五年级语文后进生转化总结4篇.docx
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五年级语文后进生转化总结4篇
五年级语文后进生转化总结4篇
五年级语文后进生转化总结第1篇
教师的工作是平凡的,但责任是重大的。
教师既要传授科学知识,又要加强基础道德教育;既担负着培养优秀生的工作,又要做好后进生的转化工作;既要面向全体学生,又要促使学生全面发展;既要提高学生的身体素质,又要提高学生的心理素质。
教育工作的实践使我体会到后进生的转化工作是教育工作中不可缺少的一个重要方面。
我校根据各班的提名,年级组统一分配,把全校每个后进生的帮教工作落实到每个教师。
教师对帮教对象的现状进行认真分析,找出形成的原因,与学生共同制定帮教计划,并根据学生的个性和特点实施帮教措施。
在教育转化的过程中,我们探索和总结出了许多好的教育方法,现拟定如下,以便下期工作参考。
一、强化矫正法
有些学生从小组织纪律松懈,自由散漫已成习惯。
由于学生自制力差,影响了听课的效果,造成了知识的脱节。
面对这样的学生,教师既要诚心又要耐心。
在组织他们认真学习《小学生日常行为规范》的基础上,让他们懂得遵守纪律的重要性,并对他们提出切合实际的可行的具体的要求。
教师再根据要求进行定期和不定期的检查,使他们在思想上绷紧遵守纪律这根弦,培养他们的意志力,不断增强自控能力。
如因经常逃课、打架而多次转学后来到我校就读的一部分学生,老师就用强化矫+法规范了他的行为,并让他们以优异的.成绩报答父母。
二、目标激励法
目标是一个人前进的动力。
教师要用切合学生实际的目标激发他们自身的积极因素,激励后进学生不断进取。
比如,一部分学生不但学习不努力,还纪律松散,又没有奋斗目标。
班主任老师就对他们进行思想教育,帮他确立奋斗目标,并分阶段给他确立一个个具体的小目标,制定实现目标的具体措施。
在培养学习习惯上化力气,在指导学习方法上下功夫。
在教师满腔热情地关爱下,这些学生的学习终于有了进步,他们品尝到了成功的喜悦,老师及时表扬鼓励,并提出了新的奋斗目标。
在新的目标激励下,这部分学习更刻苦用功了,更遵守纪律了。
三、归因训练法
我们组织教师学习归因理论,学会归因训练方法。
采用针对性原则对学生进行归因方法训练,使学生也掌握归因训练方法,提高自我归因能力。
学生的学业状况和品德状况决非一日形成,也常常不是一个因素造成的。
如果我们把学生学习差只归因于稳定的能力因素,就会导致学生产生自卑心理和对学习的恐惧心理。
因此,我们对学习成绩差的学生作具体分析,发现影响学生学习成绩主要包括学习方法和学习习惯等相关因素,并向学生指出不良的学习方法和学习习惯的危害性,使学生既认识自己的问题,又感到成绩差是可以改变的,这样学生就会出现奋发向上的积极变化。
比如,我们五
(2)班14名学习成绩最差的学生(语、数)进行归因训练。
由于过去的多次失败,他们情绪低落,归因于自己智力差,由此帮教教师认真分析他们情况,帮助他们把失败归因于努力、意志、方法等与能力无关的因素,改善他们的情绪,激发他们争取成功的欲望。
他们的自信心逐步增强,学习积极性不断提高。
到学年结束,12名学生的学习成绩都得到不同程度的提高。
对于行为有偏差的学生,我们把它归因于主要是交友不慎,没有按照《小学生日常行为规范》来要求自己。
同时肯定他们的本质是好的,只要遵纪守法,认真学习,一定能成为好学生。
比如,五
(2)班刘光银同学,原行为上有偏差,通过归因训练,他与社会上不三不四的人断绝了往来,能遵纪守法,进步较快。
实践证明,归因训练能提高学生的自信心,有利于后进生的转化。
四、心理辅导法
我们根据心理辅导行为治疗法中的厌恶疗法,使用想像一种厌恶性的或惩罚的刺激,帮助学生摆脱某些行为障碍,预防某些问题的发生。
每当节假日、双休日之前,我们在法制教育的基础上,让学生想象违法犯罪的后果、小偷被抓的情景,使他们对这些行为后果产生恐惧,从而预防后进学生在假日里违法犯罪,从而规范他们的行为。
我校学生不仅在学校中能遵纪守法,而且在寒暑假中、双休日中也能遵纪守法,证明这种方法是有效的。
五、榜样展示法
榜样的力量是无穷的。
在后进生的群体中树立榜样更为重要,不仅使后进生看到了希望,而且增强了后进生转化的决心。
如在后进生的帮教工作中,我们请原来因严重违反校纪校规而多次处分,但在老师们的帮教下转化过来的学生来讲述自己的成长史,使后进学生懂得人人都是可以转化的。
转化不仅要靠老师的帮助,更需要自己的努力和毅力。
同时,我们不断寻找后进生的闪光点,发现点滴进步,及时鼓励,每当后进生听到原来与自己差不多的学生受到表扬,他们的心灵总会受到震动,渴望着自己也能得到表扬。
六、情感教育法
在分析后进生形成的原因时,我们发现较多的后进生是由于父母的离异、再婚、违法服刑、家庭突变等原因失去家长的关爱而成为后进生的,我校共有80多位这样家庭的学生。
为了让这些特殊家庭的学生和特困家庭的学生与同龄人一起健康成长,每年我们召开特殊家庭学生和特困家庭学生茶话会。
在茶话会上,没有长篇的讲话,更没有训话,而是用身边生动的事例来感化学生。
例如,请本校特困生演讲《逆境中奋斗靠自己》,教育他们正确面对家庭变化的现实,鼓励他们在逆境中奋起。
同时,通过师生共做游戏融洽师生关系,并对特困家庭的学生在经济上给予援助,让他们体会到老师的关爱、社会主义大家庭的温暖,激发他们树立信心,克服困难。
好几位同学激动地说:
人间确有真情在,我们要以实际行动不辜负学校老师的期望,争做四有新人。
总之,后进生转化工作是学校工作中重要的一环,是每位教师不可推卸的责任。
在实施的过程中,必须讲究制度化、规范化,把此项工作作为对教师教育教学工作考核的硬性指标加以落实,并与教师年终考核挂钩,才能收到良好的效果。
五年级语文后进生转化总结第2篇
本学期我带五年四班语文,我班学困生形成原因多种多样,为了转化学困生,针对形成原因,我本学期努力做了:
一、维护后进生的自尊心
素质教育是提倡教育要面向全体学生。
但在实际工作中,后进生常常给老师带来意想不到的麻烦,致使一些老师无论如何对他们也爱不起来,认为他们是朽木不可雕,不懂自尊自爱的人。
其实不然,后进生不仅有自尊心,而且非常敏感别人对他是否尊重。
老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本,拿钥匙开一次教室门,帮老师做一件事,他们都会感到莫大的荣耀。
因此,在做后进生的转化工作中,要注意保护后进生的自尊心。
二、捕捉后进生的闪光点
这是做好后生工作的关键所在。
通常情况下,后进生的缺点和各种各样的劣迹,是容易表露或很明显的。
其实,每一个后进生身上都潜藏着不少的闪光点,只不过后进生的优点长处常被缺点短处所掩盖,容易被人们忽视。
因此,教师应千方百计地寻找后进生身上潜藏着的闪光点,巧妙地挖掘这些闪光点。
一旦点燃起他们前进道路上的希望之光,他们就会产生巨大的力量,勇敢去战胜各种困难,走向胜利之路。
三、对后进生多关爱
爱是教育的基石,是沟通师生感情的桥梁,没有爱,便没有了教育,建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。
教师要关爱学生,特别是那些渴望理解和支持的后进生,因为他们是大集体中的一员,不希望被人冷落。
后进生也有自尊心,自信心和好胜心,也同样需要温暖,信任和关爱。
关心他的思想,过问他的生活,留心他的内心世界,用真情靠近他,凭赤诚感动他,靠爱心融化他bdquo;bdquo;一旦和学生交上朋友,感情得到沟通,心灵彼此相融,他们消除了对老师的抵触情绪,有了一种对老师的亲近感,就会形成一种转化的动力,从而达到根本上的转变,收到良好的教育效果。
四、转化后进生要有耐心
转化后进生非一日之功。
由于环境的干扰和学习习惯的影响,他们的思想行动具有很大的反复性,今天做到了,过几天又做不到了。
因此,教师应有计划地不断强化教育,强化训练和强化引导,要有耐心,要本着循序渐进的原则,要给时间使他们改正,这样才能实现转化。
总之,后进生的转化工作是一项长期、艰巨、细致的任务,是一所学校德育工作的重要组成部分。
只要我们能针对他们的特点,有一颗真心、爱心、信心。
用满腔的热忱去关心后进生的成长,运用正确的方法去帮助,教育他们,就一定能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机,成长为一棵参天大树。
五年级语文后进生转化总结第3篇
小学中年级是作文的起始阶段,要提高此阶段后进生的作文水平,教育者必需了解他们,走进他们的内心世界,选择恰当的策略,进行有针对性的辅导。
中年级后进生的习作辅导是一项艰苦而繁琐的工作。
为了能探究其中的特点、规律,更好地对中年级后进生进行习作辅导,培养其表情达意,运用祖国语言文字的能力,特提出该课题进行实践研究。
二、后进生辅导的界定:
小学习作后进生是一支特殊的队伍,由于缺乏积极作文情感动机,语文学习习惯差,表达能力欠缺等多方原因而导致习作学习困难重重。
在习作教学中需要更多的教者采用有效的辅导策略,关注帮助他们走出作文学习的困境,调动后进生的内在潜质,帮助他们逐步做到有话能写,学了能用,想写,会写,善写,乐写,放胆倾吐心声。
三、后进生辅导的研究目标:
在构建环境和谐、课堂和谐与人际关系和谐的大和谐中,回归后进生的生活世界,回归他们的言语表达天地,让后进学生心灵飞翔,享受到习作成功的快乐。
四、后进生辅导的研究内容:
1、小学中年级习作后进生的习作现状的分析与研究。
2、激发小学习作后进生习作兴趣,习作情感策略研究。
3、小学中年级习作后进生习作辅导策略研究。
5、改进小学中年级后进生习作评价方式研究。
作文教学中转变后进生的过程,包含着师生情感交流、彼此感染的过程。
教师的情绪不可避免地影响后进生的心理状态。
教师热爱后进生,师生情感融洽,配合默契,后进生在课堂上才能生动活泼,情趣盎然。
在教学民主、轻松愉快的师生关系下,后进生的学习热情才高,对教学过程的主动参与度才显著加强。
因此,教师要十分重视师生情感的融洽,特别是设法寻求契机融洽后进生的情感。
可采取以下措施:
经常与后进生在一起,找一些他们感兴趣的话题,逗他们说话,消除他们的焦虑感。
写作文前,将作文题目,要求等透露给后进生,并提前指导,让他们有习作心理准备。
作文课上与课后,多给后进生个别指导。
后进生的作文草稿或提纲打好后,悄悄地初评,避免交本后重做。
允许后进生写自己爱写的东西,不规定按老师出的题去做。
把命令改为建议。
严厉的命令往往会导致对立情绪的产生,因此,教师在纠正后进生的错误时,用商量的口气建议他们怎样做。
经常开展作文咨询活动,聘请作文小顾问,为后进生质疑解惑提供方便。
广泛听取后进生对教师作文教学的意见,采用召开座谈会、个别谈心、递小纸条等形式。
与后进生保持联系,力求得到家长的多方面的支持。
开展手拉手、共前进活动,设立热心人奖,激发全班同学都来关心帮助后进生。
叶圣陶说:
学生作文里任何一点可取的地方,都应找出来,肯定他的想法和写法。
学生的自我表现意识强,写作起步时的成功,哪怕是微小的一点,也对他们未来的写作心态产生不可估量的积极影响。
因此,在批改作文时,尽量找出后进生作文写得较好的地方,给他精神鼓励。
对后进生的作文评分有以下一些方法:
暂不打等级。
传统的作文评分是一次性的,这无法使后进生得到心理上的满足。
有的通过对某篇作文的一次写作,刚摸索到写好这篇作文的门道,可是等级已定,只好望分兴叹便不愿再修改或重作;有的感到反正是不合格,便产生破罐子破摔的念头。
如果我们在批改时对后进生的作文先不打等级,而是辅之,以有效的补差措施,待他们经过修改或重作,直到有进步再给等级,就能调动他们作文的积极性,从而提高作文水平。
五年级语文后进生转化总结第4篇
学困生在每个班集体都是一个老大难问题,也是属于特别关心的群体。
虽然为数不多,但对他们的关心与否,关系到一个班集的班风、学风等。
现对本班后进生辅导工作从一下两方面做一总结:
一、辅导方式和方法
从平时的作业来看,以及从测试成绩来看,有张飞、叶敏等同学应该掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不能熟练拼读,听写生字,写不出来,存在原因分析:
一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教,二是自己不认真完成作业,三是本人对学习不感兴趣,没有动力,不愿接受新知识。
所以,面对这些学生,首先从思想教育入手,引导他们从最基本的知识开始。
如生字,每课一定要会读,会写,还要听写得出来,一旦发现他们的长处,立即给予表扬和鼓励。
上课总要想到他们,一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答,让他们也有表现的机会,而不是将他们放在被遗忘的角落里无人问津。
对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬,使他们增加自信心,对学习不再恐惧。
布置作业时,先想到学困生,让他们吃小灶,一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半;二是从难易程度上来照顾,后进生只需作基础题,对难度大的题目可以不做。
实行优生带差生活动,利用同桌的优势,让好学生管好后进生,促进后进生的转化。
采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。
教师辅导把学困生放在优先发展的地位,充分利用早读时间,对后进生进行耐心辅导。
批改作业时,要想到后进生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不是简单地打radic;或了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助学困生找出原因,加以改正。
评讲作业时,要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定。
在此基础上,还要充分发挥群体的力量,开展一帮一、一对红的活动,帮助后进生进步。
学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。
要转变学困生,争取家长的.支持是很重要的。
因此,教师只有与家长密切配合,才能收效显著。
所以经常家访,加强与家长联系的强度,随时了解学生在家中的情况和思想动态,了解学生的家庭情况和家长的思想观念。
二、收到效果
一学期以来,总体分析得出明显有一定效果,一部份有了学习兴趣,在习惯上也逐步形成,不论是书写,都有一定的进步,特别是张飞、叶敏也考及格了,这充分证明他们有好的开始。
总之,转化学困生的工作是比较艰苦的事,但是要有耐心,有信心,目的是一定能达到的。
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