《难忘的泼水节》课堂教学实录附教学设计.docx
- 文档编号:9420781
- 上传时间:2023-05-19
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:815.55KB
《难忘的泼水节》课堂教学实录附教学设计.docx
《《难忘的泼水节》课堂教学实录附教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《难忘的泼水节》课堂教学实录附教学设计.docx(18页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
《难忘的泼水节》课堂教学实录附教学设计
《难忘的泼水节》课堂教学实录
【教学目的】:
1.通过学习课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2.会写本课生字,会认生字,正确读写由生字组成的词语。
3.正确,流利,有感情地朗读课文,对傣族人民的泼水节有初步了解,对周总理和人民心连心有一定的认识。
【教学重点】:
学习本课的生字,新词;正确,流利有感情地朗读课文。
感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
【教学难点】:
体会周总理和傣族人民的深厚感情。
【课时安排】:
两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,导入新课。
1.教师:
在我们国家的南部有一个优美的地方,那里的风土人情吸引了四面八方的游客。
我要介绍的地方就是云南的西双版纳。
西双版纳的山美,水美,人更美,傣族人民最有特色的节日就是泼水节,这么开心的活动大家想去体验一下吗?
2.教师(板书:
泼水节)相机认识生字“泼”,左右结构的字,左边写得窄一点,右边是个发,水泼头发,泼泼泼。
3.教师播放傣族泼水节的课件,初步感受泼水节的热烈场面。
4.谁知道泼水节是哪个民族的节日?
(傣族)
5.谁知道泼水节是怎么回事?
介绍一下你查的资料。
(每年凤凰花开的时候,人们穿上漂亮的服装,背起象脚鼓,互相泼水祝福,这是傣族人民一年中最隆重的节日)。
6.谁知道傣族人民居住在哪儿?
(主要分布在云南省南部的西双版纳地区)
7.再观察图画,图上的人们表情怎么样?
穿着什么手里拿着什么?
(人们喜气洋洋,兴高采烈,人们穿的衣服色彩鲜艳漂亮,头上包着头巾,多数人衣服都没有领子,绣着花边,赤着脚。
周总理穿着对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色的头巾。
人们手里有的拿着碗,有的包着水罐子,还有的敲着鼓和周总理一起欢度泼水节。
8.我们敬爱的周总理工作十分繁忙,还抽出时间与傣族人民一起共度泼水节,把幸福和欢乐带给了傣族人民,从中你感受到了什么?
(总理和人民心连心,他心里装着各族人民)。
9.周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的?
为什么说这次泼水节难忘?
下面我们一起走近课文,从中寻找答案。
二、初读课文,初步了解课文内容。
1.自由读课文,读准字音,读通句子。
2.再读思考:
(1)这篇课文有几个自然段?
(2)圈出生字,借助拼音,读准字音。
泼(泼洒)(泼水)
度(度过)(一年一度)
敲(敲门)(敲打)
龙(龙舟)(龙船)
驶(驾驶)(行驶)
容(容易)(笑容)
踩(踩到)(踩死)
铺(铺上)(铺开)
盛(盛饭)(盛满)
碗(碗筷)(大碗)
祝(祝福)(祝愿)
福(福气)(有福)
健(强健)(健康)
康(安康)(康复)
寿(长寿)(寿命)
(3)课文讲了一件什么事?
3.检查初读情况(全文共有8个自然段,主要讲了1961年周总理在西双版纳同傣族人民共度泼水节的情景。
)
4.出示生字卡片,指名读,领读,齐读。
三、学习课文,理解课文内容。
1.学习1~3自然段
(1)默读第1自然段,这短话告诉了我们什么?
(凤凰花开时就是泼水节到来时,凤凰花是什么颜色的?
(火红火红的)
(2)指名读第2自然段其他同学边听边想这段告诉了我们什么,“今年”指哪一年?
(今年周总理要和傣族人民一起过泼水节,人们特别高兴。
“今年”指1961年)
(3)齐读第3自然段,看看傣族人们是怎样欢迎周总理的?
画出描写人们动作的词语。
(敲起赶来撒满欢呼)
如果把“赶来”换成“走来”行吗?
为什么(“赶来”有“急切”的意思。
泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日,大家都愿意来到最热闹的地方欢度节日,最重要的是听说周总理也来参加今年的泼水节,人们早就想亲眼看一看总理,大家恐怕来晚了,赶不上和周总理一起联欢,所以起了个大早。
)
人们把最鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么?
(表示人们对总理的无限热爱,这是傣族人民迎接最尊贵的客人和最亲的亲人时的一种礼节。
由此可以看出总理在傣族人民心中的地位。
人们为了欢迎周总理还准备了什么?
读一读有关句子。
“一条条”“一串串”说明了什么?
(江面驶过很多轮船,很多的花炮齐放,场面非常热闹。
)“欢呼”一词表达了人们的什么心情?
应该怎样读?
(人们渴望见到总理,今天愿望终于实现,人们抑制不住心中的喜悦。
用欢呼声表达自己的情感。
读时声调要高,要表达出傣族人民激动、高兴,情不自禁的心情。
)
2.有感情地朗读这一段,指名读,齐读。
3.学习第4~6自然段
(1)读第4自然段,说说你读懂了什么。
(这一自然段介绍了周总理的外貌和神态以及总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞的情景。
)
(2)看图上总理的服装,他为什么要穿这样的衣服?
(尊重傣族人民的风俗习惯。
)
(3)画出这一段中描写总理动作的词语,说说这些词语说明了什么?
(接过、敲着、踩着、跳舞。
说明总理和人民心连心和人民是一家人。
)
(4)小组学习第5自然段,说说你读懂了什么?
总理向傣族人民泼水,为人民祝福。
傣族人民向周总理泼水,祝他健康长寿。
)
(5)齐读第6自然段,这一段写了什么?
(总理与傣族人民一起过泼水节的欢乐场面。
把节日热烈、欢愉的气氛推向了高潮。
4.学习7~8自然段
(1)这两个句子各用上叹号表达了什么?
“幸福哇”“难忘啊”提到句子前面起突出和强调作用。
(2)为什么说1961年的泼水节是幸福的、难忘的?
(因为周总理来到这里,把幸福欢及好的祝愿带给了傣族人民,傣族人民永远也忘不了这一天。
)
(3)齐读这两个自然段,体会“难忘”。
四、总结
我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪,让我们齐读课文,来表达我们队总理的热爱吧!
1.齐读课文
2.背诵自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习检查
1.有感情地朗读并背诵自己喜欢的段落。
2.填空,再读一读。
()的地毯()的龙船()的头巾
()的花炮()的泼水节()的山峰
(鲜红的地毯漂亮的龙船水红色的头巾好看的花炮难忘的泼水节高高的山峰)
二、自学生字
1.小组互查生字的读音。
2.说说怎样记住这几个生字,哪儿容易错,相互提醒。
三、学习生字
1.出示生字卡片,检查小组学习情况。
2.识记生字,对号入座
3.指导书写。
学生仿写,写在书上的田字格里。
4.给生字组词。
四、巩固生字,新词。
五、总结
本课生字较多,希望同学们选择最巧妙的方法,准确记忆。
【板书设计】
17难忘的泼水节
周总理傣族人民
泼呀,洒呀笑哇,跳哇
【教学反思】:
这篇课文按事情发展的先后顺序,叙述了周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情景,表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。
在学习课文第四段“周总理和傣族人民互相泼水祝福”这一部分时,我引导学生想象:
周总理把水泼向谁?
向他(她)祝福什么?
傣族人民把水泼向谁?
向他祝福什么?
学生说后表演读,气氛很活跃。
从这里,学生真正感受到周总理的可亲可敬,与傣族人民心连心的深情,充分感受到周总理的人格魅力。
同时也使学生感受到了傣族人民对周总理的敬爱。
《难忘的泼水节》教学设计
教学课题
17 难忘的泼水节
教学
目标
课(章节)教学目标
1.会认17个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点与难点
教学重点:
识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。
教学难点:
如何使学生走近周总理,走进傣族,拉近学生与文本的距离,感受节日的热闹和人们的喜悦。
教学准备与手段
让学生收集有关周总理、傣族、泼水节等资料,拉近学生与文本的距离
课件、凤凰花形状的词语卡片。
板书设计
17、难忘的泼水节
周恩来总理傣族人民
四面八方赶
撒满鲜红
一条条一串串
欢呼
集体备课共性意见
(一)识字写字
要求认识的17个字,有些在生活中跟学生见面的机会较少,字形比较复杂,字音难点较多。
三拼音有“敲、健”,后鼻音有“龙、容、盛、康”,翘舌音有“驶、祝、寿”,平舌音有“族、踩”。
教学时,要努力调动学生内在的学习积极性,增强学习的趣味性,使学生在轻松愉悦的气氛中识字。
以下引导识字的方式供参考。
1.抓“特务”。
默读课文,圈画生字。
2.消灭“特务”。
借助文下生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。
教师对有困难的学生给予帮助。
3.互检“战果”。
俩人合作,一人读一人听,看看还有没有“特务”,如果还有,帮他指出来。
4.交流识字方法。
小组内说说自己是怎么认字的,向全班推荐好的方法。
5.对号入座。
听一个人说字的特点或看同学做相应的动作,快速在字卡中找出生字,比比谁找得准,找得快。
(可从字形、字义、字音三方面描述其特点,“蘸、端、踩”可用动作演示。
)
6.写字指导。
(二)朗读感悟
有感情地朗读是本课教学的重点,也是领会文章内容和感情的主要方法,要让学生多层次、多种形式反复地读课文,从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
朗读本文要始终热情洋溢、幸福快乐,语调可稍高。
文章结尾是全文的高潮,要满怀深情地朗读,读出无比幸福、难以忘怀的情感。
1.要理解本文的内容并有所感悟,必须对泼水节的来历、周总理与人民的关系有所了解。
因此,最好在课前布置学生搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料,在揭示课题后进行交流,并相机朗读课文第一、二自然段。
2.围绕课题中的“难忘”二字,整体朗读课文,思考、体会:
为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘?
3.看图听读想象。
4.再读课文,感受、体验傣族人民与周总理一起过泼水节的幸福与快乐。
(三)积累运用
1.读一读,再口头填空。
鲜红的地毯敬爱的总理难忘的泼水节
鲜红的()敬爱的()难忘的()
一条条龙船一串串花炮一座座山峰
一条条()一串串()一座座()
3.词语积累。
敬爱鲜红火红欢乐欢呼开心幸福
难忘水红色咖啡色四面八方笑容满面健康长寿
4.照样子写句子。
周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。
(四)实践活动
1.查找、搜集周总理的图片、故事。
2.用学习伙伴的话,引导学生了解我国的民族节日和民间习俗,开个小小介绍会。
第一课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、看图引入,走进泼水节
二、初读课文,整体感知
三、品读第三段,感受人们欢迎总理的热闹场面
四、创设情境,巩固生字新词
五、书写指导
一、看图引入,走进泼水节
1.出示课文插图
我们的祖国是由56个民族组成的大家庭,每个民族都有自己独特的风俗,你能看着这幅图猜出这是我国的哪个民族?
并说说理由。
板书“泼水节”
(了解学生已有的关于傣族的知识,并从中引出“泼水节”“凤凰花”等生字。
)
2.朗读感悟第一段
⑴出示句子“火红火红的凤凰花开了,傣族人民一年一度的泼水节又到了。
”指名读。
⑵你从这句话中读懂了什么?
火红火红:
花的颜色非常鲜艳。
练习:
火红火红的()
一年一度:
每年只有一次,泼水节相当于汉族的春节。
⑶指导朗读把傣族人民的高兴、兴奋放进去读一读
指名读齐读
3.出示傣族泼水节的图片,师简介
4.泼水节年年过,1961年的泼水节令傣族人民世代难忘。
(板书:
难忘的)
师:
让我们一起走进这——难忘的泼水节(读课题)
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,借助拼音读准生字字音,划出认为比较难读的词语,多读几遍。
2.指名分节读课文,随机教学生字。
第二段:
周恩来总理读准“恩”
简介总理
第四段:
⑴对襟白褂学习“襟”“褂”你发现这两个生字有什么特点?
(衣字旁)看图了解“对襟白褂”(拓展:
了解“大襟”)
⑵咖啡色长裤看图理解(渗透学法:
课文中的插图能帮我们更好的读懂词语,读懂句子,在今后的学习中可要好好用用这些插图。
)
⑶齐读第四段
第五段:
盛满多音字:
盛
端、蘸:
做动作理解词义
齐读第五段
3.同桌对读课文,把课文读正确,读通顺,帮助同桌及时改正读错的字音。
4.整体感知课文主要内容
师:
刚才,我们大声地读着课文,读得有滋有味,现在,我们静下心来,默读课文,用上“1961年,()和傣族人民一起度过了一个()的泼水节。
”这个句式来说说课文内容。
三、品读第三段,感受人们欢迎总理的热闹场面
1.我们知道总理平时工作很忙很忙,但他还来到傣族参加泼水节,人民多高兴呀,让我们也来加入他们的队伍,自由朗读第三段,读着,读着,你仿佛看到了什么?
听到了什么?
感受到了什么?
(生第一次读)
2.交流根据学生回答,板书有关词语
3.创设情境
师:
看着,看着,听着,听着,我们仿佛也变成了傣族人,也许你就是那个撒花瓣的人,你就是那个放花炮的人,你们就是那些开船的人,为了欢迎总理,你做了些什么?
你的心情怎样?
请大家再读课文,一边读,一边想象,一边做动作。
(生第二次读)
4.交流、感悟
①句子1:
人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。
师:
我从东村来,为了见总理,早上天不亮我就起床了,坐了两个小时的车才到这里,你呢?
你从哪儿来?
生:
西村……
师:
我从东,你从西,他从北,从不同的地方赶来,就叫做从——四面八方赶来。
板书:
四面八方
生读第一句
师错读,把“赶”字读成“走”字?
为什么不可以?
师小结:
你们真会读书,从一个“赶”字中就能体会人们着急的心情,把这个字圈一圈,读懂了这个词,读好句子就更容易了。
(齐读)
②句子2:
人们在地上洒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。
一条条龙船划驶过江面,一串串花炮升上天空。
师采访撒花的人:
你为什么撒花?
撒了不少了,够了,理解“撒满”
看图:
引读一条条一串串
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别,让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③句子3:
人们欢呼着:
“周总理来了!
”
师:
看,总理来了,你会怎么说?
一起来欢呼
5.小结:
1961年的泼水节多么喜庆,多么热闹,多么高兴,让我们连起来读读第三段。
6.闭上眼睛,听音乐,感受泼水节那欢快的场面
师:
让我们捧起书,再去感受泼水节带来的热闹和欢乐吧,齐读课文1-3段。
7.评议,渗透学法
读得那么投入,你一边读一边在想什么呢?
(一边读课文一边想象画面,能帮助我们更好的读好课文,真是个好方法!
)
四、创设情境,巩固生字新词
1.简笔画:
一条小路。
把带有词语的凤凰花花瓣轻轻“撒”在小路上,让学生轻轻地读一读。
2.依次出示“周恩来”“泼水节”“健康长寿”,请学生“采花瓣”,并带着大家读一读。
3.找出同偏旁的字组成的词语“对襟白褂”“凤凰”“咖啡”
4.读读剩下的四个词语,你发现了什么?
(都是表示动作的词)师采花瓣,生读词语。
5.把词语分成三排贴在黑板上,齐读词语
6.选择几个词语说说跟课文内容有关的句子。
五、书写指导
1.师范写“忘、泼”两个字重点指导第一笔的位置、写法。
2.生练写,教师提醒写字姿势
3.指导写“泼”。
学生说写这个字时要注意什么?
教师写。
4.生练写
5.自评:
认为自己写得好的字,加个五角星。
6.展示,互评。
朗读感悟第一段
出示傣族泼水节的图片,师简介
泼水节年年过,1961年的泼水节令傣族人民世代难忘。
自由读课文,借助拼音读准生字字音,划出认为比较难读的词语,多读几遍。
指名分节读课文,随机教学生字
同桌对读课文,把课文读正确,读通顺,帮助同桌及时改正读错的字音。
整体感知课文主要内容
交流根据学生回答,板书有关词语
生读第一句
看图:
引读一条条一串串
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别,让学生领悟节日的热闹和喜庆。
句子3:
人们欢呼着:
“周总理来了”
评议,渗透学法
读读剩下的四个词语,你发现了什么?
(都是表示动作的词)师采花瓣,生读词语。
把词语分成三排贴在黑板上,齐读词语
选择几个词语说说跟课文内容有关的句子
第二课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、复习检查
二、品读课文,感受“难忘”。
三、升华
一、复习检查
1.卡片认读词语。
2.背诵课文一至三自然段。
二、品读课文,感受“难忘”。
1.细看穿着,体会总理的入乡随俗
⑴出示课文插图
瞧,周总理已经来到了我们的身边。
谁来介绍介绍我们的总理?
⑵请生介绍周总理。
出示词卡:
对襟白褂、笑容满面
⑶出示课文中的句子,指名读句子
⑷提升:
总理为什么要换上和傣族人民一样的衣服?
2.品味动作,体会总理的与民同庆
⑴周总理笑容满面的来到傣家儿女的中间把自己当成普通的傣家人,他又是怎样做的呢?
自由读4、5段,划出描写周总理动作的句子。
”
⑵学生交流,读句子
特别注意描写总理动作的一些动词:
接过、敲着、踩着、端着、拿着、泼洒等。
⑶指导朗读:
体会总理当时的心情
3.畅想语言,体会总理的真诚祝福
⑴师:
谁来说说傣族人民的表现?
出示句子:
傣族人民一边欢呼,一边向周总理泼水,祝福他健康长寿。
指导读好句子
⑵语言训练:
出示:
周总理一边,一边。
⑶周总理一边向人们泼洒,一边为人们祝福,他有许多祝福的话儿想要告诉大家呢!
总理的满腹话语谁能来倾诉?
”
总理会对姑娘说……?
总理会对小伙子说……
总理会对老爷爷、老奶奶说……
总理会对叔叔阿姨说……
总理会对我们说……
4.再现画面,指导朗读
观看记录片中截取的总理参加泼水节的录象片段,感受当时热闹场面。
齐读4—5自然段。
5.朗读第6—8自然段。
师:
多么让人激动的场面啊!
谁能把作者的心情用声音表达出来!
学生自由读——个人展示——挑战读——齐读
三、升华
1.为什么1961年的泼水节令人难忘?
2.小结:
景难忘,人难忘,情更难忘。
3.再一次深情地读一读课题。
4.有感情地朗读全文。
四、指导写字
重点:
穿、向、令
五、拓展延伸。
1.找找周总理的图片和故事。
2.找资料,了解我国其他各民族的独特风俗和重大节日。
卡片认读词语。
背诵课文一至三自然段。
请生介绍周总理。
出示词卡:
对襟白褂、笑容满面
出示课文中的句子,指名读句子
提升:
总理为什么要换上和傣族人民一样的衣服?
指导读好句子
语言训练:
再现画面,指导朗读
观看记录片中截取的总理参加泼水节的录象片段,感受当时热闹场面。
齐读4—5自然段。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 难忘的泼水节 难忘 泼水节 课堂教学 实录 教学 设计