
默读课文,提出不懂的词语和不理解的地方,做上记号,准备质疑。
三、检查自读效果
1、点名分段读课文、纠正读音
2、答疑解难
3、理清课文脉络
根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段
四、再点名分段读课文
五、作业设计:
选择合适的词语填在括号中,说说为什么这样填写。
在一片()中,我隐约听见“哗——哗——”的声音,颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。
(清静寂静)
茶、很热,很香,仿佛一股暖流,很快把我们俩的心灵()了。
(沟通畅通)
这充满自信、豁达开朗的笑声,一直()我回到住地。
(跟着伴随)-
六年级语文备课主备人:
洪利课时编号:
044
第二课时
教学内容:
精读课文
课时目标:
1、理解课文内容,培养朗读能力。
2、理解老人不累的根本原因,掌握事实材料,学会辩论。
3、学习外貌描写,知道外貌描写要抓住特点,反映性格或品质。
教学进程:
一、复习
通过上节课的学习,你知道了什么?
1天游峰是武夷山第一险峰。
(板书:
天游峰)
过渡:
让我们一起再来感受一下天游峰的险峻
板书:
天游峰:
险峰九百多级
游客:
望而却步半途而返
2作者在险峻的天游峰上认识了一位扫路人,(板书:
扫路人)这位老人每天清扫着九百多级的台阶。
当同学们学到这时,大家有许多的想法,一位老人每天清扫着九百多级的台阶,我们简直不感相信,但他的确这样做了,是什么力量支持着他?
一辈子在这座山上清扫路面,难道他就没有一点儿厌倦吗?
为什么老人能有如此的力量,是什么使他这样精力充沛?
这节课就让我们一起去好好认识认识这位——(板书:
的)(读题)天游峰的扫路人。
)
二、继续学习新课
1、自由读课文,自己去认识一下这位老人,再介绍给大家。
2、出示图片,学生介绍老人。
3、课文中哪些语句描写了老人的外貌,找出来读一读。
出示:
对于老人外貌的描写为什么要分开写呢?
这样写会不会显得写作没顺序?
让我们一起来读一读。
读到这你会有什么疑问?
是什么吸引了作者,使他要仔细打量老人?
找出有关语句读一读,体会体会。
指导读好第6节、第7节。
扫路人的工作累吗?
再次朗读天游峰的险峻。
他为何说“不累”?
老人是如何说的?
指名读。
从中我们能感受到什么?
(老人对山的喜爱之情)读出“轻轻松松、自在悠闲”的语气。
老人说的轻松自在,而作者却不禁倒抽了一口气,他抬头望了望在暮色中——(引读)读到这,你有什么感受,想说些什么?
让我们一起再来读一读这两段,感悟作者对扫路人的佩服。
4、小结:
作者对老人的崇敬之情从内心升起,他深深被老人的精神所折服,你能读出作者的心情吗?
齐读课文最后一小节。
5、总结全文
6、四人小组分角色读全文。
填空:
本文讲述了一位老人已有()岁人,他每天早晨(),傍晚()。
他早该退休了,可他觉得实在离不开这里:
他喝的是(),吃的是(),呼吸的是(),而且还有()作伴。
这是一位()的老人,作者从内心()他。
板书设计:
15、天游峰的扫路人
天游峰险峰
游客望而却步半途而废
扫路人不累扫上去扫下来
六年级语文备课主备人:
洪利课时编号:
045
16最大的麦穗
备课时间:
2008年3月24日
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
3、通过语言文字,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理。
教学重点:
能够联系实际,说出自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,这才识实实在在的”这句话的理解。
教学方法:
观察法、指导法
教具准备:
挂图、录音机
课时安排:
2课时
第一课时
教学内容:
初读课文
课时目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学进程:
一、启发谈话,揭示课题:
1、板书课题。
2、启发谈话:
苏格拉底是古希腊的大哲学家。
有一天,他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗,想通过这件事教育他的学生们,那么,学生们是怎样摘最大的麦穗的?
苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢?
二、自由轻声读课文:
要求:
1、读准字音,读通句子。
2、边读边想,争取弄清上面的问题。
3、遇到比较难读的句子、难懂的句子,多读几遍。
三、检查自学情况:
指名读课文,注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。
四、自主阅读,发现问题
1、学生自读课文,边读边思考,发现问题,动笔画画。
2、教师巡视,了解学生所提问题。
3、学生提出问题,请学生自己将有价值的问题写在黑板上。
(在问题后面注上自己的名字)
4、师生梳理本课讨论问题:
A.、为什么弟子们用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦地?
B、无数株小麦摇晃着脑袋似乎在嘲笑他们,小麦嘲笑弟子们什么?
C、为什么苏格拉底要求弟子们“只许进,不许退”?
D、为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的?
五、精读课文第一段
1、自由读课文第一段,想一想“苏格拉底”与弟子们说话用了什么样的语气。
2、指名说,你认为可以填上什么词,为什么?
可填“严肃、不容置疑”,理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的,没有商量的余地。
3、指导读这一段。
六指导书写。
七作业:
六年级语文备课主备人:
洪利课时编号:
046
第二课时
教学内容:
精读课文
课时目标:
1、学习生字,理解生字组成的词语。
会用“虽然……但……”“即使……也……”造句。
2、凭借课文语言材料,领悟必须善于抓主机遇,不能东张西望、错失良机的道理。
并能联系实际,说说自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的理解与感悟。
教学进程:
一、导入:
让我们穿越2500多年的时光隧道,与苏格拉底和他的弟子们一同走进《最大的麦穗》这座精神殿堂,与大师对话、交流,让我们徜徉其间。
二、学习课文:
1、潜心读课文,与苏格拉底和他的弟子对话、交流,定会有所收获。
对话要有根有据,让我们先对苏格拉底和他的弟子做番研究。
2、学生人人自由朗读课文,圈画读写批注。
3、学生带着问题再读书,边读边做批注,将思考的结果、自己的心得体会写在书旁。
4、我们与苏格拉底零距离接触,倾听他的声音。
谈谈你对苏格拉底的看法,从文中找出依据。
大学者苏格拉底教育学生有哪些独到之处呢?
他的弟子如此学习对人有什么启发呢?
5、我们读书可以质疑大师,你也可以向大师挑战。
交流:
6、苏格拉底的弟子虽然没有找到最大的麦穗,但是经历了一次体验,聆听了一次教诲,由此禅透了深刻的人生道理。
出示:
人的一生仿佛也在麦地里行走,也在寻找那最大的一穗。
有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。
当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。
A自由读这段话,说说你从中体会到什么?
B指名读。
C说体会。
D“最大的麦穗”和“眼前的一穗”有什么联系?
说说你从中体会到什么?
E联系生活实际,谈谈你对于“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。
”这句话是如何理解的?
F让我们将这段话铭刻在我们心中,练习背诵。
7、激情总结,回味无穷
时间过得匆匆,我们兴致勃勃地走进了《最大的麦穗》这座精神殿堂。
我们徜徉其间,我们留恋忘返,突然间,我们发现自己变了,变得更加聪慧,变得更加富有。
因为我们明白了:
抓住机会,把握当前。
三、联系实际,升华理解
1、请学生结合实际谈谈对文章的理解。
2、请学生将自己学完课文后的感想、体会用一句话概括出来,并写下来,部分同学写到黑板上。
3、读学生写在黑板上的自己的“名言”。
板书设计:
16最大的麦穗
六年级语文备课主备人:
洪利课时编号:
047
17山谷的谜底
备课时间:
2008年3月25日
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会自主学习,掌握本课4个生字,理解新词“抗争、反弹、完好无损(加拿大、魁北克)”等。
3、读懂课文,了解雪松能在逆境中生存的原因,初步领会既要敢于抗争,也要学会退让的道理。
教学重点:
有感情的朗读课文,进行字词句的训练。
教学难点:
理解第二个旅行者的话和最后一个自然段:
“确实,弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好的发展”。
教学方法:
观察法
教具准备:
挂图、录音机
课时安排:
2课时
第一课时
教学内容:
初读课文
课时目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会自主学习,掌握本课4个生字,理解新词“抗争、反弹、完好无损(加拿大、魁北克)”等。
教学进程:
一、谈话导入,揭示课题:
1.板书课题,个别读:
山谷中的谜底。
2.读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,自学生字新词:
1.出示初读要求,学生按要求自学:
自读课文。
A、读准字音,读通课文,达到正确、流利。
B、考刚才提的问题(这是哪个山谷?
迷是什么?
谜底是什么?
怎样揭开的?
)。
2.巡视学习情况,相机解决问题。
(指导同位交流预习情况)
三、检查初读情况——组织交流自学情况:
1.出示生字。
指名认读,正音,记忆。
2.指名逐节朗读相机指导读好长句,纠正字音。
3.组织交流词语理解。
重点交流:
“抗争、反弹、完好无损”等。
四、初步了解课文内容,理清文章层次。
1.默读,根据要求给课文分段。
提示:
哪几个自然段写了山谷中的谜?
那几则自然段写了旅行者揭开了谜底?
看看课文可以分为几段?
每一段写了什么?
2.组织交流,讨论:
五、组织质疑:
课文中还有哪些不懂的内容吗?
(指导:
可以针对句子或段落。
把重点问题留到下节课再研究。
)
六、指导描红:
1.出示生字,复习认读。
2.指导描红,临写、交流难写易错的字,相机范写:
摧、贞。
3.组织描红,教师巡视指导。
六年级语文备课主备人:
洪利课时编号:
048
第二课时
教学内容:
精读课文
课时目标:
读懂课文,了解雪松能在逆境中生存的原因,初步领会既要敢于抗争,也要学会退让的道理。
教学进程:
一、学习第一、第二段。
1.板书课题:
山谷中的谜底。
2.题目中的山谷是哪个山谷?
板书:
加拿大、魁北克。
3.这个山谷中的谜是什么?
谜底又是什么?
要求:
自读1、2两段,找出答案,把有关句子画下来,读一读,不懂的可以提出来。
(“观文者批文以入情。
”——刘勰)
4.组织交流:
出示句子
“东坡雪大,其他那些树,因为没有雪松这个本事,树枝都被积雪压断了,渐渐地也丧失了生机。
而东坡雪小,树上少量的积雪就压不断树枝,所以,除了松、柏、杨、女贞之类的树种,也都存活了下来。
”
哪几句话具体写了雪松的这个本领?
要求:
大声朗读这几句话,边读边想象书中所描绘的情景,看看谁能用两个词概括一下雪松的本领!
(弯曲、反弹)
5.指导朗读:
二、学习第三段
1.指名分角色朗读对话。
2.引导体会写“启示”的一段话,指导理解句子的方法。
1)对于课文中含义比较深刻的句子,要想读懂它,方法很多,最常用的方法有两种,
板书:
上下文
联系实际(举例子)
2)谁能举个例子来证明一下这句话的道理?
3)这段话的道理也可以用我们的一句老话来概括:
“大丈夫能屈能伸,小不忍则乱大谋”。
三、试说名言,学习第四节:
齐读最后一节,根据你对这篇课文的理解,我们也来说两句名言:
“弯曲不是……而是……”
四、摘抄、积累。
1.准备把文中的那些句子摘抄到你的采蜜本上?
2.课后,把你的名言写在书本上,再署上你的大名。
3.请搜集富有哲理的小故事,同学之间互相交流。
板书设计:
雪小 雪大
松(弯曲、反弹)
柏雪智者
杨松强者
女贞
西坡东坡
加拿大魁北克
六年级语文备课主备人:
洪利课时编号:
049
练习5
备课时间:
2008年3月27日
教学目标:
1、要求学生学会关注生活,创造生活,对自己的生活有更清楚的了解,培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。
2、诵读与积累成语,丰富文化知识。
3、写好钢笔字,注意整体布局。
4、练习口语交际,学习辩论。
教学重点:
1、要求学生学会关注生活,创造生活,对自己的生活有更清楚的了解,培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。
2、诵读与积累成语,丰富文化知识。
教学难点:
要求学生学会关注生活,创造生活,对自己的生活有更清楚的了解,培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。
教学方法:
领悟法、指导法
教具准备:
挂图
课时安排:
2课时
第一课时
教学内容:
教学第一部分
课时目标:
要求学生学会关注生活,创造生活,对自己的生活有更清楚的了解,培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。
教学进程:
一、教学第一题第一部分。
(1)教师创设情境:
同学们想象自己走在街头,看到各种各样的招牌。
(2)学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。
(教师可适当加以引导、补充)
(3)教师引导学生讨论:
在看过的招牌中,你认为哪些是最有创意,最让人过目难忘,最能吸引顾客?
(4)学生回答。
二、教学第二部分。
(1)学生读题,明白皇甫东开的是超市。
说说超市是什么性质的商业机构。
(2)学生试着起店名。
(相互讨论)
(3)学生分组说出自己志的店名。
(师生评议,要有意思、新颖)
(4)指名学生说,并说出创意的来源。
(5)师生小结。
三、教学第三部分。
(1)学生读题。
(明确是给货物分类)
(2)教师引导学生说出货物可以分成几类,各类别的名称是什么。
(3)学生分类,并填入题中。
(4)小结。
六年级语文备课主备人:
洪利课时编号:
050
第二课时
教学内容:
教学第二、三部分
课时目标:
1、诵读与积累成语,丰富文化知识。
2、写好钢笔字,注意整体布局。
3、练习口语交际,学习辩论。
教学进程:
一、教学诵读与积累。
1、诵读成语。
(1)出示词语,请同学自由认读。
(2)全班交流,教师范读,指导读准字音。
(3)同座的同学讨论每条成语的大概意思。
(4)学生练说这些成语的意思。
(5)学生练习背诵。
2、积累。
(1)指名读。
(2)集体练读。
(3)集体齐背。
二、教学写好钢笔字。
1、指导。
(1)指读题目,教师进一步明确练习要求。
(2)要求学生朗读这段话,指明这段话的出自哪儿。
(3)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每一个字放在一行中的位置。
(4)让学生说出哪些字不宜和其他字写成一样大小。
(5)教师重点指导“弯曲、反弹、步”等字词的写法和整体布局。
2、练习。
(1)学生练习描红。
(2)及时小结描红情况。
(3)学生仿写。
3、反馈。
(1)展示写得好的字,指出好在哪里。
(2)对写得不好的字,加以纠正并强化训练。
三、教学口语交际。
1、激趣导入:
播放一段辩论录像。
画面闪现法庭辩论镜头,国际事件辩论镜头,商务谈判辩论场景,大、中、小学生辩论场景……
2、揭示话题:
在电视节目或日常生活中,我们常常可以看到这些辩论的场面。
现在我们就来学习辩论,开个“小小辩论会”。
(板书:
口语交际——小小辩论会)
3、指导。
(1)学生明确怎样辩论。
(辩论就是双方各自阐明对某一问题的不同见解,并指出对方见解中的欠缺,以便得出正确的认识)
(2)学生选择辩题和正方、反方。
(3)学生分组互相辩论。
(4)讨论:
辩论双方的观点各是什么?
有什么欠缺?
正确的结论应该是什么?
(5)学生上台演练,其他同学评价辩论的情况。
(6)师生共同评议。
4、拓展。
(1)教师让学生课后自己设计辩题。
(2)鼓励学生经常参加辩论。
六年级语文备课主备人:
洪利课时编号:
051
实践活动(五)
备课时间:
2008年3月27日
活动内容:
搜集名言名句
活动目标:
通过活动,检查学生对各类名言名句的积累情况及运用能力,激发学生对名言名句的兴趣,拓宽学生的语文知识面,提高语文能力。
活动准备:
用硬纸片或废扑克做好赛说句言名句的要求:
1、有关珍惜时间的。
2、有关读书的。
3、有关劝人刻苦攻读的。
4、有关富有人生哲理的。
5、有关尊师重教的。
有关抓住机遇的……
活动进程:
一、揭题谈话。
同学们,古今中外有很多名言名句。
名言名句中都蕴含着很深的道理,富有一定的说服力。
同时能给人予启发或爱到一定的教育。
如:
天下事利害相伴,唯读书有利而无害。
读了这句名言,能使我们认识到读书的重要性,能唤起我们多读书。
今天,我们搞一次名言名句交流,领略一下语言文字的无穷魅力。
二、分项活动。
1、分组说名言:
把学生分成8人一小组,在小组中说名言,每人至少说两句,要注意不许重复。
2、全班开火车说名言:
从第一排起每人说一句,看谁说得流畅,清楚。
(最好和别人说得不一样。
)
3、小组推荐人选说名言:
(1)谈话激趣:
各组在分小组说名言活动中,已经积累了大量的名言名句。
现在各组推荐一名说得好的到讲台前抽签,按要求说名言。
(2)具体要求:
说对一句得10分,多说一句加5分。
多说不是同类的不加分。
每组上台3次后,评比量分。
4、说自己最喜欢的一句名言,并说说为什么喜欢。
(1)自己思考准备。
(2)分4人小组交流。
(3)举手在班级交流,师生共同评价。
(汴意表扬鼓励)
5、以《我最喜欢的一句名言》为题,写一篇语句通顺的短文。
6、展示自己写的短文。
三、总结活动情况。
四、课外练习。
1、谈谈这节活动课的感受,写一段话。
2、积累各类名言句句,看谁搜集的多。
板书设计:
- 配套讲稿:
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- 六年级 语文 第八 备课