高考历史分类答题实用解题技巧分解.docx
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高考历史分类答题实用解题技巧分解
高考历史分类答题实用解题技巧分解
一、背景、条件、原因类答题技巧
“背景”是指事态发生、发展、存在和变化起重要作用的历史条件或现实环境。
“原因”是指造成某种结果或引起其他事情发生的条件。
“条件”是指制约、影响事物发生、存在和发展变化的诸因素。
可见,“背景”、“原因”、“条件”三者有时可以通用。
但严格说来“背景”所包含的内容又比“条件”和“原因”更宽,纵横的范围更广,“原因”和“条件”只是“背景”的组成部分。
总之,背景、条件、原因都是历史现象或者事件发生前的要素,故放置在一起探究其解题模式。
【答题模板】
解答“背景、条件、原因类”问题,关键要理解各自的思路流程:
1.历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+…)
(1)经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+…
(2)政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事…
(3)文化背景=思想、宗教+科技+教育+…
如鸦片战争背景:
如鸦片战争背景:
(一)国内:
(1)经济:
自然经济+资本主义萌芽+土地集中。
(2)政治:
①腐败:
官场+军队+财政。
②阶级矛盾。
(3)思想:
愚昧自大。
(二)国际:
(1)经济:
工业革命→市场原料。
(2)政治:
资本主义扩张。
2.历史条件:
与背景分析基本相同,更侧重于有利因素。
如十月革命的历史条件:
(一)国内:
(1)经济:
资本主义发展到垄断阶段,经济相对落后、生活贫困;
(2)政治:
沙皇专制、无产阶级壮大、革命政党成熟、力量对比变化等;(3)思想:
列宁主义指导。
(二)国际:
帝国主义忙于一战等。
3.历史原因
(1)原因广度:
原因=主观(内因)+客观(外因)。
①主观原因:
事件发起、参与者内在的经济、政治、思想诸方面因素。
②客观原因:
自然社会环境、外在各方面的经济、政治、思想因素等。
原因广度的分析与背景基本相同,背景侧重于静态分析,原因侧重于动态分析。
如美国独立战争的原因广度分析:
(一)内因:
(1)经济:
资本主义经济发展、统一的市场等;
(2)政治:
美利坚民族形成、资产阶级、种植园主阶级形成等;(3)文化:
统一的文化、民族意识觉醒等。
(二)外因:
(1)英国的经济掠夺和政治压迫;
(2)启蒙思想的影响等。
(2)原因深度:
直接→主要→根本。
①直接原因:
最直接引发事件的偶然性因素。
(导火线等)
②主要原因:
包括引发事件的主观、客观原因。
③根本原因:
历史趋势(生产力发展、时代要求)+主观需要等。
三者既有层次区别,又有联系渗透。
【失分警示】“背景、条件、原因”类设问在命题中十分常见,解题失分主要在于:
一是脱离材料,直接将所学相关知识照搬过来,答非所问,要点超出答题要求;二是忽视题目的特定要求,要求答“客观原因”却回答“主观原因”,要求答“原因”却完全混同于“条件”等等。
【典题示例】
在漫长的人类文明发展史中,政治活动是人类社会的重要组成部分。
古代雅典创造了民主体制,为近代民主提供了许多有益的借鉴。
近代以来,实现民主逐渐成为人类社会的普遍追求。
根据相关知识回答:
(1)雅典民主是一种直接民主,这种形式产生的主要原因是什么?
有何利弊?
近代以来,随着商品经济的发展,民主政治的确立和发展成为时代潮流。
阅读下述材料:
美国历史学家J·布卢姆说:
1787年“在费城所起草的宪法是实验时期最伟大的创造性的胜利。
……战后人们最初反对君主制和贵族政治的思想,引导着美国人建立了一些行政首脑软弱无力、上院不起什么作用的州政府;新的宪法则建议有一个权力很大的行政首脑和同众议院权力相当的参议院。
……全世界都说过,像美国规模这么大的国家,要建立共和制度是不可能的。
……但是这里居然兴起了一个新型的共和国,一个虽然疆域和人口扩大十倍,但依旧对人民负责的政府,一个其人民不是作为相互对垒的公民,而是作为一个国家的平等公民联合起来的联邦。
——摘自《美国的历程》上册
(2)依据材料并结合所学知识回答:
美国是怎样突破古代民主的局限,又是怎样维护民主的?
(3)在民主政治的确立过程中,常常用法律的形式把民主的成果固定下来。
近代以来,中国出现了《中华民国临时约法》和《中国人民政治协商会议共同纲领》、1954年《中华人民共和国宪法》等为民主制度提供宪法保障的法律文件。
在实施过程中,前者(《中华民国临时约法》)成为一纸空文,而后者(《共同纲领》《中华人民共和国宪法》)给中国社会带来了重大的变化,造成这种不同的根源何在?
例题剖析 第
(1)问中的“原因”和第(3)问中的“根源”都是对历史现象“前位”知识要素的考查。
解答雅典直接民主形式产生的主要原因,首先要理解直接民主的内涵。
直接民主指公民直接参与、讨论、决定和管理国家与社会事务的民主形式。
一般包括在具体事务上的直接民主和国家体制上的直接民主两个层面的涵义;然后思考要实现这样的民主方式需要的重要条件是什么;最后联系雅典的实际与此条件相对照。
第(3)问中的“根源”的分析思路是:
首先确定所要回答的对象,一是(《中华民国临时约法》)成为一纸空文的根源,一是《共同纲领》《中华人民共和国宪法》给中国社会带来重大变化的根源;然后进一步思考两者颁布时的社会背景和颁布者;最后从社会性质、阶级分析的方面来归纳。
例题剖析 第
(1)问中的“原因”和第(3)问中的“根源”都是对历史现象“前位”知识要素的考查。
解答雅典直接民主形式产生的主要原因,首先要理解直接民主的内涵。
直接民主指公民直接参与、讨论、决定和管理国家与社会事务的民主形式。
一般包括在具体事务上的直接民主和国家体制上的直接民主两个层面的涵义;然后思考要实现这样的民主方式需要的重要条件是什么;最后联系雅典的实际与此条件相对照。
第(3)问中的“根源”的分析思路是:
首先确定所要回答的对象,一是(《中华民国临时约法》)成为一纸空文的根源,一是《共同纲领》《中华人民共和国宪法》给中国社会带来重大变化的根源;然后进一步思考两者颁布时的社会背景和颁布者;最后从社会性质、阶级分析的方面来归纳。
答案
(1)原因:
小国寡民。
利:
调动了公民参政议政的积极性,创造了古代雅典的辉煌;弊:
素养不同的人享有同等的国家管理权,很可能导致国家权力的滥用和误用,最终导致了雅典的衰落。
(2)制定1787年宪法,通过联邦制,在广阔的地域上建立了新型共和国,突破了小国寡民的限制。
实行代议制民主形式;建立三权分立的政治体制,通过分权制衡维护和保障民主。
(3)根源:
辛亥革命没有完成反帝反封建的任务,中国仍是半殖民地半封建社会;中国共产党领导中国人民完成了反帝反封建的任务,建立了新中国。
【应用体验1】
阅读下列材料:
材料一 《中国的世界记录》收录的中国古代科技成果统计
类别
数学
天文历
法气象
地学
化学
农学
机械
水利
轻工
兵器
项数
22
25
25
9
25
7
7
8
8
材料二 下图为中国、西方古代科技成果比较
材料三 农业的产生,为人类文明的进步奠定了坚实基础。
我国是世界农业起源地之一,古代中国以农立国,农耕文明长期居于世界先进水平,精耕细作是我国传统农业经济的一个基本特征。
14世纪后,西方工商业经济得到了很大的发展,资本主义萌芽出现并不断得到成长与发展,……随着文艺复兴的深入发展,人们对自然界各种现象的认识也产生了革命性的变化。
面向世界,注重实践的精神,激励人们以科学的态度和全新的思想方式探索和解释自然现象。
生产经验的积累,技术能力的提高,也为科学研究创造了条件。
近代自然科学兴起。
——吴于廑、齐世荣《世界通史》
材料四 中国发明了指南针、印刷术和火药这些重要的东西,外国今日知道利用它、所以他们能够有今日的强盛。
……由此可见中国古时不是没有能力的,因为后来失了那种能力,所以我们民族的地位也逐渐退化。
现在要恢复固有的地位,便先要把我们固有的能力一齐都恢复起来。
——摘自《孙中山选集》
请回答:
(1)据材料一,中国古代领先世界的科学技术主要分布在哪些领域?
其原因是什么?
(2)据材料二指出中国在世界科技发展史上的地位的变化,并据材料三简要说明原因。
(3)如何理解孙中山说的“外国今日知道利用它(四大发明),所以他们能够有今日的强盛”?
(4)材料四中孙中山对“我们民族的地位也逐渐退化”的原因分析是否正确?
为什么?
答案
(1)主要分布在数学、天文学、地学、农学等领域。
原因:
中国是农业大国,农耕文明发达,统治者重视农业。
(2)3~15世纪中国科技领先于西方,15世纪以后中国科技逐渐落后于西方。
原因:
领先是因为发达的农耕文明催生了高度发达的传统科技。
落后是因为14、15世纪以后,欧洲资本主义兴起,中国资本主义萌芽缓慢发展。
(3)中国的四大发明使得欧洲实现了由古代社会向近代社会的转型,走上了资本主义发展道路。
(如分别回答四大发明及其具体影响亦可)
(4)不正确。
中国落后的根本原因在于封建制度的腐朽,正是腐朽的封建专制制度制约了中国科技的进步,以及西方的侵略使中国逐渐落后于西方。
二、过程、内容、状况类
一个历史事件除了它的前因和后果外,过程一般包括产生、发展、结局几部分。
内容是事物的内在诸要素的总和。
状况是历史事件发展的情形和情景。
这三个方面反映的是历史现象或者事件发生中本身所体现的一种情况,即非其前瞻也不是其延展,故将其放置一起探究其解题模式。
【答题模板】
解答“过程、内容、状况”类问题,关键要理解各自的思路流程:
1.过程:
历史事件按其时间顺序,可分为开始、发展、结局。
2.内容:
(1)历史典籍的内容常常涉及形式要素与实质要素两个方面。
形式要素是指历史典籍的类型、编写体例等;实质要素是典籍与思想观念的核心部分,可从三个方面分析:
该典籍或观点是针对什么问题提出来的;它们解决问题的最终目的是什么;实现目标的方法或途径是什么。
(2)会议:
一般指大会的中心议题、决策、组织上的变更等。
(3)重大改革:
针对改革背景实行的相应措施,如政治上,经济上,军事上,文化上等。
3.状况:
从在一个时期占主导地位的社会习俗、风气,或者政治、经济、文化、民族等方面表现出来的某种社会状态等来归纳。
失分警示 “过程、内容、状况”类问题解题失分主要在于:
一是忽略题目的时间限制,答案要点要么超出时间范围,要么要点归纳不完整;二是对教材基础知识掌握不牢固,当解题要求再现基础知识时回忆模糊,出现知识混淆或表述错误。
【典题示例】
和谐社会具体说,就是一种民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
建立“和谐社会”是人类的美好愿望,对它的追求和实践贯穿于人类社会的发展历史。
阅读材料,回答相关问题。
材料一 春秋战国时期,思想领域中“百家争鸣”的局面应运而生,出现了不少要求建立和谐社会的思想和观点。
——引自某历史学家的论述
(1)春秋战国时期的诸子百家提出了哪些有利于建立和谐社会的思想主张?
材料二 明太祖改制前后明代政府构架示意图
赵翼《檐曝杂记》:
(清)国初承前明旧制,机务出纳悉关内阁,其军事付议政王大臣仪奏……雍正年间,用兵西北,以内阁在太和门外,虑漏泄事机,始设军需房于隆宗门内,选内阁中书之谨密者入直(值)缮写……于是承旨、出政皆在于此矣!
(2)根据材料二分析明清时期出现的不利于建立“和谐社会”的现象,并概括它对中国社会发展造成的影响。
材料三 构建社会主义和谐社会,同建设社会主义物质文明、政治文明、精神文明是有机统一的。
要通过发展社会主义社会的生产力来不断增强和谐社会建设的物质基础,通过发展社会主义民主政治来不断加强和谐社会建设的政治保障,通过发展社会主义先进文化来不断巩固和谐社会建设的精神支撑。
——引自胡锦涛的讲话
(3)从20世纪40年代末至50年代中期,我国为构建和谐社会在政治建设方面作了重大努力,请结合史实加以说明,从中我们可以得到哪些启示?
例题剖析 第
(1)问中“哪些有利于建立和谐社会的思想主张”即是要求回答其思想“内容”;第
(2)问“不利于建立‘和谐社会’的现象”也即回答其表现或者内容;第(3)问结合史实说明“重大努力”,也即构建和谐社会在政治建设方面的“内容”。
回答这类问题一定要紧扣两个方面。
一是“据材料……”,这要求从材料中最大限度地获取信息;一是“结合所学知识回答……”,这要求对教材知识进行知识的再现和迁移。
答案
(1)儒家提出“仁者,爱人”,主张以爱人之心来协调社会人际关系;墨家主张“兼爱”、“非攻”,让人民安居乐业;道家主张“无为”,有利于缓和社会矛盾;法家主张“法治”,有助于维护社会安定等。
(2)现象:
废丞相、设立内阁和设军机处。
影响:
妨碍社会进步(使中国落后于世界发展的潮流)。
(3)努力:
①人民代表大会制度,昭示人民是国家的主人;②民族区域自治制度,保证少数民族当家作主;③多党合作和政治协商制度,调动民主人士积极参政议政;④制定《共同纲领》;⑤1954年颁布《中华人民共和国宪法》。
启示:
必须坚持社会主义民主政治建设与法制建设。
【应用体验】
每逢重大节日,孙中山先生的巨幅画像总会摆在天安门广场,与天安门城楼正中的毛泽东主席的巨幅画像遥相而对。
这既是永恒的纪念,更是崇高的敬仰。
因为孙中山先生是旧民主主义革命的杰出代表,而毛泽东是新民主主义革命的杰出代表。
请回答:
(1)1905年,孙中山在《民报》发刊词中把同盟会的政治纲领阐发为“民族”、“民权”、“民生”的三民主义,为什么说三民主义是比较完整的资产阶级革命纲领?
它的局限性又表现在哪些方面?
(2)与时俱进、理论创新是每一位思想巨人的共同特点,这在孙中山先生的身上有着鲜明的体现。
辛亥革命后,孙中山先生在理论认识方面对三民主义进行了哪些改造和发展?
(3)毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确理论,关于中国革命道路问题上,毛泽东思想主要主张是什么?
依据是什么?
什么著作发表标志着毛泽东思想体系的形成?
(4)在解放战争中和社会主义建设时期毛泽东思想进一步发展表现在哪些方面?
(5)社会主义现代化建设新时期邓小平继承了毛泽东的思想形成了邓小平理论。
那么相比较毛泽东思想来说,邓小平理论主要是创造性地解决了哪些问题?
答案
(1)因为它表达了资产阶级在经济上和政治上的利益和要求,反映了中国人民要求民族独立和民主权利的愿望,推动了革命的发展。
没有明确提出反对帝国主义的要求,没有彻底的土地革命纲领。
(2)明确提出反帝要求;民权为一般平民所有;提出了扶助农工、实行耕者有其田、制定劳工法等政策(或说事实上确立了三大政策也可)。
(3)农村包围城市,武装夺取政权。
依据是中国国情。
《论持久战》和《新民主主义论》等文章的发表标志着毛泽东思想体系的形成。
(4)七届二中全会提出工作重心由农村转向城市,发表《论人民民主专政》;过渡时期通过三大改造等措施,从理论上和实践上解决了建设社会主义制度问题;十年探索时期发表了《论十大关系》、《关于正确处理人民内部矛盾问题》等报告,丰富发展了社会主义建设理论。
(5)什么是社会主义,怎样建设社会主义。
三、意义、性质、启示类
1、意义:
意义指的是价值和作用。
性质是事物本身所具有的与其他事物不同的根本属性。
启示是指从历史中所总结出来的可供后人借鉴、少走弯路的认识。
上述三点都是评价性要求,都是历史现象或者事件结论性的要素,故放置一起探究其解题模式。
【典例题例】
阅读下列材料:
材料一 在等待改编的日子里,红军中不断有人出走;有的则留个信:
宁愿回乡种地也不给国民党当兵,然后不知去向。
……刘伯承在129师的改编大会上作了这样一个比喻:
“换顶帽子算什么,只要我们的心是红的,我们是白皮红心萝卜……”最后,他指着军帽上的青天白日帽徽,对全场官兵大声说:
“同志们,为了抗击日寇,拯救中国,让我们告别红军帽吧!
”
材料二 “真儿:
这是个大时代,你要踏上民族解放战争的最前线,我当然要助成你的志愿,决不能因为‘舐犊之爱’而掩没了我们的民族意识……”这是菲律宾华侨王雨亭送儿子王唯真上战场的临别赠言。
材料三 哈尔滨市68岁的孙景霞老人回首往事泣不成声,“1974年我丈夫和工友从江里捞上来一枚毒气弹,弹里的液体流在了他的脚上,从此他的脚开始溃烂,拄拐不顶事了就坐轮椅,后来,双足几乎烂没了。
他弥留之际拉着我的手说:
老孙,我对不起你!
可是不怨我呀!
这都是日本给我们造成的呀!
”
材料四
请回答:
(1)材料一中对“换帽子”的两种不同态度你是如何理解的?
(2)材料二中,分别之时王雨亭提笔写下的这段肺腑之言反映了他怎样的思想感情?
(3)假如某记者了解到许多像孙景霞老人这样的遭遇后进行提问,作为中国外交部发言人的你,应该如何回答?
(4)结合材料四谈谈全球华人不忘国耻、纪念抗战的意义。
例题剖析 第(4)问“全球华人不忘国耻、纪念抗战有何重大意义”的提问充分考查了学生的思维发散能力和审题能力。
首先要注意“结合材料四”,即要求解读图片上表层信息:
“勿忘”“全球华人”“爱国兴中华”的含义;其次要从深层次上思考强调牢记历史对中华民族振兴、世界和平的重大意义。
答案
(1)反对者是出于对国民党反动派的不满,这一态度没有认识到当时中日民族矛盾已上升为主要矛盾,认识不到全民族抗战的必要性和紧迫性;刘伯承的话反映了在民族大义面前,中国共产党人展示出博大的胸怀,接受改编,同仇敌忾。
(2)字字饱含着对祖国的热爱和对儿子的殷切期望。
(3)日本政府对解决遗弃在华的化学武器问题负有不可推卸的责任,中国政府强烈要求日方采取对历史负责的态度,认真对待,妥善处理。
(4)仇恨不曾忘记,记忆无法泯灭。
中国人民纪念那段历史,就是要警示和鞭策自己:
只有国家强盛,才能彻底避免任人宰割的命运;只有民族团结,才能凝聚成战胜一切困难的力量。
“振兴中华”“珍爱和平”是中华民族由衷的心愿。
(或者回答:
历史是最富哲理的教科书。
我们强调牢记历史并不是要延续仇恨,而是要以史为鉴、面向未来,珍爱和平、维护和平,让中日两国人民世世代代友好下去,让各国人民永享太平。
)
如辛亥革命的历史功绩:
“点”为:
辛亥革命是中国近代历史上一次伟大的资产阶级民主革命。
“面”为:
民主、资产阶级、世界历史的地位。
“链”为:
给封建专制制度致命一击,推翻了统治中国两百多年的清政府,结束了中国两千多年的封建君主专制制度,建立了资产阶级共和国,使中国人民获得了一些民主权利,使民主共和观念深入人心,推翻了“洋人的朝廷”,沉重打击了帝国主义的侵略势力,对近代亚洲被压迫民族的解放运动产生了广泛的影响。
【核心词链接】①作用:
对事物产生的影响、效果或效用。
②影响:
积极的作用+消极的作用。
③经验:
实践成功的因素+学
习推广价值。
④教训:
指从错误或失误中取得的认识,作为一面镜子供后人借鉴。
2.性质:
(1)战争的性质=正义、非正义;侵略性的、反侵略性的;
(2)事件的性质=哪个阶级采取的、代表哪个阶级的利益;
(3)革命的性质=面临的任务+领导者+历史功绩方面来考虑。
【核心词链接】①实质:
历史事件、历史现象不易改变的阶级性质和社会性质。
②特点:
通过和同类事物比较、鉴别得出结论。
3.启示:
说出结论、经验教训、努力方向。
作答程序是:
(1)依据自己的理解将教材与材料中涉及这一历史问题的相关因素,分为“好”“坏”两个方面。
“好”的即是经验,“坏”的就是教训。
(2)对内容相近或属于同一理论体系的因素整理合并上升到理性高度。
(3)经验教训与启示问题,多能通过一定角度与现实相联系,依据题目本身能够得出许多经验教训或启示,优先考虑将那些与现实联系最密切的内容写入答案。
(4)由于经验教训或启示是用于指导现实活动的,表达时应用正面语言,即把“坏”的正过来说。
如人民公社化的错误在于生产关系的公有化程度过高,脱离了当时的生产力水平。
作答时我们应说:
“应使生产关系与生产力的发展水平相适应”。
【心词链接】认识、看法与“启示”类不同的是“认识、看法”类是需要考生表明对这一问题的态度,然后是得出规律性、本质性的结论,或者是从经验教训中提炼历史认识、看法,强调的是依托问题谈自己的感悟。
一般有如下几种情况:
①对相关历史问题的总体把握:
一般可从原因、内容(过程)、影响(意义)等几大方面入手,多数题目是就其中的某一方面作出要求。
这种认识一定要抓住主干与本质,不能把概括当成缩写。
②对相关问题的分析评价,不同于普通的分析评价题,只亮明观点,不要展开分析。
③由具体问题谈一类问题的看法,其宗旨是要说明这类问题的重要性(由原因与影响入手)、这类问题的应对方法。
【应用体验】 民生问题是近代以来各国政府高度关注的问题之一。
阅读材料,结合所学知识回答下列问题。
材料一 欧美强矣,其民实困,观大同盟罢工与无政府党、社会党日炽,社会革命其将不远……若能将平均地权做到,举政治革命、社会革命毕其功于一役,则社会革命已成七八分了。
——摘自《孙中山全集》
材料二 二战后到20世纪70年代初期,……在西方国家股份公司,股票不再只为少数资本家所拥有,企业普通职工也拥有股票,资本家拥有企业全部所有权的情况已不存在;同时,企业所有者退出了经营第一线,对企业的控制力下降,而由专门的管理人员和科技人员从事经营。
战后发达国家的社会福利与以往不同,已经从单纯的救济发展成为公民的社会权利,得到立法和制度上的保证。
——摘自齐世荣、吴于廑主编《世界史?
现代卷》
材料三 搞农村家庭联产承包,废除人民公社制度。
开始的时候只有三分之一的省干起来,第二年超过三分之二,第三年才差不多全部跟上,这个发明权是农民的。
——摘自《邓小平文选》
答案
(1)民生主义是资本主义的土地纲领,反映了资产阶级在经济上的利益和要求,有利于资本主义的发展;民生主义在当时的条件下根本无法实现,也不可能解决农民的土地问题。
(2)发展变化:
①企业所有权发生变化;②企业经营管理方式发生变化;③社会福利制度发生变化。
原因:
①战后资本主义生产力的迅速发展;②资本主义国家对生产关系进行自我调整和改革以顺应生产力发展的需要;③随着经济的发展,战后劳动者的维权意识加强。
(3)原因:
①使农民获得生产和分配的自主权;②克服了以往分配中的平均主义,经营管理上的过于集中和单一方式。
(4)结论:
①国家的稳定、社会的发展必须关注民生;
②民生政策的调整必须适应生产力发展的要求;
③满足国民社会生产的需要是制定民生政策的重要依据。
四、比较异同类
比较是鉴别事物异同关系的一种思维方法。
学生在辩证唯物主义理论指导下,运用比较方法对各种不同的历史事件或现象进行多角度的分析和对照,归纳其异同,分析其成因,概括其发展规律,揭示其本质,就是比较思维能力。
在高考历史科命题中,比较作为一项重要的能力考查要求,体现在各种题型中。
它有利于学生全面地认识、深刻地理解历史现象,有利于学生发现和认识历史发展规律,有利于学生掌握科学的思维方法。
【典例题例】
下表是17、18世纪中国和西方一些历史人物的科技成就或主要思想。
阅读表中内容,结合所学知识回答问题:
中国
西方
科技成就
宋应星(1587—1661)编写了总结性的科学巨著《天工开物》,被誉为中国17世纪的工艺百科全书。
牛顿(1643—1727)出版了《自然哲学的数学原理》,提出了物体运动的三大定律和万有引力定律等。
主要思想
黄宗羲(1610—1695)批判君主专制,提出“君臣平等”和“工商皆本”的思想。
顾炎武(1613—1682)提出“以天下之权寄天下之人”的“众治”主张。
王夫之(1619—1692)揭露历代帝王把天下作为私产的做法,主张“循天下之公”。
伏尔泰(1694—1778)反对君主专制和封建神权,认为自然赋予人类以思想自由、出版自由、信仰自由以及法律面前人人平等。
孟德斯鸠(1689—1755)反对君主专制,倡导天赋人权,认为政权属于全体人民,提出三权分立的原则。
卢梭(1712—1778)反对封建王权,倡导“社会契约论”和“人民主权”说。
论述了私有
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