人教版三年级下数学 导学案.docx
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人教版三年级下数学导学案
遂州外国语小学校
课题商的中间或末尾有0的除法
(1)
主备教师:
刘济铵年级组执教教师:
吕丽萍张桦桦刘济铵
学情与
教材分析
学习资源
学习内容
学习目标
学习策略
评价标准
项目
教学方案
学习方案
个性优化
学习过程
一、创设情境
出示第28页主题图
孙悟空找来4个西瓜,说每人分一个。
猪八戒非常积极说:
“我来分。
”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了,他想反正有4个我吃掉一个吧,就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了,这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊?
二.新课
1、西瓜一个都没有了,其他3人可以分到多少?
谁会算?
说说你是怎样想的。
0÷3=
启发学生想:
根据用乘法口诀求商的方法,要求0除以3得几,就得想几和3相乘得0。
再让学生想一想:
0÷2=?
,0÷4=?
0÷5=?
……
由此概括出:
0除以任何不是零的数都得0。
2、出示例题6309÷3=
(1)要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。
(2)当学生计算到十位时,教师重点指导:
由于被除数是0,0除以3得0,所以十位要商0。
0和除数3相乘得0,0减0得0。
(3)计算完毕后,向学生说明中间用3除0的那一步,可以省略。
并要求学生用虚线圈起来。
(4)问:
竖式中用3除0的这一步可以省略,那么,商十位上的“0”可不可以省略呢?
为什么?
(不可以省略,因为0起的是占位的作用)
(5)现在,我们把这题用简便写法完整的做一遍。
(找一同学板演)
①404÷4=11。
讨论:
这题的结果正确吗?
商中的两个“1”应在什么数位上?
为什么?
商的十位上为什么要写0?
应该怎样改正?
②做一做:
402÷2609÷3
3、420÷3=
先由学生独立试做。
汇报、交流
明确:
在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。
4、试一试
750÷5980÷7
对比例两题,今天学习的除法有什么共同点?
(板书课题:
商中间或末尾有0的除法)。
在计算中应注意什么?
四、小结
这节课,我们研究的是“商中间有零的除法”。
你有什么收获?
学习评价
作业设计:
板书设计:
商中间或末尾有0除法
(1)
0÷3=00÷2=0309÷3=103420÷3=140
0÷4=00÷5=0103140
0除以任何不是0的数都得0。
3)3093)420
33
912
912
00
教学反思:
遂州外国语小学校
课题商的中间或末尾有0的除法
(2)
主备教师:
刘济铵年级组执教教师:
吕丽萍张桦桦刘济铵
学情与
教材分析
学习资源
学习内容
学习目标
学习策略
评价标准
项目
教学方案
学习方案
个性优化
学习过程
一、创设情境
春天到了,同学们要去春游了,就要准备出发了,我们三年级有218人每2人准备一袋食物,需要准备多少袋?
你能用我们学过的知识来帮助老师解决这个问题?
二、探究新知
1、探究商中间有0的笔算方法
说说用什么方法解决这个问题?
学生列算式:
218÷2
小组讨论计算方法,投影反馈
方法一:
方法二:
109109
2)2182)218
22
118
018
180
18
0
师生评议:
哪种方法好,为什么?
第二种比较简单
第一种比较清楚,不会漏写。
2、练一练
出示例题7
你能独立解决这个问题吗?
学生独立做,展示交流
学生质疑问难
3、小结
今天大家有什么收获?
三、拓展练习
1、P32做一做
2、数学小医生
17 900 80
4)428 6)544 3)250
45424
2841
学习评价
作业设计:
板书设计:
商中间或末尾有0除法
(2)
218÷2=109
方法一:
方法二:
109109
2)2182)218
22
118
018
180
18
0
教学反思:
遂州外国语小学校
课题横向条形统计图
主备教师:
刘济铵年级组执教教师:
吕丽萍张桦桦刘济铵
学情与
教材分析
学习资源
学习内容
学习目标
学习策略
评价标准
项目
教学方案
学习方案
个性优化
学习过程
一、创设情境:
(出示挂图、引导学生观察并理解图意)
如果超市的王经理,现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况,还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。
你有什么好办法?
(统计)
二、引导学生自主探索、合作交流。
1、出示空白的纵向条形统计图,让学生观察。
说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同?
2、它的横轴表示什么?
纵轴表示什么?
根据统计表,你能完成下面这份统计图吗?
3、学生讨论并说明如何完成统计图。
4、提问:
如果用横轴代表销售量,用纵轴代表不同的品牌,该怎样设计这样的统计图?
5、小组合作学习;小组汇报。
6、出示规范的横向条形统计图让学生完成。
你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么?
8、讨论:
如果下周要进货,哪种品牌的矿泉水应该多进些?
哪种应该少进些?
你能说说理由吗?
三、引导学生进行小结
我们已经学会了收集数据和整理数据的方法,会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。
我们的生活离不开统计、、、、、、让学生理解、体验统计的1、展示数据2、科学预测、决策作用。
四、巩固练习
课本40页第一、第四题
五、全课小结。
今天我们一起学习了什么?
你有什么收获?
学习评价
作业设计:
板书设计:
统计的作用:
1、展示数据
2、科学预测、决策
教学反思:
遂州外国语小学校
课题起始格不同的条形统计图
主备教师:
刘济铵年级组执教教师:
吕丽萍张桦桦刘济铵
学情与
教材分析
学习资源
学习内容
学习目标
学习策略
评价标准
项目
教学方案
学习方案
个性优化
学习过程
一、创设情境
1、我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康,经常要了解我们同学的体重,身高等,(出示座位图)
如果老师想要了解三(5)班第一组6位同学的身高的情况,你有什么办法能让老师一眼就看明白?
2、提问:
你打算怎样完成这份统计图?
3、出示几个空白的条形统计图,让学生根据统计表尝试完成条形统计图。
4、如果用条形统计图表示这个小组学生的身高,每格表示多少个单位比较合适?
5、出示教材上的统计图,让学生观察,讨论。
你能说说破这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗?
用折线表示的起始格代表多少个单位?
其他格代表多少个单位?
这样画有什么好处?
6、小组合作学习,学生汇报。
在统计图的纵轴上,起始格和其他格表示的单位量是不同的(第一个图中起始格表示137厘米,其他每格表示1厘米。
)
7、让学生按照例子把其他两个同学的条形补充完整。
8、学生讨论:
什么情形下应该使用这样的统计图?
这种统计图的优点是什么?
9、观察体重统计图,看看这个图中的起始格表示多少个单位?
其他每格表示多少个单位?
9、这个统计图跟我们刚才学习的学生身高统计图有什么不同?
10、独立完成书上的统计图。
小组进行学习小结。
11、通过完成这一份统计图。
你得到了哪些信息?
进一步体会统计的作用。
12、你想对这些同学说些什么?
出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”,引导学生把学生的身高、体重与正常值进行对比,找出哪些学生的身高在正常值以下,哪些学生的体重超出了正常值,并提出合理化建议。
(实践作业)让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表,并找出相应的信息,可以培养学生从各种渠道收集信息的能力。
巩固练习:
40页2、41页3、5
全课小结。
学习评价
作业设计:
板书设计:
起始格不同的条形统计图
要点:
1、注意起始格位置。
2、比较数据的大小。
教学反思:
遂州外国语小学校
课题平均数的含义及解法
主备教师:
刘济铵年级组执教教师:
吕丽萍张桦桦刘济铵
学情与
教材分析
学习资源
学习内容
学习目标
学习策略
评价标准
项目
教学方案
学习方案
个性优化
学习过程
一、理解平均数
1、周末,妈妈买了许多糖果,分给哥哥6颗,妹妹4颗,你对妈妈的做法有什么看法?
你有什么办法让哥哥和妹妹分到的糖果一样多?
是多少?
2、老师(出示两个笔筒分别装了27枝送给23个女同学,23枝送给23男同学,学生动手分:
让女同学和男同学分的一样多。
3、引入“平均数”象哥哥和妹妹分得一样多的5颗就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均数。
25枝就是男同学和女同学分的笔的平均数。
4、学生讨论:
你们喜欢刚才谁的方法?
二、学习计算平均数
1、出示情景图:
说说老师和同学们在干什么?
2、出示统计图:
引导学生收集信息。
3、引导学生运用“移多补少”的方法求平均每人收集了多少个:
利用这个统计图,你们有什么办法,可以解决这个问题?
学生独立思考后交流方法。
4、提出问题:
生活中,大家分头收集了许多矿泉水瓶,大家是怎样集中过来的?
如果没有这个统计图,只是每个人汇报自己收集了几个?
你们有什么办法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个?
5、小组讨论解决的方法并派代表交流,并说说13个就是平均数,那是不是说他们每个人都是收集13个呢?
理解平均数是个虚的数。
6、小结求平均数的方法。
三、巩固训练
1、另外一个环保小组也收集了许多矿泉水瓶,小军收集15个,小伟收集16个,小朋收集12个,小新收集了13个,这个小组平均每个人收集了几个?
2、根据统计表算一算,三年段平均每班踢几下?
班级三
(1)三
(2)三(3)三(4)
踢的次数632654668646
四、小结:
通过这节课的学习,你们有什么收获,还有什么问题?
五、布置作业:
练习十一1、2、3
学习评价
作业设计:
板书设计:
平均数
1、移多补少
2、(14+12+11+15)÷4
=52÷4
=13(个)
平均数=总数÷总份数
教学反思:
遂州外国语小学校
课题用平均数比较两组数据的总体情况
主备教师:
刘济铵年级组执教教师:
吕丽萍张桦桦刘济铵
学情与
教材分析
学习资源
学习内容
学习目标
学习策略
评价标准
项目
教学方案
学习方案
个性优化
学习过程
一、复习
1、师出示一杯水,告诉学生这一大杯水大约600克,而后把这杯水分别到入4个杯子中(每个杯子的水不同)提出:
你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗?
2、学生动手解决,并交流解决的方法。
二、创设问题情景,引导探究。
1、六一节,老师带了许多糖果想送给大家吃,老师给奋飞组6人共分36块,给前进组8人共分了40块,给蓝天组5人共35块,你们认为哪一组的同学分到的糖果多?
怎么解决?
(1)组织交流解决的方法。
(2)小结:
象这种情况下,每组的人数不一样,不能直接拿总数来比较,而是要求出每组同学的平均数来比较。
2、出示情景图,告诉同学穿兰色衣服的是开心队,穿黄色衣服的是欢乐队,引导学生观察后猜一猜:
你认为哪一队的身高高?
并说说理由。
3、出示统计表,组织学生收集有关数据,根据统计表估一估,欢乐队和开心队的平均身高分别是多少?
并说说估的方法。
4、同桌合作,一人求欢乐队的平均身高,另一个求开心队平均身高,后比较哪一队高?
5、组织交流计算的方法与结果。
6、组织讨论:
从刚才的这件事,你有什么发现,并小结:
平均数能较好地反映一组数据的总体情况。
三、拓展与应用
说说生活中还有哪些事要通过求平均数来解决一些问题。
四、小结:
通过本节课的学习,你有什么收获,有什么问题需要帮助的吗?
五、作业练习十一4、5
学习评价
作业设计:
板书设计:
平均数
(2)
欢乐队平均身高:
开心队平均身高:
(148+142+139+141+140)÷5(144+146+142+145+143)÷5
=710÷5=720÷5
=142(厘米)=144(厘米)
教学反思:
遂州外国语小学校
课题年、月、日的关系
主备教师:
刘济铵年级组执教教师:
吕丽萍张桦桦刘济铵
学情与
教材分析
学习资源
学习内容
学习目标
学习策略
评价标准
项目
教学方案
学习方案
个性优化
学习过程
一、激趣导入
师:
今天,老师带来一样东西,请同学们猜一猜是什么东西?
1、课件出示:
一物生来真稀奇,身穿三百六十五件衣;每天给它脱一件,脱到年底剩张皮。
学生不难猜出是“日历”。
随后,教师出示2004年日历。
2、揭示课题:
(1)同学们,我们学习、生活了一天,就在日历上撕下一页。
一天也叫做一日。
教师随手板书:
“日”字。
(2)从1月1日开始,到撕下1月31日这一页,要经过多长时间?
学生答问后,教师板书:
“月”字。
(3)当我们撕下这本日历的最后一页,经过了多长时间?
根据学生回答,教师板书:
“年”字。
揭题:
今天我们一起学习年月日的有关知识。
年、月、日和我们已经学过的时、分、秒,都是常用的时间单位。
时、分、秒是表示时间较短的单位,年、月、日是表示时间较长的单位。
二、自主探索,合作学习
1、认识年历
师:
请同学们拿出自己的年历卡片,认真观察:
你可以从年历卡片上面了解到哪些知识?
(1)放开让学生独自观察。
(2)4人小组讨论,互相交流。
(3)汇报观察讨论的结果。
(如:
国际儿童节是几月几日?
国际劳动节是几月几日?
国庆节呢?
教师节呢?
中华人民共和国是哪一年成立的?
香港回归是哪一年?
我的生日,有纪念意义的日子等)
(4)你能根据2003年的年历回答问题吗?
(教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察,提问学生并指名回答。
)
一年有几个月?
哪几个月是31天?
哪几个月是30天?
二月有多少天?
一年有多少天?
板书:
31天:
一、三、五、七、八、十、十二大月(7个)
1年12个月30天:
四、六、九、十一小月(4个)
28天29天二月特殊月
2、记忆大、小月
师:
通过刚才的学习,我们知道了1年有12个月,其中有7个大月,4个小月,1个特殊的二月。
那么怎样记住一年中的大月和小月呢?
(1)课本上介绍了一种好方法,可以在左拳上数,怎么数呢?
请同学们看书本48页最上面一段话。
教师检查学习情况,电脑显示:
左手拳头图。
全班齐数一次。
(2)师:
老师再介绍一首儿歌,帮你记住一年中的大月。
(出示儿歌)教师讲解儿歌,让学生自由记忆儿歌。
(3)游戏练习。
老师任报一个月份,是大月就请男生起立,是小月就请女生起立,谁站错,站慢就算输了。
三、巩固练习:
(课件出示)
1、一年有( )个大月,有( )小月。
2、9月1日开学的前一天是( )月( )日;
3、12月30日的后一天是( )月( )日;
4、你的生日是( )月( )日;
5、你还能提出什么样的问题来考考同学们?
四、总结竞猜:
1、师小结:
通过这节课的学习,你获得了哪些知识?
2、猜谜语。
师:
同学们一节课学会了这么多的知识,真了不起!
老师想给同学讲一个古老的谜语,想不想再猜?
出示:
最长又最短,最多又最少,最慢又最快,最便宜又最宝贵的是什么(——时间)
师:
既然时间这样珍贵,那我们应该怎样对待时间呢?
(珍惜时间)
学习评价
作业设计:
板书设计:
年、月、日
一年有12个月
31天:
一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月
30天:
四月、六月、九月、十一月
二月:
平年28天,闰年29天
平年全年有365天,闰年全年有366天。
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
教学反思:
遂州外国语小学校
课题平年和闰年
主备教师:
刘济铵年级组执教教师:
吕丽萍张桦桦刘济铵
学情与
教材分析
学习资源
学习内容
学习目标
学习策略
评价标准
项目
教学方案
学习方案
个性优化
学习过程
学习评价
作业设计:
板书设计:
教学反思:
遂州外国语小学校
课题24时计时法
主备教师:
刘济铵年级组执教教师:
吕丽萍张桦桦刘济铵
学情与
教材分析
学习资源
学习内容
学习目标
学习策略
评价标准
项目
教学方案
学习方案
个性优化
学习过程
一、认识24时记时法
1、出示情景图,引导学生观察,收集信息。
2、组织交流有关的信息,提出问题:
21:
00是几时。
3、组织学生猜测。
4、说说生活中,你在什么地方还建过这样表示时间的方法?
5、老师动手操作,理解1天内,钟表的时针正好走两圈,一共是24小时,后学生动手操作,感受一天共有20小时。
6、老师介绍“24时计时法”在一天里,钟表上的时针正好走两圈,共24小时。
通常采用从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。
7、了解一日24小时的由来。
二、学习24时计时法的表示方法
1、师出示钟面,引导学生观察钟面上有什么?
说说钟面内圈的数表示的是什么?
外圈的数表示的是什么?
2、学生观察自己的钟面,讨论外圈的数和内圈的数有什么关系?
3、老师拨时针,让学生说说这个时间怎样表示?
(凌晨1时,中午十二时)
4、师再拨时针,让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法(下午1时,下午5时,晚上9时,晚上12时)说说是怎样想的?
5、小结:
用24时计时法表示上午
练习:
抢答:
普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分
晚上9时12分
24时计时法19时23时40分
练后想一想:
普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别?
6、同桌互动,一个说一种表示方法,另一个同学回答另一种表示方法。
三、巩固练习
1、学生独立完成:
连一连后交流各自的想法。
2、
(1)下面的说法正确吗?
(打手势)
①18时就是下午8时。
②工人上午8:
00上班,下午16:
30下班③深夜12时就是24时,也是第二天的0时。
(2)师出示一个钟面,指针指着一个数(8或10)
想一想:
现在钟面上所表示的是几时?
”(可能早上8时,也可能晚上8时。
)
四、课堂总结这节课你学到了什么?
还有什么疑问?
学习评价
作业设计:
板书设计:
24时计时法
在一天里,钟表上的时针正好走两圈,共24小时。
通常采用从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。
上午9时用9时表示,晚上9时用24时计时法表示是几时?
9+12=21,晚上9时就是21时
下午5时是用24时计时法表示是几时?
5+12=17,下午5时是17时
晚上12时用24时计时法表示是0时。
教学反思:
遂州外国语小学校
课题经过的时间
主备教师:
刘济铵年级组执教教师:
吕丽萍张桦桦刘济铵
学情与
教材分析
学习资源
学习内容
学习目标
学习策略
评价标准
项目
教学方案
学习方案
个性优化
学习过程
一、复习
用24时计时法怎样表示:
上午8时,11时,下午3时、5时,晚上10时
二、探究新知
1、 出示情景图,引导观察,收集交流信息。
2、说说下午2时40分和17时45分表示什么?
在钟面上该怎么表示?
(让学生上台拨出时间?
3、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示?
4、师画出线段图,引导学生在图上表示出这两个时刻,并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中应该怎样表示?
4、师小结:
像上面所说的2时40分、17时45分,还像上午7时50分上学,11时35分放学都是指一瞬间的时刻,一般用“几时”来表示。
而从一时刻到另一时刻所经过的时间,一般用“几小时”来表示,如工作了8小时,在校3小时45分。
5、学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。
6、组织交流解决问题的办法,说说你喜欢哪种办法?
为什么?
三、巩固练习
1、 你知道妈妈几时上班,几时下班?
你能算算妈妈一天工作多长时间吗?
2、 你每天几时上学?
几时放学?
你一天呆在学校有多长时间?
(学生交流后独立解决后交流解决问题的办法)
四、小结:
通过这节课的学习,你有什么收获?
还有什么问题需要帮助的吗?
五、作业:
练习十三3、4、5、6
学习评价
作业设计:
板书设计:
时间的计算
下午2时40分17时45分
17时45分—14时40分=3时05分
教学反思:
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