棠村镇中心学校教学工作视导通报.docx
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棠村镇中心学校教学工作视导通报
棠村镇中心学校2017-2018学年度下期
对耿集、路庄2小学教学工作视导的通报
各小学:
为深入推进课改,进一步加强教学管理,落实教学常规要求,根据新教字(2018)94号文件,中心校从2018年3月23日起分两个工作组将对全镇小学进行教学视导(校校到)。
视导从四个方面着手,一是查看学校的教师听课、学校开展的教研、教师对学生进行的测试;二是检查学校的常规管理、教师的备课;三是听课;四是检查教师的作业批改情况。
3月23日,在中心校长梁雪光的带领下,第一视导组分别对耿集小学、路庄小学进行了教学视导,现把视导的具体情况通报如下:
耿集小学
一、教师听课、学校开展的教研、教师对学生进行的测试情况。
1、考试:
上期试卷丢失,本期还没有考试。
2、教研
(1)有2017-2018上期语文、数学学校教研工作总结。
(2)、9位教师有队上期的教研工作总结。
(3)、教学工作计划a、金艳山:
教学计划环节完整,内容科学。
有学情分析;教材分析;教学目的、任务、要求;教学措施;分类计划为写字、阅读、写作。
b、冯晏如:
把教学计划与《语文新课程标准》相结合,提升了语文教学的高度。
c、张颖:
对学生的学习情况分析详细,具体到后进生有哪些人、如何提高他们的成绩。
e、李永东:
教学计划无环节,概况地写了6条,没针对性。
f、黄娟娟:
教学计划内容太简单。
(4)、没有教研活动记录。
3、听课记录:
本期语文数学各开展了1次。
二、学校的常规管理、教师的备课情况。
1、学校常规管理:
制定了行政历,有教师上期工作总结和本期工作计划,安全排查记录,开学典礼及优秀生表彰图片。
但缺少上期教学工作总结和学校工作总结。
2、教案检查:
冯晏茹写4课时(没跟上进度)、李东红缺教后反思(环节不全)。
所有教师没附教学进度表。
耿集小学作业检查汇总:
一语小字10次,练习册6次,一数作业14次,练习册刚发暂未批阅,二语小字14次,练习册刚发暂未批阅,二数作业14次,练习册暂未批,三语作文批阅一次,课堂作业8次,练习册5次,三数作业13次,练习册5次,四语作文2次,课堂作业13次,四数作业15次,练习册10次,五语作文2次,课堂作业8次,练习册7次,五数作业15次,练习册16次,六语作文3次,课堂作业8次,练习册7次,六数作业14次,练习册9.
综合评判:
因刚开学,单测都未进行,先进个人金艳山,作文批阅认真,能做到逐词逐句批阅,批语贴切.
3、听课
1、耿朝阳的五年级语文课《冬阳.童年.骆驼队》
2、张颖的五年级数学课<分数乘整数>
四、作业
一语小字10次,练习册6次,一数作业14次,练习册刚发暂未批阅,二语小字14次,练习册刚发暂未批阅,二数作业14次,练习册暂未批,三语作文批阅一次,课堂作业8次,练习册5次,三数作业13次,练习册5次,四语作文2次,课堂作业13次,四数作业15次,练习册10次,五语作文2次,课堂作业8次,练习册7次,五数作业15次,练习册16次,六语作文3次,课堂作业8次,练习册7次,六数作业14次,练习册9.
综合评判:
因刚开学,单测都未进行,先进个人金艳山,作文批阅认真,能做到逐词逐句批阅,批语贴切.
路庄小学
1、教师听课、学校开展的教研、教师对学生进行的测试情况。
1、教师听课
听课记录语文听课2次,有详细评课记录,数学0次。
2、教研
(1)语文有学期教研计划,数学无学期计划。
(2)教师没有教学计划。
3、考试
(1)学校有评价考试制度。
(2)六年级数学开学以来考5次,其中有2次详细的试卷分析。
(3)试卷分析的方法值得借鉴推广,a有学生成绩。
b有三率汇总。
c对失分较多的题目仔细研究,分析题目的考察知识点,学生做错的原因,下一步解决的方法。
(3)一年级语文考1次,无试卷分析。
(4)五年级数学考2次试卷分析。
(5)四年级数学考1次,无试卷分析。
二、学校的常规管理、教师的备课情况。
1、学校的常规管理
制定了行政历,有教师上期工作总结和本期工作计划,安全排查记录。
但缺少上期学校工作总结和本期计划,教师工作总结没有日期。
2、教师的备课情况
教案检查:
朱梦颖,李纪园缺教后反思,王玉杰书写内容较少。
三、听课
1、万巧丽三年级语文课《翠鸟》
2、黄永伟的年级语文课《牧童》
四、作业
六语作文2次批阅一次,课堂作业9次,练习册10次,六数作业11次,练习册5次,单测5次,五语作文1次,课堂作业6次,练习册7次,单测1次,五数作业16次,练习册14次,单测2次,四语作文1次,课堂作业5次,练习册4次,四数作业13次,练习册13次,三语作文2次,课堂作业10次,练习册5次,单测2次,三数作业14次,练习册3次,二语小字7次,练习册6次,二数作业14次,练习册5次,单测1次,一语小字19次,一数作业5次.综合评判:
一年级由于练习册发放较晚,未及时批阅,作业较好个人,高成贵,虽已退休,作业批阅及时.三年级语文万巧丽作业收缴较整齐,批改及时。
视导组在耿集、路庄的工作部分照片
评课一:
在耿集学校听了耿朝阳老师和张颖老师的课,他们都能紧扣教学内容,教学设计合理,,思路清晰,重点突出。
其中耿老师的课.1.通过反复读课文,让学生在读,悟,议的过程中,进行自主学习,教师引导点拨,理解课文,了解内容。
2.教师引导,师生互动。
3.“读”渗透全文教师,注重了学生对重点的朗读。
4学以致用,效果很好。
5.教师亲和力强。
张老师的课,1.是在学生理解同分母分数加法的基础上进行教学的,教师教学基本功比较扎实。
2.通过老师引导,学生归纳总结了解分数乘整数的意义,方法很好,学生易掌握。
3.教学方法灵活,新颖,不让学生死记硬背,灵活掌握。
4本节围绕,理解题意,明确算理,巩固提高,形成技能进行的。
5,关注细节,注重教学的严谨性。
特提出俩点意见,1,课堂师生互动脱节,发挥学生主体性有待加强。
2,用图解的方法讲解,学生更容易明白。
路庄学校万巧丽老师和黄永伟老师俩节语文课,课前都能充分准备,充分利用了多媒体教学为学生创造了良好的学习情境,教学设计合理,由浅入深,思路清晰,重点突出,其中万老师的课,1.基本功扎实,生字词的复习,巩固,为本节课,学习课文打下很好的基础。
2.老师细致引导,学生归纳总结,师生配合默契。
3.学以致用,引导学生写小短文。
4.读贯穿全文方法很好。
5.万老师上课语速又点快。
黄老师的课是一首古诗,1.比较注重古诗词的读写。
2.教态自然,语文基本功比较扎实。
3.太过注重词语解释,应注重古诗词的讲解。
评课二:
根据中心学校工作安排,我们今天分别到耿集小学和路庄小学进行教学视导,并听了耿朝阳、张颖、万巧丽和黄永伟四位教师的课。
四位讲课教师认真准备、精心设计,相关学科教师主动听课,整个活动顺利进行,现将具体情况汇报如下:
1.在课堂教学中,张颖老师能够培养学生探究问题,让学生自己讨论,解决问题,耿朝阳,黄永伟二位教师让学生自读自悟,充分让学生发表自己的见解,将情趣引入课堂。
万巧丽、黄永伟老师重视运用现代教学技术,化抽象为直观。
万巧丽在教学中增强思想品德教育的意识,挖掘教材中的精神品质素养教育的因素,全面体现育人的目的。
3.根据学生和教师的实际,创造性地使用教材,打破了传统的“教教材”的观念和作法。
以教材为基础收集课程资源。
比如耿朝阳老师让学生回忆与本课教学内容有关的生活信息;当堂创设活动的场景;联系实际和学生熟悉的事物等,既开阔了学生的视野,又把教学内容融入于情境之中,增强学生与生活的密切联系,恰当合理地使用了教材。
二、存在问题
这四节课展示了我镇教师朝气蓬勃的精神风采,促进了教师教学能力和教学水平的提高。
在看到成绩的同时,也暴露出一些问题,具体如下:
1.教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准,对教材的研读不深、理解把握不准。
有些教师的教学只停留在表面,比较肤浅,
2.注意课堂教学的有效性。
这几节课,课堂环节齐备,但针对性的互动少。
在这几节课中,都存在着这样的现象:
课堂教学内容多,学生活动少,教师讲的太多,师生互动少。
整体把握好,细节处理不够。
(梁玉兰评)
主课三:
耿集、路庄四位教师的课,各有特色。
总体来说,这四位教师的个人素质、基本功都比较扎实;都能驾驶教材、能把握教材和教学大纲的基本要求;能认真准备,精心设计教学环节;
教学探讨与思考:
1、“三主”(以教师为主体、以学生为主体、以练习为主线)是上世纪九十年代进出的教学观点,说着简单做起来确实很难。
这四位同志在课堂上占用的时间过多,师生定位有待思考。
2、作为年轻教师,现代化教学手段都应该具备,但耿集两位教师在授课中均未应用、路庄两位教师运用的效果还有待提高。
运用多媒体教学的好处:
(1)激发学生的兴趣.多媒体因为具有直观性的特点,通过幻灯、投影可以把实物、图片、标本,模型等清晰地,立体地显示课文所描摹的事物,使学生直接感受事物的本来面目,了解掌握事物内部结构及其相互关系。
现代的教学媒体结合幻灯、投影录像、计算机等多种媒体结合,它具有高度的再现性,能使语文教学形象化,音像鲜明,充分展示课文中涉及的多种自然景观,人物形象,古今中外的社会历史,乃至模拟显示宏观与微观领域甚至思想认识领域的种种现象,为学生观察、了解自然现象和社会现象提供了直观的感受,有益于加深学生对所学知识和课文的领悟和理解。
典范的口头语言,标准生动的普通话,有表情的诵读,可以活动、立体地提供丰富的感性材料,再现教材内容场景以及人物活动画面,多姿多彩,生动形象的音响和画面结合起来,规范工整的板书,从听觉、视觉等方面吸引学生,激发学生的兴趣。
(2)启发学生的智慧.任何一种教学方法都启发了学生的智慧,但多媒体教学却更能多渠道、启发学生的智慧。
如对学生进行听力训练,播放一个故事或一段文章,回去后,以让学生续写或扩写故事;选取一篇诗歌或散文,先让学生朗读录音、看图画,然后校正自己的读音和声调,再让学生体会情感意境,最后又让学生模仿反复表情诵读。
如上《白杨礼赞》这一篇文章时,先放录音及图画。
让学生听音然后校正自己的读音及声调,然后体现作者的情感,又让学生模仿录音反复表情诵读,最后又让学生自己看哪个读得最好,让学生自评,让学生互相查漏补缺,写感受。
这样从多方面,多角度来启发学生的智慧,训练学生的听、说、读、写的能力。
(3)高效地帮助学生理解抽象的知识.多媒体教学,特别是多媒体电子计算机的教学,它的容量大,更具有形象性生动性,更能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,调动学生各种感官感知理解教学内容,便于学生的理解,便于学生的记忆,便于学生的背诵。
运用多媒体教学,可以在短时候内使学生获取更多的知识,还可以对教学内容那些难以讲清的事物演示出来,帮助学生理解抽象的知识。
这样可以大大促进学生对教学内容有效地理解和记忆,大大地降低了教学的难度、缩短了教学的时间,增加了教学容量,扩大学生的视野,提高教学效率。
(4)便于教学交流.多媒体教学为教师提供了一个平台,为教师改进教学方法创造了一个广阔的空间,制造课件,扩大教学的范围和对象,使更多的学生和教师受益,激励每个教师制造课件的愿望,促使教师有紧迫感,增强竞争意识。
3、语文教学的灵魂之一就是“读”,书读百遍其义自现。
读有:
范读、领读、个人读、齐读、分角色读等等,根据课文要求可采用不同的方法,三位语文教师多悟悟,再回头看看自己是如何处理的。
棠村镇中心学校
2018年3月25日
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