三年级下漏第一课时公开课教案.docx
- 文档编号:9453471
- 上传时间:2023-05-19
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:25.54KB
三年级下漏第一课时公开课教案.docx
《三年级下漏第一课时公开课教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级下漏第一课时公开课教案.docx(17页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
三年级下漏第一课时公开课教案
《漏》教学设计
《漏》(第一课时)
文本解读
《漏》选自统编小学语文三年级下册第八单元,是本单元的第三篇精读课文。
本文是一则民间故事,故事围绕着“漏”展开,老虎和贼对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪、盲目逃窜,幽默地诠释了什么叫“做贼心虚”。
文章趣味性强,情节跌宕曲折,对心理活动的描写入木三分,语言上有着鲜明的口语化特点,通俗易懂,读来让人忍俊不禁。
学情分析
故事对于儿童有着天然的吸引力,尤其是本文这样富于趣味性、语言生活化的民间故事。
学生乐于学习和阅读这类文本,,为学习本课提供了便利,但是故事较长,情节曲折,这也为学生理清文章脉络,尝试复述故事带来了一些障碍。
教学目标
1. 认识“婆、脊”等8个生字,会写“漏”“贼”,认识本课重点词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 能理清文章脉络,了解故事内容,并借助提示复述自己觉得最有意思的部分。
教学重点:
识字写字,有感情地朗读课文,借助提示尝试复述课文片段。
教学难点:
能理清文章脉络,了解故事内容,并借助提示复述自己觉得最有意思的部分。
教学准备
多媒体课件,板贴剪贴画,磁铁。
教学过程
一、激趣导入
(一)课件出示《咕咚》图片
师:
孩子们还记得一年级学的课文《咕咚》吗?
你能借助这组图片用自己的话来讲一讲吗?
(二)借助图片,复述《咕咚》
1. 出示《咕咚》图片,引导复述:
同桌之间相互试着说一说。
2. 指名讲,全班一起复述。
【过渡语】《咕咚》是一个非常有趣的民间故事,今天我们继续学习的《漏》也是一个很有意思的民间故事。
齐读课题《漏》
(二)识字学词——感知《漏》
1.出示自读提示,初读课文。
2.检查生字词认读情况,重点指导轻声词,多音字,动词等。
3.指导写“贼”。
(三)理清脉络——了解“漏”
1.默读课文,想想:
老虎和贼都到过哪些地方?
2.指名学生回答,相机点拨并板贴:
人家、路上、树下、山坡。
教师小结:
课文按照地点变化的顺序讲述了一个环环相扣的故事,四个地点的转移构成了一个完整的故事环。
3.读了故事,你知道老婆婆说的“漏”是什么吗?
老虎和贼以为“漏”是什么?
为什么他们这么害怕呢?
教师点拨:
老虎和贼不知道“漏”是什么,又是去做坏事,所以才会特别害怕,这就是做贼心虚。
(四)入情入境——体悟《漏》
1.浏览课文,分别用横线和波浪线画出老虎和贼的心理活动。
2.重点指导一处心理描写的感情朗读,提炼进入角色的朗读方法,迁移运用、自主练读其余几处。
3.分角色师生合作读。
(五)复述《漏》
1.出示课后示意图和文字提示,教师示范复述说“漏”部分,点拨复述方法。
2.选取自己觉得最有意思的部分练习复述。
3.指名复述自己觉得最有意思的片段。
(六)存疑结课——探究《漏》
1.布置作业:
课下练习复述整个故事。
2.设置悬念,激发探究欲望。
17 我变成了一棵树
【课前解析】
关注教材:
《我变成了一棵树》是一篇精读课文,作者是我国当代童话作家顾鹰。
这篇课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭,所有变成了一棵树,继而发生的有趣的事情,展示另一个奇妙想象的世界,也表明了世界上最了解自己的人是妈妈。
本文将人与动物、植物的相遇与相处,描绘的如同一种真实的存在,能够让学生感受到世间的和谐与美好。
全文语言轻松活泼,字里行间充满了童趣。
关注课题:
本课题目新颖,吸引了读者阅读的兴趣。
起到了概括文章内容的作用。
“我变成了一棵树”是“我”的愿望,从愿望出发,展开大胆想象,描述了发生的一系列奇特、有趣的事情。
关注课文:
课文中作者在想象的世界里实现了现实生活中难以达成的愿望,拥有了一段特别的经历。
在学生读完课文后,结合课后练习第一题,引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情,在交流中感受文章中丰富的想象。
让学生边读边想象课文中描述的情景,进而感受课文想象的有趣。
比如:
“我”变成的这棵树有什么奇特之处?
小动物们是怎么住进鸟窝的?
关注想象:
文中“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情,让学生充分感受到想象世界的神奇有趣。
教师结合课后练习第二题引导学生创编自己的想象故事。
指导学生从自己的愿望出发,鼓励学生通过想象,让自己的愿望在想象世界里得到实现。
关注字词:
本课要求认识的生字,在学生初读课文时引导学生利用已经掌握的识字方法自主识字要,或随课文中的词语进行认读。
要求会写的生字引导学生观察,根据字的结构进行归类学习,从整体上把握书写规律。
【教学目标】
1.认识“希、痒”等7个生字,会写“状、狐”等12个字,会写“形状、狐狸”等16个词语。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,感受其中神奇的想象。
3.能大胆想象自己会变成什么,以及之后会发生什么奇妙的事。
【教学重难点】
1.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,感受其中神奇的想象。
2.能大胆想象自己会变成什么,以及之后会发生什么奇妙的事。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“希、痒”等7个字,会写“状、狐”等12个字,理解相应的词语。
2.正确、流利的朗读课文。
3.了解故事内容,能够说出“我”变成一棵树之后能做些什么。
【课时重点】
1.会认本课“希、痒”等7个字,会写“状、狐”等12个字,理解相应的词语。
2.正确、流利的朗读课文。
【课时难点】
了解故事内容,能够说出“我”变成一棵树之后能做些什么。
【教学过程】
一、展示图片,导入新课。
1.教师新课导入:
同学们,你们看一棵棵树,挺拔而茂盛,它能静静地欣赏周围的风景,又能静静地自我欣赏。
这也是一种玩耍。
不过,这些树,其中一棵是本课的主人公。
他真的变成树后,发生了许多奇妙的事情,让我们一起去看看吧!
出示课件1.2.3.4:
2.集体交流:
作者变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树,请学生们想象,说说这些鸟窝里会住着谁呢?
出示图片5:
展示有鸟窝的树插图。
预设:
学生可能会说住着各种鸟类。
3.揭示课题:
大家想到了在鸟窝里住着各种各样的鸟类。
作者却和我们的想法有些不一样呢?
今天这节课我们就跟随作者,一起走进她的奇妙想象中。
4.板书课题,齐读课题。
板书:
我变成了一棵树。
(设计意图:
创设情境,出示课件,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
)
5.这篇文章的作者是顾鹰,我们先来了解一下她吧!
出示课件6:
二、初读课文,扫清障碍。
1.出示阅读任务,学生自主读文。
出示课件7:
2.检测生字词自主学习情况。
出示课件8:
(1)出示带拼音字词,指名进行认读。
注意提醒读准:
平舌音“醋”,翘舌音“状肠馋”,后鼻音“零痒”。
着重提醒“丁零”一词中“零”读轻声。
(2)教师引导学生识字方法。
①形声字构字法:
痒、狸、零、肠、抬。
②联系实际生活经验进行识字,可结合图片。
如:
鳄鱼、香肠、巧克力。
出示课件9:
③识字游戏:
狐狸找面包。
出示课件10:
3.理解不懂的词语
(1)学生查字典理解不懂的词语,并做好笔记。
(2)全班交流,抽查对词语的理解。
①对于像“丁零”可以让学生发生类似的声音理解。
②对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。
③还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。
(3)教师指导学生通过看图、联系上下文理解“担心、失望、香喷喷”这几个词的意思。
出示课件11.12.13:
(设计意图:
鼓励学生自主识字,自主预习,体现了学生为主体,老师为主导的教学理念。
)
4.生字词书写。
(1)出示生字表。
指名读,齐读,指名领读
出示课件14:
(2)生字归类识字。
出示课件15:
(3)引导学生运用之前所学的知识认真观察字形、结构特点。
(4)书写练习。
重点指导“状、零”,强调易错处。
出示课件16.17:
(设计意图:
书写的指导,细致具体,有利于培养学生正确的写字姿势和习惯。
)
三、再读课文,整体感知。
1.自读课文,提出问题.
2.学生质疑。
3.出示学生提出的有价值的问题。
出示课件18:
4.自主探究,解决问题。
(1)自由组合,分小组谈论:
让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。
(2)小组汇报学习成果:
预设1:
因为贪玩,不想被人打扰,所以想变成一棵树。
预设2:
“我”变成一棵树后,树上长满了鸟窝,奇形怪状的。
窝里住满了我的朋友,还有妈妈,他们在一块吃东西,馋得我口水直流。
板书:
变成一棵树,长满鸟窝住满朋友、妈妈
5.总结文章主要内容。
(1)指名学生用自己的话对课文进行简要概述。
预设:
个别同学概述不完整,鼓励其他同学进行补充。
(2)教师进行总结归纳。
出示课件19:
(设计意图:
对文章内容有个整体了解,有助于学生迅速进入状态,融入到课文,对掌握课文各部分内容的把握和理解更迅速、更准确。
)
四、课堂回顾,作业设计。
1.完成课堂演练。
出示课件20.21.22:
2.课后自主品读文章,体会文字中蕴含的情感。
教师小结:
这节课同学们自主认识了课文中遇到的生字新词,归纳了课文主要内容。
希望大家在以后的学习中也能坚持这种自主学习的方式。
五、板书设计
17我变成了一棵树
变成一棵树
长满鸟窝
住满亲朋友、妈妈
《海底世界》教学设计
第一课时教学设计
教学目标:
1、能有感情地朗读课文;
2、了解课文从哪两个方面描写海底世界的景色奇异;
3、学会抓住事物的一个特点来进行描写的方法。
教学重点:
1、正确、流利地朗读课文;
2、了解课文是从哪两个方面把海底世界的奇异景色写清楚的。
教学难点:
学习抓住一个方面的特点来介绍事物的方法。
教学准备:
PPT
课时安排:
一课时
教学过程:
一、 激趣导入
小朋友们,老师给你带来了一段视频,我们一起来看一看吧!
(观看视频),看完这段视频,你有什么感觉?
(生自由发言)今天,让我们一起走进海底,感受这神奇的海底世界吧!
二、初读课文,整体感知
1、大声地、自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2、读准字词:
嗡嗡 啾啾 汪汪 波涛汹涌
窃窃私语 景色奇异 物产丰富
3、找出全文中心句:
刚才同学们看完老师带来的视频,纷纷谈到了自己的感受,课文中,作者也用了一句话赞美海底世界,你能找出来吗?
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
” 师指导朗读这句话。
同学们,这句话总结了海底世界的两个特点,一个是:
景色奇异,一个是:
物产丰富。
这篇课文也是围绕这两个特点来写的,我们把这个句子叫做——中心句。
三、再读课文,品悟体会
(一)体会海底世界的景色奇异
1、这节课我们一起来看一看海底世界的特点之一——景色奇异!
孩子们,课文哪些自然段写的是海底世界奇异的景色?
(生:
2、3自然段)
2、现在请你快速默读课文的第2、3自然段,把你觉得奇特的地方用横线画出来。
3、谁愿意站起来,读一读你画出来的句子。
(1)“在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
”
这样的画面出现在一个怎样的环境里呢?
我们一起来看看这两个句子。
a“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
”
海底的环境,有一个显著的特点,用一个字总结,那就是——静,同学们,想象一下,海面暴风骤雨,海面狂风大浪,可海底总是静如止水,这是怎样鲜明的对比,你会忍不住赞叹:
海底真是一个景色奇异的世界!
带着你的惊叹,读出这两种强烈的反差吧,起:
b你还看到这样一句话了吗?
“阳光很难射进深海,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。
”
这里的环境不但静,而且还——暗!
这么静!
这么暗!
时间都仿佛凝固了!
闪着金光的灯笼鱼来了,打着灯笼的安康鱼来了,成群的烛光鱼来了,发光水母漂浮起来了……光点闪烁起来了,画面活动起来了,暗中有光,静中有动,宁静和黑暗中,孕育出五彩斑斓和生机勃勃,在这一片黑暗的深海里,读——
“却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
”
海底真是个——景色奇异的世界啊!
同学们,在课文的第3自然段,有没有让你感到奇特的地方呢?
(2)“你用水中听音器一听,就能听见各种声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……”
同学们,这写的是海底的——声音。
我们用上一个仪器就能听到,那就是—— (水中听音器)
为什么要用上水中听音器—— (因为海里的小鱼发出的声音不大) 是的,所以书上用上了一个词—— (窃窃私语)
窃窃私语的意思就是—— (小声地交谈) 这个词用得好不好?
(好,这里运用拟人的修辞手法,形象地写出了鱼儿发出的声音很小。
)
既然是小声的,那在读到这些拟声词的时候,我们应该把声音——
(放轻)
好,你再试着读一次—— 生1:
他读得好不好?
谁还想试着读一次—— 生2:
海底的声音可真有趣啊,温柔的女孩子们来齐读一次吧—— 女生齐读:
这一句话中一连用了几个“有的像”的句式?
(四个)
三个或三个以上相同句式组合在一起,我们把它叫做排比句。
请你在旁边批注一下,好吗?
有谁注意到这一句话中特殊的标点符号了吗?
(省略号)
展开你们的想象,你可能还能听到什么样的声音呢?
你能把省略的内容补充一下,接着说几个吗?
你用水中听音器一听,就能听见各种声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾,有的像( )一样( ),有的像( )一样( ),有的像( )一样( )……
同学们说的可真好啊,你们都抓住了声音,运用拟声词,把句子写得惟妙惟肖!
其实,我们还可以把这种写法广泛地进行运用呢,看,老师还给同学们带来了春天的原野,这些花儿,你们最先关注到的是它的什么?
(颜色、形状)你能用刚才学到的方法,抓住它的颜色、形状或其他方面把它们的特点写生动,写具体吗?
生自由写,上台汇报。
看,这就是学以致用,感谢作者教会我们这么好的写作方法,来,男孩们,一起再把书本上的这一段描写有感情地朗读一遍吧!
男生齐读:
“你用水中听音器一听……” 女孩们,也请你们再美美地读一读这段话吧!
女生齐读:
“你用水中听音器一听……”
除了这些,它们吃东西的时候发出(一种声音),行进的时候发出(另一种声音),遇到危险还会发出(警报)。
海底世界的声音各种各样,千奇百怪,来,全班同学再把第三段连起来读一读!
生齐读:
师:
孩子们,在你们的朗读声中,我感受到海底世界宁静不乏热闹,海底真是个——景色奇异的世界!
四、总结下课
同学们,通过这节课的学习,我们知道,作者抓住了海底的环境和声音进行了具体的描写,把海底世界的“景色奇异”的特点展现在了我们面前,那接下来,作者又会从哪些方面对“物产丰富”进行描写呢,下节课我们继续学习!
五、板书设计
23海底世界
静中有动
环境
景色奇异
暗中有光
声音
各种各样
《海底世界》教学设计
第一课时教学设计
【教学目标】
1.学习生字新词,认识“窃、 私”等生字,正确书写“器官”等词语。
2.能运用抓关键句的方法说出海底世界的特点;借助思维导图、段落关键句,了解课文从哪几个方面来介绍海底世界。
3.多形式、有层次地朗读第三自然段,了解海底世界声音的奇异。
4.通过联系上下文、生活经验等方法理解“窃窃私语”等词的意思,在换词比较中体会表达效果;能借鉴“有的…有的…有的…有的还…”的句式仿写总分式段落。
【教学重难点】
1.能抓住关键词句提取重要信息,借助思维导图梳理课文内容。
2.体会作者把海底世界声音写生动、具体的方法,品味语言,仿写练习。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、创设情境,激疑导入。
1.同学们,你们喜欢大海吗?
在你们的印象中大海是什么样的呢?
2.大海得到你们的夸奖后,有一个问题要考考大家:
你可知道大海深处是什么样的吗?
这节课,就让我们化身为潜水员,一起潜入海底,去那神秘奇妙的海底世界遨游。
板书课题,学生齐读课题。
二、检查预习,识写字词。
潜入海底之前,老师想先了解你们的预习情况,生字新词会读吗?
1. 出示词语:
2.窃窃私语 单细胞海藻
储量 金属 章鱼 警报 肌肉 器官
2.指名读,齐读。
教师相机正音。
第一组注意读准两个平舌音;第二组注意读准三个翘舌音。
3.词语书写指导:
“器官”:
书写词语时字的大小高矮和间距要注意匀称,“官”要注意横画之间的距离。
三、整体感知,梳理脉络。
1.范读课文,整体感知,把握特点
(1)谈话过渡:
生字词大家都掌握好了,那么课文能学好吗?
你可知道大海深处是怎样的吗?
请同学们自由轻声读课文,看看哪一句话做出了回答?
用“﹏﹏”画出来。
(2)请学生回答。
课件出示:
你可知道,大海深处是怎样的吗?
海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。
师小结:
刚才我们通过抓关键句就快速地把握了整篇课文的内容,我们把这句话跟开头联系起来看,你有什么发现?
(3)男女生分读首尾段,感受表达特点。
师:
这一问一答,让你有什么样的感觉?
2.抓关键句,借思维图,梳理脉络
(1)出示自读提示:
自读课文2——6自然段,想想每一段介绍了海底世界的哪一个方面,勾画出关键词句,再填写鱼泡泡思维导图。
(2)根据生汇报,相机补充完整思维导图(光线、声音、动物、植物、矿产)
四、聆听声音,感受奇异。
1.播放音频(海浪声),引导学生用一个词来形容。
生汇报交流:
波涛汹涌、惊涛骇浪、波涛澎湃
2.海面上波涛澎湃的时候,海底也是如此吗?
小潜水员们让我们第二次潜入海底,快速默读课文第二自然段,找出答案。
(1)生汇报:
海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
(2)理解“依然”,并对比“波涛澎湃”与“宁静”
(3)引导生体会句子,指名学生带着感受读句子,师生合作读。
3.这宁静的海底是否一点儿声音也没有呢?
聚焦“窃窃私语”:
(1)演一演(背地里小声的说话)
(2)比较句子,领悟表达。
a、海底的动物常常发出极小的声音。
b、海底的动物常常在窃窃私语。
(3)联系上下文,进一步理解“窃窃私语”
朗读句子“有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像人在打鼾……”感受海底动物的“窃窃私语”,(指名读、师生合作读)
4.思考:
海底世界只有这4种声音吗?
(1)生汇报(不是,从省略号得知)
(2)让我们想象海底动物还会发出哪些声音?
潜水员们,让我们戴上特制的水中听音器,再次潜入海底,闭上眼睛,用心聆听。
(3)生汇报交流(用上句式:
“我听到海底动物的声音,有的像……一样……;有的像……一样……;有的还好像……”)
(4)读句子,再次感受海底动物“窃窃私语”的场景。
5.思考:
海底动物还可能在什么情况下发出什么样的声音?
(同位交流)
6.师生合作读第三自然段,感受总分的构段方式。
五、课堂小结
其实啊,这神秘莫测的海底世界可不止有这些奇异的声音和景色,它还蕴藏着丰富的物产呢!
下节课我们继续探究,去揭开海底世界更多的秘密。
六、作业布置
必做题:
1.从2-4自然段中选择一个自然段朗读,录制成音频或视频分班级钉钉群。
2.小练笔:
运用“有的……有的……有的……有的还……”的句式写一段总分式的小片段。
(1)下课了,操场上可真热闹!
同学们有的……有的……有的……有的还……
(2)天空的云彩变化多端,千姿百态:
有的……有的……有的……有的还……
选做题:
绘制思维导图:
课上我们用思维导图理清全文思路,请你用自己喜欢的思维导图(如:
气泡图、树枝图、括号图等)绘制第3或4自然段的写作思路。
七、板书设计
23.海底世界
景色奇异
声音:
窃窃私语
有的……有的……
有的……有的还……
物产丰富?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 第一 课时 公开 教案