苏教版一年级语文上册第七单元.docx
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苏教版一年级语文上册第七单元
黑林小学集体备课用纸
第七单元
主备教师:
王忠彩
备课时间:
2008年3月20日
教材简析:
1.本单元内容包括课文《三个伙伴》、《蚂蚁和蝈蝈》、《古诗两首》和练习7。
2.本单元的三篇课文前后两篇都是童话,分别讲了小野猪,小象和小袋鼠一起上山栽树的故事,及蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来的故事。
《古诗两首》都是唐代诗人李绅所作,关于农民的诗。
教学目标:
1.能正确,流利,有感情的朗读课文和背诵要求背诵的课文。
2.学会本单元的生字,学会一个偏旁“米”字旁,理解有生字组成的词语。
3.理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活,通过朗读古诗体会粮食的来之不易和诗人对农民的同情。
教学重点:
1.有感情的朗读课文和背诵要求背诵的课文。
2.学会本单元的生字,理解有生字组成的词语。
教学难点:
理解课文所包含的深刻的道理。
教学方法:
创设情境,低年级学生形象思维较强,本单元的三篇课文很适合学生表演,所以在教学中要创设情境引导学生表演,在表演中体会课文内容。
教具准备:
生字卡、录音机、挂图
课时安排:
19.三个伙伴………2课时
20.蚂蚁和蝈蝈……..2课时
21.古诗两首………..2课时
练习7…………….3课时
实践活动………………..1课时
19.三个小伙伴
主备教师:
王忠彩
备课时间:
2008年4月30日
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解生字组成词语。
3.体会三个小伙伴互相配合,各显其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,感悟同心协力方能做好一件事的道理。
教学重点:
学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解生字组成词语。
教学难点:
体会三个小伙伴互相配合,各显其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,感悟同心协力方能做好一件事的道理。
教学方法:
读、悟、演、评
教具准备:
投影片或图片、课文录音、生字卡片
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
课时编号:
085
初读课文
课时目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课生字理解生字组成词语。
教学过程:
一、提示课题。
1.小朋友们都喜欢听故事,不过,能自己读懂故事并学着讲故事会更有意思。
咱们今天要读的是一个关于小伙伴的故事。
2.读题。
讲解:
伙伴就是同伴,好朋友。
3.提问:
你有好伙伴吗?
你们经常在一起干什么?
4.过渡:
故事里的三个小伙伴是谁呢?
它们在一起要做一件什么事呢?
二、初读指导。
1.看图读故事开关和结尾。
(1)看图读开头。
①映示投影片1,指名回答三个小伙伴是谁。
②从图上能看出它们干什么吗?
③所以故事第一句话就告诉我们——
a指名读,齐读,指导读好句中停顿。
b指导感情朗读。
“一同”上山栽树还可以怎么说?
(2)看图读结尾。
①映示投影片2,问:
这幅图上画的什么?
②出示课文最后一个自然段。
指导认识用红笔标出的生字“啦”“拉”“跳”。
③再次映示投影片1,问:
读了故事的结尾,知道三个小伙伴已经栽好了树。
你们再看看这幅图,读读开头,细心的小朋友会有疑问吗?
(没有工具两手空空怎么栽树呀?
)
2.引入故事中间部分。
(1)引导学生根据生活经验说说栽树的步骤,相机出示下列词语,指名读:
挖坑施肥培土浇水
(2)可是——
出示:
没有锄头挖树坑怎么办?
没有箩筐运肥料怎么办?
没有水桶浇水怎么办?
①指名读句中“没有”和“怎么办“。
②自由读三句话,要求读出问话语气。
③分小组读,相机指导。
(3)是啊,这也没有,那也没有,可怎么栽树呢?
同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。
(4)自由读课文,要求借助拼音将第二至五自然段读正确,读流利。
(5)检查自读情况。
三、指导写字。
四.作业
把故事讲给家人听听
第二课时
教学内容:
课时编号:
086
精读课文
课时目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,理解课文内容。
教学过程:
一、精读训练
1.看图听课文录音。
三个小伙伴什么工具出没带却栽好了树,多有趣!
要是能把这个故事有声有色地讲出来,演出来,比听它更有意思了。
2.指导讲、演故事。
(1)交流:
三个小伙伴,你喜欢谁?
为什么?
(2)练读课文,要求:
把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读,让老师和同学听了也喜欢。
(3)汇报朗读,评议,教师重点指导读好下列语句,体会小动物们自告奋勇,承担责任。
(1)交流:
三个小伙伴,你喜欢谁?
为什么?
(2)练读课文,
(3)汇报朗读,评议
(4)要求:
把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读,让老师和同学听了也喜欢。
(5)汇报朗读,评议,教师重点指导读好下列语句,体会小动物们自告奋勇,承担责任。
①“不要紧,不要紧,我有……”
三个小伙伴都这样说,说明他们都很积极主动。
②“不一会儿……”他们都不偷懒,相互配合得多好!
(4)难怪树栽好了,它们那么愉快。
齐读结尾。
(5)师生听配乐边读边表演。
(6)自由练习讲演。
(7)指名上台讲故事,戴上头饰表演,评选“故事大王”和“小演员”。
二、总结
小朋友们在一起做事、玩耍,就应该像这三个小伙伴一样,发挥自己的本领,劲儿往一处使,才能很好地完成,得到快乐。
四、指导写字
板书设计:
19.三个小伙伴
小野猪
小袋鼠
小象
布置作业:
1、填上合适的词语
用()拱土一()树坑
用()吸水一()肥料
用()运肥料三()小伙伴
2、用“一同”写一句话。
20.蚂蚁和蝈蝈
主备教师:
王忠彩
备课时间:
2008年4月30日
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课8个生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。
教学重点:
指导学生理解语言文字,有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
指导学生用“有的……有的……”口头造句,“又……又……”说话。
教学方法:
自主探究,读,演,背
教具准备:
挂图录音机生字卡
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
课时编号:
087
初读课文
课时目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课生字理解生字组成词语。
教学过程:
一、课前说话:
同学们,你们知道蚂蚁是一种怎样的动物?
二、初读课文。
1、自读,要求:
读准字音,读通句子。
2、再读课文,标上小节号,画出生字词。
3、检查自学情况。
4、指导学生读长句子。
5、指名分段朗读课文,师生评议。
三、教学生字
1、读生字卡片,巩固生字读音。
2、教学“米”字旁。
3、自学课后笔顺表,并描写。
4、指导学生写字。
5、师范写生字,生描红,仿写。
四.作业
1.组词
冬()乎()玩()
元()东()原()
2.朗读课文
第二课时
教学内容:
课时编号:
088
精读课文
课时目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活
教学过程:
一、直接揭题,导入课文。
小朋友们,今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。
请大家齐读课题。
二、学习第一节
1、这是什么季节?
大家听是什么在叫?
天气怎么样?
2、夏天到了,知了在树上不停地叫着,太阳火辣辣地照着大地,天气真热。
(出示:
夏天真热)谁来读一读这一句话?
个别读、齐读。
3、看,这么热的天,小蚂蚁在干什么呢?
(出示图片)齐说(出示句子:
一群蚂蚁在搬粮食。
)齐读。
4、我们瞧,蚂蚁是怎么搬粮食的?
他们不热吗?
从哪儿看出来的?
看图说话
5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食,搬得满头大汗?
6、看,这是一群怎样的小蚂蚁?
(出示:
这是一群()的小蚂蚁)
7、说的真好,你们喜欢这些小蚂蚁吗?
大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。
齐读。
三、学习第二节
1、夏天,蚂蚁在烈日下搬粮食,而那几只蝈蝈呢?
2、(出示:
几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。
)谁来读一读这句话?
个别读、齐读。
它们会说些什么呢?
3、那蝈蝈会如何享受生活呢?
请大家看下面一句话。
4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢?
谁也能用“自由自在”来说一句话?
谁在哪里自由自在地做什么?
5、蝈蝈不肯劳动,只知道享受,还自以为聪明呢!
我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。
(出示这一节)指名读
6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀!
男女生分别读第一节和第二节。
你们有没有发现什么呀?
四、学习第三节
1、时间过得真快,冬天到了,小朋友听,什么风刮起来了?
听后你觉得怎么样?
(出示句子:
冬天到了,西北风呼呼地刮起来。
)谁来读?
一起读
2、看图,这时,蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢?
我们先到蚂蚁家去看看。
五、读课文,体会道理。
(1)你觉得这群蚂蚁怎样?
从哪些词语中体现出来?
你们喜欢吗?
为什么?
(2)蝈们都在干什么呀?
蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁,说了些什么?
它们是怎样享受的?
(3)在这寒冷的天气里,蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的?
六、语言文字训练。
(1)指导读词:
满头大汗、自由自在、又冷又饿。
(2)指导朗读句子:
谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁,谁愿意来夸夸它们?
谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来?
(4)课文,分角色朗读。
(5)导用“有的……有的……”“又……又……”说话。
七、总结全文,拓展延伸,发挥想象
1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了,而蝈蝈再也神气不起来了?
2、(出示:
成语歌)夏天,蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉,根本不去想冬天到了怎么办,结果到了冬天,又冷又饿,再也神气不起来了,这就是“人无远虑,必有近忧”。
而蚂蚁就不是这样,还在夏天天气很热的时候,就已经准备好过冬的粮食。
由于事先有了准备,所以到了冬天,就不会挨饿受冻。
这就是“有备无患,防患未然”。
3、学到这里,你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗?
句式训练:
我想对蚂蚁说___。
我想对蝈蝈说_____.
4、对,只有辛勤劳动,才有幸福生活。
(出示句子)齐读
5、第二年夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着,这时候,假如这些蝈蝈还活着,它们会干些什么呢?
板书设计:
20蚂蚁和蝈蝈
夏天 勤劳 懒惰
满头大汗自由自在
冬天 躺着过冬 又冷又饿
布置作业:
1、组词
粮()()由()()
呼()()汗()()
冷()()过()()
2、照样子,写短语
(呼呼)地(刮)
()地()
()地()
3、仿照课文第一自然段,写写你所熟悉的一个劳动场面,如:
大扫除、植树等。
21.古诗两首
主备教师:
王忠彩
备课时间:
2008年4月30日
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的8个字只识不写;认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。
3.通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
教学重点:
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.能正确、美观地书写生字。
教学难点:
指导学生观察插图,展开想象,体会诗歌的思想内容。
教学方法:
1.通过看图,使学生体会到粮食的来之不易,教育学生爱惜粮食。
2.采用多种形式读古诗,读中感悟。
教具准备:
教学挂图、生字卡片、录音机
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
课时编号:
089
学习《锄禾》
课时目标:
指导学生借助拼音读通诗句,认识生字,了解诗句的意思。
教学过程:
一、导入
1.小朋友,我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?
2.今天,我们来学习的两首诗,就是反映农民伯伯的辛勤劳动,米来之不易的古诗。
二、学习古诗《锄禾》
1.出示古诗图文。
2.解题:
唐代诗人李绅写的。
“锄禾”是什么意思呢?
3.讲读诗句第1句。
(1)自读。
看图:
图上画了什么?
(2)看图理解:
(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?
应该怎样朗读呢?
(4)小结:
古诗1,2两行写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情景,这是诗人所看到的。
4.讲读第2句。
“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。
(1)自己边读边想:
这句诗告诉我们什么?
(2)指名说一说。
(3)指导朗读。
(4)小结:
这两行告诉我们粮食来得不容易,这是诗人所想到的。
三、巩固诗意,练习背诵
四、指导写字
1.“禾”:
独体字,与“木”比较,书写时笔画舒展,字居田字格正中。
“午”:
独体字,与“干”、“牛”相比较。
“粒”:
左窄右宽。
“辛”、“苦”:
这两个字都有一长横,要写得稳而长。
2.师范写“禾、粒、辛、苦”。
3.生描红、临写。
五.作业
1.比一比,再组词
粒()禾()古()
立()和()苦()
2.用“辛苦”说一句话
第二课时
教学内容:
课时编号:
090
学习《悯农》
课时目标:
有感情的朗读背诵古诗,理解诗意,初步了解诗人所反应的当时的不平等的社会现实。
教学过程:
一、指导看图
1.这幅图上画了什么样的场面?
2.第二首诗正是写了这幅图的内容。
二、讲读诗句
1.“春种一粒粟,秋收万颗子”。
2.体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比,感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。
3.联系词句,学会扩展成语,积累成语。
4.可是面对一片丰收,农民为什么会出现像诗句中的悲惨景象呢?
5.学习“四海无闲田,农夫犹饿死”。
6.指导朗读。
体会“无闲田”与“犹饿死”的强烈对比,让学生感受遍地丰收景象与农民饿死荒野这两幅图,在心中激起“为什么”的疑问。
7.此时此刻,你们想说什么?
想问什么?
8.小结:
农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削,过着悲惨的生活。
三、巩固诗意,指导背诵
四、指导写字
1.收:
左窄右宽。
丰:
注意撇捺的舒展与平稳。
闲:
“门字框”要写得舒展些。
2.师范写,生描红、仿写。
板书设计:
21.古诗两首
锄禾 悯农
锄禾日当午, 春种一粒粟,
汗滴禾下土。
秋收万颗子。
谁知盘中餐, 四海无闲田,
粒粒皆辛苦。
农夫犹饿死。
布置作业:
1、给下面的字加上一笔,组成新字再组词。
木()大()
干()万()
2、吃饭时,小弟弟要把米饭倒掉,买羊肉串吃。
爷爷劝阻说:
“你没学过古诗吗?
可不能浪费粮食啊!
”
练习7
主备教师:
何文亮
备课时间:
2008年5月7日
教学目标
1、学习字词句,使学生受到识字、写字、画画、说话的训练.
2、读读背诵,积累成语与诗句.
3、学写铅笔字.认识先里头后封口的笔顺规则.
4、口语交际训练,训练学生学会做客,培养人际交往的能力.
教学重点:
巩固所学的生字,并能用生字说话。
教学难点:
口语交际训练。
教学方法:
1.让学生联系生活实际,能理解字词句,用自己的思维能力去观察图画,发挥学生的想像能力。
2.通过演说结合,发展学生的创新能力
教具准备:
小黑板挂图成语卡片、水彩笔
教学时间:
3课时
第一课时
教学内容:
课时编号:
091
练习1、2两题
课时目标:
1、学习字词句,通过看文字画了解象形字的特点,感受字义组合与事物之间的天然联系,最后在现实交际中完成连字成同、连词成句的训练。
2、熟记成语,朗读诗歌。
教学过程:
一、教学第一题
1、出示文字画。
问:
这上面画的是什么?
2、这些都是古代人写的字,有没有发现这些字有什么点?
3、那么,随着时间的推进,象形字慢慢演变成我们学的字。
能把这些象形字相应的汉字写出来吗?
4、评比,谁写得又正确又美观?
5、这么多的景物,你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗?
四人一组分工合作,看谁画得最美,说得最好。
四人相互商量.
7、评选最佳图画.同时将学生的画贴在黑板上。
8、指名上来说,评选最佳解说员.
二、教学第二题
1、出示挂图:
你从图上看到了什么?
(1)小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢?
(2)为什么在窗户上钉栅栏呢?
(3)为什么人们要忙着修筑水坝呢?
2、他们都在预防以后的困难,提前作好准备,到时就不
会有什么危险了,我们可以用这四个成语概括图上的意思。
3、自读成语,读准字音。
4、说说你对这些成语的意思的理解.
5、齐读成语。
6、出示图:
图上画了什么?
渔夫是多么辛苦呀?
7、读诗,看看图,想想诗句的意思,还有什么不懂的地方?
8、生互相交流。
9、指导有感情朗读,读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。
10、指导背诵。
三.小结
四.作业
回家后把图画中的内容讲给家长听
第二课时
教学内容:
课时编号:
092
练习第3题
课时目标:
能学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则。
教学过程:
一、教学第三题
1、审题.
2、指导。
(1)复习,出示;同、向、扁.
说说这3个字的笔顺规则,并按规则每人写一个字。
(2)出示:
日
问:
这样全包围的字,该怎样写呢?
笔顺规则是什么?
(3)师范写“月”。
3、练习。
(1)生练习书写“日”,体会所写的笔顺规则。
(2)以此规则类推到“四、田”上,请学生板书这两个字的笔顺。
(3)其他学生仿照练习。
(4)师巡视指导。
4、反馈。
(1)展示写得好的学生作业,提出表扬。
(2)共同存在的问题给予提出,井指导学生进行矫正性练习
二.小结
说说这节课你学会了什么?
三.作业
按笔顺写字
第三课时
教学内容:
课时编号:
093
练习第4题
课时目标:
口语交际训练,训练学生学会做客,培养人际交往的能力。
教学过程:
一、在谈话中导入新课
1.小朋友,以前爸爸、妈妈带这你们到亲戚、朋友家去做客吗?
(板书:
做客)你们是怎么做、怎么说的呢?
2.(出示女孩图)看,这位小朋友叫“丽丽”。
今天,她到同学小军家去做客,她又该怎么做、怎么说呢?
二、在情境中练习交际
1.丽丽去小军家做客时,老师悄悄地给她拍了几张照片。
(出示四幅图)你们看,这几幅图分别画的是什么时候的情形呢?
指名说。
2.如果你就是丽丽,当时你会怎么做、怎么说呢?
选择其中一幅图,分小组讨论。
3.交流。
(相机出示一些礼貌用语:
你好、谢谢、请、再见等)
4.练习表演:
找一个合作伙伴,一个当丽丽,一个当小军,选择其中的一幅图演一演。
5.指名表演,师生评议。
6.把四幅图的内容连起来演一演,和刚才录象中的小朋友比一比谁演得好。
(1)师生对演。
(2)指名表演。
(3)找合作伙伴交换角色演。
三、在拓展延伸中形成能力
1.小结:
通过刚才的表演,你知道到别人家去做客要注意些什么?
2.小朋友,你们学会了如何到同学家去做客。
(板书:
学会)平时,你们还会到谁的家里去做客呢?
(外婆家、邻居家、老师家)
3.根据不同的做客情境,分小组练习表演。
4.推选代表表演竞赛,师生评议,颁发“最佳表演奖”。
四、在实际生活中提高能力
下次到别人家去做客,用上你今天学到的本领。
五.小结
说说学会的做客的技巧
六.作业
课后自由组合表演
实践活动
主备教师:
何文亮课时编号;094
备课时间:
2008年5月7日
活动内容:
古诗群英会
活动目标:
了解古诗的丰富多彩,初步体会到我国文化的灿烂
情感目标:
喜欢吟诗背诗能陶醉于古人的诗情画意之中。
活动过程:
准备阶段
一个星期的准备时间。
在准备阶段,教师布置“每周作业”。
在课外阅读收集自己喜欢的古诗,并背诵出来,要特别注意诗歌的作者与题目,还要求能说出这首诗中最有名的句子。
交流:
在准备周里,每节语文课之前的三分钟,请一位或两位学生上来朗读自己准备的古诗,并板书这首古诗中最有名的诗句,写出作者。
如“不识庐山真面目,只缘身在此山中”——宋。
苏轼
活动阶段
师:
同学们,今天这节课全交给同学们来活动,举行一次《古诗群英会》,看谁读的古诗最好听,看谁准备的古诗最多。
我只提一个问题:
古诗应该怎样读才好听?
一、分小组交流 推选选手
按作文活动课的小组,进行交流,四个人一组,小组中每个人都得站起来朗读自己最喜欢的古诗,并要求说出诗中最有名的诗句与作者。
然后选一个代表参加全班交流。
选出人后,每个小组的同学都要对选出的代表进行辅导。
二、 全班第一次交流 惊险过关
有十七个小组,每个小组的代表按顺序背诵自己的古诗,并把最有名的诗句写在黑板上,要求学生说出这句诗句的意思,自己望文生义也可以,老师再进行简单的点评,指导。
学生点评,选出五位选手,并说出选他的理由。
l 学生点评的过程,就是品味诗句的过程,也是回答古诗怎样朗读才好听的过程。
三全班第二次交流 各显风采
五位小选手上讲台,到讲台上背诵另外一首古诗,课外的古诗可以为自己进入下一轮增加分值。
2分钟准备,从中淘汰三位,留下两位选手。
同学们举手表决通过,但必须阐明理由。
四全班第三次交流 谁是第一
最后的两位同学比一比,谁背的诗多,可以是课内学过的古诗,也可以是课外的,还可以请同学帮忙,但同学帮忙只能获得下一轮的比赛机会,不加分。
条件只有一个,不准重复。
五、老师奖励获得第一名的学生,我的奖品是一本《唐诗三百首》
六、老师总结
你最喜欢黑板上的哪句诗句呢,说说为什么?
(明白古代文化的灿烂,激发对古诗的热爱)
参加完活动后,你觉得应该怎样去朗读古诗才更有韵味?
(明白有感情地朗读是品味古诗词的最好方法之一)
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