《丑小鸭》讲学稿.docx
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《丑小鸭》讲学稿
《丑小鸭》讲学稿
主备人:
曾凤萍审核人:
唐红辉
讲学稿设计说明:
时代在发展,面对今天的生活,我们应该怎样解读丑小鸭?
我们应该怎样让学生在课堂中锻炼自己的语文能力呢?
我们应该给学生什么样的情感价值观呢?
本课试图通过文本品读,体会安徒生童话语言的味道,从中体验丑小鸭的成长过程。
从而深刻认识到我们应该如何拥有“苦难中追求梦想,幸福中心怀谦卑”的高贵的心。
课堂是多种营养的综合,本课的设计试图抓住语言学习的关键“点”,借助学习活动单,切实有效地提升学生的听、说、读、写、思等各方面能力。
学习过程分为课前预习导学、课中学习研讨、课后巩固拓展三部分。
课中学习研讨分两个课时。
每节设计了一张学习活动单,目的是为了导引、落实课中的学习研讨。
学习内容:
1、用回想、联想、想像等思维方式品读安徒生诗意的语言、意蕴丰富的语言、
用朗读体会的方式读幽默风趣的语言。
(第一课时落实。
)
用对比的方式品读表达含蓄的语言。
(第二课时落实。
)
2、感受丑小鸭童年的痛苦。
(第一课时落实。
)
感受丑小鸭“苦难中追求梦想,幸福中心怀谦卑”的高贵的心。
(第二课时落实。
)
3、独立朗读品读、独立写作表达、师生研讨交流。
学习重点:
1、品读安徒生诗意的语言、意蕴丰富的语言、幽默风趣的语言。
(第一课时落实。
)
品读安徒生表达含蓄的语言。
(第二课时落实。
)
2、感受丑小鸭童年的痛苦。
(第一课时落实。
)
感受丑小鸭“苦难中追求梦想,幸福中心怀谦卑”的高贵的心。
(第二课时落实。
)
学习难点:
1、品读安徒生幽默风趣的语言特点。
(第一课时落实。
)
2、感受丑小鸭“苦难中追求梦想,幸福中心怀谦卑”的高贵的心,并以此来丰富自身的情感体验。
(第二课时落实。
)
学法指导:
联系自身体验、独立朗读品读、独立写作表达、师生研讨交流。
学习过程
学前导语:
在童话的世界里,安待生这个名字,像一座永恒的丰碑,闪耀着最辉煌的光芒。
千万代人将永远感谢他把童话写得亲切得像一首诗,美丽得像一幅画,动人得像一支歌,而给人们带来美的陶冶,情的升华,带来美好的理想和光明的希望。
童话,作为一种文学样式,在安待生那里达到了高峰。
就让我们在攀登这座高峰的过程中,慢慢走,欣赏吧!
一、课前预习导学
1、查字典,学习下列词语。
⑴读音(给下列词语注音,并读两遍。
)
窠()里鹳()鸟牛蒡()姊()妹
脖颈()铰()链湖泊()木屐()
⑵写形(根据拼音写汉字,并读两遍。
)
丑lòu()shàn()笑jí()妒来势xiōngxiōng()()
⑶懂意(写出下列词语的意思。
)
①讪笑:
②来势汹汹:
③骇人:
④嫉妒:
⑷会用。
(用下面词语造句)
①讪笑:
②来势汹汹:
③嫉妒:
你认为还有哪些比较重要的(或需要提醒同学们注意的)词语,请写在下面空白处。
2、默读课文一遍。
圈出以上词语。
划出词语所在的句子,读一遍。
3、关于安徒生及他的童话,你知道多少?
查阅资料摘录重要信息。
4、丑小鸭他真的是一只小鸭吗?
再读课文一遍,请具体回答。
二、课中学习研讨
第一课时简案
“教”的活动预设
“学”的活动预设
(一)导入1、通过《学习活动单》,明确学习内容。
2、通过设问,梳理丑小鸭的成长过程。
1、齐读《学习活动单》中的学习内容。
2、了解丑小鸭的成长过程。
(二)诗意的环境,丑陋的形象——在想像中再现形象。
1、出示幻灯片1
⑴读出诗情:
朗读指导。
⑵想出画意:
你看到了什么?
你听到了什么?
你闻到了什么?
注重创设情境和锻炼学生的独立写作表达能力。
⑶排诗味:
分行排列文字。
2、出示幻灯片2
想象小鸭到底怎么“丑陋”呢?
请用自己的语言进行描述。
1、⑴结合情境,感受语言。
齐读,读出诗情。
⑵调动各种感官,发挥想象,完成《学习活动单》第一题。
然后交流。
⑶朗读和想象。
再次体会语言的诗情画意。
2、学生完成《学习活动单.》第二题。
3、交流
(三)苦难的小鸭,懂你的我——在移情中感受形象。
1、出示幻灯片3
⑴正音。
⑵这个语段出现了两个“啄”字,你能想象是怎样的“啄”?
请用几个词语概述。
⑶你怎么知道小鸭应该被啄得很痛?
从哪些词语可感受到?
2、出示幻灯片4,补充另一段“啄”的描写。
通过比较,归纳出意蕴丰富的语言特点。
感受这里的“啄”与前面语段的“啄”有何不同?
3、读并感受出小鸭的最痛苦。
妈妈对小鸭如此疼爱,但最后“也”对小鸭说了一句话,大家能找到吗?
4、小鸭的童年怎样?
用几个词语概述。
1、⑴齐读。
⑵完成《学习活动单》第三题。
然后交流。
⑶学生完成《学习活动单》第四题。
然后交流。
2、齐读。
通过比较,感受“啄”的不同。
3、感受出小鸭的最痛苦。
4、完成《学习活动单》第五题。
然后交流。
四)广大的世界,美丽的“我”——在体验中反思形象。
出示幻灯片5:
面对苦难,面对跟小鸭一样的情况,把自己想象成小鸭,问一问自己,该怎么样?
1、老师范读第一段,引导学生体会语言的幽默。
2、师生共同感受幽默风趣的语言特点。
老师对“幽”字书写强调。
1、把自己想象成小鸭,问自己,该怎么样?
2、在老师读和引导中体会语言的幽默。
3、感受幽默风趣的语言特点。
书写:
幽
(五)精彩再现。
哪位同学的发言给你留下了深刻的印象,请用文字再现出同学精彩的发言。
1、完成《学习活动单》第六题。
2、交流。
(六)结语。
是啊,我们品读安徒生童话,不仅要读他充满诗意的语言,也要读意蕴丰富的语言,同时还要读幽默风趣的语言。
安徒生童话还有哪些魅力,值得我们好好用心去品味呢?
我们将在下一课时继续体验安徒生带给我们的惊喜和感悟。
在引导和启发中,进一步体会安徒生的语言特点,并期待下一课时。
第二课时简案
“教”的活动预设
“学”的活动预设
一、体会成长
1、出示幻灯片1
⑴提问:
小鸭是怎么藏的?
为什么藏?
⑵提问:
想象小鸭会以怎样的心情说最后这句话?
用几个词语具体描述。
⑶组织品读“舒了一口气”的情态。
2、出示幻灯片2
⑴要求:
选择自己喜欢的角色自由练习,然后分角色表演。
⑵采访学生。
3、出示幻灯片3
⑴提问:
这是一只怎样的天鹅?
⑵创设情境,范读。
4、出示幻灯片4
⑴提问:
“我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿!
”这高贵的鸟,在小鸭心中代表着什么?
⑵提问:
如果用上“苦难”和“梦想”,让你给成长中的小鸭题词,你想说什么?
1、⑴齐读。
2对“藏”的相关理解进行交流。
3完成《学习活动单》第一题。
⑷边做动作边朗读体会。
2、⑴自由练习,然后分角色表演。
⑵接受采访。
3、⑴齐读。
⑵交流天鹅形象。
⑶闭上眼睛,再一次用心体会那难忘的形象。
4、⑴齐读。
⑵思考并交流。
⑶完成《学习活动单》第二题。
然后交流。
二、仰望飞翔
1、要求:
猜想小鸭在冬日里可能遇到的苦难。
2、出示幻灯片5理解感受谦卑的幸福。
⑴提问:
“他把头藏到翅膀里面,不知怎么办才好。
”小鸭为什么藏?
藏的究竟是什么呢?
⑵要求:
请你用“幸福”和“谦卑”两个词,给幸福的小鸭诗意地题词。
3、出示比较句:
“看小鸭多么幸福,多么美丽,多么快乐,多么谦卑!
”。
体会“含蓄”的语言特点。
4、出示幻灯片6
⑴提问:
我们该怎么理解这句话?
⑵提问:
“天鹅蛋”指的究竟是什么?
1、完成《学习活动单》第三题。
然后交流。
2、⑴自由读。
⑵完成《学习活动单》第四题。
然后交流。
⑶完成《学习活动单》第五题。
然后交流。
3、比较感受。
体会“表达含蓄”的语言特点。
4、⑴齐读。
⑵完成《学习活动单》第六题。
然后交流。
⑶理解“天鹅蛋”的内涵。
三、畅谈收获。
一堂课下来,你收获了什么?
完成《学习活动单》,然后谈收获。
四、课堂结语
安徒生的童话飞越两百年,温暖几代人,是思想的魅力,是语言的魅力。
安徒生的语言,可以看,可以听,可以闻,可以感受,可以想象。
在诗意的叙述中不乏幽默,含蓄的表达中藏着丰富的意蕴,给我们带来心灵的启迪。
真心地希望同学们带着这堂课的感受,再课后巩固练习中,细细品味,相信你品出的味道会更多。
在本课的基础上,进一步品味安徒生童话语言的味道。
完成课后巩固拓展。
丑小鸭
附1:
第一课时板书
充满诗意
语言的味道
修饰声音
成长
融入感情
想象情境
出生
意蕴丰富
飞翔
童年
幽默风趣
白天鹅
第二课时板书
苦难中追求梦想
高贵表达含蓄
幸福中心怀谦卑
附2:
《丑小鸭》学习活动单一
班级 姓名
学习内容:
1、借助回想、联想、想像等思维方式,品读安待生童话诗意的语言、意蕴丰富的语言。
用朗读的方法体会幽默风趣的语言、
2、感受丑小鸭童年的痛苦。
3、独立朗读品读、独立写作表达、师生研讨交流。
学习过程:
一、从这段文字中,你看到了一幅怎样的画面?
请发挥想象,具体描述,完成下面这段话。
看,橙色的石榴花绽开了笑容,高洁的荷花在微风的轻拂下也翩翩起舞
二、想像丑小鸭“丑陋”的形象,用自己的语言加以描述。
具体描写。
三、你能想像是怎样的“啄”吗?
请用几个词语具体概述。
四、摘出语段中表现小鸭应该被“啄”得很痛的关键词语,读一读,加以体会。
五、小鸭经历了怎样的童年?
请用几个词语具体描述。
六、回忆本节课最精彩的发言,记录下来。
《丑小鸭》学习活动单二
班级 姓名
学习内容:
1、品读安徒生表达含蓄的语言。
2、感受丑小鸭的飞翔,重在对高贵的解读。
3、独立朗读品读、独立写作表达、师生研讨交流。
学习过程:
一、想象一下,小鸭会以怎样的心情说最后这句话?
请用几个词语具体描述。
二、如果用上“苦难”和“梦想”,让你给成长中的小鸭题词,你想说什么?
三、猜想并写下小鸭在冬日里可能遇到的苦难。
四、“他把头藏到翅膀里面,不知怎么办才好。
”小鸭藏的究竟是什么?
五、请你用“幸福”和“谦卑”两个词,给幸福的小鸭诗意地题词。
六、“只要你是一只天鹅蛋,就算你是生在养鸭场里也没有什么关系。
”我们该怎么理解这句话呢?
你的收获:
(请试着从丑小鸭的“苦难中追求梦想,幸福中心怀谦卑”的高贵的心或安徒生表达含蓄的语言中任选一个角度,进行阐述,可结合自身实际。
也可以写某个同学精彩的发言带给你的启示。
)
三、课后巩固拓展
海的女儿安徒生
⑥命运不是完全由自己掌控的,我真为小人鱼担心哪!
⑦ ▲
⑧ ▲
⑨ ▲
看完上面的童话及点评,你应该会有自己的想法了吧。
来,我们交流一下。
11、请你给④⑦⑧⑨四处写上点评。
可以从语言、内容、及阅读感受等方面思考。
12、童话中的小人鱼为她的理想付出了哪些巨大的代价?
13、小人鱼有了重回大海的希望,可是她为什么要选择放弃?
14、你认为小人鱼最打动你的是她的一种什么精神?
关注情感态度与价值观、过程与方法参考题
1.这节课我发言了次,感到很荣幸。
2.这节课(填同学名字)的发言,我听得最清楚。
感谢他(她)!
3.这节课(填同学名字)的发言,对我最有启发。
感谢他(她)!
4.这节课(填同学名字)的朗读真好,我要向他学习。
5.下面分列的是“听说读写思”的一级要求,你能做到吗?
请在你能做到的点前打“√”。
(编题时有目的的选择几条就可以了。
)
()⑴能安静地听;
()⑵能耐心地听;
()⑶能听老师说;
()⑷能听同学说;
()⑸能以说出自己的想法为幸;
()⑹能用普通话说;
()⑺能以适合的音量说;(课堂发言能让教室里的人都听见)
()⑻能先写再说;
()⑼能慢慢地读;
()⑽能全身心投入地读;
()⑾能边思考边圈点;
()⑿能先简单地写再说;
()⒀能以形象思维的方式思考
(能有视觉感,能有声音感,能有味感,能有触感,能有嗅感)。
……
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