三年级语文上12庐山的云雾教案及作业题.docx
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三年级语文上12庐山的云雾教案及作业题
2018年三年级语文上12庐山的云雾教案及作业题
2庐山的云雾
教学
要求
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2学会本课的9个生字,两条绿线内的10个字只识不写。
能结合具体语境理解词语。
3感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生对祖国山河的热爱。
重点
难点
能结合具体语境理解词语。
2有感情地朗读课文,感悟庐山云雾的奇幻美丽。
教学
课时
两课时。
2庐山的云雾
景色秀丽的庐山,有高峰,有幽谷,有瀑布,有溪流,那变幻无常的云雾,更给它增添了几分神秘的色彩。
[句导读:
这句话是的总起句,总说庐山云雾变幻无常给庐山增添了几分神秘色彩。
]在山上游览,似①乎随手就能摸到飘来的云雾。
[①“随手都能摸到云雾”说明了什么?
]漫步山道,常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
[②庐山云雾整体给你什么印象?
你从哪些词语体会到的?
]
第一部分:
总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。
庐山的云雾千姿百态。
[③这句话在本段起什么作用?
]那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰,它又是巨大的天幕。
[④这段话连用了四个比喻,分别把什么比作什么?
表现了什么?
]
段导读:
写庐山的云雾千姿百态的特点。
庐山的云雾瞬息万变②。
[句导读:
这句话点明了庐山云雾的瞬息万变的特点,是本段的总起句。
]眼前的云雾,刚刚还是随风飘荡的一缕③轻烟,转眼间就变成了一泻千里的九天银河;明明是一匹四蹄生风的白马,还没等你完全看清楚,它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……[句导读:
这句话写出了庐山云雾的动态之美,变化莫测。
][⑤本段中你从哪些词语,感受到庐山云雾瞬息万变的特点?
]
段导读:
写庐山的云雾瞬息万变的特点。
第二部分:
具体描写了庐山云雾的的特点。
云遮雾罩的庐山,真令人流连忘返④。
[句导读:
这句话点明了庐山云雾深受人们的喜爱,是本课的总结句。
]
第三部分写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱和流连。
知识点详解:
☜
①似:
在本文中“似乎”读“sì”,还有一个读音是“shì”,组词为“似的”
①“随手都能摸到云雾”,说明庐山之高。
②从“变幻无常、腾云驾雾、飘飘欲仙”这些词语,感到庐山云雾飘忽不定的神秘感。
③“庐山的云雾千姿百态”是全段的总起句,下面的内容是分说,具体展开说明这个意思。
④下面的句子连用四个比喻句,把“笼罩山头的云雾”,比喻成“白色绒帽”,把“缠绕在半山腰的云雾”比喻成“一条条玉带”,把“山谷的云雾”比喻成“大海”,把“遮挡山峰的云雾”比喻成“巨大的天幕”。
这些比喻表现了庐山云雾的千姿百态的特点。
②瞬息万变:
瞬:
一眨眼;息:
呼吸。
在极短的时间内变化快而多。
形容变化很多很快在很短的时间内就可发生很多的变化。
③缕:
读“lǚ”
⑤从“刚刚、转眼间、明明、又”等表示时间变化的词语,感悟到了庐山云雾的“瞬息万变”。
④流连忘返:
比喻喜欢、迷醉某种事物而不愿或忘记离开。
常形容对美好景致或事物的留恋。
初读课文,能借助拼音读准字音。
2认识生字,能正确书写。
3初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
教学
一、简介导入
有这样一座山,它峰奇山秀,瀑布闻名中外,四季风景如画,是世界级名山。
历代的文人墨客歌颂她;电视纪录片中宣传她;甚至我们中的一些人还游览过她。
它就是——庐山。
板书:
庐山指导书写“庐”,指名读。
2庐山位于我国江西省九江市南。
她什么样儿呢?
出示:
景色秀丽的庐山,有高峰,有幽谷,有瀑布,有溪流,那变幻无常的云雾,更给它增添了几分神秘的色彩。
自由练读
请同学来为大家读一读。
指名读。
其中生字“瀑”和“幻”是我们要学习的生字,有什么好办法记住它们?
瀑:
水从高山陡直地流下,远看好像一匹挂着的布,这就是瀑布。
所以瀑是三点水旁,那它右边的暴,写时要注意它的笔顺。
师范写。
把你的小手心借给你的同桌,看看他写得对不对。
幻:
生说记法。
可以组什么词?
“变幻无常”就是这些云雾变化多,而且没有规律。
3渡:
读着这句话,让我们感受到,庐山景色中最独特的是——补全板书,指名读。
想不想先睹为快?
【欣赏云雾图片】此刻,你想说—
二、初读课文
课文是怎样通过语言文字向我们描绘这变幻无常的云雾的呢?
让我们走进课文。
出示:
自由地朗读课文,注意对照注音读准字音、读通句子
2难读的地方反复多读几遍,遇到难理解的地方做上标记。
学生自由读文。
三、检查预习
要领略庐山云雾的神奇,首先要到他的家乡江西,只要你通过了这三关就可以顺利到达了。
第一关:
生字
幻览漫姿态笼罩绕茫
幽瀑驾绒缠遮瞬缕泻蹄
(1)读准字音
注意读准平舌音“姿”,翘舌音“绕、罩、绒、缠、遮、瞬”。
(2)识记生字
形声字结构特点识记:
“漫姿态笼茫瀑驾绒遮瞬泻蹄”。
形近字比较:
幼一幻晓一绕
组词扩展:
“游览浏览幽静缠绕一缕”
(3)重点指导,指导书写
“罩”,提醒学生“罒”应写在田字格上半格的中间,写得扁扁的。
“幻”,右半部分不是“力”。
“笼”的最后一笔是竖弯钩。
“绕”右边不要多一点。
第二关:
词语
溪流游览感觉笼罩瞬息万变
缠绕遮挡天幕漂浮流连忘返
第三关:
成语积累
变幻无常:
变化没有一定的规律,形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙:
看到美丽的云雾内心很舒服,象成仙一般。
腾云驾雾:
原来指仙人能借助云雾飞行,这里指看到美丽的云雾,心里很舒畅。
千姿百态:
姿态万千,各种各样。
瞬息万变:
形容变化极快。
一泻千里:
形容江河水流迅速。
四蹄生风:
形容马跑得非常迅速
2看来大家预习的不错,以上这些没能难道你们,大家再快速默读课文,边读边体会每个自然段写了什么?
第一段:
变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘色彩。
第二段:
庐山云雾的千姿百态。
第三段:
庐山云雾的瞬息变化。
第四段:
庐山云雾令人流连忘返。
四、学习第一段
庐山的云雾到底什么样?
快跟随作者去一睹为快,瞧,庐山到了!
2放第一段录音
3看书中插图,文中都描写了图中的哪些景物?
4众多景物中,云雾印象最为深刻,闭上眼睛想象我们四周都是云雾,我们漫步山间,真的有腾云驾雾的感觉。
5感情朗读此段
五、再读课文,巩固生字
庐山的云雾
千姿百态
瞬息万变
学习《庐山的云雾》,第一课时教师鼓励学生自主预习,并提出读书要求。
自己在小组的合作下解决生字的问题,读音、识记,书写,词语的理解和积累,不会的可以查字典。
读通句子,了解自然段的意思,了解的脉络,理清顺序。
为下一课的学习打下坚实的基础,扫清了阅读的障碍。
一、看拼音写词语。
lúshān
pùbùlǒngzhà
biànhuànúqióng
sìhū
ànbù
tiānù
ìxièqiānlǐ
二、写出下列各字的部首。
系)罩幻姿
二、多音字组词。
sì
xì
似
系
shì
ì
三、填上合适的词语。
的云雾
的色彩
的感觉
的轻烟
的庐山
的天幕
的白马
的大海
四、“庐山的云雾千姿百态。
”这句话在全段中的作用是(总起句)。
然后,把云雾分别比喻成了(白绒帽)、(玉带)、(大海)和(天幕)。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2运用多种形式的朗读,使学生能体会庐山云雾的姿态美。
3理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学及课文插图
一、谈话导入
同学们,你们听说过庐山吗?
(播放相应的图片资料)它是我国著名的旅游胜地。
位于我国江西省九江市南的庐山,峰奇山秀、瀑布闻名中外,尤其是因它的独特的地理条件而形成的神奇的云雾,更是吸引了无数的中外游客,令每一位到过那里的人都流连忘返,回味无穷。
那么,庐山的云雾到底奇妙在何处呢?
想去看一看吗?
让我们渐渐靠近……
二、欣赏影像资料
欣赏影像资料,感受云雾之美。
2提问:
伴随着美妙的音乐,我们一起去庐山游览了一番,欣赏了美妙的云雾。
庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢?
(3—4位同学)
3过渡:
你想再次靠近这些云雾,美美地细细地欣赏一番吗?
就让我们随着课文去看一看吧!
(板书课题12庐山的云雾)
4读课题:
谁想来读读课题?
(1—2位同学)我们一起来!
5课文是怎样描写庐山云雾的呢?
请同学们赶紧打开书本,自由地尽情地读一读课文的第二、第三自然段,边读边想作者笔下的庐山云雾,给了你怎样的感受。
6交流(3—4位同学),根据学生的回答进入相关段落的学习。
三、品读课文
(一)品读第二自然段
观看图片:
说得真好!
请看,这就是庐山云雾的倩影!
2看着这些美妙的云雾图片,你是不是和作者有了同样的感受了呢?
是啊,庐山的云雾这么多样子,可真是——你能用一个词语来形容吗?
(千姿百态)(这里可以考虑适当补充一些词语)
3快看这里(放映图片),谁想来说一说你看到了什么?
4作者是怎样来描绘他看到的景象的呢?
请看!
(出示第二自然段)
5请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段,边读边想,这个自然段是围绕哪句话来写的?
你可以和伙伴交流你的想法。
6谁想和我们大家一起来分享一下的?
高举你的小手!
像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢?
(总分的构段方式)
7你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢?
请在你的书本上将它们用曲线画出来。
你找到了吗?
想和大家交流一下吗?
8请你再默默地读读这些语句,在这些语句中,你最喜欢哪一句呢?
想想,为什么你这样喜欢它?
(4-5个同学)(这些句子都用了打比方的方法,给人以生动形象的感觉。
这样动人的语句,都快把大家的心都带到庐山去了!
)
9可是老师有个地方不明白了,同样是云雾,作者为什么一会儿把它比作帽子,一会儿比作玉带,一会儿是大海,一会儿又成了天幕了呢?
(作者根据云雾所处的不同位置展开了想象)
0大家快看,(出示图片)这调皮的云雾,这里,那里,都有他们的身影,你觉得它们像什么呀?
(说话练习)
1同学们真会思考!
云雾这么多的样子,难怪作者要用千姿百态来形容它了!
你想把这么美妙的语句读好吗?
自己先练读一下,待会儿老师请你来表现一下,好吗?
2谁想来表现一下的?
(个别读,请学生适当评价。
2-3个同学)真好,真美!
还有哪些同学也想来读一读的?
想读的同学一起来!
3听了你的朗读,老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾,老师也想来读一读了。
请同学们轻轻地闭上眼睛想象,你仿佛看到了怎样的云雾,待会儿老师请你把你看到的情景画下来!
(师配乐范读,学生闭眼想象)
4想象到了吗?
请缓缓地张开你的眼睛,谁想来画画笼罩在山头的云雾?
还有缠绕在半山的云雾,弥漫在山谷中的云雾,遮挡住山峰的云雾(指名画),其他的小朋友请在下面画在你们的语文本上好吗?
5真美啊,真是各有各的美景!
你们能尝试着根据这些画的图将这个自然段背一背吗?
(二)品读第三自然段
除了千姿百态,庐山的云雾还给怎样的感觉呢?
2通过阅读,你好像真的去庐山走了一回,感受到了庐山云雾的另一个风貌——瞬息万变(板书)。
3(出示第三自然段)你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样?
(变化得非常快!
)除了瞬息万变,你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢?
(相应有表示:
刚刚,转眼间,还没等你完全看清楚)谁能将这些词语读好的?
读好了词语,你能试着将这段文字读好吗?
赶紧先自己试试看!
(生练读)谁想来读?
(2-3个同学)我们一起来!
4云雾变化得是这样的快,你能想象一下,它还会变成什么样子吗?
(播放相应的图片或是影片)你可以先和身边的小伙伴交流一下你的想法,老师也想和更多的小朋友交流一下呢!
5好吧,老师先利用这么点小小的优势先来表现一下:
(备用)学生交流,评价,鼓励。
6请看:
我们再来看这个自然段,边看边思考,这个自然段在构段方式上与第二自然段有什么共同点呢?
你能说得具体些吗?
7庐山的云雾,千姿百态,瞬息万变,给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩,你们还愿意离开吗?
是啊,真舍不得离去,真令人——“流连忘返”(出示最后一自然段)
四、拓展练习
课文学完了,按照惯例,该布置课外作业了,今天呀,老师请你自己来布置作业,谁第一个来布置?
(1)读。
读是我们语文最基础、最应该掌握的,相信你一定会读得很有味道。
(2)背。
把那么美的课文印到脑海里,这对你一定很有帮助。
(3)画一画。
根据自己对课文的理解,加深对课文的领悟,相信你一定会画得很棒!
(4)去庐山看一看。
只有亲身看过,才能真正领略到庐山的那份奇幻美丽。
(5)找一些古诗,是啊,神奇的庐山云雾,美丽的庐山风景,自古以来就吸引了许多文人,他们也被庐山的景色陶醉了,留下了一些诗。
老师给大家找来了几首。
出示:
李白《望庐山瀑布》,苏轼《题西林壁》。
(6)根据课文总分的写作方法,写一写。
(7)上网看看庐山的其他风景。
2相信同学们一定会把这次的课外作业出色地完成!
总变幻无常
庐山的云雾
分千姿百态瞬息万变
总——分
总流连忘返
《庐山的云雾》以优美明快的语言、比喻联想等手法描绘了庐山云雾的千姿百态、奇丽多变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国深深的热爱之情。
层次分明,景物特点鲜明,给人身临其境的感觉。
同时,语言优美、情景交融,为丰富学生语言积累与情景体验提供了很好的凭借。
在教学本课时,教师紧紧围绕“庐山云雾的特点”这一中心,抓住文中重点词句,通过多种形式的朗读,感悟庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美,通过边读边思,体会二、三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的奇丽的。
在学法上,教师先带领孩子们一起学习第二自然段,然后归纳总结学习方法,最后让他们自学。
相信孩子们对于总分结构段落的学习应该会掌握方法了。
一、照样子写词语
例:
千(姿)(百)态
千(方)百(计)千(奇)百(怪)
二、按照课文内容填空:
那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰,它又是巨大的天幕。
三、写出下列词语的近义词。
似乎一(好像)刚刚一(刚才)瞬息万变一(变化多端)
庐山
庐山,中华十大名山之一,又名匡山、匡庐。
地处江西省庐山市境内,庐山山体呈椭圆形,典型的地垒式块段山,长约25公里,宽约10公里,绵延的90余座山峰,主峰汉阳峰海拔1474米。
庐山自古命名的山峰便有171座。
群峰间散布冈岭26座,壑谷20条,岩洞16个,怪石22处。
水流在河谷发育裂点,形成许多急流与瀑布,共22处,溪涧18条,湖潭14处。
著名的三叠泉瀑布,落差达155米。
庐山以雄、奇、险、秀闻名于世,素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。
庐山入选世界文化遗产,世界地质公园,全国重点文物保护单位,国家重点风景名胜区,国家5A级旅游景区,首批全国文明风景旅游区示范点。
2
关于庐山的古诗
望庐山瀑布水(其一)李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
庐山瀑布徐凝
瀑布瀑布千丈直,雷奔入海不蹔息。
今古长如白练飞,一条界破青山色。
江上送客游庐山张继
楚客自相送,沾裳春水边。
晚来风信好,并发上江船。
花映新林岸,云开瀑布泉。
惬心应在此,佳句向谁传。
晚泊浔阳望香炉峰孟浩然
挂席几千里,名山都未逢。
泊舟浔阳郭,始见香炉峰。
尝读远公传,永怀尘外踪。
东林精舍近,日暮空闻钟。
庐山独夜元稹
寒空五老雪,斜月九江云。
钟声知何处?
苍苍树里闻。
3总分结构
本文在写法上,采用了“总——分”的结构,把事物特点写得非常具体。
本文围绕“庐山云雾的特点”这一中心,抓住文中重点词句,通过多种形式的朗读,感悟庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美,通过边读边思,体会二、三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的奇丽的。
由此可以看出:
要把事物写具体,同学们应充分发挥自己的想象,细心地把握事物的特点,如写一种花,你首先看到的是它的颜色和形状,这时就想象一下:
它的颜色怎么样?
形状像什么?
然后再走近去闻一闻它的气味,这样写出来,就比较生动了,同学们不妨试一试。
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