Unit 6 A field trip第五课时.docx
- 文档编号:9448185
- 上传时间:2023-05-19
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:27.21KB
Unit 6 A field trip第五课时.docx
《Unit 6 A field trip第五课时.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《Unit 6 A field trip第五课时.docx(22页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
Unit6Afieldtrip第五课时
Unit6Afieldtrip第五课时
熟练掌握句型:
Ishetakingpictures?
No,heisn’t./Yes,heis.
在情景中使用句型,并能恰当的替换句中的动词短语。
帮助学生区分Arethey…和Ishe…两个句型,使学生能够正确运用。
理解并能够朗读Storytime的故事内容。
教学难点:
熟练掌握句型:
Ishetakingpictures?
No,heisn’t./Yes,heis.
区分Arethey…和Ishe…两个句型,并能够正确运用。
正确朗读Storytime的故事,并尝试复述。
课前准备:
教学过程中所需的录音(Let’slearn,Let’splay)、课件、动画素材。
2、本单元(A、B部分中Let’slearn部分)的单词短语的图片和卡片。
教学过程:
Warmup (热身)
活动一:
唱一唱
教学参考时间:
1-2分钟
教师播放第六单元,P78:
Let’ssing部分歌曲,复习本单元内容。
学生说唱,鼓励学生一边做动作,一边演唱。
如果学生有能力,可以引导学生替换其中的单词短语,自己创编歌曲。
活动目的:
激发学生学习兴趣,引导学生进入英语学习的氛围。
通过创编歌曲,引导学生复习本单元学过的单词短语。
Review (复习)
活动二:
单词对对碰:
教学参考时间:
3-4分钟
教师将单词:
catching taking doing watching picking butterflies pictures an up insects leaves experiment having counting writing collecting playing a chess report insects picnic leaves a 贴在黑板上,每组请一名学生上台挑选单词排成一个短语并要用这个短语说一句话。
使用过的单词不能再次使用。
全部单词用完后,游戏结束。
比一比哪个小组排成的短语多。
活动目的:
通过游戏的方式复习学过的单词。
在游戏的氛围中,引导学生进一步熟悉学过的内容,从而提高速度,达到更加熟练的目的。
学生找到单词短语后,要根据这个短语说一句话,锻炼学生组织语言的能力。
3、Presentation (新课呈现)
活动三:
猜猜看:
教学参考时间:
4-6分钟
教师播放课件2:
请同学们猜一猜他在干什么?
画面是:
圆心是一个本套教材主人公的头像,圈住头像的圆圈是一个记时器。
和钟表一样,一圈为60秒。
外圈是一个大圆,平均分为十等份,每一份上是一幅图片,为本单元所学的动词短语的图片。
预先设定一幅图片为正确答案。
教师点击开始按钮,记时器开始记时。
(第一个人物由教师示范)
教师自问自答:
IsMikeplayingchess?
教师随即点击playingchess的图片。
点击后,答案不正确,图片上出现叉子。
课件回答:
No,heisn’t.叉子随即消失。
教师再进行其他尝试:
Ishewatchinginsects?
…重复实验,直至答案正确时,课件回答:
Yes,heis.
记时器设定为一分钟,随着记时器上时间的减少,头像的颜色越来越暗,直至消失。
如果在头像消失之前没有猜对,-50分。
根据猜对的时间,设定为:
15秒之内,50分;30秒之内,40分;45秒之内,30分;60秒之内,20分。
教师继续播放课件,学生参与游戏:
请同学用Issomebody…?
提问,教师操作鼠标,回答学生的提问。
教师引导学生继续练习,直至全班都有机会参与为止。
这个游戏不太适合分组练习,全班一起参与效果更好,但是课堂秩序不太容易保证,因此教师一定要在游戏之前提好要求,并认真实施。
活动目的:
通过游戏的形式,引导学生参与体验,在活动中学习本课重点句型,并加以操练。
为了争取高分,学生会集中精神参与游戏,而且,为了更快的猜出人物在干什么,学生必须认真倾听他人的提问,以减少错误。
活动四:
听听做做:
教学参考时间:
3-4分钟
教师出示任务:
Let’sfindout:
whatisMissWhitedoingandwhatisMrBlackdoing?
学生打开书,看书上提供的表格。
学生两人一组,试着预测答案。
教师给予句式的引导:
MaybeMissWhiteis…
教师播放该部分录音,学生根据听到的内容,完成表格。
教师就表格内容和学生进行问答练习,教师问:
IsMissWhitecountinginsects?
Ishecollectingleaves?
引导学生回答:
Yes,heis./sheis.或No,heisn’t./sheisn’t.
活动目的:
教师利用教材提供的任务,让学生通过感知、体验、实践、参与等方式,实现任务的目标,感受成功。
这项任务并不难完成,只是一个听力的练习,因此教师应在学生完成后,和学生就表格内容进行交流,提供学生丰富的练习形式。
活动五:
学一学
教学参考时间:
5-7分钟
做“老师猜一猜”游戏:
教师拿出本单元A、BLet’slearn部分的单词短语卡片,任意抽取一张。
教师不看卡片,让卡片面向学生,问:
Whoisit?
引导学生回答:
He/Sheis….然后教师问:
Ishe/sheplayingchess?
引导学生回答:
Yes,heis./sheis.或No,heisn’t./sheisn’t.
注意:
教师要合理安排卡片的顺序,待学生熟练he后,再进行she的练习。
教师把单词短语卡片放在桌上,请一名学生抽取一张卡片,并表演卡片上的动作,引导学生运用句型“Ishe/shedoing…?
”猜卡片上的单词短语。
第一个猜出的学生抽取下一张卡片,继续游戏。
教师在黑板上画一片树林,然后把ZhangPeng的头像贴在树林的图画上。
教师问:
WhereisZhangPeng?
引导学生回答:
He’sinthewoods。
教师课前把B部分的单词短语的卡片面朝下贴在黑板上,然后把人物名字写在对应的卡片上面。
引导学生用句型:
“Ishe/shedoing…?
”猜图画的内容。
教师在贴卡片时,有意安排两个不同的人都在下棋的卡片。
在所有卡片都被翻开后,教师指着两个人物介绍,如:
…isplayingchess.…isplayingchess,too.Theyareplayingtogether.让学生学说句子:
Theyareplayingtogether.
学生打开课本P74页,教师播放对话录音,学生跟读。
教师指导学生看图做替换练习,或做自由对话。
活动目的:
学生在前面的游戏练习中已经学会了句型“Ishe/shedoing…?
”,此时教师是有意让学生练习肯定和否定的回答。
进而,进行对话的练习。
4、Let’splay (趣味操练)
活动六:
小组活动:
教学参考时间:
3-4分钟
学生每人写一个关于Zoom的现在进行时的句子。
学生两人一组通过问答猜出同伴写的句子。
学生使用IsZoom…?
的句型提问,然后把答案记录下来。
交换角色继续练习。
活动目的:
通过游戏的形式,进一步操练本课的重点句型。
活动七:
单词拼写:
教学参考时间:
2-3分钟
教师播放课件3,引导学生复习单词短语。
画面中有记时器:
一个长条或其他形状。
可以自己设定时间:
分为一分钟,两分钟两个档次。
画面中随机出现本单元所出现的单词短语的画面。
出现一个画面后,图片下面出现与字母数量相对应的短横。
如:
catchingbutterflies的图片下面出现-------------------。
学生用键盘拼写单词。
十幅图画反复出现。
拼对一个得20分。
设定一分钟内拼对10个以上,画面中出现所得成绩和闪动的excellent;拼对8个出现verygood;拼对6个出现good;拼对6个以下,出现Ok,…
活动目的:
复习巩固本单元时所学的单词短语,使学生尽可能在课堂上掌握。
5、Consolidationandextension
活动八:
Storytime:
教学参考时间:
5-7分钟
打开书,学生自己阅读故事。
两人一小组,尝试初步朗读。
小组间互相提问回答:
一人问,另一人回答。
有两个人都不明白的问题,向全班提问。
教师提问:
(如果这些问题已经被同学问过了就不用再问了。
)
IsZoomreadingabook?
Ishefishing?
Arethefrogsplayingintheriver?
Aretheycatchingmosquitoes?
Whatarethefrogsdoing?
教师播放故事录音,学生跟读。
教师启发学生说一说从故事中学到了什么。
教师要适时告诉学生青蛙是人类的朋友,要爱护青蛙。
活动目的:
Storytime的教学,是培养学生阅读能力的有效载体,教师应充分利用。
教师要给孩子充分的时间让孩子能够实实在在的进行阅读,从阅读中获得信息。
经过了两年的学习,学生应该具备了初步的阅读小故事的方法,因此教师可以引导有能力的学生在原有的基础上,运用已经学过的语言,对故事进行简单的复述。
这样做一方面可以检查学生理解的程度,另一方面可以进一步培养、锻炼学生的语言表达能力。
活动九:
练一练
教学参考时间:
3-4分钟
完成活动手册P53 3、4。
学生打开书,自己阅读表格。
教师播放录音,学生完成表格。
如果时间允许,可以让学生两个人一小组,互相就表格内容进行提问。
教师请学生到黑板上板书正确答案。
教师再次播放录音,学生检验。
教师解释第4题操练方法,学生两人或四人一小组进行练习。
活动目的:
加强笔头练习,巩固所学单词短语。
活动十:
小结
教学参考时间:
1-2分钟
教师请学生自己总结本课所学的重点内容。
板书:
Ishe/shedoing…?
Yes,heis./sheis.
No,heisn’t./sheisn’t.
教师带读。
活动目的:
总结本课所学的重点句型,复习学过的单词短语。
6、板书
Unit6 Ishe/shedoing…?
Ishe/shedoing…?
Yes,heis./sheis.
No,heisn’t./sheisn’t.
一、教学重点
本课时的重点是掌握句型“Isthere…….”及其肯定回答“Yes,thereis.否定回答“No,thereisn’t.”
二、教学难点
字母组合er,or,wh的发音规律
三、课前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片。
事先让学生准备好的自己的假日照片。
教师准备的风景照片。
教师准备录音机及录音磁带。
四、教学过程
Warm--up(热身)
⑴ 唱一唱
教师播放C部分Let’ssing部分的歌曲“Thepanda”的录音,请同学跟着录音唱歌曲。
激发学生学习英语的兴趣,做好上英语课的准备。
⑵ 口语练习
教师出示准备好的不同Naturepark的图片,请同学用上节课学过的“Therebe”句型描述看到的图画内容。
Thereisaforestinthenaturepark.让每个同学说一句话,这样可以使更多的同学得到锻炼机会,有更多的说的机会。
也可让同学自由发言,如:
Thereisablackboardinourclassroom.Thereareforty-onedesksinourclassroom.……
2.Presentation(新课呈现)
⑴ Let’stry(试一试)
①教师出示Let’stry部分的第一幅图,给学生大约10秒钟的时间看图,然后教师把图收起或把图片背对学生。
教师问学生“Isthereariverinthepicture/naturepark?
”这时学生应能明白教师提出的问题,教师也可适时引导学生回答出“Yes”或“No”.
②教师播放制作好的课件,课件的内容为Therebe句型的句型转换。
(或在黑板上给出两句型)
出现句型:
Thereisalakeinthenaturepark.
Istherealakeinthenaturepark?
(教师请同学读句型,并进行翻译)
这时通过课件的演示,单词there和is的位置进行了互换,句子也由陈述句变为了疑问句。
而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答:
Yes,thereis.No,thereisn’t.通过课件的演示,可以使学生很好的理解句型的转换,减轻学生理解的难度。
在学生理解的情况下,教师可继续进行扩展练习。
下面的内容为学生的练习内容:
Thereisamountaininthepark.Therearetwowindowsinthebedroom.通过实际练习来检验学生的理解掌握情况。
使得学生熟练掌握此句型并能熟练运用。
③教师这时可继续进行步骤①的内容,考考学生的眼力和记忆力,在活动中掌握好此句型。
④教师出示Let’stry部分的两幅挂图,听录音,请学生完成根据听到的录音完成Listenandcircle部分的题目。
⑵ Let’stalk(说一说)
①教师说:
Iliveinacity.教师呈现北京、上海等一些城市的照片。
并介绍说Lookatthepicture.ThiscityisBeijing.ThiscityisShanghai.Whatisacity?
Doyouliveinacity?
教师拿出city的词卡展示给学生,领读单词,学生跟读。
教师说:
ZhangPengandJohnaretalkingaboutacity.What’sthecitylike?
Listen.
②教师放Let’stalk部分的录音,学生听录音阅读。
再放一遍录音,学生跟读。
教师问:
Isthereanatureparkinthecity?
引导学生回答:
Yes,thereis.教师继续问:
Isthereariverinthepark?
Isthereafarm?
让学生回答。
③教师指导学生做替换练习。
④教师拿出一张风景照,问:
Isthereariver/lake/mountain/path?
请学生回答:
Yes,thereis./No,thereisn’t.教师替换其他的风景照片继续操练。
⑤教师将所有的照片贴在黑板上,学生两人一组操练。
⑶ Pronunciation(语音)
①教师出示词卡teacher river ruler dinner
doctor actor visitor
who whose whom
when what white
②教师最好能将这些词卡中的字母组合er,or,wh用红色笔标出,也可出示Pronunciation部分的挂图,请学生读出这些单词,教师注意引导学生自己在读的过程中找出字母组合er,or,wh的发音规律。
教师及时总结。
③教师放Pronunciation部分的录音,学生认真听。
再放一遍录音,学生试着跟读。
④教师提供一些包含字母组合er,or,wh的单词,让学生试着读一读,检查学生字母组合发音规则的掌握情况。
含有本课字母组合的常见单词:
er teacher farmer singer dinner dancer ruler driver computer runner river
or minor doctor visitor actor author
wh who whose whom why where what when white wheel whale wheat
3.Let’splay(趣味练习)
⑴ 找一找
做“找照片”游戏:
教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起贴在黑板上。
其他学生用句型“Istherea……?
”猜一猜哪一张是这名学生的照片。
第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。
4.Consolidationandextension(巩固与拓展)
⑴ 练一练
做本单元ALet’stalk活动手册配套练习
⑵让学生听Let’stalk部分的录音,之后两人一组做对话练习。
5.板书
Istherea……inthenaturepark?
Yes,thereis.
No,thereisn’t.
教学重点:
1.句型:
20story-books,32pencils,8rulersand3pencil-cases.
2.词汇:
heavy,50以内的数字
教学难点:
1.名词复数发音
教具准备:
1.书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具
2.教材相配套的教学课件[Unit2Let’stalk/B]
3.教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.复习50以内的数字
Let’schant:
教师播放上一课时Let’schant部分的录音,让学生边唱边拿出相应的书本,并用手势表示数字。
游戏:
让学生按照教师规定的顺序从1数到50,下一个学生要能接上前一个学生所说的数字。
但有个要求:
逢二和二的倍数不能说。
如想增加点儿难度教师可以要求不说的数字更多些或者更大些。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师出示Unit2,Let’slearn/B的教学挂图,问学生:
What’sontheteacher’sdesk?
学生会回答:
Englishbooks,picture-booksandstory-books.教师再进一步问:
HowmanyEnglishbooks/picture-books/story-books?
学生会答出:
thirty,forty,fifty.教师先引导学生说thirtyEnglishbooks,Fortypicture-books,fiftystory-books.再启发学生用ThirtyEnglishbooks,fortypicture-booksandfiftystory-books来回答What’sontheteacher’sdesk?
2.教师让学生用此方法回答:
What’sintheschoolbag/pencil-case/classroom/picture?
让学生两人一组做问答练习。
3.教师手中拿着一个书包说:
Myschoolbagisheavy.一边说一边用动作和表情让学生理解heavy一词。
让学生猜意思并教读单词heavy。
4.教师出示两张画有书包的图片,说:
TheseareZhangPengandAmy’sschoolbags.并让学生猜一猜What’sintheirschoolbag?
5.让学生观看本部分教学课件。
[Unit2Let’stalk/B]
6.让学生再看2遍课件后完成下列表格。
Story-book
Picture-book
Pencil-case
Eraser
Ruler
Crayon
Sharpener
Pencil
ZhangPeng
Amy
要求:
在与对话内容相符的空格内打“√”,并填写好相应的数量。
7.核对答案。
看表格回答问题:
What’sinZhangPeng’sschoolbag?
What’sinAmy’sschoolbag?
两人一组,一个扮演ZhangPeng,一个扮演Amy。
做What’sinit?
的问答。
8.当两个学生做完上述问答时,教师问其中的一个学生:
Isyourschoolbagheavy?
一边说一边用动作给以提示,启发学生说出Myschoolbagisheavy.教师再问另一个学生同样的问题,启发学生说出Myschoolbagisheavy,too。
教师多叫一些学生来回答。
9.让学生听录音,跟读模仿。
(使用相配套的教学录音带)
10.三个人一组进行对话表演。
(三)趣味操练(Practice)
游戏:
对话表演赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
Groupwork:
小调查
教师让学生两人或三人一组,学生也可自愿结对或组成小组进行对话,模仿教材Groupwork部分的活动内容,做问答练习:
Howmany…doyouhave?
Ihave…调查他人的书本、文具的数量。
教师可提示学生在问问题时,可做小小变化,如增加long,short及颜色等形容词。
然后学生将结果报告教师,教师和学生一起统计全班每样文具共有多少。
(四)课堂评价(Assessment)
做活动手册第二单元的B部分练习3:
Listenandwrite。
1学生看图,说说图中教师和学生在做什么、说什么。
2让学生听录音做练习。
3再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后进行自我
评价。
(五)扩展性活动(Add-activities)
Let’ssing
1=E2/4
BookandPencils
5 6 65 4|3 4 5 |2 3 4 | 3 4 5 |
Howmanybooks do youhave, do yo
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- Unit field trip第五课时 trip 第五 课时