湖南雅礼中学届高考模拟卷.docx
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湖南雅礼中学届高考模拟卷
湖南雅礼中学2016届高考模拟卷
湖南雅礼中学2016届高考模拟卷
5.22日刚考完
语文
命题人:
一大题梁远观二大题黄毅三大题熊彬彬
四大题段虹五、六大题戴芝全刘伟荣
审阅:
段虹
本试题卷共六道大题,18道小题,共8页,时量150分钟,满分150分。
第卷(阅读题,共70分)
甲必考题
一、现代文阅读(9分,每小题3分)
阅读下面的文字,完成1~3题。
自古以来,汉语就有雅言和方言之分。
今天的汉语,是历史上汉语各方言不断接触与融合而形成的,并且至今仍然是雅言与方言的混合体。
对汉语的前身,即先秦两汉时期的华夏通语,古人有不少论述。
论及雅言,有子所雅言,《诗》《书》执礼,皆雅言也(《论语·述而》);论及方言,有五方之民,言语不通,嗜欲不同(《礼记·王制》),有各诸侯国言语异声(许慎《说文解字·序》),有九州之人,言语不同,生民以来,固常然也(《颜氏家训·音辞》)。
第一条是说,孔子在教学、举行正式仪式时,都使用雅言。
后边几条是说,方言的存在是一种社会现象,是不以人们意志为移的。
尽管人们对雅言、方言的定义有不同的说法,今天中国境内的主体民族汉族在先秦时期也分居各地,甚至分属于不同的诸侯国,但有一种可以实现相互交流的通语则没有疑问。
最有说服力的证明是春秋时期各国诸侯常常会盟,他们之间不需要翻译就可以实现沟通和交流。
《左传·襄公十四年》记载戎人代表驹支的话说:
我诸戎饮食衣服,不与华同,贽币不通,言语不达,何恶之能为?
不与于会,亦无瞢焉。
并赋《青蝇》而离开会盟现场。
这说明,参加会盟的诸侯国,语言与少数民族有别;由此可以反证,这些诸侯国之间可以用同一种语言沟通。
然而,春秋战国时期的华夏通语,虽然可以在各种外交场合使用,但又有内部方言的差异。
这些方言,有的差别很小,如秦、晋语;有些差别很大,如齐、楚语之间和秦、魏语之间。
在人类任何一种语言中,方言的作用与地位都非常重要。
没有离开语言的方言,也没有离开方言的语言。
汉语雅言和方言之间并无天然的鸿沟,二者是对立统一的关系。
汉语的发展过程,是雅言和方言共同发展、相互影响、时而统一、时而分化的过程。
雅言有书面语(文献语言)和口语之别,方言也有文字记录和口语之分。
书面语和文字记录,是从属于雅言和方言并为其服务的。
秦始皇能统一文字,却并不能统一语言。
每个时代有不同的客观事物,随着新事物的产生和发展,反映它的语言也会有所发展。
雅言和方言的运动与发展,它们之间的相互作用、融合、分化、消解,构成了汉语发展绚丽多彩的历史。
方言的生命力很强,顾炎武说:
孔子传《易》,亦不能改方音,就是说,历代人们口语所操持的都是方言,没有任何人说的是语言,即便是播音员等专业人员,在日常生活中也可能保留着方言。
但方言一定会变化,一部分与雅言汇合,一部分则与相邻方言渗透交融,还有一部分保留原有的特质。
在发展的过程中,有的雅言成分又分化成为新的方言或次方言。
汉语方言是汉语历史发展的产物,是历史汉语的活化石。
由于语言发展的不平衡性,古代汉语的许多元素此长彼消,不可避免地分别保留在不同层次的汉语方言中。
共时差异与历时顺序交错影响,方言成分混杂于汉语各个语言要素中,需要通过文献方言学的考古发掘,才能窥见端倪。
研究好方言,可以让语言文字发展历史不致断裂。
历史上的这种断裂为今天的研究造成了极大的障碍。
例如,甲骨文是表义、表音和结构都非常成熟的文字,是系统化了的文字。
从大汶口、半坡的陶符,三星堆的刻符到甲骨文,中间缺少关键的一环:
这样的符号是怎样发展为文字的?
20世纪在四川出土的200多个学术界称为巴蜀图语的符号,至今也不能识读。
(选自汪启明《方言研究大有可为》,《光明日报》2016年04月03日,有删改)
1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是()
A.今天的汉语是雅言和方言的混合体,是历史上汉语各种方言不断接触与融合而形成的。
B.方言的作用与地位都非常重要,它的存在,是一种不以人们的意志为移的社会现象。
C.子所雅言,《诗》《书》执礼,皆雅言也,说明孔子在教学、举行正式仪式时,经常使用雅言。
D.先秦时期的主体民族汉族虽然分居各地,甚至分属于不同的诸侯国,但拥有一种可以实现相互交流的通语。
C(原文为孔子在教学、举行正式仪式时,都使用雅言,用经常替换了都,改变了频率与范围,不合文意。
)
2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是()
A.戎人代表驹支的事例可以证明,春秋时期会盟的各国诸侯不需要翻译就可以实现沟通和交流。
B.华夏通语可以在春秋战国时期的各种外交场合使用,但其内部方言之间也有或大或小的差异。
C.雅言和方言既对立又统一,它们共同发展,相互影响,时而统一,时而分化,推动了汉语的发展。
D.虽然方言只有口语,没有文字记录,但其运动与发展的过程,同样构成了汉语发展绚丽多彩的历史。
D[原文为雅言有书面语(文献语言)和口语之别,方言也有文字记录和口语之分,方言只有口语,没有文字记录曲解文意。
]
3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是()
A.方言有很强的生命力,方言的变化是必然的,有的与雅言汇合,有的与相邻方言渗透交融。
B.从陶符、刻符到表义、表音和结构都非常成熟的甲骨文,中间环节的断裂导致了今天研究的极大障碍。
C.汉语方言是历史汉语的活化石,方言研究大有可为,对国家语言工程建设意义重大。
D.共时差异与历时顺序交错影响,方言成分混杂于汉语各个语言要素中,只要通过文献方言学的考古发掘,就能窥见端倪。
D(原文为需要通过文献方言学的‘考古’发掘,才能窥见端倪,将必要条件偷换成了充分条件。
)
二、古诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
彭龟年,字子寿,临江军清江人。
七岁而孤,事母尽孝。
性颖异,读书能解大义。
及长,得程氏《易》读之,至忘寝食,从朱熹、张栻质疑,而学益明。
登乾道五年进士第,授袁州宜春尉、吉州安福丞。
郑侨、张枃同荐,除太学博士。
彭龟年字子寿,临江军清江人。
他七岁时父亲去世了,彭龟年很孝顺地侍奉母亲。
彭龟年生性聪明、卓异,读书能解释清楚其中主要的意思。
当他长大后,得到程氏的《易》一书并认真阅读它,以致废寝忘食,(彭龟年时常)跟从朱熹、张栻解答疑难问题,他的学问大大提高。
彭龟年考中乾道五年(1169)的进士,被授予袁州宜春尉、吉州安福县丞之职。
郑侨、张枃一起向朝廷推荐他,彭龟年拜为太学博士。
殿中侍御史刘光祖以论带御器械吴端,徙太府少卿,龟年上疏乞复其位,贻书宰相云:
祖宗尝改易差除以伸台谏之气,不闻改易台谏以伸幸臣之私。
兼魏王府教授,迁国子监丞。
以侍御史林大中荐,为御史台主簿。
改司农寺丞,进秘书郎兼嘉王府直讲。
殿中侍御史刘光祖因为奏论带御器械吴端,被改任太府少卿,彭龟年上疏乞求恢复他的职位,并写信给宰相说:
祖宗时曾改换官员的差遣及任职以增强台谏官的勇气,没有听说调换台谏官以维护宠臣私利的。
彭龟年兼任魏王府教授,升为国子监丞。
由于侍御史林大中的推荐,彭龟年被任命为御史台主簿。
又改任司农寺丞,升为秘书郎兼嘉王府直讲。
初朱熹与龟年约共论韩侂胄之奸会龟年护客熹以上疏见绌龟年闻之附奏云始臣约熹同论此事今熹既罢臣宜并斥。
不报。
迨归,见侂胄用事,权势重于宰相,于是条数其奸,谓:
进退大臣,更易言官,皆初政最关大体者。
大臣或不能知,而侂胄知之,假托声势,窃弄威福,不去必为后患。
上览奏甚骇,曰:
侂胄朕之肺腑,信而不疑,不谓如此。
批下中书,予侂胄祠,已乃复入。
当初,朱熹与彭龟年约定共同论斥韩侂胄的奸邪,正巧彭龟年接待来使,朱熹一人因为上疏论斥韩侂胄被罢黜,彭龟年听说此事后,附会朱熹的奏书说:
当初我约好与朱熹一同反映此事。
今天朱熹已经被罢,我也应该一同被贬。
皇上没有接受。
等到(彭龟年从金)回朝后,见韩侂胄主持政事,权势比宰相还大,于是彭龟年分条列举他奸邪的事例,说:
进退大臣,更换言官,都是初期执政最关大体的事。
有的事大臣们不可能知道,而韩侂胄知道,他假托皇上的声势,窃取权力作威作福,不把他贬去必定成为后患。
皇上看到彭龟年的奏章很惊骇,说:
韩侂胄是我的心腑,我对他信而不疑,不想他如此行事。
皇上批示下达到中书,让韩侂胄到一祠观任职,很久以后才又重新回到朝廷。
龟年上疏求去,诏侂胄与内祠,龟年与郡,以焕章阁待制知江陵府、湖北安抚使。
龟年丐祠,庆元二年,以吕棐言落职;已而追三官,勒停。
嘉泰元年,复元官。
起知赣州,以疾辞,除集英殿修撰、提举冲佑观。
开禧二年,以待制宝谟阁致仕,卒。
彭龟年上疏请求去职,皇上诏令韩侂胄任宫内祠观官,彭龟年任地方官,以焕章阁待制身份任江陵府知府、湖北安抚使。
彭龟年请求一祠观职务,庆元二年(1196),由于吕棐的指控,彭龟年被革职;以后他三次被除名,被勒令停职。
嘉泰元年(1201),彭龟年恢复原职。
被起用为赣州知州,以有病为由辞去,拜官集英殿修撰、提举冲佑观。
开禧二年(1206),以待制宝谟阁之职退休,不久彭龟年死去。
龟年学识正大,议论简直,善恶是非,辨析甚严,其爱君忧国之忱,先见之识,敢言之气,皆人所难。
晚既投闲,悠然自得,几微不见于颜面。
自伪学有禁,士大夫鲜不变者,龟年于关、洛书益加涵泳,扁所居曰止堂,著《止堂训蒙》,盖始终特立者也。
彭龟年的学识很纯正,议论简明正直,对善恶是非,辨析很严格,他爱君忧国的真诚,先见之明的见识,敢言的气魄,都是人们所难以做到的。
晚年他已经清闲下来,悠然自得地生活,几乎不为世人所知。
自从对伪学有禁令后,士大夫很少有不改变做学问的方向的,彭龟年对关中张载、洛阳程氏之书更加沉湎,把居处的匾额题为止堂,著《止堂训蒙》,始终如一,坚持自己的立场。
侂胄诛,林大中、楼钥皆白其忠,宁宗诏赠宝谟阁直学士。
章颖等请易名,赐谥忠肃。
上谓颖等曰:
彭龟年忠鲠可嘉,宜得谥。
使人人如此,必能纳君于无过之地。
未几,加赠龙图阁学士,而擢用其子钦。
韩侂胄被杀后,林大中、楼钥都向皇上报告彭龟年的忠心,宁宗诏令赠他为宝谟阁直学士。
章颖等请求换个名称,皇上赐给彭龟年谥号忠肃。
皇上对章颖等人说:
彭龟年忠心耿耿可嘉,应该得到谥号。
如果人人如此,一定能使君主处于无过错的境地。
不久,皇上加赠彭龟年龙图阁学士,又提拔了他的儿子彭钦。
(节选自《宋史·彭龟年传》)
4.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是(3分)()
A.祖宗尝改易差除以伸台谏之气
易:
改换
B.不闻改易台谏以伸幸臣之私伸:
增强,扩大
C.信而不疑信:
信任,相信
D.起知赣州,以疾辞辞:
告别
D(辞:
辞去官职,离职。
)
5.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)()
A.初/朱熹与龟年约共论韩侂胄之奸/会龟年护客熹/以上疏见绌/龟年闻之附奏云/始臣约熹同论/此事今熹既罢/臣宜并斥
B.初/朱熹与龟年约共论韩侂胄之奸/会龟年护客/熹以上疏见绌/龟年闻之附奏云/始臣约熹同论此事/今熹既罢/臣宜并斥
C.初朱熹与龟年约共论韩侂胄之奸会/龟年护客熹/以上疏见绌/龟年闻之附奏云/始臣约熹同论此事/今熹既罢臣/宜并斥
D.初朱熹与龟年约共论韩侂胄之奸会/龟年护客/熹以上疏见绌/龟年闻之附奏云/始臣约熹同论/此事今熹既罢臣/宜并斥
B(根据人名与事件,排除AC,根据会今应置句首,排除D。
)
6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)()
A.殿中侍御史刘光祖因为奏论带御器械吴端,被改任太府少卿,彭龟年趁机上疏乞求恢复自己的职位,后又改任司农寺丞,升为秘书郎兼嘉王府直讲。
B.彭龟年向皇帝进谏,说更换言官的危害,其他大臣或许不知道,但是韩侂胄知道,而且他假托皇上的声势,窃取权力作威作福,不把他贬去必定成为后患。
C.彭龟年有爱君忧国的真诚,有见识,有敢于直言的气魄,这是人们敬佩他的理由。
晚年他已经清闲下来,悠然自得地生活,几乎不为世人所知。
D.彭龟年过世后,皇帝对臣下说他忠心耿耿,值得嘉奖,应该得到谥号。
如果人人如此,则君主就会处在没有过错的地方了。
不久又加赠他,并又提拔了他的儿子。
A(彭龟年上疏是要求恢复刘光祖的官职,而不是自己的。
)
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)及长,得程氏《易》读之,至忘寝食,从朱熹、张栻质疑,而学益明。
(5分)
译文:
(2)迨归,见侂胄用事,权势重于宰相,于是条数其奸。
(5分)
译文:
(1)当(他)长大后,得到程氏的《易》一书并认真阅读它,以致废寝忘食,(彭龟年时常)跟从朱熹、张栻解答疑难问题,他的学问大大提高。
(及:
等到,1分;寝食:
废寝忘食,1分;质疑:
解答疑难,1分;益:
更加,1分;句意1分)
(2)等到(彭龟年从金)回朝后,见韩侂胄主持政事,权势比宰相还大,于是(彭龟年)分条列举他奸邪的事例。
(迨,等到,1分;用事:
主持政事,1分;条:
分条,1分;重于宰相,介词结构后置,1分;句意1分)
(二)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首宋词,完成8~9题。
更漏子
晏几道
柳丝长,桃叶小。
深院断无人到。
红日淡,绿烟晴。
流莺三两声。
雪香浓,檀晕少。
枕上卧枝花好。
春思重,晓妆迟。
寻思残梦时。
8.请结合词的下阕,简要分析词人刻画的人物形象。
(5分)
词人刻画的是一位美丽动人的思妇形象。
她雪白的肌肤透出浓香,浅红色的娇晕也消退了。
(1分)枕上花美,将人与花相对比,隐喻闺人之美,同时也暗示着闺人一夜难眠,辗反侧。
(2分)而春思重,晓妆迟。
寻思残梦时则告诉我们女主人公闲愁深重,起床后独自寻思清晓的残梦,以致于弄妆梳洗迟,言尽而梦不尽,惆怅之情尽在不言中。
女主人公怨嗔而不露,幽怨而动人。
(2分)
9.古人俞陛云在《宋词选释》里称其景丽而情深,你是如何理解的?
请结合词的上阕,简要分析。
(6分)
这首词写春日闺思,景丽而闲雅,情深而意婉,情景交融,到达一种纯美的境界。
(2分)柳丝长三句写深院中的景色,烘托出春日寂静的气氛。
垂下的柳丝,桃树的嫩叶,因为断无人到,而使得主人公产生怨意,为结尾处抒情作了铺垫。
(2分)而院中的淡淡红日光,浓绿树丛中的漠漠轻烟,婉的三两声莺啼,绘声绘色地写出了春日初阳的特点,反衬出深院的寂静,将惆怅之情,怨责之人融入到这秀丽淡雅的景色之中。
(2分)
(三)名篇名句默写(6分)
10.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)屈原在《离骚》中表示自己埋怨楚怀王行事荒唐,不能体察自己忧国忧民之情的两句是:
,。
(2)《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨,无限悲凉难以排遣的句子是:
,。
(3)辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中,表达渴望为朝廷率师北上,统一南北,以得到功勋美名的两句是:
,。
(1)怨灵修之浩荡兮终不察夫民心
(2)艰难苦恨繁霜鬓
潦倒新停浊酒杯(3)了却君王天下事赢得生前身后名
乙选考题
请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。
注意:
作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题题号后的方框涂黑。
只能做所选定大题内的小题,不得选做另一道大题内的小题。
如果多做,则按所做的第一大题计分。
三、文学类文本阅读(25分)
11.阅读下面的文字,完成
(1)~(4)题。
小城三月(节选)
萧红
三月的原野已经绿了,像地衣那样绿,透出在这里,那里。
郊原上的草,是必须折了好几个弯儿才能钻出地面的,草儿头上还顶着那胀破了种粒的壳,发出一寸多高的芽子,欣幸的钻出了土皮。
蒲公英发芽了,羊咩咩的叫,天气一天暖似一天,日子一寸一寸的都有意思。
天气突然的热起来,说是二八月,小阳春,自然冷天气还是要来的,但是这几天可热了。
春天带着强烈的呼唤从这头走到那头……
我有一个姨,和我的堂哥哥大概是恋爱了。
她是我的继母的继母的女儿。
我这个外祖母已经做了寡妇之后才来到外祖父家,翠姨就是这个外祖母在另外的一家所生的女儿。
翠姨生得并不是十分漂亮,但是她长得窈窕,走起路来沉静而且漂亮,讲起话来清楚的带着一种平静的感情。
她伸手拿樱桃吃的时候,好像她的手指尖对那樱桃十分可怜的样子,她怕把它触坏了似的轻轻的捏着。
翠姨对我哥哥没有什么特别的好,哥哥对翠姨就像对我们,也是完全的一样。
不过哥哥讲故事的时候,翠姨总比我们留心些。
翠姨订婚,眼三年了。
正这时,翠姨的婆家通了消息来,张罗要娶。
她的母亲来接她回去整理嫁妆。
翠姨一听就病了。
但没几天,她母亲就带着她到哈尔滨采办嫁妆去了。
偏偏那带着她采办嫁妆的向导又是哥哥给介绍来的他的同学。
翠姨带着哥哥的介绍信,像一个女同学似的被他们招待着。
又加上已经学了俄国人的规矩,处处尊重女子,所以翠姨当然受了他们不少的尊敬。
不用说,买嫁妆她是不痛快的,但那几天,总算她一生中最开心的时候。
她回来时,母亲又接她来到我们家。
后来,她的母亲发现她对出嫁太不热心,该剪裁的衣裘,她不去剪裁。
做母亲的总是常常要加以督促,后来就要接她回去,出嫁的日子不远了,或者就是二三月。
想不到外祖母来接她的时候,她竟很勇敢的提出读书的要求。
外祖母没有办法,依了她。
念了书,不多日子,人就开始咳嗽,而且整天闷闷不乐。
她的母亲问她,有什么不如意?
陪嫁的东西买得不顺心吗?
或者是想到我们家去玩吗?
什么事都问到了。
翠姨摇着头不说什么。
过了些日子,我的母亲去看翠姨,带着我的哥哥。
他们一看见她,第一个印象,就觉得她苍白了不少。
而且母亲断言,她活不久了。
大家都说是念书累的,外祖母也说是念书累的,没什么要紧的。
翠姨自己则点点头,笑笑,不承认,也不加以否认。
还是念书,也不到我们家来了。
翠姨后来支持不了,躺下了。
她的婆婆听说她病,就要娶她,这消息,翠姨听了病就更严重。
母亲叫哥哥去看翠姨。
母亲晓得他们年轻人是很拘泥的,或者不好意思去看翠姨,也或者翠姨是很想看他的,他们好久未能看见了。
翠姨不愿出嫁,母亲很久就在心里边猜疑着他们了。
哥哥去的那天,她家里正没有人。
翠姨大概听出什么人来了,就在里边说:
请进来。
哥哥进去了,坐在翠姨的枕边,他要去摸一摸翠姨的前额,是否发热,他说:
好了点吗?
他刚一伸手,翠姨就突然拉了他的手,而且大声哭起来,好像一颗心也哭出来了似的。
哥哥没有准备,很害怕,不知道说什么做什么。
翠姨平静的向他笑着,说:
你来得很好,一定是姐姐告诉你来的,她爱我一场,可惜我不能报答她了……我现在只想死得快一点就好,多活一天也是多余的……人家也许以为我是任性……其实是不对的,那家对我很好,但是我不愿意。
不从心的事,我不愿意……可是我怎能从心呢……谢谢姐姐她还惦着我……请你告诉她,我并不像她想的那么苦呢,我也很快乐……翠姨苦笑了一笑,我心里很安静,而且我求的我都得到了。
哥哥茫然的不知道说什么,看了翠姨就退出去了,从此再没有看见她。
哥哥后来提起翠姨常常落泪。
他不知翠姨为什么死,大家也都心中纳闷。
等我春假回来,母亲还当我说:
要是翠姨一定不愿出嫁,那也可以,假如他们当我说。
翠姨坟头的草籽已经发芽了,坟头显出淡淡的青色,常常会有白色的山羊跑过。
城里的街巷,又装满了春天。
暖和的太阳,又回来了。
街上有提着筐子卖蒲公英的了,也有卖小根蒜的了。
更有些孩子们按着时节去折了那刚发芽的柳条,拧成哨子,就含在嘴里满街的吹。
大街小巷,到处的鸣呜呜,呜呜鸣,好像春天是从他们的手里招回来似的。
接着杨花飞起来了,榆钱飘满了一地。
年轻的姑娘们,她们坐着马车去选择衣料了,因为就要换春装了。
她们热心的弄着剪刀,打着衣样,白天黑夜的忙着。
不久春装换起来了,只是不见载着翠姨的马车来。
(1)下列对小说内容与手法的理解分析,最恰当的两项是
(5分)()
A.小说叙述了一个少女哀婉动人的悲剧爱情故事。
故事中饱含着一种绝望,一种无以诉说、无人倾听的孤独与寂寞,表达了对命运的诉求、对爱的憧憬,对人生的思索。
可以说,在《小城三月》中,是把希望与呼唤用无助的绝望表达了出来。
B.小说注重从细微处表现人的内心。
从哥哥讲故事的时候,翠姨总比我们留心些翠姨坚决要念书哥哥后来常常落泪等细节,可以看出他们早已互相倾心。
C.翠姨的母亲什么事都问到了,却唯独不知道翠姨内心的真正想法,小说以此反映了母女之间的隔阂,表现了翠姨的孤独。
D.她伸手拿樱桃吃的时候,好像她的手指尖对那樱桃十分可怜的样子,她怕把它触坏了似的轻轻的捏着。
这很像《红楼梦》中的林黛玉,既有大家闺秀的风度,又蕴含弱不禁风之体态,暗示了翠姨的悲剧命运。
E.以儿童视角叙述了这样一个故事:
我的姨悄悄地在心里爱上了我的哥哥,姨很渴望这样的爱,心中有着期待有着爱恋,可是几乎没有人能意识到她心底的强烈爱情,唯有被她热烈挚爱着的哥哥知她缘何悲寂难耐。
(1)选A给3分,选C给2分,选B给1分;选D、E不给分。
(
B.哥哥讲故事的时候,翠姨总比我们留心些可以看出此时翠姨已对哥哥动心,哥哥后来常常落泪可以看出哥哥对翠姨的怀念,但
翠姨坚决要念书这个细节不能看出他们早已互相倾心。
D.翠姨伸手拿樱桃吃像《红楼梦》中的黛玉不能推断出翠姨和黛玉一样是悲剧命运。
E.翠姨心中有着期待有着爱恋,可是几乎没有人能意识到她心底的强烈爱情,哥哥和其他人一样并不知道她缘何悲寂难耐,这正是翠姨的悲剧所在。
)
(2)小说中翠姨是一个怎样的人物形象?
请简要分析。
(6分)
(2)翠姨是一个性格沉静、内敛的女孩。
她把对哥哥的爱意深藏内心,没有告诉家人,甚至也没有明白告诉哥哥。
翠姨是一个向往美好、自由爱情,却没有勇气吐露,也不敢大胆追求的女孩。
她喜爱哥哥,不愿出嫁,宁肯自我折磨而死,也不改变。
翠姨是一个有新思想,向往文明生活的新青年,同时又是旧时代、旧思想的牺牲品。
她深藏对哥哥的喜爱,却不能表白,也无法明白表达,只能抑郁而死。
(每点2分)
(3)小说在淡淡的叙事中揭示了造成翠姨悲剧的原因,请简要分析。
(6分)
个人性格方面:
翠姨既执着,又含蓄内敛,自我孤独,自我折磨,难免走向死亡。
家庭环境方面:
母亲、祖父等亲人爱她却不理解她,夫家催婚更促使翠姨走向自我毁灭。
传统伦理束缚:
她和哥哥之间隔着辈分等阻碍,依据当时的伦理观念,爱情几乎没有实现的可能;新旧交替的时代,唤起了翠姨对文明的向往、对爱情的渴望,但在这样的时代,翠姨无力冲破旧的束缚,爱情的渴望反而变成一种巨大的负担。
(每点2分,意思相近即可,其他角度言之成理亦可)
(4)小说于浓浓春意中开篇,又在骀荡春光中结尾。
用这样恬静淡雅的开场与收篇却讲了一个伤感的故事。
请结合全文,谈谈你对这样处理的看法。
(8分)
从艺术结构上看:
小说于浓浓春意中开篇,又在骀荡春光中结尾,人物从春天里走来,又在春天里逝去,留给人们无尽的感伤,这恰如一曲春日的挽歌,既照应了标题,又首尾呼应,结构紧凑。
(2分)从艺术手法上看:
开篇处用春日的美好引出美好而沉静的主人公,结尾处又用城里春天的热闹与翠姨坟头的落寞相对比,表现翠姨死后的悲凉。
全文把浓郁的悲哀和沉重的抗议放在春天轻松的气氛中,以乐写哀,更能让读者唏嘘感慨,从而思考人物悲剧命运的根源。
(3分)从主题角度看:
开篇冷天气还是要来的,用春的短暂象征美好生命的易逝。
结尾姑娘们坐着马车去买衣料,只是不见载着翠姨的马车来,流露出生命无法永驻的悲哀,表现了物是人非的感慨和对翠姨的怀念。
用自然的春象征人间的春,渴望如春天般温暖的社会环境,然而她所生活的那个时代,这样的想法仅仅只是一个理想而已。
她在无法实现这一切的时候只有通过笔下人物的悲鸣进行呼唤。
(3分)(只要能够答出生命短暂物是人非的主题即可)
四、实用类文本阅读(25分)
12.阅读下面的文字,完成
(1)~(4)题。
曹文轩:
负隅顽抗,活路一条
中国儿童文学作家里,曹文轩恐怕是最不买孩子账的一个。
讨好孩子的作品太多,久了,未免给儿童文学落下了幼稚的话柄,让大众误以为只要简单易读、道理浅显,便是儿童文学。
可曹文轩固执地不肯放低姿态。
如果说以杨红樱为代表的
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