部编版四年级上册《普罗米修斯》教学设计与反思精选.docx
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部编版四年级上册《普罗米修斯》教学设计与反思精选.docx
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部编版四年级上册《普罗米修斯》教学设计与反思精选
部编版四年级上册《普罗米修斯》教学设计与反思精选
1.教学设计之一
教材分析:
本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴,为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
学情分析:
学生对古希腊神话不是十分了解,这主要是由文化的差异导致的。
课前老师可以布置学生阅读有关的古希腊神话,使学生对普罗米修斯有所了解。
另外,要学习简要概括故事的内容,练习讲故事,再以课文为生发点,把学生目光引到课外阅读中去,引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事,进一步激发学生读书的兴趣。
教学建议:
本文重点是引导学生从字里行间去体会普罗米修斯为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变态度,体会他的勇敢与献身精神。
教学目标:
【知识与技能】1.正确认读、书写本课生字、词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.按照起因、经过、结果的顺序,讲讲普罗米修斯盗火的故事。
4.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
【过程与方法】课文重点感受普罗米修斯遭受惩罚部分,从“锁”和“啄”两个词中,体会普罗米修斯所承受的漫长的痛。
另外,通过对其他人物如众神之王宙斯、火神、大力神的语言、心理的描写,进一步让学生感受普罗米修斯的伟大精神,同时认识、了解神话的特点。
【情感、态度与价值观】体会普罗米修斯的英勇献身精神。
教学重难点:
重点按照起因、经过、结果的顺序,讲讲普罗米修斯盗火的故事。
难点体会普罗米修斯的不屈不挠和英勇献身精神。
教学准备:
教师:
准备相关多媒体课件。
学生:
课前搜集关于普罗米修斯的阅读材料,了解古希腊神话。
教学时间:
2课时 第一课时教学目标:
1.正确认读、书写本课生字、词语。
2.初读课文,了解课文主要内容,初步体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学过程:
一、导入新课,激发读书兴趣我们都知道,在中国古代神话传说中,人是女娲造出来的,她用泥捏成人形,给人以生命。
为了人类的幸福,女娲还历尽辛苦,炼石补天。
而在古希腊神话故事中,也有一位带给人类幸福和光明的人,你们知道他是谁吗?
(板书课题:
普罗米修斯,指导学生读好课题)读了题目,说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事。
二、自读自悟,完成自学要求1.读通课文,读准生字生词的音。
2.思考课文写了一件什么事。
3.提出自己感兴趣的问题或疑问跟同学交流。
三、学习字词,初步交流1.指名分段读课文,相机指导学生以读好难读的段落和词语。
2.课件出示生字和词语,学生多种形式认读。
3.汇报交流学习成果。
『p』
(1)课文写了一件什么事?
(引导学生从普罗米修斯为什么要取火种,取火种给他带来怎样的灾难,最后怎样,从这三个方面概括课文主要内容)
(2)读了课文后你有什么感受?
(由于是初读,感受可能肤浅,但也要让学生有交流的机会,教师从学生的感受中捕捉到教学资源)(3)提出自己不理解的问题与别人交流。
预设:
①为人类取了一颗火种,为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚?
②普罗米修斯受到那么残酷的折磨,他是怎么活下来的?
③为什么说普罗米修斯是个英雄或普罗米修斯最让我们佩服的是什么?
解疑①:
引导学生读课件资料。
神话中说,最初的人,是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。
一段时间以后,宙斯决定将人和神分开。
他把这任务交给了普罗米修斯,要求他将双方彻底分开。
于是,普罗米修斯在祭祀的时候,将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯,却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里给了人类。
宙斯察觉了这一骗局,他报复人类,拿走了他们的火种。
解疑②:
a:
放录像《封神榜》中比干被挖心肝的片段。
b:
告诉学生,希腊神话中的神与人同形同性,既有人的体态美,也有人的七情六欲,懂得喜怒哀乐,不同的是,神永生不死,人生命有限。
解疑③:
引导学生明白普罗米修斯盗火种是为解除人类没有火的困苦,他为了坚持正义不向宙斯低头认错而饱受严酷惩罚,体现了不屈不挠的精神。
四、布置作业1.抄写生字和词语,指导“佩”和“既”的笔顺。
2.读熟课文。
板书设计:
普罗米修斯为什么取火种——受罚——获救 第二课时教学目标:
1.借助课文了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
2.品读课文中重点语句,体会普罗米修斯富有同情心、不屈不挠、甘愿为人类受苦的伟大精神。
教学过程:
一、复习导入,交流板书1.同学们,通过第一课时的学习,大家对普罗米修斯有了初步的了解,谁能用一个最能表现普罗米修斯特点的词把下面的句子补充完整?
普罗米修斯是一个( )的天神。
(括号里可以填课文中的有关词语,也可以填自己从书中体会到的)2.交流、板书。
(富有同情心 不屈不挠 甘愿受苦)二、品读课文,感悟人物形象1.(多媒体出示)自学要求:
(1)哪些地方表现了普罗米修斯富有同情心?
(2)哪些地方表现了普罗米修斯具有不屈不挠,甘愿受苦的精神?
请同学们选择其中的一个问题小组讨论,画出相关的句子,圈出相关的词语,并加以体会,最后有感情地读一读。
2.学生小组合作讨论。
3.交流点拨。
(预设)
(1)感悟“富有同情心”。
(多媒体出示)看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
①没有火的生活是怎样的生活,你能想象出来吗?
练习说话:
[PuxuEwanG.Com]没有____________只好____________;没有____________只好____________;没有____________只好____________……过渡:
这一切,普罗米修斯看在眼里,急在心里,于是决心冒着生命危险到太阳神那儿去拿取火种。
(板书:
决心)②引导学生品读第1自然段,读好“决心”这个词。
③火种被带到人间后,人们心情怎样?
又有怎样表现?
默读第2自然段想象当时的情景,把下面的句子补充完整。
火种被带到人间后,人们欣喜若狂。
男人们________;女人们________;小孩们________。
小结过渡:
普罗米修斯的同情和决心给人类带来了光明和幸福,而他自己却遭到了宙斯的严厉惩罚。
面对各种惩罚,普罗米修斯表现出的是——(板书:
不屈不挠)
(2)感悟“不屈不挠”。
①默读第5自然段,找出文中最能体现普罗米修斯不屈不挠精神的词语。
(板书:
坚定)②指导学生用坚定的语气读普罗米修斯的话。
从普罗米修斯的语言中,你读懂了什么?
(他放弃了自己的幸福,选择了造福人类,他放弃了自己的自由,选择了牺牲自己)③课件出示普罗米修斯受罚图。
教师:
这就是一心为人类着想的普罗米修斯,他被锁在高加索山的悬崖峭壁上,脚下是万丈深渊,让人心惊胆颤。
他经受了怎样的痛苦呢?
夏日炎炎,太阳像火球似的炙烤着他;(多媒体播放狂风声)狂风来了;(多媒体播放雷电声)雷电来了;(多媒体播放鹫鹰声)凶恶的鹫鹰也来了。
同学们,普罗米修斯受罚的情形看到了吗?
引读第9自然段。
普罗米修斯的表现不仅感动了人类,也感动了大英雄赫拉克勒斯。
(齐读最后一段)三、走出神话,拓展阅读1.课文学到这里,你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感,你想对普罗米修斯说点什么呢?
2.普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种,更是精神上的火种。
所以此神话传说传遍了世界的每一个角落。
为此,有好多作家写了赞美他的诗。
多媒体出示:
普罗米修斯(节选)是谁?
让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?
是谁?
让蛮荒时代沐浴文明的曙光?
是谁?
甘愿触犯天条也要救人类于水火?
是谁?
身受酷刑却无怨无悔?
啊!
巨人,是你给人类带来火种,送来光和热,送来人类新的纪元!
四、深情小结,升华主题普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。
在古希腊神话中,还有众神之王宙斯,太阳神阿波罗,海神波塞冬,冥王神哈得斯,智慧女神雅典娜等。
和他们有关的神话和传说很多,希望同学们以后能多读一读这些故事。
板书设计:
普罗米修斯决心:
造福人类 牺牲自己坚定:
不畏强暴 不屈不挠 教学反思:
这篇课文主要从普罗米修斯“拿取火种”“遭受惩罚”“重获自由”三方面来写。
在教学中,我重点抓住普罗米修斯所说的话“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!
”让学生反复诵读,从而感受普罗米修斯的坚定,以及普罗米修斯所做出这一切的伟大之处。
这节课也存在一些不足。
教学过程中设置问题过于繁杂,没有切到重点,让学生很难根据问题找到答案。
在今后的教学中,要特别注意发挥学生的潜能,调动学生学习的积极性,提高学生自学感悟能力。
2.教学设计之二
教部编版小学语文公开课优秀教案《普罗米修斯》教学设计与反思14普罗米修斯课题普罗米修斯课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“斯、惨、败”等11个生字,会写“悲、惨、兽”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。
第一课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、激趣导入1.师:
通过前几学期的学习,你已经阅读了哪些中国古代神话传说?
生:
《盘古开天地》《精卫填海》师:
同学们积累的可真不少。
2.简介“希腊”神话的特点。
你们知道神有什么特点吗?
今天我们要在古希腊神话故事中,认识一位带给人类幸福和光明的神,他的名字叫“普罗米修斯”。
3.(板书:
普罗米修斯)让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。
(指导学生读好课题,外国人的名字比较长,比较拗口,注意读的时候要一气呵成。
【设计意图:
用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。
】新课教学()分钟二、初读课文,学习生字1.自读课文,要求读准字音,读通顺、流利。
2.出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”指名读、齐读,注意正音:
“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读,引导生多练习。
3.书写指导。
出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”“惨”最后三撇要匀称;“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构,书写时都是左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
4.学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。
5.默读课文,看看有没有不懂的词语,在文中标注出来。
6.生提不懂的词语,可采用师启发或众生帮助的形式解决。
(以下两词用联系上下文的方法进行理解)气急败坏:
上气不接下气,狼狈不堪。
形容十分慌张或恼怒。
本文指宙斯十分恼怒。
惩罚:
严厉地处罚。
本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
三、学习课文、概括内容。
1.默读课文,思考:
课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事?
2.指名答,注意引导学生说得简要一些,“抓主去次”。
(普罗米修斯为人类盗取了火种。
)3.然后呢?
这部分注意引导学生:
普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来,可概括为:
宙斯知道后,用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
4.最后呢?
(大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯)5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。
(生自己先练习一下,再指名生说。
)【设计意图:
充分发挥学生识字的主动性,鼓励学生用多种方法来识字,重视对学生自主识字的引导和交流,激发学生自主识字的兴趣。
】【设计意图:
让学生整体感受课文内容。
】课堂小结及拓展延伸()分钟四、布置作业,思考问题熟读课文,思考:
课文中的众神给你留下了怎样的印象?
课堂作业新设计一、读一读,并给下面加点的字加上拼音。
()()()()锁链败坏惩罚敬佩二、看拼音写词语。
bēicǎnwéikànɡshōuhuò()()()三、写出下列词语的近义词。
凶恶——()吩咐——()敬佩——()饶恕——()【答案】一、liànbàichénɡpèi二、悲惨违抗收获三、凶狠嘱咐佩服宽恕
第2课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。
教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、复习导入:
这篇课文讲述了一个怎样的故事?
(指名答)【设计意图:
引导学生总结主要内容,为后面的复述故事打下基础。
】新课教学()分钟二、学习课文1.对于古希腊神话故事中的诸神,我们以前了解得不多。
读了普罗米修斯的故事,我们接触到了几个神:
普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道这几位神给你们留下了怎样的印象,能结合课文有关词句谈一谈吗?
(先小组内交流,后全班交流)2.关于“普罗米修斯”:
(1)普罗米修斯很勇敢,他是冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有感情地读第1自然段的最后一句话,指名读,生评,师注意引导学生谈感受。
指导朗读:
这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。
因为从一开始,他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险,但他还是毅然决定去为人类盗火。
(2)普罗米修斯是个真正的英雄,他很有正义感,认为是对的事,就义无返顾地去做,不怕受到宙斯的惩罚。
(板书:
真正的英雄)指导有感情地朗读第5自然段,读出普罗米修斯的坚定和无畏。
(自读、竞读、齐读)(3)普罗米修斯是一个勇敢的神,任凭宙斯用残忍的手段折磨他,他也不屈服。
(板书:
勇敢的神)宙斯用了哪些残忍的手段?
(指名说)(多媒体播放图片)师:
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。
高加索山,到现在都是人迹罕至的地方,他独自被锁在这里,既不能动,也不能睡,不光日夜经受风吹雨淋,凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子,啄食他的肝脏,他要忍受撕心裂肺的痛苦。
结合你的理解,再读读第6、7、8自然段。
忍受这样的痛苦,普罗米修斯也没有屈服,从文中哪些地方可以看出?
(4)普罗米修斯还是一个善良的神,当他看到人类吃生东西,在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜,他很同情人类,就决定为人类盗取火种。
(板书:
善良的神)(5)普罗米修斯是一个值得敬佩的神,他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。
(板书:
值得敬佩)3.对别的神,你们有什么看法呢?
宙斯:
冷酷无情,看到人类受苦一点也不同情。
而且,他还很残忍,就因为拿了一颗火星给人类,他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。
宙斯作为众神的领袖,太霸道了,他很可怕,几乎没人敢违抗他的命令,一旦违抗,他就会给以最严厉的惩罚。
火神:
是一位有正义感的神,他对普罗米修斯的行为很佩服,并且他想救普罗米修斯。
(指导读第三自然段)但是,他也很软弱,尽管他知道普罗米修斯没有错,却不敢违抗宙斯的命令。
(板书:
火神有正义感的神)大力神赫拉克勒斯:
力气很大,还很有正义感。
4、师小结:
同学们说得都很不错,我想,普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传,大概是他为正义而战,不屈服权势的原因吧。
在人们心中,他是真正的英雄!
(板书:
大力神赫拉克勒斯有正义感)三、讲述内容(出示上节课概括的课文的主要内容)1.按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。
2.为了能更准确地讲述课文的主要内容,在理解完了课文的基础上,再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容,你可以怎样适当地添加一些词语,体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。
(生试着添加,师作引导) 3.小结:
火给人类带来了光明和幸福,带来了希望和理想。
现在,当我们读到普罗米修斯这个名字的时候,不仅仅觉得他是一位神,一位英雄,更觉得他是人类的理想和希望。
当我们叫着普罗米修斯的名字的时候,我们就会想到人类充满了希望,充满了理想。
【设计意图:
引导学生品读、体会不同神的性格特点。
】【设计意图:
通过人物对比,使学生体会到普罗米修斯精神的贵。
】【设计意图:
引导学生丰富想象,锻炼学生的语言表达能力。
】课堂小结及拓展延伸()分钟四、总结拓展普罗米修斯是大家都应该记住的故事。
当然,我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门,打开一扇通往古希腊神话世界的门,课文后面的资料袋给我们列举了《神话选择百题》中的故事,大家都去读一读。
【设计意图:
了解众神,激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣。
】板书内容 14普罗米修斯勇敢的神普罗米修斯值得敬佩善良的神火神有正义感大力神赫拉克勒斯
教学反思
1.引导学生有感情地朗读课文,通过读来表现人物的个性,培养学生的语感。
朗读指导中,我重点注意到这些句子:
“看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种”一句,要读出普罗米修斯盗火的决心。
因为从一开始,他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险,但他还是毅然决定去为人类盗火。
2.我还有意识地培养学生探究性读书的能力,围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题,引导学生读中感悟,透过词句揣摩人物的心理,以此来认识人物的不同特点,感受普罗米修斯的伟大。
3.不足之处:
在细节的处理上,应该关注更多的学生是否都动起来了。
教师在学生读书后讨论和交流过程中,能够走进学生,关注学生交流的内容,这一点很好,但是,还要照顾到对整体学生的交流指导。
积极推进类文阅读,拓宽学生视野,还要恰当运用现代化教学手段,激发学生想象。
【教材分析】课文是一篇神话故事,记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。
全文共有9个自然段,根据事情发展顺序可分为“无火”“盗火”“受罚”“获救”4段。
课文注意了人物个性的刻画,使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上,给人留下深刻的印象。
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