高年级语文素材童漫作文《一片树叶》教学实录 通用版.docx
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高年级语文素材童漫作文《一片树叶》教学实录 通用版.docx
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高年级语文素材童漫作文《一片树叶》教学实录通用版
一片树叶照美丑
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有n加油技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语n加油文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远n加油不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句n加油,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑n加油海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从n加油而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
——童漫作文《一片树叶》教学实n加油录
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,n加油我常采用范读,让幼儿学习、模仿。
如领读,我读n加油一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边n加油仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中n加油体验、品味。
张文清执教宋运来n加油评析
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最n加油早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云n加油:
“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。
”于是看,宋元时期小学教师n加油被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则n加油称为“教师”或“教习”。
可见,“教师”一说是n加油比较晚的事了。
如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有n加油资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后,教师与其他n加油官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。
教学目标:
1.指n加油导学生仔细观察漫画,进行合理联想,培养学生视觉思维能力。
2.n加油写清楚观察到的内容,表达画中蕴含的深意,并能写清楚自己从中得到的启发。
教n加油学准备:
多媒体课件PPT
教学对象:
高年级学生
教学重n加油点、难点:
看懂漫画内容,写出漫画的含义,写出自n加油己从中产生的联想以及自己独特的感受。
教学过程:
一、谈n加油话导入
师:
今天,我是第一次到你们学校来,n加油就从车窗外面飘来一阵一阵甜甜的香气,(微笑)你知道是什么花开了吗?
生:
桂花。
n加油师:
是啊,八月桂花遍地开。
你看,咱们南京啊,三秋桂子,十里荷香。
自古以n加油来就是物华天宝,地杰人灵之地。
走进咱们太平村的校园,虽是落叶n加油缤纷的季节,但我们的校园一尘不染,干干净净。
我想,在座的每n加油一位太平村小学的学生都是爱劳动的,都是有责任心的。
我想问问,咱n加油们班有包干区吗?
生:
(齐答)有。
师:
在什么地n加油方?
生:
在楼梯上。
师:
楼梯口?
今天的值日生是谁?
生:
我叫刘冰冰n加油,我今天打扫水房。
生:
我叫于新月,我是打扫包干区和走廊的。
师:
面积挺大的,n加油辛苦你了。
你们班的包干区和哪个班的在一块儿?
生:
和四(4)n加油班。
师:
哦,咱们是四(5)班和四(4)班的在一块儿。
生:
在楼下。
n加油
师:
我知道了。
咱们班经常得卫生流动红旗吗?
生:
(n加油有的摇头,有的低头,有的悄悄看别人,有的小声说话。
)
师:
看来咱们值日生要加油n加油了。
【点评】课始师生往往要交流,一种就是为了活跃课堂氛围,使师生双方尽快n加油没有陌生感。
一种交流是既活跃氛围还为下面的教学作了铺垫。
执教老师显然属于后一种n加油交流。
二、观察漫画
师:
同学们,秋天到,树叶黄;秋n加油风紧,黄叶落。
有这样一片树叶,被一阵秋风一吹,飘飘悠悠地落了下n加油来,你们猜猜这片树叶落到哪里了?
生:
落在大树的n加油根旁边,可以给大树做肥料。
师:
落花不是无情物,化作春泥更护花。
还n加油能落在哪?
生:
风吹到了操场上。
师:
是呀,树叶落到操n加油场上,翻滚起伏,成了小蚂蚁们运动场。
还能落在哪?
生:
还会落在水里。
师:
落叶n加油逐水流,飞到更远更远的地方去了,是的。
那么树叶到底落在哪?
【点评】教者以秋天n加油做背景,渲染气氛,导出本堂课主角——一片落叶,因为随后的教学都n加油是围绕这片落叶展开的。
1.出示漫画图片1
高年级童漫作文:
一片树叶照n加油美丑
你猜对了吗?
四
(2)班的李军,他正在干什么呢?
生:
观察树叶。
师:
n加油他怎么观察的?
生:
用放大镜看的。
师:
没错。
n加油他是怎么观察的?
生:
他是蹲下来仔细观察的。
生:
他是n加油趴着的。
师:
(板书:
趴)还有吗?
生:
他用手撑着。
n加油师:
他用手撑着自己的身体,胸脯就快贴到地上了。
(板书:
撑贴)生:
他的腿在跪n加油着。
师:
是的,他的腿跪在那儿。
(板书:
跪)他对这片n加油树叶干什么呢?
生:
我觉得他在观察树叶的颜色。
生:
他n加油在观察树叶上的蚂蚁。
2.出示漫画图片2:
高年级童漫n加油作文:
一片树叶照美丑
四(3)班的“小眼镜”也来了。
他面对这片树叶,在干什么?
n加油
生:
他也在观察树叶。
师:
他怎么观察的?
生:
目不转睛。
生:
他是趴在地n加油上,用手撑着,双腿跪着,握着放大镜在观察树叶。
师:
多会学习呀,他还加n加油上了一个动词:
握着。
(板书:
握)
师:
他们俩都在观察树叶n加油,观察树叶干什么?
生:
可能是对这片树叶很好奇。
师:
科学老师教的,n加油他们很好奇,要看看。
生:
看看树叶的变化。
师:
秋天到了,树叶有变n加油化,他们要看个清楚。
生:
有可能底下有蚂蚁,他们很好奇,想要观察。
3.出示n加油漫画图片3n加油
QQ截图未命名
你猜对了吗?
谜底即将揭晓。
两n加油人身后多了什么?
生:
(齐说)两把小笤帚。
师:
他们俩是干什么的?
生:
在n加油包干区打扫卫生的。
师:
四
(2)班和四(3)班的包干区。
那n加油中间这条线是什么呀?
生:
清洁区分界线。
【点评】童漫作文,把“画上n加油有什么,画上什么怎么样”是当作忌语的。
而把一张图拆分开来分步述说,不n加油仅观察得仔细,说得清楚,还让学生对后继教学有新奇感、期待感。
三、为啥去争吵
n加油师:
这条线就是这两个班包干区的分界线。
你看,这树叶巧不巧,就落在四(n加油2)班和四(3)班包干区的分界线上。
你说,这两人在干什么呢n加油?
请和同桌说说看,看有没有理由。
生:
我觉得他们在观n加油察这片树叶到底是落在四
(2)班的包干区,还是在四(3n加油)班的包干区?
师:
他们两个人在看什么?
生:
树叶在哪个n加油班多一点,哪个班少一点。
师:
除了他们在看,你再看他们的嘴n加油巴,他们很有可能在?
生:
争吵。
师:
吵什么呢?
生:
他们可能会互相n加油推着,这片叶子在你们班多一点,应该你扫,就n加油这样互相推。
师:
彼此互相推诿。
还有谁想说?
生:
我觉得应该是“小眼镜n加油”扫,树叶根在他们班多点。
师:
你站在“小眼镜”这边,有人站在李n加油军这边,那你们同桌是不是可以帮着“小眼镜”和李军来争一争。
李军先开始:
小n加油眼镜,这树叶落在你们班那边了,该你扫。
你们开始吧!
【点评n加油】根据漫画的内容,设计了一个可能性的场景,让学生n加油来表演,这个环节体现了张老师鲜活的语文教学理念。
学生的争论,既是学生对漫画n加油内容的理解,也是对学生进行了口语交际能力的培养,可谓一箭双雕。
(同桌互n加油说)
生:
我觉得他们两个都不要吵,这个校园是大家的,n加油我觉得他们应该把它捡起来。
师:
你的觉悟真高呀。
还有没有?
生:
根在你们班班那边n加油多,你扫。
师:
树叶叶柄在你们这边呢,该你扫。
小n加油眼镜说什么?
生:
叶子的一半是你们的。
师:
归你李军扫。
生:
我觉得可以把这n加油片树叶分成两半。
师:
他们俩争来争去,还跑到了教室里拿来了放大镜,一心想看n加油个究竟。
你说他们俩会不会就这样一直看,一直吵?
生:
不会n加油。
师:
那你说下面该怎么办呢?
生:
各自把树叶扫掉。
师n加油:
两个人一块扫?
生:
各让一步,李军把树叶扫n加油掉。
生:
有可能老师会来,让他们哪个人把树叶扫起来。
师:
n加油巡视校园的老师把他们俩给赶走了,把问题给解决了。
还有谁要说?
生:
太久的n加油话,会被风给吹走。
【点评】角色扮演去争吵,争吵,才会看出彼此的n加油心灵美好来。
假如再进一步明确扮演的角色,再添加与故事相关的值周教师、班干等人物n加油,增加一点言说的坎坎,会使言说更有喜剧的效果。
四n加油、点睛写文
师:
哦,争来争去这片叶子,被一阵秋风给吹走了。
故事说到这,n加油相信有同学有不少话想对这两位同学讲。
现在拿出纸来,不要n加油多写,就写两到三个词,你想怎么说道说道这两n加油位同学?
开始。
(生写,师巡视)
师:
刘冰冰是第一个写完的,老师请他先发n加油言。
生:
让一步海阔天空,退一步心想事成。
师n加油:
真经典,掌声送给她。
(板书:
让一步海阔天空,退n加油一步心想事成。
)还有谁说?
生:
争论不休,互不相让。
师:
争论不n加油休,互不相让,说的就是这两个人。
生:
时间是不会等n加油人的,我们要珍惜时间。
生:
要是你们俩一直争吵,对你们也没有好处。
校n加油园是大家的,要共同清理这片树叶。
师:
我明白你的意思了,大n加油家要一心爱护校园的整洁。
生:
你们不应该吵来吵去的,只要把树叶丢进垃n加油圾桶,事情就解决了。
师:
这点小事,还在斤斤计较,真的得不偿n加油失。
我们说了半天这幅漫画,看了半天这幅漫画,好像还缺点啥?
少一个题目是不是n加油?
那你和同桌讨论讨论,这个漫画叫什么题目比n加油较好呢?
(生讨论)
师:
你的题目是—
生:
无序的争n加油吵。
师:
无序的争吵?
争吵的话都无序,那要换一个词,无意义n加油的争吵,可以吗?
生点头同意。
生:
树叶谁来扫?
师:
我n加油觉得这个题目蛮好的。
(板书:
树叶谁来扫?
)这样一个带有疑问的题目,n加油设置悬念,让你好好读下去,不错。
生:
小叶子历险记
师:
好像这篇树叶没经过那么多n加油的惊险事件。
生:
树叶这点事。
师:
很有流行语的感觉呀,时尚。
生n加油:
无意的争吵。
生:
无聊的争论。
生:
小事不要吵。
师:
n加油小事有很多,不如这个《树叶谁来扫?
》更确切一点。
还有没有?
生:
树叶惹的祸。
生n加油:
互相帮助。
师:
同学们,漫画中的事其实和我们生活中的事情差不多,一片字n加油纸落在地上,被你踢过来,我踢过去;桌子上的n加油三八线时常爆发胳膊肘大战。
我们就来给这幅漫画故事写一写,看谁写得好n加油玩,有趣,还能给人一些启发,你刚才想好的n加油题目开头空四格,先写下来,开始。
(生写作,师巡视)
n加油【点评】文章的题目无疑是文章的眼睛。
题眼经n加油过学生思维的碰撞,显然比较开放,但又指向了n加油写作的核心主题,非常值得点赞。
如果让学生进一步明白这篇文章是写给谁看就更好了,让n加油学生建立读者意识与目的意识非常重要。
总n加油评:
漫画作文最可贵之处就是有趣!
儿童的视觉思维非常敏锐,认知也有特别的儿童视n加油角,因此,儿童漫画作为写作题材,非常合适。
这一幅儿童漫画不同于四格漫画n加油,故事情节一目了然。
很容易让学生产生直接的寓意揭示,而表达不n加油易丰富,缺乏层次。
因此,教者对画面进行了切割,采取局部聚焦,逐步添加的方法n加油,不断地补充、呈现漫画的内容,不但仅仅抓住了学生n加油的眼球,也让学生的表达沿着观察的顺序一步一步n加油地看仔细,说明白,说生动,说具体。
说着,说着,学生的思路就宽了,表n加油达也越来越精彩。
漫画的寓意须是从学生中来,学n加油生的感受才是真感受。
用两个词来表达,就是指向学生思维的深度,直抵漫n加油画的主题。
这样的渗透与言语训练是儿童漫画作文所特有的,也是一般记叙文所稀缺的。
n加油
最后的拟题环节,是让学生开笔作文。
有了前面的铺陈,一般学生拟n加油题,文从字顺、条理清楚地叙述,没有太大问题。
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