上海高校示范性全英语教学课程doc.docx
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上海高校示范性全英语教学课程doc.docx
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上海高校示范性全英语教学课程doc
上海高校示范性全英语教学课程建设
项目申报表
学校名称(公章)复旦大学
课程名称(中文)医学遗传学
(英文)
课程类别□专业基础课□专业课□基础课
课程对象(院系、专业)上海医学院临床医学专业
选用教材医学遗传学()
开设学期秋季
课程负责人刘雯
申报日期年月8日
上海市教育委员会制
填写要求
一、以文档格式如实填写各项,空缺项要填“无”。
二、表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写.
三、涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明。
四、开设学期是指在教学计划中的开课学期。
五、表格空间不足的,可以扩展或另附纸张;均用纸打印,于左侧装订成册。
.课程负责人情况
基本
信息
姓名
刘雯
性别
女
出生年月
最终学历
研究生
专业技术
职务
副教授
电话
学位
博士
行政职务
无
传真
所在院系
基础医学院细胞与遗传医学系
学科专业
遗传学
通信地址
上海市医学院路号
邮编
研究方向
分子伴侣与疾病
教学
情况
近两年来授课、教学研究情况
近两年讲授的主要课程:
课程名称
课程类别
周学时
授课专业
医学遗传学(全英文)
专业课
临床医学
医学遗传学
专业课
临床医学
细胞与医学遗传学实验
专业课
临床医学、基础医学
遗传
研究生课程
硕士研究生
遗传医学进展
研究生课程
硕士研究生
承担的实践性教学:
。
作为上海市精品课程负责人负责“细胞与医学遗传学实验”的课程建设和教学
.指导基础医学专业学生毕业论文人;
。
指导学生科创人(曦源计划);国家基础科学人才培养基金人
.指导学生社会实践项,共人;
主持的教学研究项目:
。
上海市精品课程“医学遗传学(全英文)"课程的建设、设计和教学(上海市教委)
.上海市精品课程“细胞与医学遗传学实验"的建设、设计和教学(上海市教委)
.上海市重点课程“医学遗传学(全英文)”建设、设计和教学(上海市教委)
。
医学遗传学建设(复旦大学基础医学院)
获得的教学表彰奖励:
作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文和主编教材:
。
以全英文授课课程为契机,加快医学遗传学国际化教学步伐高等院校遗传学教学改革探索化学工业出版社
。
全英文教学的留学生医学遗传学课程建设上海高等医学教育
学术
研究
近两年来科研情况
近两年承担的科研项目:
。
分子伴侣对蛋白的折叠和线粒体定位的影响上海市自然基金负责
。
线粒体转录终止因子异常导致线粒体稳态失调在帕金森病发生中的作用,上海市科委基础重点项目,年年排名第二
。
分子伴侣对蛋白在细胞内运输、折叠、定位的作用教育部博士点专项基金参加排名第二
.基于方证相对原理抗器官纤维化的中药新药发现和评价技术平台科技部重大专项子项目负责
近两年国内外主要刊物上发表的学术论文(通讯作者)
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英语
水平
及
英语
教学
国外学习经历;英语教学经历(含课程名称、学时数、学生数、开设时间)
国外学习经历:
加拿大不列颠哥伦比亚大学进修
美国加州大学圣地亚哥分校访问学者
英语教学经历:
医学遗传学,学时年(秋季学期),年开设至今。
学生数人年
获奖
情况
近两年教学、科研获奖情况
。
上海市教学成果一等奖“全方位、多元化的‘医学遗传学’课程建设”(第二完成人)
.上海市精品课程“细胞与医学遗传学实验”(负责人)
。
上海市重点课程“医学遗传学(全英文)”(负责人)
.上海市精品课程“医学遗传学(全英文)”(负责人)
。
教学队伍情况
人员
构成
(含外
聘教师)
姓名
性别
出生年月
专业技术职务
学科专业
在教学中承担的工作
男
教授
遗传学
课程主讲、青年教师培训
左伋
男
教授
遗传学
课程主讲、教材主编、
教学质量监控
王勇波
男
副教授
遗传学
课程主讲
谭理
男
副教授
遗传学
课程辅讲、讨论课指导
杨玲
女
讲师
遗传学
实验课主讲
陈莉
女
讲师
遗传学
实验课主讲
刘晓宇
男
讲师
遗传学
实验课主讲
郭锋
男
讲师
遗传学
课程网络建设
男
外籍学者
遗传学
讲座课、青年教师培训
男
外籍学者
遗传学
参加理论课教学
王浩
男
工程师
遗传学
实验课准备和技术支持
主讲
教师
情况
除课程负责人外的其他主讲教师情况简介(国外学习经历;近两年来授课、教学研究情况)
(美籍)
教授,博士生导师,年至年在复旦大学脑科学研究院高级研究员。
年起,在复旦大学医学院细胞与遗传医学系教授,博士生导师。
海外学习和工作经历:
美国耶鲁大学分子生物物理学和生物化学专业,获得学士学位
美国约翰霍普金斯大学生物学专业,获得博士学位
美国约翰霍普金斯大学博士后、助理研究员
日本东京大学脑研究院助理教授、医学院神经化学系副教授
美国俄亥俄州立大学医学院药理学系副教授
近两年承担课程:
.医学遗传学(全英文),本科生专业课
.神经精神疾病(全英文),硕士研究生课程
.神经精神疾病(全英文),硕士研究生课程
承担的实践性教学:
指导基础医学专业学生毕业论文人
教学研究和获奖情况:
上海市精品课程共同负责人
左伋
教授,博士生导师,细胞与遗传医学系系主任,中国优生科学协会会长、,中国细胞生物学会医学细胞生物学分会副会长。
海外学习工作经历:
美国加州大学旧金山分校访问学者
近两年承担课程:
。
细胞生物学本科生专业基础课
.医学遗传学(全英文)专业课
。
医学分子细胞生物学硕士研究生课
。
医学遗传学博士研究生课
承担的实践性教学:
。
指导基础医学专业学生毕业论文人
。
指导学生科创君政学者人(正谊学者人,国家基础科学人才培养基金人)
.临床见习和社会实践基地建设
主持的教学研究项目:
.高等学校实验室基本要求与规范 教育部高等学校实验室建设指导委员会分课题负责
。
医学细胞与遗传学实验上海市重点课程上海市负责
.细胞与分子医学国家教学团队教育部起负责
发表的教学相关论文:
。
医学实验教学中心的建设和任务中国高等医学教育
主编的教材
。
医学遗传学(第四版),人民卫生出版社(十一五规划教材国家卫生部规划教材)
.医学遗传学(第五版),人民卫生出版社(十二五规划教材国家卫生部规划教材)
。
医学细胞生物学(第三版),复旦大学出版社(十一五规划教材)
.医学遗传学(双语),北京大学医学出版社
获得的教学表彰奖励:
国家级精品课程“医学遗传学”负责人
上海市教学名师奖
上海市教学成果奖一等奖第一完成人
国家教学团队负责人
上海市模范教师
国家共享资源课程负责人
王勇波,副教授,博士
海外学习工作经历:
德国国家分子医学中心、柏林自由大学生物学系,获博士学位
德国国家分子医学中心博士后
近两年承担课程:
.医学遗传学(全英文),本科生专业课
.遗传医学进展,硕士研究生课程
承担的实践性教学:
.指导学生科创实践人
杨玲,讲师、博士
海外学习工作经历:
台湾参加国际实验技术培训班(为期个月)
起美国匹兹堡大学医学中心博士后
近两年承担课程:
医学遗传学(全英文)实验课
细胞与医学遗传学实验
遗传医学进展实验课硕士课程
指导学生科创人(正谊学者);
指导学生社会实践项
主讲课程:
.医学遗传学(全英文)实验课本科生(来华留学生)专业课
。
细胞与医学遗传学实验本科生专业课
。
医学遗传学本科生专业课
。
分子细胞生物学实验课硕士研究生课
承担的实践性教学
.参加“细胞与医学遗传学实验”课程的建设、设计和教学
.指导学生科创人(正谊学者);
.指导学生社会实践项
获得的教学表彰奖励:
上海市教学成果奖一等奖第四完成人
复旦大学教学成果二等奖第二完成人
发表教学论文:
。
医学遗传学整合式实验课的课程改革中国优生与遗传杂志()
。
医学细胞生物学整合式实验课的课程改革教育教学论坛
(美籍)外籍学者,应邀参与本课程教学
(德籍)外籍学者,应邀参与本课程教学
本课程的教学工作由一支学术水平高,教学经验丰富而又年富力强的教师队伍承担。
理论课和实验课的主讲教师均具有博士学位。
理论课主讲教师都具有副教授以上职称,课程负责人曾获国家留学基金委的资助,于期间前往美国全英文教学的进修.国家级精品课程负责人、国家教学团队负责人和上海市教学名师左伋教授负责本课程的教材建设和并参加课程教学。
年,课程邀请德国籍学者参加课程教学.年我系引进美籍教授,教授作为课程主讲教师,参加课程教学和课程建设。
年从德国引进了青年王勇波参加本课程的教学工作。
年起邀请美国天普大学学者回国开设讲座课,介绍本学科的前沿知识,以开阔学生眼界,并为青年教师开展了英语教学培训。
实验课教师、讨论课指教师均为岁以下具有博士学位的青年教师。
同时,在课堂教学中还配有高年级研究生担任研究生助教,协助实验带教。
一名工程技术人员(海外硕士)担任实验准备工作,一名讲师负责课程网络建设。
教学队伍年龄结构:
岁以下,其中岁以下占.
教学队伍学缘结构:
硕士学位,博士学位。
教学队伍知识结构:
理论课主讲教师高级职称,实验主讲中级职称.
教学队伍海外留学和进修情况:
有海外留学和进修经历的,其中海外博士人;海外硕士人;海外博士后、访问学者、进修:
人
师资配置情况:
理论课由位教授和副教授担任主讲;实验课由名讲师担任主讲、名讲师和名工程师担任辅讲;名工程师实验准备、多名博士研究生别担课程助教;讨论课由名讲师和名副教授担任指导;名海外学者每年为学生开设讲座次;名讲师负责课程网站的建设。
每次实验教学,由主讲教师和辅讲教师及研究生助教各一名担任;教师和学生的比例为。
.课程描述
本课程教学理念与目标
高等教育的国际化是目前全球化发展的必然趋势,医学教育作为高等教育的重要组成部分,走向国际化是生命科学高度发展的要求也是我国教育文化事业的发展走向世界的要求。
一方面医学和生命科学的发展需要更多的国际化人才和更多的国际间的交流,另一方面高等教育走向世界,对于我国高校的教学水平的提升,人才培养模式、课程设置的革新,培养国具有国际竞争能力的国际化高水平医学人才,具有积极的促进意义。
对于临床医学专业,在专业课学习阶段,医学遗传学是最先学习的课程之一,我们的教学目标是通过教材建设、教师培养、教学内容和考核方法的改革等方面的探索,为推动和保证全英文教学的质量,加快医学遗传学教学水平国际化打下一定的基础。
教学内容选择与安排
教学内容:
理论课针对新时期医学专业的教学要求,以及现代医学生的特点,加强学生对“医学遗传学”相关的临床问题的认识成为优化教学内容的重要依据。
我们在教学中,尽可能地以临床案例、临床事件、临床现象为基础,介绍医学遗传学的理论和知识。
从而使理论问题转变为便于理解和应用的实践问题。
围绕医学和疾病,内容分别为:
遗传病概论、单基因疾病、多基因疾病、染色体病、线粒体病、出生缺陷、肿瘤与遗传、遗传病的诊断与治疗.以疾病的表型与遗传学机制、疾病的遗传方式、遗传病的诊断治疗和咨询为主要内容。
不仅有教师的课堂教学,而且有案例讨论、学生专题报告等等。
案例讨论—-以遗传疾病的案例,课后开展小组讨论,完成作业;学生专题报告,由学生自行选择专题,查阅文献和资料,制作课件,并在课堂上进行报告,回答教师和其他学生的提问。
实验课程以遗传病(单基因病、染色体病、线粒体病)的诊断分析为主题,由学生参与分别设计实验,通过基因检测、线粒体基因检测、染色体分析、系谱分析等系列实验学习遗传病实验诊断和分析的方法和思路。
我们通过与临床合作,签署了患者知情同意书,为学生提供的疾病样本包括单基因遗传病帕金森病、线粒体遗传病、染色体病综合征,使得学生能真正地针对遗传疾病学习解决临床问题的能力。
教学安排:
理论课学时
总论模块学时介绍医学遗传学和遗传病的概念、特点和分类;基因突变
遗传病模块学时重点介绍单基因病、多基因病、染色体病和线粒体病
遗传学问题模块学时介绍遗传和肿瘤;出生缺陷;
学生专题报告模块学时
实验课学时
单基因病分析模块学时学习单基因病的系谱分析;单基因病的分子诊断技术
线粒体病分析模块学时学习线粒体病的分子诊断技术
染色体病分析学时学习染色体标本的制备和分析技术
教学方法、手段(举例说明采用的各种教学方法及手段的使用目的、实施过程、实施效果)
。
多种形式的理论课教学
教学内容围绕着医学和疾病,以疾病的表型与遗传学机制、疾病的遗传方式、遗传病的诊断治疗和咨询为主要内容.制作了全英文的课件,结合教学实践情况将不断更新和完善相应的教学课件。
改变以教师课堂讲座为主的教学模式,以教师课堂讲座、学生专题报告、学生课后调查、小组讨论等方法相结合的教学方法。
讲座课除理论课教学内容外,每年还邀请海外学者为学生讲授遗传学前沿知识,鼓励有兴趣的学生参加。
学生课后的小组病例讨论,每组由团队教师参加进行指导。
.学生自导式学习
为转被动学习为主动学习,提高学生获取知识的能力:
为了打破传统教学中教师讲、学生听的封闭式课堂讲课模式,实行“阅读、思考、讨论"的教学手段,注意培养学生的创新思维,激发学生主动学习的积极性,开展多种自导式学习,包括学生专题报告、案例讨论、课后调查等。
由学生自行选择专题,查阅文献和资料,制作课件,并在课堂上进行专题报告,回答教师和其他学生的提问,最后由教师评分,和同学间相互评分,并给出评语和建议,同时通过邮件将评价和建议反馈给学生;案例讨论遗传疾病的案例,开展小组讨论;学生角色扮演,在遗传咨询的课上,由学生自行扮演遗传咨询师和病患,通过模拟的遗传咨询门诊学习遗传咨询的知识和技能.
。
以解决医学遗传问题为主题的实验教学
以遗传病的实验室诊断、分析为主线,以设计性实验替代验证性实验,培养学生临床遗传病实验诊断的能力。
通过对单基因疾病、线粒体疾病、染色体疾病的分析,将对疾病分析的思路与基因检测、线粒体基因检测、染色体分析、系谱分析等系列实验技术融合,学习遗传病实验诊断和分析的方法和思路。
同时实验室置备触摸式电脑,并不断更新实验课的相关信息和学习资源,以便学生随时获得所需教学资源.
考核(考试)方法
考核则改变以卷面考试为主的方式,分别由卷面考核、平时学习评定、学生专题报告、综述撰写、实验设计和操作、实验报告等多个部分组成.结合案例讨论、课堂研讨、课后调查等表现给予评定作为平时成绩;学生报告以遗传病为主题,每个学生自行选择题目,自制,通过报告、回答教师和同学提问,最后由教师评分,和同学间相互评分,并给出评语和建议.综述也是由学生选题,以医学遗传学问题的研究进展为核心撰写.实验考核包括实验设计、实施与操作、实验报告。
最后综合评定学生成绩.相比传统的笔试的考核方法,这样的考核方法更灵活,更彰显学生能力和思维培养。
教材(含英语教材使用与建设;扩充性英语资料使用情况)
使用教材为北京大学医学出版社出版的双语教材《医学院遗传学》,由我系左伋教授和浙江大学张咸宁教授共同主编,课程负责人参编。
该教材是根据国外经典教材《》第版翻译和改写的,即保留了原版的内容,又将每章的重点和难点翻译成中文.一方面是改写至原版经典教科书《》,另一方面重点段落有中文作为参考。
实验课处根据实验教学的具体设计,自编实验讲义。
同时也编写了全英文的理论和实验课程的课件。
推荐学生阅读的扩充性资料:
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网络资源(含网络硬件环境,网上资源名称列表、网址链接及在教学中的使用情况)
已依托复旦大学网络课堂平台,建立本课程网站,将本课程的所有学习资源上网,包括课程简介、师资队伍、教材、教学方法、教学资源、教学条件、教学研究、教学评价等内容,实现网上资源共享。
学生在学习过程中可从网络课堂获得大量的学习资源。
网上资源名称列表:
①课程简介
②教师队伍
③教学大纲
④教学课件
⑤教学视频
⑥教学研究
⑦教材与参考书
⑧作业与试卷
⑨实验教学
⑩教学评价
⑪教学条件
⑫学生专题报告(包括视频)
网址链接:
教学效果(学生评教指标和校内管理部门提供的近两年的学生评价分数及评语;课程负责人教学录像要点)
校内学生评教指标和近两年学生的评价结果:
学期
选课号
课程名称
问卷类型
参与人数
评分
学年学期
医学遗传学
全外语课程评估问卷
学年学期
医学遗传学
普通课程评估问卷
校内学生文字评教:
✧老师人很好,也有一名外国教授来授课,不过他说的内容有些深奥.
✧,。
✧
✧,()。
。
✧刘雯老师在上课的时候很风趣,也很幽默,她以着她自己家庭的历史来跟我们讲述着疾病,以让我们有更深的体会,带领我们真正的理解到,除了字面上的,另加上情感上的理解.刘雯老师教学生动、有趣。
✧老师很好!
英文说得很好,内容很懂。
✧上课时不感觉无聊,反而感觉兴奋.
✧。
✧很有趣的内容和教学方式
校内教学督导评价:
教师英文流利、讲课生动,作了充分的教学准备工作。
(基础医学院教学督导朱大年教授)
校内同事评价:
医学遗传学是我院开设得最早的全英文课程之一,由外籍教授和本土教授共同参与课程建设和教学。
在课程方法的改革、课程内容的安排、实验教学等多方面都取得了很好的经验,教学效果非常良好。
(复旦大学基础医学院教学院长钱睿哲教授)
校外专家评价:
我和复旦大学基础医学院细胞和遗传医学系的左伋老师和刘雯老师共同编写医学遗传学双语教学期间,与他们对全英文教学作了很多的交流和讨论复旦大学的全英文教学的医学遗传学课程的教学理念和教学方法非常先进,值得我们学习。
(浙江大学张咸宁教授)
教学录像要点:
①课程负责人刘雯教学录像:
医学遗传学总论,介绍医学遗传学和遗传病的概念、特点和分类等。
②主讲教师教学录像:
染色体病,介绍染色体病的特点、机制、临床表型、诊断、产前诊断等。
.课程建设规划
本课程四年内的建设规划(含课程网站建设规划)
建设目标:
推动医学遗传学全英文教学的开展;加快医学遗传学教学水平国际化步伐。
把课程建设成上海市全英文授课示范课程和教育部全英文示范课程.
建设规划:
,进一步建设教学网站,更多教学资源上网;选派位实验教学的青年教师出国进修;海外学者为学生开设遗传学前沿知识讲座次(以后每年进行);课程负责人、外籍教授、系主任和海外学者对青年教师进行系统的教学培训(以后每年进行);拍摄全程教学录像并上网;申报复上海市全英文授课示范课程。
,制作完成本课程的虚拟实验,并应用于实验教学;开展本课程的建设实现翻转式课堂教学和全球资源共享。
编写全英文的医学遗传学实验教材;进一步完善教学网络和课件;拍摄完全程实验教学视频并上网。
撰写教学论文,组织召开全英文医学遗传学教学研讨会;向国内同行推广成果.
课程网站建设规划:
。
拍摄完成全程的理论课和实验课教学录像并上网;
.电子版教材上网;
。
在网站上开设“互动”栏目,以促进学生和教师、学生之间、教师之间的沟通,及时对学生学习中问题予以回答,学生可以提出问题和建议,教师也可以通过这一板块向学生发布课程消息、辅导学生学习有关知识。
聘请国外教师(专家)来华授课计划
本课程曾邀请德籍学者()参加教学。
目前我系的美籍教授()担任主讲教师,并已拍摄教学视频,年将再拍摄教授“线粒体疾病”教学录像。
从年起美国天普大学学者将每年来华参加课程教学,主要为学生开设次遗传学前沿知识的讲座,并参加对青年教师的教学培训.
学校鼓励全英语教学课程建设的政策措施及实施情况
为鼓励全英文教学课程的建设,复旦大学设立了全英文课程建设项目,对全英文授课的课程给予经费支持,给予课程建设、教师培训等多方面支持。
学校长期坚持选派教师赴海内外医学院校参加教学方法、教学技巧、语言等多种形式、不同内容的培训,近年来中青年教师赴加拿大英属哥伦比亚大学、美国加州大学圣地亚哥分校、香港中文大学等院校培训,累计已达余人次。
同时积极引导骨干教师开展教学研究,鼓励其开展教学改革项目;开展了全英文授课比赛等促进英文教学水平的活动.。
.学校意见
课程负责人
本人承诺:
表中所填内容均真实有效.
签字:
日期:
教务处意见
本课程符合申报条件,申报材料已于年月日至年月日在学校网站上公示。
负责人签字(盖章):
日期:
学校意见
主管校长签字(盖章):
日期:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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