波波球的妙用教学设计.docx
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波波球的妙用教学设计.docx
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波波球的妙用教学设计
一、指导思想及设计思路
本课根据新课标的精神,以“健康第一,以人为本”的指导思想,结合中低年级的生理、心里特点,以波波球为主要活动用具,结合中低年级学生喜闻乐见的喜羊羊与灰太狼的故事情节,设计一系列生动有趣的活动,激发学生的学习兴趣,以此向学生介绍手球运动及手球的几个基本技术动作,发展学生的身体素质,培养学生的团队合作意识,同时开发波波球的多种使用功能,提高波波球的使用率
二、教学目标
认知目标:
通过玩波波球,让学生认识手球运动,激发学生对手球运动的兴趣。
身体健康:
通过传接球、射门等练习,发展学生的灵敏性,提高时空判断能力。
情意目标:
通过教学情景的设计,让学生体验运动参与的乐趣,同时培养学生团结协作的精神。
三、教学重点、难点
教学重点:
了解手球运动的几基本技术动作
教学难点:
培养学生对球的时空感
四、教法与学法
教法:
情景教学法、游戏竞赛法、讲解示范法
学法:
自主学习法、合作学习法
五、教学流程
针对学生的实际情况与本课的课题的特点,贯彻从易到难、循序渐进的原则,我将这节课设计为一下几个环节:
1、设疑导入、游戏热身2、融入情境、苦练本领3、营救羊群、体验快乐4、欢庆胜利、分享成功5、放松身心、乐趣融融
1、设疑导入、游戏热身
设疑:
老师手拿波波球,提问学生这个波波球可以怎么玩。
让学生充分发挥想象力说出玩波波球的方法,然后老师导入课题向学生介绍本节课要学习的内容。
创设喜羊羊与灰太狼的故事情景,引导学生进行热身游戏——灰太狼抓羊记。
(通过语言的引导,创设教学情景,吸引学生的注意力,激发学生主动参与的热情)
2、融入情境、苦练本领
该环节与前一环节的热身游戏紧紧相扣,通过情景,羊群被抓,为救小羊苦练本领。
老师通过展示单手平抛传球、单手击地反弹传球、双手接球、射门等技术动作,让学生观察交流发言,以初步感知手球的基本技术组成,老师通过语言引导,讲解示范,学生模仿,练习单手平抛传球、单手击地反弹传球、双手接球、射门等技术动作,让学生体验感知手球的技术动作同时培养学生的合作意识。
练习之余让学生自主创新,充分发挥学生的想象力,创造自己玩手球的方法与动作。
3、营救羊群、体验快乐
通过故事情节的深入,该环节设计了让学生攻击狼窝,营救羊群的学习活动。
通过不同距离的射门练习,有效地激发学生的学习热情,提高学生队对手球这一运动项目的兴趣,激发学生主动参与运动的热情。
4、欢庆胜利、分享成功
为了庆祝成功营救出被抓的小羊,在羊村村长的带领下进行了羊羊旅游记的接力跑活动,使课达到高潮,不仅愉悦了学生的身心,而且在游戏中融入集体教育,很好地培养了学生之间的协作精神。
5、放松身心、乐趣融融
伴随着一段动画片的片尾曲,让学生在轻松的活动中结束本节课的学习。
总之,本课以“健康第一,以人为本”为宗旨,树立科学的课程观,自主开发课程资源,以波波球为载体,设计贯穿整堂课的故事情境,让学生在愉悦、融洽的氛围中进行自主、合作学习,向学生介绍手球运动的同时又开发利用了波波球的运动功能。
波波球的妙用
年级:
三年级水平二课次第一次班级人数36人授课教师:
吴桂聪
教学内容:
乐玩手球
教学目标:
认知目标:
通过玩波波球,让学生认识手球运动,激发学生对手球运动的兴趣。
身体健康:
通过传接球、射门等练习,发展学生的灵敏性,提高时空判断能力。
情意目标:
通过教学情景的设计,让学生体验运动参与的乐趣,同时培养学生团结协作的精神。
教学重难点:
教学重点:
了解手球运动的几项基本技术
教学难点:
培养学生对球的时空感
课前准备:
波波球36个自制球门4个球筐四个标志筒4个
一、准备部分
1、课堂常规(2分钟)
1、体委集合整队,各排报数,体委检查人数,报告老师(应到**人实到**人缺*人)
2、师生问好
3、老师宣布本节课的内容及目标,并提出完成目标的要求。
(通过玩波波球认识手球运动,要求:
遵守课堂纪律,遵守游戏的规则,同学之间要相互配合协作)
4、老师询问课前学生身体状况,安排见习生。
组织队形:
○○○○○○○○○
○○○○○○○○○
×××××××××
×××××××××
▲
要求:
精神饱满集合快速、安静、整齐
2、设疑导入,游戏热身(1分钟)
老师设疑导入课堂,老师手拿波波球提问:
同学们知不知道波波球可以怎么玩呢?
学生:
(回答)
老师另一只手突然从背后掏出喜洋洋与灰太狼的布偶吸引学生的注意力,然后问学生:
今天让你们来当一回小演员,扮演一集真人版的喜洋洋与灰太狼玩波波球。
好不好?
学生:
(回答)
热身游戏、灰太狼抓羊记(4分钟1次)
老师开始讲述灰太狼抓羊的过程(即游戏规则):
今天饥渴灰太狼跑到羊村到处抓羊,把抓到的小羊都变成小灰太狼了。
规则一、羊村总共分成四个区域,每个区域都有一个魔法门,被抓到的羊经过魔法门就变成狼帮助灰太狼抓更多的羊。
规则二、每个区域内的羊都不能跑出自己的区域范围,跑出界线就视为被抓了。
规则三、每一小组右边的第一个同学扮演灰太狼,其他同学扮成小羊。
规则四、每个区域的羊被抓到剩下一只时,游戏结束。
老师讲完故事之后,请同学配合示范。
分组进行游戏。
组织形式:
魔魔
法法
门门
魔魔
法法
门门
二、基本部分
1、羊羊大练兵
a鸣哨集合队伍。
成四列横队。
老师:
今天灰太狼抓走了羊村很多羊,并把小羊都变成了狼,你们一定要想办法把小羊救出来。
有谁有好的点子呢?
学生:
(回答)
老师:
今天老师给你们送来了好帮手——功夫波波球。
学生:
(回答)
老师:
如果想要营救被抓的羊,就必须先学会如何使用这些波波球,你们想不想学啊?
学生:
(回答)
b老师请同学配合示范波波球的使用方法:
单手平抛传球、单手击地反弹传球、双手接球、射门。
c学生分组练习。
老师巡回指导
d学生利用波波球自创使用方法。
组织形式:
老师讲解队形(2分钟)
○○○○○○○○○
○○○○○○○○○
▲○
×××××××××
×××××××××
羊羊练兵组织队形(8分钟)
○○××
○○××
○○××
○○▲××
○○××
○○××
○○××
2、攻打狼窝、营救羊群(13分钟)
a鸣哨集合队伍。
成四列横队。
老师:
经过辛苦的训练已经了解了波波球的使用方法,准备好去营救小羊了吗?
。
学生:
(回答)
b老师结合射门示范,讲解营救的方案——使用刚才学过的方法用波波球去攻击灰太狼的窝。
第一轮轰炸:
热身游戏中被灰太狼抓住的羊被关在狼窝中,羊群排成一路纵队站在球门后面等待营救,每一组未被抓的一只羊用波波球去轰炸狼窝射门,射中一次救出一只羊,直到把狼窝中的羊全部救出为止。
(5分钟)
第二轮轰炸:
每一小组右边的第一个同学扮演灰太狼,守住狼窝(球门),其他被救出的羊用手上的波波炮弹继续轰炸狼窝,灰太狼则站在门前守门。
(5分钟)
c学生分组练习。
老师巡回指导
组织形式:
第一轮攻击
第二轮攻击
×
×
×
×
第第第第
一二二一
轮轮××××××××轮轮
攻攻攻攻
击击击击
×
×
×
×
第二轮攻击
第一轮攻击
3、凯旋归来、欢庆胜利(5分钟)
a鸣哨集合队伍。
成四列横队。
老师:
为了庆祝顺利营救被抓的羊群,村长带着小羊们去法国旅游了。
b老师讲解游戏规则——羊羊旅游记
规则一、每个同学手拿一个波波球,穿过凯旋门,绕过埃菲尔铁塔到达终点把球放在篮筐里后沿原路返回。
规则二、返回起点下一个的同学才可以起跑,直到所有同学把球都放回篮筐比赛结束
规则三、谁先完成谁就是胜利者,胜利组可以得到老师课前展示的布偶作为奖励。
c学生分组比赛。
组织形式:
○○○○○○○○○
○○○○○○○○○
×××××××××
×××××××××
▲
三、结束部分(5分钟)
1、放松
跟随喜羊羊与灰太狼的主题曲做放松操。
2、老师点评本课的学习情况
a提出今天课的主要内容就是了解手球运动及手球的基本技术,
b表扬小羊勇敢的精神,
c对课堂及学习的效果做评价。
3、安排值日生回收归还器材。
4、宣布下次上课的内容。
5、师生再见。
课后小结:
预计心率曲线
心率
练习密度:
150
中等密度140
130
120
110
100
80
510152025303540时间
《波的图像》教学设计
【教材分析】
《波的图像》一节是人教版高中物理选修3-4,第十二章第二节的内容。
本节作为机械波的第二个部分,是这一章的教学重点之一,也是教学的难点。
在学习了波的形成与产生的基础上,从实际的波抽象为波的图像,让学生认识波的图像是波的一种数学表示,从而理解简谐波及其图像这一关于波的理想模型,并且区别于质点的振动图像,为以后对波的定量分析打下基础。
【学生分析】
已经学习了波的形成与产生,学生对于波的现象有了一定的认识。
这一阶段学生处于高二下学期,对物理已经有了一定的学习能力,在理解和掌握本节内容的难点方面已经有一定的心理与能力基础,在教学过程中关键主义激发学生的探究欲望,可以在教学过程中运用形象的比喻和多媒体课件,加深学生的理解,激发学生的兴趣。
【教学目标】
一.知识与技能
1.明确波的图象的物理意义;
2.从波的图象中会求:
①波长和波幅;
②已知波的传播方向求各个质点的振动方向,或已知某质点的振动方向确定波的传播方向;
③会画出经过一段时间后的波形图;
④质点通过的路程和位移。
3.明确振动图象与波动图象的区别;
4.掌握波的时间周期性和空间周期性的特点。
二.过程与方法
1.通过多媒体技术观察波的图像的一些现象,培养学生初步观察的能力;
2.能将所学知识运用到生活中,了解物理与生活的密切联系。
三.情感态度价值观
1.激发学生的学习兴趣和求知欲;
2.提高学生的抽象思维能力;
3.培养学生将所学物理知识运用到生活实践中的能力。
【教学重难点】
教学重点:
1.理解波的图象的意义;
2.能用波的图象解决一些实际问题。
教学难点:
根据波的图象如何解决实验问题。
【教学过程】
教学程序
教学内容
设计意图及依据
1.
新
课
导
入
创设问题情境,引入新课:
总结上一节所讲内容,用电脑模拟波的传播过程,让学生观察,然后诱导学生提出疑问:
1.介质中各质点的平衡位置是否移动;
2.质点离开平衡位置的位移的变化;
3.将波形在某时刻锁定用什么方法可以记录下此时刻介质中各质点的位移?
在总结上节课所讲知识的同时,让学生带着问题进入到本堂课的学习当中,激发学生的求知欲,同时也吸引了学生的注意力。
2.
新
课
教
学
一.波的图像
【演示】由波动演示仪给出波动过程中振动质点在一些时刻所在的位置,然后定格在某一时刻。
用横坐标x表示在波的传播方向上各个质点的平衡位置,纵坐标y表示某一时刻各个质点偏离平衡位置的位移,并规定在纵坐标中位移的方向向上时为正值,位移的方向向下时为负值。
把各个质点在某一时刻的位置连成一条曲线,就得到某一时刻的波的图象。
通过演示提供直观的教学情景,让学生在观察中认识,在认识中发现,在发现中归纳。
二.振动方向与波的传播方向的关系
通过具体的实例讲解二者之间的关系:
【例题1】一列横波在某一时刻的波形图如图10-1所示。
若此时刻质点a的振动方向向下,则波向什么方向传播?
分析:
取和a相邻的两个点b、c。
若a点此时刻向下振动,则b点应是带动a点振动的,c点应是在a点带动下振动的。
所以b点先振动,其次是a、c两点。
因此,波是向左传播的。
【例题2】如图10-1所示,若波向右传播,此时刻d点向什么方向运动?
分析:
取和d点相邻的一个点e,由于波向右传播,所以d点应该比e点先振动起来,e点是在d点带动下振动起来的,所以d点此时刻应该向下振动。
通过对具体的例子分析、讲解,让学生学会运用物理知识处理问题、分析问题。
三.波的图像变化情况
重点讲描点作图法,用例题讲解:
例题3】某一简谐波在t=0时刻的波形图如图10-2中的实线所示。
若波向右传播,画出T/4后和T/4前两个时刻的波的图象。
分析:
根据t=o时刻波的图象及传播方向,可知此时刻A、B、C、D、E、F各质点在该时刻的振动方向,由各个质点的振动方向可确定出经T/4后各个质点所在的位置,将这些点所在位置用平滑曲线连接起来,便可得到经T/4后时刻的波的图象。
如图10-2中虚线所示。
同样道理,由各个质点的振动方向可确定出经T/4前各个质点所在的位置,将这些点所在位置用平滑曲线连接起来,便可得到经T/4前时刻的波的图象。
如图10-3中虚线所示。
若波向左传播,同样道理可以画出从t=o时刻开始的T/4后和T/4前两个时刻的波的图象。
四.波的图像与振动图像的区别
列表对比:
波动
振动
图象
正(余)弦曲线
正(余)弦曲线
研究对象
多个质点
一个质点
横坐标
波传播方向上媒质上各质点的平行位置
质点振动经历的时间
纵坐标
各质点的位移
一个质点的位移
物理意义
多个质点在同一时刻的位移
一个质点在不同时刻的位移
用列表对比,生动形象,逻辑性强,便于学生对两个概念的理解。
3.
课
程
小
结
对本节课作如下总结,总结学习内容:
一.什么是波的图像
振动质点在某一时刻所在的位置炼成的一条曲线,叫做波的图像
二.振动方向与波的传播方向的关系
三.波的图像变化情况:
描点作图法图像平移作图法
四.波的图像与振动图像的区别
简明阐述本节课的主要内容,让学生知道要学习什么,要掌握什么,什么是学生需要学习的重点
【板书设计】
第二节波的图像
一.什么是波的图像
振动质点在某一时刻所在的位置炼成的一条曲线,叫做波的图像
二.振动方向与波的传播方向的关系
三.波的图像变化情况:
描点作图法图像平移作图法
四.波的图像与振动图像的区别
【课后题答案】
1.CD
2.
(1)、L点
(2)、N点
3.
(1)K点
(2)M点
4.
1s后
y/m
Ox/m
4s后
y/m
Ox/m
- 配套讲稿:
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- 波波球 妙用 教学 设计
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